（山东专用）考点06《诗歌鉴赏》期中考点预测强化练 2025-2026学年统编版语文七年级上册

考点06 诗歌鉴赏 语言积累与运用：字词方面，聚焦教材重点课文字词，考查多音字、形近字、成语误用等，如 “惩戒（chéng）” 的读音、“云霄” 的写法、“骇人听闻” 等成语的正确使用。病句辨析主要针对七年级常见语病，如搭配不当、语序混乱、成分残缺等。古诗文默写兼顾直接型默写和理解型默写，还可能渗透文化意象考查。 阅读理解：现代文阅读以记叙文（散文、小说片段）和说明文为主。记叙文侧重考查内容概括、人物形象分析、句子赏析、主旨探究等，如以《散步》类散文为例，会考查用 “何人 + 何事 + 情感” 的方法梳理脉络等。说明文则侧重考查说明对象及其特征、说明方法辨识及其作用、说明文语言的准确性等。文言文阅读选材多为课本内的浅显易懂的经典篇目，如《论语》十二章选段，考查重点包括常见文言实词的含义、虚词的用法、文言句子的翻译以及对文章基本内容和主旨的理解。 写作：命题通常贴近学生生活，紧扣七年级 “成长叙事” 训练重点，如 “那一刻，我长大了”，要求结合个人经历写记叙文，隐含细节描写、心理变化、主旨升华三大评分维度。 考查内容：预计仍会以语言积累与运用、阅读理解、写作三大板块为主。语言积累与运用部分，字词、病句、古诗文默写等基础内容依然是重点，可能会增加一些综合性学习的题目，考查学生在具体情境中运用语文知识的能力。阅读理解部分，现代文阅读可能会继续选用记叙文和说明文，文言文阅读还是会以课本内的重点篇目为主，也可能会适当增加一些与课本知识相关的课外文言文阅读。写作方面，还是会围绕学生的生活实际，考查成长类、情感类等主题的记叙文。 考试形式：题型可能会保持稳定，仍然是选择题、填空题、简答题、写作题等。但在题量和分值分布上可能会有所调整，比如可能会适当增加阅读理解的题量和分值，以更好地考查学生的阅读能力。 难度变化：整体难度可能会保持相对稳定，会在基础知识考查的基础上，适当增加一些思维拓展和综合应用的题目，以区分不同层次学生的水平，对学生的语文素养要求会越来越高。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 江山秋色图① 胡行简 连山缥缈树槎牙②，江上西风雁影斜。 万迭③秋光无限好，画图偏在野人④家。 【注释】①此诗为画作《江山秋色图》上的题诗。②槎（chá）牙：形容树木错落不齐之状。③万迭：万重。④野人：山野之人。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （   ） A．本诗是一首题画七绝，读起来音韵和谐优美。 B．前两句通过山、树、江、风、雁等意象，营造了秋的意境。 C．前两句描绘了一幅生机勃勃的江山秋色图，与题目照应。 D．本诗写景从视觉角度出发，写出了多种景物的形态。 2．结合本诗三、四句，说说诗人喜爱画作《江山秋色图》的原因。 3．阅读下面的诗歌，完成下面小题。 卢溪别人（唐）王昌龄 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。    (1)意象是融入诗人感情的“物象”。本诗中① 、② 、③ 、④ 四个意象很值得品味。 (2)从这首送别友人的诗中，你感受到作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 4．下列对诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。 B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。 C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。 D．本诗寓情于景，体现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。 5．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘怎样的景象？请简要分析。 6．结合下列链接材料完成题目。 春江花月夜（摘选） 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 曹操的《观沧海》和张若虚的《春江花月夜》中都描写了大海与月亮的景象，请对比分析这两首诗中对海月景象的描写所表达的情感有何不同？ 阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 饯别王十一南游 唐·刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖①春。 谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。 【注释】①五湖：这里指太湖。②汀（tīng）州：水边或水中平地。③白蘋（pín）：水中浮草，花白色，故名。 7．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的心情。 B．一个“空”字，不仅点出了诗人远望朋友渐行渐远直至消失的情景，同时烘托出诗人的空虚寂寞的心境。 C．颈联交代了友人的一叶风帆沿江南去，渐行渐远，抵达五湖畔后休止。 D．这首诗情景交融，首尾呼应，离思深情，悠然不尽。 8．某学校的七年级二班正在举行“诗词赏析”活动，小红同学选择了这首诗“飞鸟没何处，青山空向人”赏析，请从写作手法的角度帮他进行赏析。 阅读诗文，回答下面问题。 遥碧亭 杨杰 幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。 [注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 9．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？ 10．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。 阅读下面诗歌，完成各题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 寿阳曲·潇湘夜雨 马致远 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 11．下面对两首散曲的理解，不正确的是（   ） A．【甲】曲中“夕阳西下，断肠人在天涯”集中抒发了天涯游子的孤寂、思乡之情。 B．【甲】曲用极有限的字句，塑造了极丰富的意象，人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。 C．【乙】曲中一个“暗”字奠定了暗淡感伤的情感基调，并先后从听觉和视觉上烘托情感。 D．【乙】曲中“心碎”二字直接切入本曲主题，为全曲之眼。 12．两首散曲都善于利用景物来营造氛围，假如你身处散曲描绘的环境之中，会有怎样的感受？请选择其中一首作简单解读。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 13．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是一首七言绝句，“左迁”是降职的意思。这首诗是李白在听闻好友王昌龄被贬为龙标尉时所创作的。 B．首句寓情于景，借“杨花”“子规”点出暮春时令，烘托出幽深沉静恬淡的氛围。 C．“五溪”已是荒凉之地，“过五溪”三字看似平淡，但一个“过”字却更凸显出龙标的偏远，隐含着作者对友人遭贬的痛惜。 D．后两句扣住诗题“遥有此寄”四字，由写景言事转为抒情；运用拟人的修辞手法，有助于加强作者深厚感情的表达。 14．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？请简要赏析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15．诗歌题目中一个（1）“ ”字，表明这首诗是诗人有感而发的结果；诗人在抒发感情前先摄取生活中的景物作铺垫，如：（2） 。 16．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句在情感的表达上有何独特之处？请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 次北固山下 唐代 • 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 17．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“次”有“依次”“停留”“接连”等意思，标题中“次”指停留、停宿。 B．首联采用对偶的修辞手法，写出了诗人山水兼程、旅途奔波的辛劳。 C．颔联中“平”“阔”“正”“悬”四字写出了春潮渐退、一帆风顺的景象。 D．“乡愁”是全诗的主题，在这一主题的统领下，整首诗层层相因，浑然一体。 18．宋代洪迈《容斋随笔》中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”中的“生”“入”二字说说你的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 次北固山下  王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 饯别王十一①南游  刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲②上，相思愁白蘋③。 【注释】①饯别：设酒食送行。王十一，名不详，排行十一。②汀洲：水边或水中平地。③白蘋：水中浮草，花白色，故名。 19．从体裁看，甲、乙两诗都是 ，甲诗的韵脚是 ；从内容看，乙诗是一首 诗。 20．对这两首诗的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．甲诗首联点题，先写“客路”再写“行舟”，漂泊羁旅之情寓于字里行间。 B．乙诗颔联写景，飞鸟不知飞向何处，形单影只，青山孤寂空旷，令人心生悲戚。 C．甲诗颈联“生”和“入”二字化静为动，写出红日西沉秋色渐浓的江南美景。 D．乙诗尾联紧承上联，写诗人在汀洲上遥望，烟水茫茫，借白蘋抒发无限愁情。 21．两首诗中都有“阔”字，分别品析它们的妙处。 阅读下面的古诗，完成各题。 太原早秋 唐·李白 岁落众芳歇，时当大火①流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国②楼。思归若汾水，无日不悠悠。 【注释】①大火：星名，二十八宿之一。农历六七月开始向下行，故称“流火”。②故国：家乡。 22．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．首联中“众芳歇”和“大火流”含蓄地交代了诗歌所描绘的季节。 B．颔联“早”“秋”二字巧妙点题，从视觉、听觉角度写出太原早秋的特点。 C．颈联两句梦境与现实相互交织融合，诗歌由前两联的写景转入抒情。 D．这首五言律诗，结构严整，格调高远，带有边塞诗之雄健，可谓“行气如虹”。 23．请从修辞手法的角度，赏析“思归若汾水，无日不悠悠”的妙处。 阅读下面的一首古诗，完成下面小题。 村晚 宋雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去□牛背，短笛无腔③信口吹。 【注】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 24．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．本诗前两句写野草丛生，日落后寒气袭人，充满了凄冷荒凉的氛围。 B．本诗三四句展示了一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了“诗中有画”的境界。 C．“衔”字用拟人手法，写出太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样。 D．本诗融情于景，抒发了诗人对乡村田园生活的喜爱和向往之情。 25．填入诗中方框处的字，有人说是“坐”，有人说是“横”，你认为哪个最符合意境？谈谈你的理解。 阅读《次北固山下》，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 26．根据提示，填写空白，完成对《次北固山下》格律的认知。 四联：[首联] 客路青山外，行舟绿水前。 [颔联] 潮平两岸阔，风正一帆悬。（对偶联） [①] 海日生残夜，江春入旧年。（②联） [尾联] 乡书何处达，归雁洛阳边。 押韵：“前”“悬”“年”“边”都是作为 ③ 的字，押平声韵。 27．对诗歌理解，不正确的一项是（   ） A．首联句，“客路”点明人在旅途，与尾联“乡书”照应；“青山”点题，指“北固山”。 B．全诗集记事、写景、抒情、议论多种表达方式于一体，情景交融，既有对美景欣赏的欣喜和赞叹，更有淡淡的思乡悲情。 C．颔联句，“两岸阔”的一“阔”字，视野开阔，写出恢宏阔大之“大景”；“一帆悬”的一“帆”字，聚焦船帆，“以小景传大景之神”。 D．这首诗，依照“海日／生／残夜”“江春／入／旧年”的节奏诵读，音韵和美，顿挫有致，给人以美的律动和熏陶。 阅读下面的诗歌，完成各题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 28．下面对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．本诗是五言律诗，律诗有相对严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。 B．首联青山绿水构成了作者旅途的背景，也寓含了诗人对自然美景的赞叹与向往。 C．颔联中描绘了一幅春潮涌动、江水浩渺，江面开阔、风势正顺，船帆高悬的画面。 D．尾联借“雁足传书”的典故，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦，激动心情。 29．本诗被誉为最有“盛唐气象”的一首诗，哪一联最能代表“盛唐气象”？蕴含了怎样的哲理？ 阅读下面的诗歌，完成各小题。 溪居即事① [唐]崔道融 篱外谁家不系②船，春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客，急向柴门去却关③。 【注】①即事：对眼前的事物、情景有所感触而创作。②系：拴，缚。③去却关：去掉柴门的扣子。却，助词，用在动词后，表示完成。 30．“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”，描绘出溪居生活的 ；“春风”二字，不仅点明 ，也道出了船的动因。 31．小陶最喜欢三、四句中的“疑”“急”二字，他在诗旁写下了一段批注，请你帮他补充完整。 我认为“疑”“急”二字别有生趣，描绘出了一个 的农村儿童形象。我是这样看出来的： 。 长安秋望 杜牧 楼倚霜树外，镜天无一毫。 南山与秋色，气势两相高。 32．下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．题为“长安秋望”，重点却并不在最后的那个“望”字，而是赞美远望中的长安秋色。 B．“镜天无一毫”，是说天空明净澄洁得像一面纤尘不染的镜子，没有一丝阴云彩。这正是秋日天宇的典型特征。 C．第三句写到所处的南山，将它和“秋色”相比，说南山那峻拔入云的气势，像是要和高远无际的秋色一赛高低。 D．这首诗像一幅写意画，高远、寥廓、明净的秋色，实际上也正是诗人胸怀的象征与外化。 33．请结合“倚”字赏析首句“楼倚霜树外”的妙处。 阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 34．下列理解不恰当的一项是（   ） A．甲诗题目中的“左迁”指升职，李白听说好友王昌龄被升为龙标县尉，于是写了这首诗。 B．甲诗首句写景，次句叙事，后两句抒情。想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。 C．乙诗“岐王宅里”“崔九堂前”；这些地点勾起了诗人杜甫对过往安宁岁月的美好回忆。 D．乙诗“落花时节又逢君”这一句很有名，既有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 35．诗人常以“花”入诗来表情达意。诗人借“杨花”（【甲】诗）和“落花”（【乙】诗）分别表达了怎样的情感。 阅读下面这两首散曲，完成下面小题。 【甲】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 寿阳曲·潇湘夜雨 马致远 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 36．下面对两首散曲的理解，不正确的是（   ） A．【甲】曲中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅萧瑟衰败的自然景观，传递出浓厚的秋季凄凉之感。 B．【甲】曲用极有限的字句，塑造了丰富的意象，人与物结合，情与景交融，具有极强的感染力。 C．【乙】曲中一个“暗”字奠定了暗淡感伤的情感基调，并先后从听觉和视觉上烘托情感。 D．【乙】曲中“心碎”二字直接切入本曲主题，为全曲之眼。 37．请简要分析这两首散曲是如何处理“景”与“情”的关系。 送魏二① 【唐】王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月②，愁听清猿梦里长。 【注】①魏二：作者友人。排行第二，名字及生平均不详。②潇湘月：一作“湘江上”。潇湘，潇水在零陵县与湘水会合，称潇湘。泛指今湖南一带。 38．下列选项与本诗题材不同的一项是（   ） A．《送元二使安西》 B．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 C．《赠刘景文》 D．《赠汪伦》 39．下列选项说法不正确的一项是（   ） A．本诗押ang韵，韵脚为“香、凉、长”。 B．起笔“醉”字，与“醉卧沙场君莫笑”中诗人的醉态，都描写出了诗人心满意足、酣畅淋漓的情态。 C．诗的第一句中“橘柚香”从视觉和嗅觉上，给人以温暖、柔和之美，与第二句的“风雨”形成鲜明对比。 D．“凉”字一语双关，不仅写秋风秋雨让身体感觉寒凉，还写出了内心的悲凉感受。 40．小夏和小秋赏析这首诗的写作手法时进行了讨论，请你帮她们完成。 老师：这首诗与《观沧海》都采用了虚实结合的手法，借助想象，深化了主题。 小夏：哦？这前两句我能读懂，是实写眼前景，后两句怎么理解？ 小秋：我觉得后两句是虚写。第三句这个“忆”字是想起、想到的意思， 。（提示：请结合诗的三、四句内容理解） 小夏：哦！我懂了，这样虚实结合，借助想象，开阔了意境，深化了主题，表现了诗人的惆怅之情。 41．阅读下面一首古诗，完成后面小题。 观沧海 东汉末·曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 (1)本诗写景抒情，其中统领全篇写景的一个字是“ ”；诗人描绘所见之景有动有静，如“ ”写的是动景，“ ”写的是静景。 (2)“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的思想感情？ 1．C 2．画作展示了万重秋光风景无限美好，还展现了山野之人的活动情景，既有自然风光，又有人文情趣，富有浓郁的生活气息，表达了作者对自然风光、山野生活的喜爱之情。 【导语】诗人通过细腻的笔触描绘出秋日自然景物的和谐美景，前两句借助景物意象展现出秋天的广阔与静谧，后两句表达了对自然之美的赞叹以及隐逸山野的向往。整首诗意境深远，富有动静结合的视觉效果。 1．本题考查内容理解。 C.诗的前两句营造的是一种萧瑟的秋景氛围，而不是生机勃勃的景象。“连山缥缈”有隐隐约约、空旷之感，“树槎牙”只是描绘树木形态，没有体现出生机；“江上西风” 是秋风萧瑟，“雁影斜”大雁南飞也常象征着秋的萧索； 故选C。 2．本题考查内容理解。 第三句“万迭秋光无限好”，这句诗直接描述了画作中的景色，展现了层层叠叠的秋光。“万迭”一词描绘出秋景的层次感和丰富性，“无限好”则表达了秋光的美好。这表明诗人喜爱这幅画的原因之一是画中呈现了壮丽且美好的秋景。 第四句“画图偏在野人家”中的“野人”指的是山野之人。这表明画作中不仅有自然风光，还有山野之人的生活场景。这样的场景体现了人文情趣，给人一种质朴、自然的感觉。画中的自然景观与人文生活相结合，富有浓郁的生活气息，让诗人感受到一种对自然和简单生活的向往与喜爱。诗人喜爱画作《江山秋色图》，是因为画中既有壮丽美好的自然秋景，又有体现人文情趣的山野之人的生活场景，充满生活气息。 3．(1) 示例：扁舟 溪水 孤月 猿声 (2)《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。 【导语】《卢溪别人》这首诗中把溪水北流说成追随友人北去，流露自己不能陪同之憾；“落花相与恨，到地一无声”即景寓情，用花落无声比喻临别时相对无语，表达了贬谪途中的失意。 【详解】（1）本题考查理解意象。 这首诗的大意是：武陵溪口停泊着一叶扁舟，那是载着朋友出发的小船，溪水就这样随着你的脚步缓缓向北流淌，小船行至荆门到达三峡的时候，请不要在月光下对着猿猴发愁。诗中“扁舟”指的是船，有船和渡口想到离别，因此这个意象代表着朋友即将离去的状态，而“溪水”象征着时间的流逝和朋友行程的远去，最后“孤月”和“猿愁”传达出离别后的寂寥与惆怅。诗人用自然景物“溪水”“孤月”“猿声”来表现离别时的孤独和对友人的思念，情感真挚而深沉。通过这些意象的运用，作者将内心的不舍之情和神韵寄托于景物之中，使情感显得更加深刻动人。 （2）本题考查理解分析感情。 “武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流”写这位朋友他乘的船停在溪口，溪水仿佛跟着他向北流去，这里作者将自己比作“溪水”，送别之情也跟着溪水随友人北流，表达了诗人对友人依依惜别之情； “行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁”这两句是想象友人由荆门入三峡的情景。到了荆门，还要沿江西上进入险岩壁立的三峡。这时候“两岸猿声啼不住”，过往的客人听起来就象诉愁啼怨，心情格外忧郁。想到这里，作者便劝朋友不要对着孤月听到猿声就发愁，劝他保持乐观的心态，由实转虚，从中体现出诗人对友人的宽慰，以及向友人传递积极乐观的态度。 4．C 5．大海吞吐日月星辰，景象壮丽。 6．①《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，曹操将大海与日月星辰联系在一起，通过夸张和想象的手法，展现出大海的宏大壮阔，表达了自己胸怀天下、渴望建功立业、统一中原的远大抱负以及积极进取的精神。 ②《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，张若虚描绘了春江、潮水、大海、明月相互交融的优美画面，营造出一种宁静、空灵、悠远的意境，更多地表达了对自然美景的赞美、对人生的思考以及对宇宙的探索，情感上较为细腻、柔和。 【导语】曹操的《观沧海》通过描绘宏伟壮丽的自然景象，以日月星辰凸显无限辽阔，展现了诗人博大无畏的胸襟和追求功业的壮志，而张若虚的《春江花月夜》则以柔和唯美的自然景象，借月亮对人生和宇宙表达思考，流露出对永恒美的向往。 4．本题考查赏析诗歌。 C.“秋风”“洪波”以动景来刻画大海的辽阔和威严，营造了开阔的意境，表现了诗人广阔的胸怀。本项中“营造悲凉伤感的意境”表述有误； 故选C。 5．本题考查内容理解。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，意思是太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。天河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。该句虚实结合，写日月星辰被宽广的大海所吞吐，描绘出一幅大海吞吐日月星辰的壮丽景象。 6．本题考查诗歌内容理解和主旨把握。 结合《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”可知，诗人描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象。通过夸张和想象的手法，将大海塑造为一个包容万物的宏大载体，日月星辰仿佛在其中自由穿梭。这种描写不仅展现了大海的宏大与壮阔，更深刻地表达了曹操胸怀天下、渴望建功立业、统一中原的远大抱负。他将自己的人生追求与大海的广阔无垠相联系，表现出一种积极进取、勇往直前的精神风貌。 结合《春江花月夜》中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”可知，作者勾勒出一幅春江、潮水、大海与明月和谐共生的优美画面。这里的海月景象不再是壮阔与力量的象征，而是更多地展现出宁静、空灵与悠远的意境。张若虚通过对自然美景的细腻描绘，表达了对大自然的赞美与敬畏，同时也引发了对人生的深刻思考。他似乎在探索宇宙与人生的奥秘，情感上显得更为细腻与柔和，透露出一种对生命与自然和谐共处的向往。 综上所述，曹操的《观沧海》通过描写大海吞吐日月星辰的壮阔景象，表达了自己胸怀天下、渴望建功立业的远大抱负与积极进取的精神；而张若虚的《春江花月夜》则通过描绘春江、潮水、大海与明月相互交融的优美画面，营造出宁静、空灵、悠远的意境，更多地表达了对自然美景的赞美、对人生的思考以及对宇宙的探索，情感上更为细腻与柔和。 7．C 8．诗句采用了虚实结合的手法；诗中“飞鸟”隐喻友人的南游，“青山”写眼前之景，是实写；后半句写出了友人远去后，诗人的遥望和凝思，表达诗人对友人的关切和忧虑及思念之情。 【导语】刘长卿的《饯别王十一南游》是一首情景交融的送别诗。通过“烟水阔”“飞鸟没”等意象，描绘了友人离去后的孤寂和思念。诗中运用对比方法，表达了深沉的离愁别绪和对友人的诚挚情感，情意悠长。 7．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，颈联“长江一帆远，落日五湖春”意思是：友人的孤帆在夕阳下，渐渐远去，消失在长江尽头，只能想象友人的船抵达太湖边后会看到春日的美景。“休止”说法有误，这里是诗人想象友人一路南下看到的景象，通过描写远景，来进一步表达自己的惜别之情。 故选C。 8．本题考查诗句赏析。 “飞鸟没何处，青山空向人”意为：你像一只飞鸟不知归宿何处，留下这一片青山空对着行人。这句诗中，“飞鸟”这一意象是虚写。它并非单纯描绘自然中的飞鸟，而是隐喻着友人如同飞鸟一般向着远方离去，其踪迹逐渐难以寻觅，通过这种隐喻将友人南游的动态过程以一种含蓄且富有诗意的方式呈现出来。而“青山”则是实实在在出现在诗人眼前的景物，是实写。友人渐去渐远，最终消失不见，只剩下诗人独自面对眼前的青山。这里的“空”字极为精妙，它生动地描绘出友人离去后，青山徒然地伫立在那里，而诗人只能久久地凝望，心中满是对友人的关切。他忧虑友人旅途是否顺遂，在这青山的映衬下，思念之情愈发浓烈，虚实结合的手法使这种情感表达得更为深沉且富有韵味。 9．湖水、暮云。表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 10．示例：暮云留恋这秀丽的青山，在山那边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。 【导语】这首《遥碧亭》以简淡笔墨勾勒山水清韵。“幽鸟无心”写闲适之趣，“迢迢湖水”绘空阔之境。后联尤妙，暮云凝驻幻作重山，化动为静，虚实相生。全诗不着情语而情致自现，通过物象的悠然变幻，流露诗人对自然静美的沉醉与对隐逸生活的向往，得王孟山水诗派三昧。 9．本题考查内容分析和情感。 诗中明确描写的景物有幽鸟、湖水、暮云、重山。“幽鸟无心去又还”直接点出“幽鸟”，以其“去又还”的自在姿态构成画面元素；“迢迢湖水出东关”聚焦“湖水”，用“迢迢”写出水流绵长的形态；“暮云留恋飞不动”刻画“暮云”，赋予其“留恋”的情态，成为画面的动态点缀；“添得一重山外山”则以“重山”收束，暮云与山相融，形成“山外山”的远景，让景物层次更丰富。 诗人笔下的景物皆带着“自在”与“从容”的特质：幽鸟“无心”飞还，不带刻意；湖水“迢迢”流淌，顺势而为；暮云“留恋飞不动”，仿佛主动沉醉于眼前风光。这些景物没有丝毫局促或喧嚣，反而透着一种与自然节奏合拍的松弛感。诗人以细腻的观察捕捉到这份自然之趣，尤其是“暮云留恋”的拟人化描写，实则暗合诗人自身的心境——如同暮云不愿离去一般，诗人也沉醉于山水之间，不愿抽身。字里行间不见焦灼，唯有对眼前景致的欣赏与接纳，由此传递出闲适自得的情感。诗歌表达了诗人沉醉于自然景致的愉悦，以及闲适自在、与自然相融的心境。 10．本题考查诗句画面描绘。 描绘这两句的画面，需紧扣“暮云”“山”两个核心意象，结合“留恋飞不动”的情态和“添得一重山外山”的视觉效果。先抓住“暮云”的形态——日暮时分的云，色彩可联想为淡紫或橘红；再结合“留恋飞不动”赋予其动态感，并非静止，而是似飘似停、不舍离去；最后关联“重山”，写出暮云与远山相融，远望如额外添出一重山的朦胧画面，让画面既有实景的清晰，又有想象中的悠远。 示例：日暮时分，天边的暮云如轻纱般铺展。它们不像白日里那样被风赶着匆匆前行，反倒像被这方天地的景致深深吸引，带着几分不舍，似飘似停地悬在半空，仿佛真的“留恋”于此，不愿挪动。远处的山峦本就层层叠叠，而这些停留的暮云，色泽与山影交融，远远望去，竟像是在原本的群山之外，又添了一重朦胧的山影，让这天地间的景致更显悠远宁静。 11．C 12．示例一：甲通过枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等，展现出一片衰败、荒凉、缺乏生气活力的图景，表达游子孤寂愁苦、思念家乡的感情。示例二：乙通过夜雨、渔灯、孤舟等，营造出一派孤独凄凉的氛围，表达了作者身处天涯，心系故园的羁旅乡愁。 【导语】马致远的《天净沙·秋思》通过枯藤老树、昏鸦、小桥流水、古道瘦马和夕阳等意象，营造出苍凉寂寥的秋景，表达了游子浓烈的思乡之情；《寿阳曲·潇湘夜雨》则通过渔灯暗淡、孤舟万里、深夜客梦等意象，描绘出离人夜雨中凄苦心碎的情感。本为怀人作，情景交融，极具感染力。 11．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.“渔灯暗”写渔灯昏暗，这是从视觉上烘托情感。“一声声滴人心碎”写对深夜雨声的感受。雨点滴在船舱上，一声声传来，像滴在人心上，是从听觉上烘托情感。本项“先后从听觉和视觉上烘托情感”有误，应为：先后从视觉和听觉上烘托情感； 故选C。 12．本题考查诗歌内容理解。作答此题，首先需深入剖析所选散曲中景物的特点及蕴含的情感基调。对于《天净沙・秋思》，要解读“枯藤”“老树”“昏鸦”等衰败、萧瑟之景，以及“夕阳”这一特定时段所渲染的迟暮氛围；对于《寿阳曲・潇湘夜雨》，则聚焦“渔灯暗”“孤舟”“五更”“夜雨”这些孤寂、清冷意象。接着设身处地想象自己身处其间，从视觉、听觉等感官层面体会所受冲击，紧扣曲中游子思乡、羁旅愁苦情绪，描述自身心境，如从凄凉景致中感受漂泊无依，从声响里体悟揪心愁绪等。 示例一：若身处《天净沙・秋思》之境，眼前景象着实令人心忧。“枯藤老树昏鸦”，衰败藤蔓无力耷拉，沧桑老树歪斜，昏鸦聒噪添乱，满是迟暮死寂。踏上蜿蜒“古道”，西风呼啸扫过，身旁瘦马驮着疲惫不堪的躯体，步履维艰。抬头望，夕阳摇摇欲坠，余晖似残血。刹那间，孤寂如潮水漫灌，深感自己如飘零叶，无根无依。断肠人漂泊天涯之苦直抵心间，思念家乡的温情、牵挂亲友的愁绪疯狂翻涌，满心皆是无处可依的彷徨与哀愁。 示例二：当置身于《寿阳曲・潇湘夜雨》情境，氛围瞬间凝重。暗夜沉沉，模糊“渔灯”在风雨里闪烁不定，微光随时会灭，四周混沌迷茫。于梦乡被骤雨惊醒，那雨滴声声似重锤敲心，清脆却揪心。独守“孤舟”，五更天寒彻骨，离家万里之遥，茫茫江面无边。寒意从肌肤渗到心底，孤独如影随形，思念如泉涌。念及故乡温暖灯火、亲人殷切面庞，泪水潸然，深知羁旅艰难，满心凄惶，只盼归期早日至，逃离这凄清漂泊路。 13．B 14．诗人想象奇特，运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当成使者，含蓄的表达了诗人对朋友的关心、同情和思念之情，使诗歌更有韵味。 【导语】李白此诗开篇以暮春景渲染哀愁，“杨花”“子规”添凄清。后两句笔锋一转，奇思妙想寄愁心于明月，拟人传情，跨越山水遥寄牵挂。全诗景情交融，用词精巧，尽显对友人的真挚关怀，韵味悠长。 13．本题考查诗歌内容理解辨析。 B.有误，“杨花落尽子规啼”这句诗中，“杨花”漂泊不定，如游子的行踪，“子规”啼叫，似在诉说着离别的哀伤，二者点明了暮春的时令，烘托出的是一种哀伤、凄凉的氛围，而非“幽深沉静恬淡的氛围”，该项表述错误。 故选B。 14．本题考查诗句赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。本句首先是想象的奇特，挚友王昌龄被贬至偏远的夜郎西，路途迢迢，相见难期。诗人突破现实阻碍，突发奇想，把满腔的牵挂与愁绪系于天上明月；其次，拟人手法的运用堪称精妙。明月本无情，诗人却赋予它人的特质，让它成为传递情谊的使者，带着自己的“愁心”，一路追随友人。这种含蓄的表达方式，比起直白诉说思念，更具韵味。既避免了情感的浅露，又借由明月的高洁、永恒，强化了对友人不离不弃的关怀，无论相隔多远，思念与同情都如这月光，绵绵不绝照拂友人前路。 15． 闻 杨花、子规 16．这两句诗运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作使者，让明月带着自己的愁心陪伴友人到夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的关怀、担忧和思念之情，情感表达委婉而真挚。 【导语】李白的这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以杨花、子规起兴，营造出凄清意境。“愁心寄月”的想象尤为精妙，将无形愁思具象化，明月成为传递友情的信使，跨越时空的阻隔。全诗情感真挚，展现了诗人对友人的深切牵挂。 15．本题考查题目理解和表现手法。 第一空。题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”意思是：听说好友王昌龄被贬至龙标县，远道写诗寄给他以表慰藉。诗题中“左迁”指降职贬官（唐代以左为卑），“龙标”为贬谪地，“遥有此寄”即远道寄诗以表慰藉‌。“闻”字，意为“听说”，表明诗人是在远方听闻友人被贬的消息，有感而发作此诗，因此第一空填“闻”字。 第二空。诗的首句“杨花落尽子规啼”描写自然景物，“杨花”“子规”是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。从“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感。故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，为后文抒发愁情作铺垫。因此第二空填“杨花、子规”。 16．本题考查重点诗句的赏析。 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：“我”把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。从修辞手法看，作者把“明月”拟人化，运用了拟人的修辞手法，明月变成了使者，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，希望它能一直陪着友人到夜郎以西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的关心和怀念。 17．C 18．示例：用拟人的修辞手法，形象生动地写出了时序的交替，夜未褪尽，红日升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意；蕴含着旧事物孕育新事物，新事物必将取代旧事物的哲理。 【导语】王湾的《次北固山下》表现了旅途中的乡愁与自然景色的和谐美感。诗中描绘了潮涨帆悬、春日重生的动态景象，暗含生命的希望与活力。尤其是“海日生残夜，江春入旧年”蕴含了时间交替的哲思，表达了新旧更迭中盼望归乡的情感。整首诗简洁凝练，却层次分明，含意悠远。 17．本题考查诗歌鉴赏。 C.颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”意思是：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，帆顺着风端直高挂。“平”“阔”“正”“悬”四字并非是写出了春潮渐退、一帆风顺的景象，而是写出了春潮涌涨、江水浩荡的壮观景象； 故选C。 18．本题考查诗句赏析。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色；“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。表现时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。“春”“江”二字，也点明了“次北固山下”的环境与所见；写出了岁暮腊残的景象，表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，给人以积极向上的力量。 19． 律诗（五言律诗） 前、悬、年、边 送别 20．C 21．甲诗，“阔”字照应“潮平”，突出春江水涨，江面宽广，显得意境开阔；乙诗，“阔”字点明距离之远，营造出迷蒙的氛围，为抒发惜别伤感之情做铺垫。 【导语】王湾《次北固山下》以“潮平岸阔”“海日江春”绘江行壮阔，“生”“入”见时序生机，末句乡书寄雁，羁愁融于开阔意境。刘长卿《饯别王十一南游》借“烟水阔”“一帆远”衬离别之遥，泪沾巾、愁白蘋，将惜别伤感藏于苍茫景致，一抒一敛，各尽其妙。 19．本题考查文学常识。 一空，律诗需8句、固定字数且符合对仗押韵。甲、乙两诗均8句，每句5字，为五言；甲诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”、乙诗“飞鸟没何处，青山空向人”等联对仗工整，且全程押平声韵，故均为律诗（五言律诗）。 二空，律诗偶数句末字押韵，甲诗第2句“前”、第4句“悬”、第6句“年”、第8句“边”，四字韵母均为“an”，属平声韵，故韵脚为：前、悬、年、边。 三空，乙诗标题“饯别王十一南游”中“饯别”点明送行；诗句“挥手泪沾巾”绘离别动作，“长江一帆远”写友人远去，“相思愁白蘋”抒牵挂，围绕送别展开，故为送别诗。 20．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.结合甲诗颈联“海日生残夜，江春入旧年”可知，诗句描绘的是残夜将尽时海上红日升起、旧年未过而江上新春已至的景象，“生”“入”二字展现的是时序交替的生机，而非“红日西沉秋色渐浓”； 故选C。 21．本题考查诗歌炼字。 甲诗“潮平两岸阔”意为潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。此句紧承首联“行舟绿水前”，描绘行舟江上所见之景，“阔”字直接呼应前一字“平”，“潮平”意味着春潮上涨，江水与岸齐平，才使得两岸之间的江面显得格外宽广。由此可知“阔”字既写实展现了春江水涨的景象，又营造出开阔辽远的意境，让诗句画面感更强。 乙诗“望君烟水阔”意为望着你的小船驶向茫茫云水。此句是诗人送别友人时的视角，“望君”点明动作是诗人遥望友人离去的方向，“烟水阔”则描绘出友人消失在烟雾弥漫、辽阔无边的江面之上，“阔”字明确了诗人与友人之间距离的遥远。由此可知，“阔”字不仅写出了江面的辽阔，更渲染出迷蒙缥缈的氛围，为后文“挥手泪沾巾”“相思愁白蘋”的惜别伤感之情做了铺垫。 22．B 23．示例一：运用比喻的修辞，将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 示例二：运用化虚为实的手法，诗人将抽象的思乡之情化作绵绵不断的汾河水，借其无时无刻不在悠悠地流淌，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长。 【导语】李白的《太原早秋》是一首描绘早秋景色并表达思乡情感的五言律诗。诗歌通过对自然景色的细腻描写，巧妙地融情于景，表现了诗人对季节变换的敏锐观察。首联以“众芳歇”和“大火流”暗示季节变迁，颔联通过“霜威”和“云色”营造出秋日的寒意与苍凉，颈联将心绪与梦境交错，最后以汾水作比，表达思乡如绵延不绝的河水般悠长感伤。诗歌用词精练，格调高远，情景交融，展现了李白独特的浪漫风格。 22．本题考查对这首诗的理解和赏析。 B.颔联意思是：秋霜早早地从北方来到这里，北方的云也把秋色带过了汾河。主要是从视觉角度描写太原霜降早至、云色变幻的秋天景象，未涉及听觉； 故选B。 23．本题考查诗句赏析。 “思归若汾水，无日不悠悠”意思是我对于家乡的思念，就像这长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。将思乡之情比作绵绵不断的汾河水，运用了比喻的修辞手法，生动形象地把抽象的思归之情形象化，以水喻情，化虚为实，以连绵不断之水明确表达了自己的思归不断的情怀，生动形象地表现了诗人思乡之情的浓烈、绵长和深沉。汾水悠悠不息，如同诗人的思绪般绵延不断，生动地传达出他对故乡的深切思念。这一描写突出了诗人感情的真挚，使读者更易感受到诗中浓厚的思乡之情。 24．A 25．“横”本义是“纵横杂乱”，这里表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等），与整首诗的意境更为契合。“坐”字较为平常，没有“横”字自然随性的感觉。 【导语】《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 24．本题考查理解诗歌内容。 A.前两句的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸；远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，充满了宁静祥和的氛围。因此“充满了凄冷荒凉的氛围”理解错误； 故选A。 25．本题考查炼字赏析。 第三句的意思是：那小牧童骑在牛背上，缓缓地把家还。第五字用“横”最符合意境。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，这样写既可表现出牧童牧牛技术的高超，又可表现出牧童天真可爱、悠闲无束的情态，与这傍晚的乡野美景共同构成了一幅静谧安然的画卷。 “横”字体现牧童的悠闲自在、随意洒脱，与整首诗的意境最为契合。“坐”较为平常，较为刻意，没有“横”字那种自然随性、悠然自得的感觉。 26．①颈联②对偶联③押韵 27．B 【导语】《次北固山下》意境开阔。青山绿水间，潮平风正，海日初升，江春早至。既描绘出壮丽的自然景象，又流露出淡淡的乡愁。对仗工整，语言凝练，是一首情景交融的佳作。 26．本题考查文学常识。 《次北固山下》是唐代诗人王湾创作的一首五言律诗。 ①诗的四联分别为首联、颔联、颈联、尾联，这是第三联，所以是颈联。 ②“海日生残夜，江春入旧年” 这两句也是对偶句，句式工整，“海日” 对 “江春”，“生残夜” 对 “入旧年”，所以也是对偶联。 ③在诗歌中，押韵的字叫韵脚。这四个字分别位于每句诗的最后一个字，且它们的韵母相同“an”，读起来朗朗上口，起到押韵的作用。 27．本题考查对内容的理解与分析。 B.全诗主要是记事、写景和抒情相结合，没有议论这种表达方式。诗人通过描绘旅途所见的北固山一带的壮丽景色，如“潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年”来记事写景，又在尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”抒情，表达思乡之情，所以该选项说有议论是错误的。 故选B。 28．D 29．颈联。哲理：新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物。 【导语】《次北固山下》展示了王湾对自然景色的热爱和对家乡的思念。首联描绘了客旅道路中的青山绿水，引出旅途背景，表达对自然的赞美。颔联通过对潮平风正的描绘，展现了春意盎然的画面。颈联以“海日生残夜，江春入旧年”体现“盛唐气象”的壮丽景象和时序更替的哲理，表达对美好未来的期待。尾联以归雁传书的典故，表现诗人对故乡的眷恋。全诗意境开阔，流露出乐观向上的情怀。 28．本题考查诗歌内容理解辨析。 D.有误，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人是在旅途中，看到北归的大雁，思念家乡，想让大雁替自己传递家书，表达的是一种漂泊在外的游子的思乡之情，而不是即将回到家乡的喜悦激动心情； 故选D。 29．本题考查诗句赏析。 首先明确：颈联“海日生残夜，江春入旧年”一联最能彰显“盛唐气象”。从诗句描绘来看，残夜将尽未尽之时，海上红日已喷薄而出；旧年尚未逝去，江上已显露出新春的气息。“日生残夜”“春入旧年”，海日与残夜、江春与旧年形成鲜明对比。海日虽生于残夜却有蓬勃之势，江春从旧年中诞生蕴含无限生机。这里的残夜、旧年象征着旧事物，海日、江春象征着新事物，新事物在旧事物还未完全消散时就已孕育产生，展现出强大的生命力，预示着新事物必将取代旧事物的发展趋势，这种对新旧交替、积极向上、充满希望与活力的景象的刻画，与盛唐蓬勃发展、昂扬进取的时代风貌相契合，故而最具“盛唐气象”。 30． 恬静、平和 时令 31． 热情淳朴、天真可爱 小童以为是有客人来了，急忙去掉柴门的扣子，打开柴门迎接客人。“疑”“急”二字，生动传神地写出了儿童好奇、兴奋、急切的心理，展现了他的热情与天真。 【导语】这首诗描绘了溪居生活的闲适与幽静。船只未系而被春风吹入钓鱼湾，展现出自然随意的情趣。而小童“疑是有村客”，急忙去开柴门，表现了农村儿童的天真机智和对来客的热情好客。诗歌通过简练的语言和轻松的笔触，勾勒出一个充满生活气息的乡村场景。 30．本题考查对诗歌内容的理解。 “篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾”意思是：篱笆外面不知是谁家没有系好船只。春潮上涨小船被吹进了钓鱼湾。 凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。 “春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直飘进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再着春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。据此填空即可。 31．本题考查重点词句的赏析。 “小童疑是有村客，急向柴门去却关”的意思为：有一位小孩正玩得高兴，突然发现有船进湾来了，以为是村里来了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴门打开。 乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得维妙维肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地写了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。通过对小童行为的描写，诗人传达了对乡村生活的热爱和对自然美景的欣赏。通过小童的热情迎接，读者可以感受到诗人对乡村生活的积极评价和对自然美景的赞美。 32．C 33．“倚”，是倚立的意思，重在强调自己所登的高楼巍然屹立的姿态。这句诗点出“望”的立足点。秋天经霜后的树，多半木叶黄落，越发显出它的高耸挺拔，而楼又高出霜树之上，在这样一个立足点上，方能纵览长安高秋景物的全局，充分领略它的高远澄洁之美。所以这一句实际上是全诗的出发点和基础，没有它，也就没有“望”中所见的一切。 【导语】杜牧的《长安秋望》通过描绘秋日长安的高远景色，传达出一种澄明、壮阔的情感。诗中“楼倚霜树外，镜天无一毫”展现了诗人的心灵纯净与豁达；而“南山与秋色，气势两相高”则寓意诗人追求高远境界的意志，整首诗意境深远，情感浓厚。 32．本题考查内容理解。 C.“第三句写到所处的南山”有误，此诗写作者登上高楼鸟瞰整个长安，眺望终南山，第三句是写远望中的终南山。 故选C。 33．本题考查词句理解及赏析。 “楼倚霜树外”句意：楼阁倚在经霜的树林外。“倚”的意思是倚立。这个动作给人一种稳定、坚实的感觉。在诗句“楼倚霜树外”中，“倚”字形象地描绘出高楼像是靠着、挨着霜树之外而矗立的状态。“霜树”在秋天经霜之后，树叶大多枯黄掉落，树干显得更加高耸挺拔。而楼又在霜树之上，这种层层递进的位置关系很关键。它通过“倚”字构建出一种空间上的层次感，使得读者能够在脑海中构建出一幅画面：一座高楼高耸于经霜后的树木之上。这句诗是诗人“望”的立足点。因为楼处于这样一个较高的位置，高于霜树，诗人站在楼上，才能够有一个广阔的视野。就像站在高处俯瞰大地一样，这个位置使得诗人可以纵览长安高秋景物的全貌。 这一句是全诗的出发点和基础。后面所描绘的“镜天无一毫”的澄澈天空和“南山与秋色，气势两相高”的壮丽景色，都是基于诗人站在这个高出霜树的楼上所望到的。如果没有这个高高矗立的楼作为“望”的基础，诗人就无法看到后面那些高远、壮阔的长安秋景，整首诗的意境和画面也就无法展开。所以“楼倚霜树外”这一句通过“倚”字奠定了全诗的空间基础和观景视角，在全诗中起着至关重要的作用。 34．A 35．甲诗中的“落花”是指飘飞的柳絮，在这里既写景又点时令；融情于景，烘托凄凉悲楚的氛围；寄寓了诗人叹飘零、感离恨的心境；乙诗中的“落花”寓意甚多，既点时令、写暮春之景，又写诗人垂暮之年、个人身世之悲，还暗指国家的风雨飘摇之势、暗含诗人对一个繁华时代落幕的慨叹。 【导语】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借景抒情，杨花、子规渲染哀伤氛围，寄愁心于明月表意奇特。《江南逢李龟年》以昔日盛景衬今朝落寞，“落花时节”含无尽感慨。两首诗皆情感深沉，手法精妙。 34．本题考查对诗歌内容的理解和分析。 A.“左迁”意为降职，非升职，所以选项中“‘左迁’指升职，李白听说好友王昌龄被升为龙标县尉”表述错误； 故选A。 35．本题考查诗歌的意象及情感。 【甲】诗“杨花落尽子规啼”中“杨花”春天独特的景物，故首句写“杨花落尽”既是写景又点明时令——暮春，同时又烘托了凄凉伤感的气氛。“杨花落尽”，写此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊（行游无踪），随风飘扬；暗示友人王昌龄被贬地处偏远的龙标，友人命途坎坷，前途未卜。杨花在这里寄寓了诗人叹飘零、感离恨的心境；作者寓情于景，表现了诗人对被贬友人的同情、担忧和牵挂。 【乙】诗“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”，先写杜甫与李龟年在盛世年间相识；如今再相见已是“落花时节”，这里的“落花”既点明时令——暮春，又描写了百花凋零之景，诗人此时也如落花一样，到了人生的暮年。同时，诗人用落花暗示世事变迁，国势衰微，一个繁华时代已经落幕。而自己身处这样的时代，也像“落花”一样漂泊无依，体现了诗人对自身命途坎坷的慨叹，国家衰亡的悲叹。 36．C 37．都是借景抒情，融情于景。甲文通过枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳等营造出一种凄凉悲苦的意境，表达游子孤寂愁苦、思念家乡的感情；乙文通过夜雨、渔灯、孤舟等，营造出一派孤独凄凉的氛围，表达了作者身处天涯，心系故园的羁旅乡愁。 【导语】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《寿阳曲·潇湘夜雨》是元曲作家马致远的散曲作品。此曲写作者由江西至湖南的亲身感受，是一支表达作者身处天涯，心系故园的“断肠人”羁旅乡愁的小令，与《天净沙·秋思》有异曲同工之妙。全曲情景交融，语简意深，意境幽远。 36．本题考查词句赏析。 C.“渔灯暗”写渔灯昏暗，这是从视觉上烘托情感。“一声声滴人心碎”写对深夜雨声的感受。雨点滴在船舱上，一声声传来，像滴在人心上，是从听觉上烘托情感。本项“先后从听觉和视觉上烘托情感”有误，应为：先后从视觉和听觉上烘托情感； 故选C。 37．本题考查比较阅读。 《天净沙·秋思》中以“枯藤”“老树”“昏鸦”等景物使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调，又与安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，表达了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情； 《寿阳曲·潇湘夜雨》开篇“渔灯暗，客梦回”两句写在水上过夜的情景。潇湘自古为鱼米之乡，故以“渔灯”二字开头，巧妙地抓住了“潇湘夜”的特点。同时，“暗”字巧妙地照应题目中的“夜”，写出了雨夜中渔灯的昏暗，渲染了全曲暗淡感伤的气氛；结合“孤舟五更家万里，是离人几行清泪”分析，“孤舟”照应“渔灯”，“五更”照应“梦回”，“家万里”照应 “客”，离家万里的旅人在点点滴滴的雨声里情不自禁流下“几行清泪”，写出了远离家人的旅客在深夜的孤独寂寞之感。两者都是借景抒情，融情于景。据此作答即可。 38．C 39．B 40．想到友人在遥远的湘江难以成眠，即使暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。 【导语】这首诗通过真实的送别场景和遥想友人处境的虚写手法，表达了离别时的惆怅之情。前两句写实景，融入江南秋日的微醺，后两句则借想象描绘友人在潇湘的境况，增强了诗的情感深度，以“橘柚香”对比“江风雨”，造成情感的起伏。 38．本题考查诗歌题材。 《送魏二》是一首送别诗，题材为抒发离别之情。 C.《赠刘景文》是苏轼所写的一首赠诗，主要内容是赞扬和鼓励，是一首具有劝勉性质的诗，与送别无关，因此与本诗题材不同。 故选C。 39．本题考查诗歌理解。 B.“醉别江楼橘柚香”中的“醉”字描写的是一种别离时微醺中的惆怅与不舍，带有一种离愁别绪。而“醉卧沙场君莫笑”中的“醉”是表达豪情壮志和对生死无惧的洒脱，具有豪迈之感。因此，“醉”字在两句诗中所表达的情感不相同，并非都表现出心满意足、酣畅淋漓的情态； 故选B。 40．本题考查诗句理解。 根据“我觉得后两句是虚写”来分析第三、四句。 “忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”意思是：想象你独自远行在潇湘明月下，满怀愁绪在梦里静听猿啼悠长。“忆”是想起、想到的意思，这两句运用了虚实结合的手法，以“忆”为行人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景：友人难以成眠，即使友人暂时入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境，使他摆不脱愁绪。艺术手法上，这两句是虚写，是作者想象中的情景。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更是幻中有幻，难以入眠。这样整首诗虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境，使诗更具朦胧之美，深化了主题，抒发了诗人送别朋友的难舍之情和友人离去的孤独惆怅之情。 41．(1) 观 “水何澹澹”“秋风萧瑟，洪波涌起” “山岛竦峙”“树木丛生，百草丰茂” (2)诗人借助想象，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽（阔）景象；表达了诗人博大的胸襟和建功立业（统一天下）的雄心壮志。 【导语】这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。诗歌以浅显生动、凝练透彻的笔触，巧妙融合虚实手法，为读者呈现出一个丰富多彩的艺术天地。 【详解】（1） 本题考查诗歌内容的理解。 “东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实写眼前的景观，神奇而又壮观。“水何澹澹”“秋风萧瑟，洪波涌起”是描写动景，写眼前水波澹澹的海面，海水并不是平静的，而是动态的。在秋风的吹拂之下，海上波浪翻涌。 “山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”是描写静景，写突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。 （2）本题考查诗句赏析与诗人情感分析。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意思是：太阳和月亮升起降落，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河里的灿烂群星，也好像是从大海的怀抱里涌现出来的。诗人借助奇特的想象，运用夸张的修辞手法，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的想象中表现出作者开阔的胸怀、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的博大胸襟。据此分析作答即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $