[中学联盟]广东省-北京师范大学东莞石竹附属学校北师大版历史七年级上册（课件+教案）：第15课 汉武帝推进大一统格局（2份）

时 间 第十二周 星期二 地 点 706班 记录人 刘光英 主讲人 刘光英 参加人员 706班全体家长及学生 上课课题 第15课 汉武帝推进大一统格局 一、教材分析 本课选自北师大版七年级历史上册第三单元第15课。 秦汉文明是中华文明的重要组成部分，古代中国以一个发达国家而闻名于世，也是从秦汉开始的。如果说，秦开创了统一国家的模式，那么汉则是将古代中国政治、经济和思想文化大一统突出特点发展纵深的典型朝代。而本课所介绍的内容正是中国历史上的一位进一步扩大版图，发展和巩固大一统事业的皇帝——汉武帝。 本课内容是七年级上册中的一个教学重点，是中国古代史学习板块的重要内容。本课是由“罢黜百家，独尊儒术”、“削弱封国势力”、“强化监察制度”三目组成，分别从思想文化和政治方面介绍了汉武帝是如何加强中央集权，使大一统帝国得到进一步巩固和发展的。 二、学情分析 学生们在对14课秦始皇加强中央集权统治史实已有所了解，所以学习此课的有关概念时已不生疏。但是初一学生们对于古代政治制度理论兴趣不大，应将枯燥的内容用通俗易懂的方式和多种形式的途径讲授清楚。 三、 教学目标：  （一）知识与能力 了解汉武帝“罢黜百家，独有儒术”、颁布《推恩令》、强化监察制度的史实。探讨这些措施所起的作用，能正确评价汉武帝。 思考“推恩令”巧妙在哪里，培养学生分析问题的能力。 （二）过程与方法 汉武帝的大一统是秦中央集权制的延续和巩固。学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。 通过自编练习题，进行自我评价。 （三）情感态度与价值观[来源:Zxxk.Com] 认识到汉武帝所实行的“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上使秦始皇创立的封建的中央集权政治制度巩固下来。 “独尊儒术”使儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，并逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，这是中国封建社会延续两千多年的思想基础。 汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。  四、教学重难点 重点：通过了解汉武帝推进大一统所采取的措施对汉武帝进行评价。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 难点：对秦始皇与汉武帝加强中央措施进行比较，对汉武帝推进大一统格局做出认同与评价。 五、教学方式：教学理念和教学方式 要充分遵循课程改革的理念，关注学生的发展，发挥其主体作用，倡导学生积极主动地参与教学过程。教师要发展教学组织者、引导者的作用，力求营造和谐平等的师生研讨关系。[来源:Zxxk.Com] 本节课采用引导启发式教学方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。 六、教学过程： （一）教学准备阶段 教师：制作与本课相关的教学课件、写教案、组织学生排练历史剧及准备历史剧的道具。 学生：对”秦始皇建立中央集权的措施”内容进行复习、搜集汉武帝的有关信息、扮演两组历史剧。 （二）教学过程 1.导入新课 猜谜语的方式：“他建立了一个国家前所未有的尊严！他给了一个族群挺立千秋的自信！他的国号成了一个名族永远的名字！”猜猜他是谁？从而导出汉武帝。“秦皇汉武”秦始皇加强中央集权采用了一系列的措施，汉武帝为为推进大一统采取了哪些措施呢？今天我们共同来学习第15课：汉武帝推进大一统格局。 2.学习新课 设疑：1.西汉建立的概括？ 2.西汉初年经济的情况？ 展示PPT：西汉建立的概括及一段史料：“民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》” 教师讲解：教师结合学生的回答，讲解西汉初年的经济情况。 设疑：西汉初年经济萧条，社会一片荒凉，西汉初年的统治者采用什么经济措施和思想主张？ 学生回答：经济政策：与民休息；思想主张：黄老学说 设疑：经过西汉初年统治者的一系列措施后，在汉文帝和汉景帝在位时期国家经济出现怎样的改变？ 学生回答：经济繁荣，出现“文景之治”的局面。 教师讲解：“文景之治”局面的出现为汉武帝大一统的推进奠定了雄厚的经济基础，可是国家的制度还是比较薄弱，中央的控制力差。 【过渡】西汉时期诸子百家仍旧十分活跃，思想上的不统一，给汉武帝带来很大的烦恼，汉武帝到底采用哪个学派的主张比较好呢？有请历史剧的演员上台表演历史剧。 设疑：汉武帝采用哪个学派的主张？什么主张？改主张对西汉及后世的影响如何？ 教师讲解：教师结合学生的回答，分析“罢黜百家，独尊儒术”。 【过渡】思想上进行了大一统，可是政治上汉武帝又是怎样推进大一统的？ 设疑：汉高祖为拱卫汉王室及巩固刘家天下，在西汉初年采用什么制度？该制度带来怎样的后果？ 播放视频：《汉武大帝》第2集中御史大夫晁错描述分封制后西汉目前的状况。 展示PPT：两则诸侯王强大的表现。