精品解析：2024-2025学年山西省临汾市侯马市统编版六年级下册期末考试语文试卷

侯马市2024-2025学年第二学期期末质量监测 六年级语文试题 任务一：在知识宝库中汲取成长力量 一、积累与运用 1. 请你根据拼音提示，补全这段关于校园生活的珍贵回忆，让文字重现光彩吧！ 成长是cáng（ ）在校园每个角落的礼物：诵读美文时，优美的诗篇映入yǎn lián（ ），为童年奏响乐章；探索数字迷宫时，gōng kè（ ）难题的喜悦如同解锁星光；图书馆的晨光中，书jí（ ）连成桥梁，引我们穿越时空的奥秘；体育赛场上，我们心跳急遽_________加速，终点处欢呼声响彻云xiāo_________（A.霄 B.宵）；课间拾起的落叶在指尖起舞，bié chū xīn cái（ ）的拼贴让生活间隙_________（A. jiān B. jiàn）充满诗意；当蚕茧裂开，yíng（ ）白的翅膀在晨光中舒展，我们终于懂得：所有的坚持终会化作华章，让青春的每个shùn（ ）间熠熠生辉。 （1）请根据语境看拼音，在括号内工整地写出字词。 （2）在横线上给加点的内容填出拼音或选项。 （3）“象形”是我们祖先创造汉字的一种方法，成长的“长”是人的头上长着长头发的样子，下面哪幅图是“长”字（ ） A. B. C. D. 2. 在“成长印记”主题征文片段中，下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 城市里高楼大厦林立，这种景象早已司空见惯。 B. 妈妈在厨房里赴汤蹈火地忙碌着，汗流浃背地为我们准备晚餐。 C. 探险队员历经艰险，终于让失落千年的文物重见天日。 D. 战士为保护战友们而牺牲，将军感叹他死得其所。 3. 在“文言文中的成长智慧”研讨会上，同学们对比了加点字的含义。下列选项中，加点字意思不相同的一项是（ ） A. 弗若之矣 自愧弗如 B. 通国之善弈者也 杨氏之子 C. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 D. 虽与之俱学 虽有嘉肴 成长年轮·日积月累 4. 【习惯养成】为了成就更好的自己，我们应当珍惜宝贵光阴。懂得“常将有日思无日，________________”的道理，做到未雨绸缪；在读书学习时，我们要牢记“___________________，一字值千金”的古训，用心体会每个字的分量；同时，我们也明白学习成败的关键在于态度，正如《学弈》中所言：“其一人专心致志，__________________。” 5. 【品格提升】在人生的路途中，我们要培养崇高的气节与担当精神，既要学习文天祥“人生自古谁无死？__________________”的赤诚丹心，也要像张思德同志那样，秉持“为人民__________________”的宗旨，如鲁迅先生那般，拥有“横眉冷对千夫指，__________________”的坚定立场与奉献情怀。 6. 【文化传承】我们从优美的诗文中感受中华文化的魅力：看，《迢迢牵牛星》中“__________________，札札弄机杼”，展现了古代女子劳动的场景；听，王建笔下“中庭地白树栖鸦，__________________”，描绘了中秋月夜的静谧；感，汉乐府里“______________，万物生光辉”，歌颂了春阳滋养万物的力量；品读元代书法家_________的《三门记》，在悠久历史中铸就书法丰碑。 7. 【感怀惜别】我们在成长中体会真挚的情谊：回望师长润物无声的教诲，我们感恩那如杜甫笔下“随风潜入夜，__________________”般的默默滋养；面对离别，我们懂得王维“__________________，西出阳关无故人”中的深情与不舍。我还知道的送别诗句有：__________________，__________________（请写出完整的一句）。 8. 为总结六年阅读收获，传递书香精神，六（3）班将举办“书香伴成长”毕业读书会。请帮林林完善读书任务单。 【环节一】林林在挑选捐赠给学弟学妹的书本时，发现扉页上的一条赠言表达不够准确，请帮他修改。 “这本书让我的成长受益匪浅，希望你继续爱护它。” 修改：_________________________________ 【环节二】根据语境，在横线上填入表示“获得第一名”意思的四字词语，并注意避免词语重复。 在班级“书香伴成长”读书活动中，同学们表现优异：林林在经典诵读比赛中拔得头筹，小华在好书推荐活动中_________，小丽在阅读知识竞赛中_________。 【环节三】分享，是阅读最美的回响。请选择一本让你印象最深刻的外国文学名著，从扣人心弦的情节和打动你的人物两个角度出发，向全班同学倾情推荐，让书香继续陪伴彼此的成长旅程。 我的推荐书目是《______》作者是_________国作家_________ 我的推荐理由：_________________________________________ 任务二：在珍惜时光中为成长赋能 二、阅读鉴赏 非连续性文本 材料一：时光的哲思——朱自清《匆匆》节选 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 材料二： 根据教育部基础教育研究中心抽样对全国1200名小学生的调查研究，睡眠时长对小学生的专注力和学习效率有显著影响，如下表： 材料三： 高效学习的秘密武器——番茄工作法 什么是番茄工作法？ 番茄工作法是一种简单易行的时间管理方法，能帮助你提高专注力、减少拖延、提升学习效率。它的核心是把学习时间分成一个个专注的小块（称为“番茄钟”），中间穿插短休息，让大脑劳逸结合。 番茄工作法（三步操作）：1.设任务，定时长：选一个学习任务，定一个番茄钟（标准25分钟）。2.专注执行，零干扰：启动计时器，在番茄钟内只专注任务，排除一切干扰（手机、聊天等）。3.强制休息，再循环：时间到立即停止，完全休息5分钟（彻底放松，不要想学习）。休息完，重复步骤1-3。 9. 材料一画“——”的部分，作者用了跨、_________、_________三个动词说明了时间来去匆匆，流逝飞快，启示我们要_________，因为时间一旦逝去，便_________。 10. 选择题 （1）材料一中，作者通过哪些手法将抽象的时间流逝具象化，增强了文章的感染力（ ） A.拟人、排比、设问 B.夸张、对比、借代 C.象征、反复、设问 D.拟人、反问、夸张 （2）阅读材料一、材料二和材料三，下列说法中哪一项最准确地概括了三则材料的核心观点（ ） A.时间管理对个人成长至关重要，无论采用何种方法，只要努力就能成功。 B.充足的睡眠是提高学习效率的关键，而时间管理方法只是辅助手段。 C.珍惜时间、合理安排作息并采用科学的时间管理方法，有助于提升学习效率和个人成长。 D.番茄工作法是唯一有效的时间管理方法，能够显著提高学习效率。 11. 判断题（判断下列说法的正误，正确打“√”，错误打“×”） （1）由材料二图表可知睡眠时间达到或超过8小时的学生，其专注力和作业效率均显著高于睡眠不足8小时的学生。（ ） （2）材料三中番茄工作法要求：在25分钟的专注时段内必须排除所有干扰（如手机），但休息的5分钟可以思考学习任务。（ ） 12. （1）针对小华每天熬夜学习，白天上课犯困，成绩反而下降的情况，结合材料二和材料三，为她提出至少两点改进建议。 ____________________________________ （2）朱自清笔下的时间细腻感人，古往今来，许多名人告诫我们要珍惜时间。请写一句关于珍惜时间的名言或古诗，结合生活实际说说你对时间的看法。 ______________________________________________ 现代文阅读 师恩如光 ①当着本人的面总要叫“老师”才好，但背地里大家都叫他“老王”。老王总穿着一件灰色外套，肚子圆圆的，走起路来不紧不慢，提着个公文包，里面是教学用具，还有一本《论语》、一本《庄子》。 ②凡初识老王的人，总以为其脾性较好，宽以待人，但只有本班学生知道，他有时也很严厉，从不过度褒奖，总希望学生个个努力，有些“爱之深，责之切”的意思。 ③我印象最深的是入学后的第一份语文作业，竟是誊抄《论语译注》，篇目之多让很多同学怨声载道，他只是笑笑不做解释。当时用了多长时间完成这项作业，我已记不清，只是后来做事时，脑海中偶然模模糊糊浮现出一两句《论语》，方知文字的力量。 ④老王教书时也与其他老师很不一样，教诗词时他先不教中心思想与语言表达，而是与我们一起诵读，配着舒缓的古典音乐。一切景语皆情语，他总说诗词是诗人心境的表达，语言之美在于诵读，大声诵读既是对文字的尊重，也是体悟诗词之美的关键。 ⑤老王很喜欢朱自清的《春》，光是这一篇文章便讲了两个星期，手法、主旨一讲就能讲到春天，讲到被人遗忘的春天。听他的课，总能感悟到一些文字之外的东西，课上的文字就像情感的载体，以此为基础却不喧宾夺主。受他的影响，我们也乐于发现生活中的美与四季变换的活力。 ⑥记得只有两次上课，老王的眼眶是红的。一次是讲《背影》这篇文章时，他每念一遍“背影”二字，声音便哽咽一次。那时老王的语言里有一种沉重的爱意，我们在那一刻真真切切地感受到了父爱无声，恩重如山。后来得知，老王的父亲在前一晚去世，可他依旧在第二天认认真真地上课，强忍悲痛教育我们要孝敬父母，莫要“子欲养而亲不待”。还有一次是毕业前的最后一课，最后一课是诗词朗诵，他将喜爱的诗词结集成册，选取几段全班诵读。具体内容随时间流逝已印象模糊，我只记得那些诗歌富有激情，蓬勃向上，他勉励我们勤奋上进，祝福我们有锦绣前程，我永远难以忘记那时全班一起朗诵时的意气风发。 ⑦毕业后，家长们给老王送了一面锦旗，红色的锦旗鲜艳明丽，但我始终觉得锦旗上的字写不尽老王的师恩如海。前两周，有幸与老王再见一面，他关切地问我的近况，告诫我要志存高远、勤勉笃行。他上课时的讲义我打印出来，装订成厚厚一册，想留作纪念，后来还是赠给了学弟学妹，只盼有更多的人能从中受教。毕业时和他拍摄的合照一直挂于我的书桌前方，每当我偶感疲倦、想要偷懒时，只抬头看一眼他在暖黄的灯光下微微张开的唇，仿佛又听到他诵读诗句的声音，以此也有了些力量。 ⑧老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。 （选自《读者》，选文有改动。） 根据阅读材料，完成下列题目： 13. 根据文章内容填空。 （1）作者在第①段介绍了老王老师的_________和日常形象。 （2）老王在教诗词时，认为语言之美在于_________。 14. 文中第⑥段画波浪线句子的前半句是__________________，这句话旨在告诉我们__________________。 15. 作者回忆老王老师的事迹中，第⑥段中对关于他两次“__________________”事例写得最详细，这样安排的好处是___________________________。 16. 结合全文内容，你认为老王是一个怎样的老师？请选择最恰当的两项（ ） A. 教学独特，注重情感体验 B. 严厉苛刻，不苟言笑 C. 性格软弱，多愁善感 D. 敬业奉献，高度负责 17. 文章结尾说“老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。”结尾这样写有什么好处？表达了作者什么情感？ __________________________________ 18. 假如你是文中的学生，在毕业多年后，你想组织同学们一起去看望老王老师，你会怎么跟同学们发起这个倡议呢？请写一段倡议语。要求：围绕文中回忆老王的至少两个事例发起倡议，100字左右。 __________________________________________ 任务三：在记录点滴中茁壮成长 三、习作表达 19. 成长常发生在某个瞬间。也许是第一次独立完成某件事，也许是理解了父母的辛苦，也许是勇敢承认了错误，也许是面对困难没有退缩……是哪一刻让你突然觉得自己和以前不一样了？请以《那一刻，我长大了》为题把那一刻的经历和内心的感受写清楚。 要求：紧扣“那一刻”写清事件；运用动作、语言、心理等描写方法将人物或情感写生动；情感真实，写出“长大”的感悟；字数不少于450字；书写工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 侯马市2024-2025学年第二学期期末质量监测 六年级语文试题 任务一：在知识宝库中汲取成长力量 一、积累与运用 1. 请你根据拼音提示，补全这段关于校园生活的珍贵回忆，让文字重现光彩吧！ 成长是cáng（ ）在校园每个角落的礼物：诵读美文时，优美的诗篇映入yǎn lián（ ），为童年奏响乐章；探索数字迷宫时，gōng kè（ ）难题的喜悦如同解锁星光；图书馆的晨光中，书jí（ ）连成桥梁，引我们穿越时空的奥秘；体育赛场上，我们心跳急遽_________加速，终点处欢呼声响彻云xiāo_________（A.霄 B.宵）；课间拾起的落叶在指尖起舞，bié chū xīn cái（ ）的拼贴让生活间隙_________（A. jiān B. jiàn）充满诗意；当蚕茧裂开，yíng（ ）白的翅膀在晨光中舒展，我们终于懂得：所有的坚持终会化作华章，让青春的每个shùn（ ）间熠熠生辉。 （1）请根据语境看拼音，在括号内工整地写出字词。 （2）在横线上给加点的内容填出拼音或选项。 （3）“象形”是我们祖先创造汉字的一种方法，成长的“长”是人的头上长着长头发的样子，下面哪幅图是“长”字（ ） A. B. C. D. 【答案】（1）藏 眼帘 攻克 籍 别出心裁 莹 瞬 （2）jù A B （3）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“藏”“籍”“裁”“瞬”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问2详解】 本题考查选词填空、多音字辨析。 急遽（jí jù）：急速。 霄：指高空的云气、天空。 宵：指夜晚。古代特指夜间的祭祀等活动。 响彻云霄：指声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。故选A。 间：jiān，释义：1、方位词。中间，两段时间或两种事物相接的地方。2、方位词。在一定的地方、时间或人群的范围之内。3、房间，屋子内隔成的各个部分。4、房屋的最小单位。5、姓。jiàn，释义：1、缝隙；空隙。2、嫌隙；隔阂。3、开；不连接。4、挑拨使人不和；离间。5、拔去或锄去（多余的苗）。 间隙（jiàn xì）：空隙。 【小问3详解】 本题考查汉字造字法及演变。 A．没有体现出“人的头上长着长头发”的特征。故错误。 B．不符合“头上长头发”的表意。故错误。 C．上部能看出类似人头部以及长头发的形态，契合“长”字象形（人的头上长着长头发的样子）的描述。故正确。 D． 与“头上长头发”的样子相差较大。故错误。 故选C。 2. 在“成长印记”主题征文片段中，下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 城市里高楼大厦林立，这种景象早已司空见惯。 B. 妈妈在厨房里赴汤蹈火地忙碌着，汗流浃背地为我们准备晚餐。 C. 探险队员历经艰险，终于让失落千年的文物重见天日。 D. 战士为保护战友们而牺牲，将军感叹他死得其所。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配。 B．“赴汤蹈火”：意思是冒着生命危险去做某事，形容极度危险或忠诚的行为（如战场、救灾）。但句中用于“妈妈在厨房里忙碌”准备晚餐的场景，厨房工作虽辛苦，却不涉及生命危险，词语程度过重，与日常家务语境不符，可用“手忙脚乱”“焦头烂额”等词语更恰当。故“赴汤蹈火”一词运用不恰当。 故选B。 3. 在“文言文中的成长智慧”研讨会上，同学们对比了加点字的含义。下列选项中，加点字意思不相同的一项是（ ） A. 弗若之矣 自愧弗如 B. 通国之善弈者也 杨氏之子 C. 为是其智弗若与 孰为汝多知乎 D. 虽与之俱学 虽有嘉肴 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．都是“不”的意思； B．都是“的”的意思； C．说/认为; D．都是“虽然”的意思；  故选C。 成长年轮·日积月累 4. 【习惯养成】为了成就更好的自己，我们应当珍惜宝贵光阴。懂得“常将有日思无日，________________”的道理，做到未雨绸缪；在读书学习时，我们要牢记“___________________，一字值千金”的古训，用心体会每个字的分量；同时，我们也明白学习成败的关键在于态度，正如《学弈》中所言：“其一人专心致志，__________________。” 【答案】 ①. 莫把无时当有时 ②. 读书须用意 ③. 惟弈秋之为听 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 书写时注意“莫、把、读、意、惟、弈”的正确写法。 5. 【品格提升】在人生的路途中，我们要培养崇高的气节与担当精神，既要学习文天祥“人生自古谁无死？__________________”的赤诚丹心，也要像张思德同志那样，秉持“为人民__________________”的宗旨，如鲁迅先生那般，拥有“横眉冷对千夫指，__________________”的坚定立场与奉献情怀。 【答案】 ①. 留取丹心照汗青 ②. 服务 ③. 俯首甘为孺子牛 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 书写时注意“留、照、服、务、俯、孺”的正确写法。 6. 【文化传承】我们从优美的诗文中感受中华文化的魅力：看，《迢迢牵牛星》中“__________________，札札弄机杼”，展现了古代女子劳动的场景；听，王建笔下“中庭地白树栖鸦，__________________”，描绘了中秋月夜的静谧；感，汉乐府里“______________，万物生光辉”，歌颂了春阳滋养万物的力量；品读元代书法家_________的《三门记》，在悠久历史中铸就书法丰碑。 【答案】 ①. 纤纤擢素手 ②. 冷露无声湿桂花 ③. 阳春布德泽 ④. 赵孟頫 【解析】 【详解】本题考查诗句默写和书法家。 回忆元代著名书法家及其代表作品，根据文学常识积累，明确《三门记》的作者是赵孟頫，故最后一空应填写“赵孟頫”。 书写时注意“纤”“擢”“露”“德”的正确写法。 7. 【感怀惜别】我们在成长中体会真挚的情谊：回望师长润物无声的教诲，我们感恩那如杜甫笔下“随风潜入夜，__________________”般的默默滋养；面对离别，我们懂得王维“__________________，西出阳关无故人”中的深情与不舍。我还知道的送别诗句有：__________________，__________________（请写出完整的一句）。 【答案】 ①. 润物细无声 ②. 劝君更尽一杯酒 ③. 莫愁前路无知己 ④. 天下谁人不识君 【解析】 【详解】本题考查诗句默写。 作答最后两空时，回忆学过的送别诗句，选择自己熟悉且完整的一句填写。 最后两空示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 书写时注意“润”“愁”“谁”的正确写法。 8. 为总结六年阅读收获，传递书香精神，六（3）班将举办“书香伴成长”毕业读书会。请帮林林完善读书任务单。 【环节一】林林在挑选捐赠给学弟学妹的书本时，发现扉页上的一条赠言表达不够准确，请帮他修改。 “这本书让我的成长受益匪浅，希望你继续爱护它。” 修改：_________________________________ 【环节二】根据语境，在横线上填入表示“获得第一名”意思的四字词语，并注意避免词语重复。 在班级“书香伴成长”读书活动中，同学们表现优异：林林在经典诵读比赛中拔得头筹，小华在好书推荐活动中_________，小丽在阅读知识竞赛中_________。 【环节三】分享，是阅读最美的回响。请选择一本让你印象最深刻的外国文学名著，从扣人心弦的情节和打动你的人物两个角度出发，向全班同学倾情推荐，让书香继续陪伴彼此的成长旅程。 我的推荐书目是《______》作者是_________国作家_________ 我的推荐理由：_________________________________________ 【答案】 ①. 这本书让我受益匪浅，希望你继续爱护它。 ②. 喜获金牌 ③. 摘得桂冠 ④. 鲁滨逊漂流记 ⑤. 英 ⑥. 丹尼尔·笛福 ⑦. 被困荒岛28年，面对孤独、恐惧和生存危机，他始终没有绝望。他冷静分析形势，动手解决一个又一个难题：自己种粮食、做面包、缝衣服、造工具。后来遇到了野人“星期五”，他也用善良和智慧赢得了友谊。鲁滨逊的永不放弃的精神和强大的生存能力，教会我们在任何困境中都要保持希望，依靠自己的努力去改变现状。 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 语病：表意不清，“受益匪浅”通常指人（而非“成长”）获得好处，应去掉“成长”，使语更通顺、符合汉语习惯，同时保留原意。 应修改为：这本书让我受益匪浅，希望你继续爱护它。 本题考查补充句子。 与“获得第一名”意思相近的四字词语有：拔得头筹、独占鳌头、勇夺桂冠、勇夺第一等。 空②需选与 “拔得头筹” 不重复的词语，需填写能体现小华在好书推荐活动中获得第一名，符合语境。如：“勇夺第一” “勇夺桂冠”。 空③继续选不同的词语，需填写能用来表示在竞赛中获得第一名，适合小丽在阅读知识竞赛的语境。如：“摘得桂冠” “独占鳌头” 。 本题考查名著积累与语言表达能力。 推荐的书目需选择一部印象深刻的外国文学名著。推荐理由需结合“扣人心弦的情节”和“打动你的人物”两个角度推荐。 示例：我的推荐书目是《汤姆・索亚历险记》作者是美国作家马克・吐温。 我的推荐理由：情节上，汤姆深夜与哈克贝利在墓地目睹杀人案、与贝琪被困山洞后用智慧标记路线并最终脱险等情节扣人心弦，充满冒险与悬念；人物上，汤姆虽然调皮叛逆，却勇敢正直——他不顾危险为无辜者作证，用童真的视角反抗成人世界的虚伪，这份率真与勇气深深打动了我，能让大家感受到童年的自由与正义的力量。 任务二：在珍惜时光中为成长赋能 二、阅读鉴赏 非连续性文本 材料一：时光的哲思——朱自清《匆匆》节选 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 材料二： 根据教育部基础教育研究中心抽样对全国1200名小学生的调查研究，睡眠时长对小学生的专注力和学习效率有显著影响，如下表： 材料三： 高效学习的秘密武器——番茄工作法 什么是番茄工作法？ 番茄工作法是一种简单易行的时间管理方法，能帮助你提高专注力、减少拖延、提升学习效率。它的核心是把学习时间分成一个个专注的小块（称为“番茄钟”），中间穿插短休息，让大脑劳逸结合。 番茄工作法（三步操作）：1.设任务，定时长：选一个学习任务，定一个番茄钟（标准25分钟）。2.专注执行，零干扰：启动计时器，在番茄钟内只专注任务，排除一切干扰（手机、聊天等）。3.强制休息，再循环：时间到立即停止，完全休息5分钟（彻底放松，不要想学习）。休息完，重复步骤1-3。 9. 材料一画“——”的部分，作者用了跨、_________、_________三个动词说明了时间来去匆匆，流逝飞快，启示我们要_________，因为时间一旦逝去，便_________。 10. 选择题 （1）材料一中，作者通过哪些手法将抽象的时间流逝具象化，增强了文章的感染力（ ） A.拟人、排比、设问 B.夸张、对比、借代 C.象征、反复、设问 D.拟人、反问、夸张 （2）阅读材料一、材料二和材料三，下列说法中哪一项最准确地概括了三则材料的核心观点（ ） A.时间管理对个人成长至关重要，无论采用何种方法，只要努力就能成功。 B.充足的睡眠是提高学习效率的关键，而时间管理方法只是辅助手段。 C.珍惜时间、合理安排作息并采用科学的时间管理方法，有助于提升学习效率和个人成长。 D.番茄工作法是唯一有效的时间管理方法，能够显著提高学习效率。 11. 判断题（判断下列说法的正误，正确打“√”，错误打“×”） （1）由材料二图表可知睡眠时间达到或超过8小时的学生，其专注力和作业效率均显著高于睡眠不足8小时的学生。（ ） （2）材料三中番茄工作法要求：在25分钟的专注时段内必须排除所有干扰（如手机），但休息的5分钟可以思考学习任务。（ ） 12. （1）针对小华每天熬夜学习，白天上课犯困，成绩反而下降的情况，结合材料二和材料三，为她提出至少两点改进建议。 ____________________________________ （2）朱自清笔下的时间细腻感人，古往今来，许多名人告诫我们要珍惜时间。请写一句关于珍惜时间的名言或古诗，结合生活实际说说你对时间的看法。 ______________________________________________ 【答案】9. ①. 飞 ②. 溜 ③. 珍惜时间 ④. 无法挽回 10. ①. A ②. C 11. ①. √ ②. × 12. ①. ① 调整作息时间：家长和学生应共同制定合理的作息时间表，确保小学生每晚能够获得至少8小时的睡眠。②配合高效的时间管理方法，劳逸结合，提高自己的专注力和学习效率，进而提高学习成绩。③创造良好的睡眠环境：保持卧室安静、黑暗和适宜的温度，避免睡前使用电子设备，以帮助自己更快入睡并提高睡眠质量。 ②. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这件事让我明白了，时间真的像金子一样宝贵，浪费了就再也补不回来了。以后我一定要合理安排时间，做完重要的事再休息。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触写时间匆匆，富有感染力。结合图表与番茄工作法，从文学、科学角度阐释时间管理与睡眠对学习的影响，兼具文学性与实用性，能引发读者对时间的思考与重视。 【9题详解】 本题考查分析句子的含义。 材料一“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日”，明确出现“跨”“飞”“溜”三个动词。 整个材料一都在体现时间匆匆流逝，启示我们要爱惜时光。 时间具有不可逆性，一旦逝去就不会再回来，这是时间的特点。故填“一去不复返”。 【10题详解】 本题考查修辞手法、文章内容的概括和理解。 （1）材料一中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”运用拟人；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”运用排比；“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”运用设问。 故选A。 （2）A．材料二强调的是睡眠对学习效率的影响，并非只要努力就能成功，该选项表述片面。故错误。 B．材料重点是时间管理和睡眠的结合，并非只强调睡眠是关键，该选项表述不准确。故错误。 C．材料一体现珍惜时间，材料二体现睡眠（合理作息）对学习的影响，材料三介绍番茄工作法（科学时间管理方法），该选项能概括三则材料核心观点。故正确。 故选C。 【11题详解】 本题考查文章内容的概括和理解。 （1）根据材料二图表说明“图表显示睡眠充足的学生在专注力评分和作业效率指数上均显著高于睡眠不足的学生”，睡眠时间达到或超过8小时属于睡眠充足的范畴，睡眠不足8小时则为睡眠不足。图表直观呈现了睡眠时长与学生专注力、作业效率指数的关系，有力地支撑了“睡眠时间达到或超过8小时的学生，其专注力和作业效率均显著高于睡眠不足8小时的学生”这一观点。故正确。 （2）由材料三“番茄工作法”的具体要求可知，在休息的5分钟内需要彻底放松，不要想学习任务，而题目中说“休息的5分钟可以思考学习任务”，这与番茄工作法的规定相悖。番茄工作法强调在专注时段全身心投入学习，休息时段就彻底放松，以达到更好的学习效果和精力恢复。故错误。 【12题详解】 本题考查开放性作答。 （1）题干需结合材料，针对“小华熬夜学习、白天犯困、作业效率低”的问题提建议，核心是让建议紧扣材料依据，且能精准解决小华的具体困扰。 建议一：保证每天8小时及以上睡眠。材料二图表明确“睡眠充足（≥8小时）的学生，专注力评分和作业效率指数均显著高于睡眠不足（＜8小时）的学生”。小华“熬夜学习”导致睡眠不足，直接引发“白天犯困、作业效率低”，补充充足睡眠能从根源上提升其白天的专注力，进而改善作业效率，符合材料中“睡眠与学习状态正相关”的逻辑。 建议二：采用番茄工作法规划学习。材料三指出番茄工作法“能提高专注力、减少拖延、提升学习效率”，具体流程为“25分钟专注学习+5分钟彻底放松”，循环进行。小华可能因熬夜后精力分散，难以集中注意力完成作业，番茄工作法的“短时段专注+规律放松”模式，能帮助他在有限精力内高效利用时间，避免因疲劳导致的效率低下，同时5分钟放松环节也能缓解白天犯困的状态。 （2）需选择与“珍惜时间”主题高度契合的经典名言，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，该名言用“金”与“光阴”的对比，直观凸显时间的不可替代性，通俗易懂且流传度广，能精准呼应材料一“时间匆匆不可逆”的核心观点。 先承接名言，点明“时间宝贵、一去不复返”的本质，呼应材料一中“时间从水盆、饭碗、眼前溜走”的具象描述，建立与材料的关联。通过“以前浪费时间（如放学后看电视耽误作业，导致熬夜）”的具体场景，体现对“不珍惜时间”后果的认知，与小华“熬夜学习”的负面案例形成呼应，增强真实感。最后落脚到“合理规划时间”的具体做法，如平衡学习与娱乐，既呼应材料三“科学时间管理”的理念，也让看法从“认知”延伸到“实践”，形成完整的逻辑闭环。 示例： “少壮不努力，老大徒伤悲。” 时间一旦逝去就不会回来，年轻时不珍惜时间努力，老了只会后悔。以前我总把作业拖到晚上，导致熬夜又写不好，现在我会放学先完成作业，再合理安排娱乐时间，好好利用每段时光。 现代文阅读 师恩如光 ①当着本人的面总要叫“老师”才好，但背地里大家都叫他“老王”。老王总穿着一件灰色外套，肚子圆圆的，走起路来不紧不慢，提着个公文包，里面是教学用具，还有一本《论语》、一本《庄子》。 ②凡初识老王的人，总以为其脾性较好，宽以待人，但只有本班学生知道，他有时也很严厉，从不过度褒奖，总希望学生个个努力，有些“爱之深，责之切”的意思。 ③我印象最深的是入学后的第一份语文作业，竟是誊抄《论语译注》，篇目之多让很多同学怨声载道，他只是笑笑不做解释。当时用了多长时间完成这项作业，我已记不清，只是后来做事时，脑海中偶然模模糊糊浮现出一两句《论语》，方知文字的力量。 ④老王教书时也与其他老师很不一样，教诗词时他先不教中心思想与语言表达，而是与我们一起诵读，配着舒缓的古典音乐。一切景语皆情语，他总说诗词是诗人心境的表达，语言之美在于诵读，大声诵读既是对文字的尊重，也是体悟诗词之美的关键。 ⑤老王很喜欢朱自清的《春》，光是这一篇文章便讲了两个星期，手法、主旨一讲就能讲到春天，讲到被人遗忘的春天。听他的课，总能感悟到一些文字之外的东西，课上的文字就像情感的载体，以此为基础却不喧宾夺主。受他的影响，我们也乐于发现生活中的美与四季变换的活力。 ⑥记得只有两次上课，老王的眼眶是红的。一次是讲《背影》这篇文章时，他每念一遍“背影”二字，声音便哽咽一次。那时老王的语言里有一种沉重的爱意，我们在那一刻真真切切地感受到了父爱无声，恩重如山。后来得知，老王的父亲在前一晚去世，可他依旧在第二天认认真真地上课，强忍悲痛教育我们要孝敬父母，莫要“子欲养而亲不待”。还有一次是毕业前的最后一课，最后一课是诗词朗诵，他将喜爱的诗词结集成册，选取几段全班诵读。具体内容随时间流逝已印象模糊，我只记得那些诗歌富有激情，蓬勃向上，他勉励我们勤奋上进，祝福我们有锦绣前程，我永远难以忘记那时全班一起朗诵时的意气风发。 ⑦毕业后，家长们给老王送了一面锦旗，红色的锦旗鲜艳明丽，但我始终觉得锦旗上的字写不尽老王的师恩如海。前两周，有幸与老王再见一面，他关切地问我的近况，告诫我要志存高远、勤勉笃行。他上课时的讲义我打印出来，装订成厚厚一册，想留作纪念，后来还是赠给了学弟学妹，只盼有更多的人能从中受教。毕业时和他拍摄的合照一直挂于我的书桌前方，每当我偶感疲倦、想要偷懒时，只抬头看一眼他在暖黄的灯光下微微张开的唇，仿佛又听到他诵读诗句的声音，以此也有了些力量。 ⑧老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。 （选自《读者》，选文有改动。） 根据阅读材料，完成下列题目： 13. 根据文章内容填空。 （1）作者在第①段介绍了老王老师的_________和日常形象。 （2）老王在教诗词时，认为语言之美在于_________。 14. 文中第⑥段画波浪线句子的前半句是__________________，这句话旨在告诉我们__________________。 15. 作者回忆老王老师的事迹中，第⑥段中对关于他两次“__________________”事例写得最详细，这样安排的好处是___________________________。 16. 结合全文内容，你认为老王是一个怎样的老师？请选择最恰当的两项（ ） A. 教学独特，注重情感体验 B. 严厉苛刻，不苟言笑 C. 性格软弱，多愁善感 D. 敬业奉献，高度负责 17. 文章结尾说“老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上。”结尾这样写有什么好处？表达了作者什么情感？ __________________________________ 18. 假如你是文中的学生，在毕业多年后，你想组织同学们一起去看望老王老师，你会怎么跟同学们发起这个倡议呢？请写一段倡议语。要求：围绕文中回忆老王的至少两个事例发起倡议，100字左右。 __________________________________________ 【答案】13. ①. 外貌 ②. 诵读 14. ①. 树欲静而风不止 ②. 告诫我们要及时孝敬父母，莫等失去机会而后悔。 15. ①. 眼眶是红的 ②. 这样安排详略得当，重点突出。体现了王老师对教育的高度敬业以及对学生的深情，人物形象更加鲜明。 16. AD 17. 运用了比喻的修辞手法将老王比作光，把抽象的师恩变得具体可感，生动形象地写出了老王对我们的深刻影响，点明了文章的主题，突出了老王老师的伟大。表达对老王老师崇高师德的敬仰与感激，以及其精神对学生成长的深远影响。 18. 亲爱的同学们，还记得老王老师吗？他总提着装着《论语》的公文包，带我们配乐诵读诗词，在讲《背影》时哽咽着教会我们感恩。如今毕业多年，他像一束光照亮了我们的成长。师恩似海，王老师对我们的教诲，我们铭记于心！让我们周末一起去看望他吧！再当面和他说声“谢谢”！ 【解析】 【导语】这篇《师恩如光》通过典型事例塑造了一位立体丰满的教师形象。文章以“灰色外套”等细节描写奠定人物基调（①段），用“抄写《论语》”（③段）、“诵读教学”（④段）等教学场景展现其独特的教育理念。作者巧妙选取“父亲去世仍坚持上课”（⑥段）这一典型事件，通过“哽咽”“红眼眶”等细节，将教师敬业精神与个人情感深度结合。结尾“普通人散发光芒”的比喻（⑧段），既呼应标题又升华主题，体现了散文“以小见大”的写作特点。全文以平实语言传递深厚师生情，具有强烈的感染力。 【13题详解】 本题考查提取关键信息。 由短文第①自然段“当着本人的面总要叫‘老师’才好，但背地里大家都叫他‘老王’”“老王总穿着一件灰色外套，肚子圆圆的，走起路来不紧不慢，提着个公文包，里面是教学用具，还有一本《论语》、一本《庄子》”可知，作者介绍了老王老师的外貌，以及老王老师的日常形象。 【14题详解】 本题考查名言警句的识记与理解。 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”意思是：树想要静止，风却不停地刮动它的枝叶；子女想赡养父母，父母却已离去。文中老王在父亲去世后仍坚持上课，借此句告诫我们要趁父母健在时及时孝敬他们，不要等到失去后才后悔。 书写时注意“树、欲、静”的正确写法。 【15题详解】 本题考查短文内容理解、分析句子含义及作用。 由短文第⑥自然段“一次是讲《背影》这篇文章时，他每念一遍“背影”二字，声音便哽咽一次。那时老王的语言里有一种沉重的爱意，我们在那一刻真真切切地感受到了父爱无声，恩重如山”“还有一次是毕业前的最后一课，最后一课是诗词朗诵，他将喜爱的诗词结集成册，选取几段全班诵读”可知，老王两次眼眶发红：一次是父亲去世仍上课，还有一次是毕业前最后一课；两次事件分别体现老王对亲情的重视和对学生的期许，详写能深化主题“师恩如光”。 【16题详解】 本题考查分析人物形象。 A．由短文第④自然段“老王教书时也与其他老师很不一样，教诗词时他先不教中心思想与语言表达，而是与我们一起诵读，配着舒缓的古典音乐”第⑤自然段“老王很喜欢朱自清的《春》，光是这一篇文章便讲了两个星期，手法、主旨一讲就能讲到春天，讲到被人遗忘的春天”；从老王配乐读诗、讲《春》两周等事例可见其教学风格独特，重情感感体验。该项恰当。 B．“严厉苛刻”错误，文中是“爱之深责之切”，非苛刻。该项不恰当。 C．“性格软弱”错误，落泪是因重情而非软弱。该项不恰当。 D．根据第⑥自然段“后来得知，老王的父亲在前一晚去世，可他依旧在第二天认认真真地上课”可知，从老王配乐读诗、讲《春》两周等事例可见其教学风格独特，重情感熏陶；父亲去世仍坚持上课、毕业课精心准备，体现高度责任感。该项恰当。 故选AD。 【17题详解】 本题考查分析句子含义及情感。 分析句子“老王是个普通人，但他散发的那束光，落在了每位学生心上”可知，运用比喻的修辞手法，将“师恩”比作“光”，强调平凡教师对学生的深远影响。表达了对老王的深切感恩与永久怀念。 【18题详解】 本题考查倡议书。 倡议语围绕了老王老师教诗词（④段）和父亲去世后坚持上课教导学生（⑥段）两个具体感人事例，表达了思念和感恩之情，并发出看望老师的号召。（答案不唯一） 示例： 同学们，还记得老王老师吗？他忍着父亲去世的悲痛，坚持带我们品读《背影》，教会我们孝道；毕业课时，他含泪朗诵诗词，激励我们奋发向上。毕业多年，师恩难忘！让我们相约回去看看这位可敬可爱的老王老师，当面道声谢谢吧！期待相聚！ 任务三：在记录点滴中茁壮成长 三、习作表达 19. 成长常发生在某个瞬间。也许是第一次独立完成某件事，也许是理解了父母的辛苦，也许是勇敢承认了错误，也许是面对困难没有退缩……是哪一刻让你突然觉得自己和以前不一样了？请以《那一刻，我长大了》为题把那一刻的经历和内心的感受写清楚。 要求：紧扣“那一刻”写清事件；运用动作、语言、心理等描写方法将人物或情感写生动；情感真实，写出“长大”的感悟；字数不少于450字；书写工整。 【答案】例文： 那一刻，我长大了​ 周五晚上，爸爸加班没回家，妈妈突然捂着肚子蜷在沙发上，脸色苍白。我手里的漫画书 “啪”地掉在地上，声音都发颤：“妈，你怎么了？”妈妈咬着牙摇头，额头上的冷汗却顺着脸颊往下滑。​ 我想起上次妈妈胃痛，爸爸给她找过抽屉里的胃药。可拉开抽屉，各种药盒堆得乱七八糟，我手忙脚乱翻了半天，才找到写着“胃药”的盒子。倒水时，杯子没拿稳，热水溅在手上，我疼得嘶嘶吸气，却没敢撒手 —— 妈妈还等着吃药呢。​ “慢点喝，别烫着。”我扶妈妈坐起来，把药和温水递到她手里。妈妈喝完药，靠在沙发上喘气，我又拿了毯子盖在她身上。以前我生病时，妈妈也是这样给我喂药、盖毯子，可那时我只觉得理所当然，从没想过她会有这么脆弱的时候。​ 过了一会儿，妈妈的脸色好了些，轻声说：“去把阳台的衣服收了吧，快下雨了。”我应声跑去，踮着脚够衣架，风裹着雨丝吹在脸上，有点凉。收完衣服回来，看见妈妈靠在沙发上睡着了，眉头还微微皱着。我悄悄把客厅的灯调暗，又拿了个靠垫垫在她脖子下。​ 这时，门锁“咔嗒”响了，爸爸回来了。我赶紧迎上去，小声说：“妈妈胃痛，吃了药刚睡着。”爸爸摸了摸我的头，眼里满是惊讶：“我们家孩子，会照顾人了啊。”​ 我看着爸爸的眼神，又望向沙发上的妈妈，突然鼻子一酸。原来“长大”不是能自己买零食、能独自出门，而是在家人需要时，能放下自己的小任性，学着扛起责任。那一刻，我觉得自己好像真的和以前不一样了 —— 我能保护妈妈了。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 一、审题​ 审题需抓住“那一刻”和“长大”两个核心：“那一刻”限定为具体、短暂的关键瞬间，不能写漫长成长过程，要明确触发成长的特定场景；“长大”指心理层面的转变，如从依赖到独立、从自私到体谅等，需用动作、语言、心理描写支撑，体现真实情感，字数不少于450字。​ 二、立意​ 立意可围绕“独立突破”“理解他人”“勇于担当”展开，核心是写出“那一刻”内心的触动与认知转变，让“长大”的感悟自然呈现，比如因独立完成某事意识到自身能力，或理解他人辛苦后学会体谅，凸显心理层面的成长。​ 三、写作思路 开头：用场景描写交代事件背景，快速引出后续“那一刻”发生的情境，营造相应氛围。​ 中间：先写事件初期自身的状态，再描写行动过程中的细节，穿插心理活动，重点刻画“那一刻”内心的震动。​ 结尾：点明“长大”的感悟，呼应开头，升华情感，明确“长大”的意义。​ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $