（东莞市中学历史教学能手微课）北师大版七年级上册第三单元《大一统的秦汉帝国》第15课《汉武帝推进大一统格局》之话说“大一统” （18张PPT频）（微课课件+微课教学设计+微课视频）3份打包

附件2： 东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板 授课教师姓名 微课名称 话说“大一统” 知识点来源 □学科：历史 □年级： 初一 □教材版本： 北师大 □所属章节：七年级上册第三单元 录制工具和方法 屏幕录像专家共享版+PPT软件 设计思路 初一的学生学习了第三单元的关于“秦汉帝国的建立”的内容，简单知道秦始皇和汉武帝关于大一统的措施，但是他们对“大一统”的这个概念还是模糊不清，本微课针对这个问题，从最简单的角度，来阐释这个概念。 教学设计 内 容 教学目的 针对初一学生，所以不会用很复杂的材料，目的就是让他们明白： 1、大一统的产生背景。2、大一统不单单指领土的统一，还包括多方面的内容。3、大一统对国人的影响。 教学重点难点 重点：大一统的内容 难点：中国为什么会出现“大一统”和“大一统”的影响 教学过程 两段材料引入“大一统”概念 提出本微课学习内容： 一、“大一统”的提出 （结合时代背景分析） 二、“大一统”包含什么内容 ？ （领土统一、政治、经济文化等统一、思想的统一） 三、“大一统”的影响？ （对著名帝王的评价为例） 教学反思 这是第一次尝试微课，跟平常的教学模式不一样，首先这个有时间限制，要在短短的10分钟以内把一个概念说清楚，这真是一个挑战。所以必须要简、要精。把最核心的内容用最通俗易懂的话语来描述。学生真的理解了，掌握了，才算是成功。是否成功，还要经过学生的实践检验。 $$ 话说“大一统” “中国大一统局面在全世界也找不到第二个，历经2000多年至今还是大一统国家。 ——易中天《中国大一统》 “就中国人来说,几千年来,比世界任何民族都成功地把几亿民众,从政治、文化上团结起来。他们显示出这种在政治、文化上统一的本领,具有无与伦比的成功经验。 ——汤因比（英国） 思考 探索 一、“大一统”出现在什么时候？ 二、“大一统”包含什么内容 ？ 三、“大一统”的影响？ 最早关于“大一统”的书： 《春秋公羊传》中：“元年者何?君之始年也。春者何?岁之始也。王者孰谓?谓文王也。曷为先言王而后言正月?王正月也。何言乎王正月?大一统也 。” “二百四十二年之间,亡国五十二,弑君三十六” ——《春秋》 （诸侯割据，战乱） 孔子说：“圣人所能，以天下和合，共为一家，能以中国，共为一人者。” 李斯：“灭诸侯，成帝业，为天下一统。” 大家都渴望能结束战乱，天下一统。 时代背景 ：春秋战国时期 秦始皇 我终于统一了天下！ 廿六年，皇帝尽兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾法度量，则不一。歉疑者，皆一明之。 问题一：诏书不能及时到达各地 问题二：诏书内容有很多人看不懂（字） 问题三：不同国家间的度量衡（计算体积、高度和长度）的单位有很大的差异。 ……. 《秦量诏版》 一统天下 统治手段 1、政治： 中央集权 2、经济生活： 统一货币、交通、度量衡等 3、文化： 统一文字 4、思想： “焚书坑儒” 我在统一思想方面， 有更好的措施 汉武帝 邪僻之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 “诸不在六艺之科﹑孔子之术者﹐皆绝其道﹐勿使并进。” ——董仲舒《天人三策》 大一统的政体，需要大一统的思想 “罢黜百家， 独尊儒术” 统一思想 汉武帝 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。” ——董仲舒 随着秦汉大一统中央集权国家的建立， 儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。 二、“大一统” 的内容 领土统一 政治、经济、文字等统一 思想文化统一 秦始皇 汉武帝 唐太宗 元世祖 明太祖 康熙帝 同学们心中，中国古代杰出的帝王？ 宋太祖 “大一统”思想渗入中国人的意识深处…… 三、“大一统”的影响 儒家经典一以贯之的思想：大一统 三、“大一统”的影响 这已经形成一种民族向心力，就算经历再多劫难，心中仍有一个祖国统一强大的梦想！ “中国大一统局面在全世界也找不到第二个