第2章 第5节 人脑的高级功能-【金版新学案】2025-2026学年新教材高二生物选择性必修1 稳态与调节同步课堂高效讲义教师用书word（人教版 多选）

本高中生物学讲义聚焦人脑高级功能，系统梳理语言功能（大脑皮层言语区分区及左右半球差异）、学习记忆（四阶段及神经机制）、情绪调节（抑郁机理与应对）等核心知识点，通过表格对比、自我诊断、活动探究及针对练构建学习支架。 资料以科学思维为引领，设计“聋哑人手语中枢分析”“抗抑郁药原理探究”等活动培养探究实践能力，结合思维导图与要语必背强化知识结构化。课中助力教师高效授课，课后通过自我诊断与课时测评帮助学生查漏补缺，树立健康情绪管理的态度责任。

第5节　人脑的高级功能 [学习目标]　1.了解人类的语言功能与大脑皮层言语区的关系。　2.举例理解人类记忆的过程以及记忆与学习的关系，比较区分记忆的四个阶段。　3.明确情绪是人脑的高级功能之一，找寻维持稳定情绪的做法。 任务一　语言功能 1.大脑的功能 (1)感知外部世界。 (2)控制机体的反射活动。 (3)具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。 2.语言功能 (1)语言功能是人脑特有的高级功能。 (2)内容：包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。 (3)大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍。 3.人脑左右半球的功能 (1)左半球(理性)：大多数人主导语言功能的区域，主要负责逻辑思维。 (2)右半球(感性)：主要负责大多数人的形象思维。 1.少数“左撇子”的人主导语言功能的区域位于大脑的右 半球。2.人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 提示：语言功能、学习和记忆等。 3.当你专心作答外语听力考试时，参与的高级中枢有哪些？ 提示：听觉性语言中枢、视觉性语言中枢和书写性语言中枢。 【自我诊断】 1.“鸟语花香”，说明鸟的大脑也有语言功能。 (×) 2.聋哑人没有语言功能。 (×) 3.人脑的言语区的H区受损后看不懂文字。 (×) 4.大多数人的语言功能由大脑皮层的右半球主导。 (×) 5.大多数人的大脑左半球主要负责形象思维。 (×) [活动1]　了解大脑语言功能，提高生命认知能力 材料：阅读教材P37～P38“思考·讨论”和正文，回答下列问题。 (1)大脑皮层言语区有什么特点？ 提示：分区控制。 (2)聋哑人表演“千手观音”舞蹈时要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？ 提示：视觉中枢和语言中枢。 (3)人的大脑分成左右两个半球，它们负责语言功能和形象思维的区域有什么特点？ 提示：大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，负责音乐、绘画、空间识别等形象思维的在大脑的右半球。 学生用书⬇第50页 针对练1.下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是(　　) A.大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 B.“植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用 C.聋哑人表演“千手观音”时，大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢等参与调节 D.若只有S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话 答案：D 解析：大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话，A正确；“植物人”脑干、脊髓的中枢仍然能发挥调控作用，B正确；聋哑人表演“千手观音”时，大脑皮层视觉中枢、躯体运动中枢等参与调节，C正确；若只有S区受损，患者能听懂别人说话和看懂文字，但不会讲话，不能用词语表达思想，D错误。 两种损伤的神经中枢分析 针对练2.(2024·长郡中学高二期中)高级神经中枢的不同部位受损可能导致机体发生异常，以下受损部位和所导致的结果相互对应错误的是(　　) A.大脑皮层——机体能排尿，但不能有意识地控制排尿 B.小脑——保持身体平衡调节躯体运动 C.言语区的V区——由于不能看到文字，而无法进行正常的阅读 D.言语区的H区——能听到别人说话，但听不懂 答案：C 解析：言语区的V区受损，能看到文字，但不能看懂文字，C错误。 区分听觉中枢和听觉性语言中枢、 视觉中枢和视觉性语言中枢的技巧 (1)能否“听见”声音，与听觉中枢有关，而能否“听懂”语言，与听觉性语言中枢有关。 (2)能否“看见”物体，与视觉中枢有关，而能否“看懂”文字，与视觉性语言中枢有关。 任务二　学习、记忆和情绪 1.学习和记忆 (1)概念：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 (2)人类记忆过程的四个阶段 记忆时程 信息储存时间 脑内可能的神经机制 举例 感觉性记忆 ＜1秒 感觉讯号传向大脑，在大脑皮层感觉区传播的时程 在查找字典上的某个词时，对其他的词一闪而过 第一级记忆 数秒至数分钟 特定的神经信息在有关神经通路中往返传递一段时间，其化学机制可能是关键大分子的可逆性构象变化 查到一个电话号码，拨完后即忘 第二级记忆 数分钟至数年 蛋白质合成增加，突触功能增强等。神经信息影响mRNA或基因表达 经历中的重要事件 第三级记忆 可能永久 脑内新突触建立或突触结构不可逆变化 本人姓名、年龄、生日等 (3)学习和记忆的机理 ①涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 ②短时记忆(感觉性记忆和第一级记忆)：与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。 学生用书⬇第51页 ③长时记忆(第二级记忆和第三级记忆)：与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 (4)特点：学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 2.情绪 (1)概念：人对环境作出的反应。情绪是大脑的高级功能之一。 (2)抑郁与抑郁症 (3)调节方法 ①积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。 ②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官，这有什么道理？ 提示：学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与，学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 2.影响情绪的抗抑郁药一般都通过什么途径影响神经系统的功能？ 提示：一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 【自我诊断】 1.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关。 (√) 2.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 (√) 3.抑郁是短期的，通过自我调适就一定会好转。 (×) 4.抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 (√) 5.学习和记忆是由单一脑区控制的。 (×) [活动2]　学习和记忆的过程 材料：学习和记忆是脑的高级功能之一，如图是人类不同形式记忆的关系，回答下列问题。 (1)有人看书一目十行，看得快，忘得也快，试解释原因。 提示：大部分为感觉性记忆，感觉性记忆的信息大部分迅速消退。 (2)“书读百遍，其义自见”，试解释原因。 提示：第一级记忆经过重复和强化可以转化成第二级记忆，甚至第三级记忆。 (3)如何由短时记忆变成长时记忆以及永久性记忆？ 提示：短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合就能转变为永久性记忆。 [活动3]　情绪和抑郁症的相关分析 材料：医学研究证实，抑郁症的发生与神经细胞间5－羟色胺(5－HT)等物质的含量降低有关，5－羟色胺是一种能帮助我们心情愉快的物质，其发挥作用后被重吸收至突触小体或被氧化酶氧化。下图为药物S治疗抑郁症的原理示意图，回答下列问题。 (1)5－羟色胺是一种兴奋性神经递质，其与突触后膜相应受体结合后，可引起突触后膜钠离子通道开放而兴奋，产生愉悦感。 (2)某人患抑郁症，使用药物S进行治疗，据图分析药物S的作用原理。 提示：药物S与5－羟色胺的转运蛋白结合，抑制5－羟色胺的重吸收，增加突触间隙中5－羟色胺含量。 (3)除上述治疗方法外，请依据所学知识尝试提出一种治疗抑郁症的思路。 提示：通过药物抑制突触间隙中(5－羟色胺)氧化酶活性，增加5－羟色胺浓度。 针对练3.下列关于学习与记忆的说法，正确的是(　　) A.第二级记忆可维持数分钟至数年，属于短时记忆 学生用书⬇第52页 B.长时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 C.学习与记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 D.当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的H区和S区 答案：C 解析：第二级记忆可维持的持续时间从数分钟至数年不等，属于长时记忆，A错误；短时记忆与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B错误；学习、记忆都属于脑的高级功能，学习和记忆涉及脑内神经递质的作用，以及某些种类蛋白质的合成，C正确；当你专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层的V区和W区，D错误。 针对练4.(多选)开心和失落是情绪的两种相反表现，都是对环境所作出的反应。研究发现，糖皮质激素的持续升高会影响到相关信号的传递，使5­羟色胺分泌异常，突触间隙中5­羟色胺含量偏低，导致情绪低落，甚至产生抑郁。下列叙述错误的是(　　) A.情绪是人脑的高级功能之一，它与体内激素水平无关 B.5­羟色胺是一种可以令人产生愉悦情绪的神经递质 C.压力可导致消极情绪增多使人抑郁，不可通过自我调适好转 D.抗抑郁药一般是通过作用于突触处来影响神经系统的功能 答案：AC 解析：情绪是人对环境所作出的反应，情绪也是大脑的高级功能之一，糖皮质激素的持续升高会影响到相关信号的传递，使5­羟色胺分泌异常，突触间隙中5­羟色胺含量偏低，导致情绪低落，甚至产生抑郁。因此情绪与体内激素水平有关，A错误。突触间隙中5­羟色胺含量偏低，导致情绪低落，甚至产生抑郁，因此5­羟色胺是一种可以令人产生愉悦情绪的神经递质，B正确。压力可导致消极情绪增多使人抑郁，但可通过自我调适好转，如听歌、跑步等，C错误。抑郁形成的原因是突触间隙中5­羟色胺含量偏低，因此抗抑郁药一般作用于突触处来影响神经系统的功能，D正确。 思维导图 要语必背 1.语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层的言语区有关。 2.人类大脑皮层言语区损伤导致的语言功能障碍：W区发生障碍，不能写字；V区发生障碍，不能看懂文字；S区发生障碍，不能讲话；H区发生障碍，不能听懂话。 3.大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 4.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下的一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 5.学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 1.如图表示人类大脑皮层(左半球侧面)的言语区。下列叙述错误的是(　　) A.图中四个言语区都是人类所特有的 B.人的言语区只分布于大脑皮层左半球 C.S区和H区都受损的人既不能听懂别人讲话，自己也不能讲话 D.某同学参与生物考试时，参与该活动的言语区主要是W区和V区 答案：B 解析：语言功能是人脑特有的高级功能，语言中枢是人类大脑皮层所特有的，A正确；大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，B错误；S区是运动性语言中枢、H区是听觉性语言中枢，S区和H区都受损的人既不能听懂别人讲话，自己也不能讲话，C正确；某同学专心作答试题时，首先要用到视觉中枢和大脑皮层V区(视觉性语言中枢)去阅读题目，作答时又要用到大脑皮层W区(书写性语言中枢)去书写，D正确。 2.(2025·郑州高二期中)关于人脑的高级功能，下列叙述错误的是(　　) A.语言功能是大脑皮层特有的高级功能，是人类区别于其他动物的重要标志 B.大脑皮层S区受损，患者能看懂文字，但听不懂别人的谈话 C.大脑皮层具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能 D.大脑中不同区域的神经元在功能上是相互联系的，共同协调完成复杂的生理活动 答案：B 解析：大脑皮层除了感知外部世界以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能，其中语言功能是人脑特有的高级功能，A、C正确；大脑皮层S区发生功能障碍者不能讲话，称为运动性失语症，但患者能看懂文字，也能听懂别人的谈话，B错误；大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，其中不同区域的神经元在功能上是相互联系的，共同协调完成复杂的生理活动，使人体能够适应复杂的情景，D正确。 3.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是(　　) A.感觉性记忆不构成真正的记忆 B.短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关 C.学习和记忆是人脑特有的高级功能 D.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 答案：C 解析：感觉性记忆为短时记忆，其中感觉性记忆有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息不构成真正的记忆，A正确；短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，B正确；学习和记忆是人脑的高级功能，但不是特有的高级功能，人脑特有的高级功能是语言功能，C错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，D正确。 学生用书⬇第53页 4.(多选)(2025·扬州中学高二期中)青少年抑郁的发生与发展和多种变化有关，例如神经递质5­羟色胺(5­HT)的减少，下丘脑—垂体—肾上腺轴的失调以及海马区神经元发生异常。下列叙述正确的是(　　) A.抑郁通常是短期、可以调节的，如果持续超过两周以上，可能发展为抑郁症 B.抑郁症表现为情感和情绪异常，记忆衰退等，情绪不属于人脑的高级功能 C.重度抑郁症患者有时听不懂话，与大脑皮层H区功能障碍有关 D.积极建立和维持良好的人际关系、适量运动都可以减少抑郁发生的可能 答案：ACD 解析：抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症，A正确。情绪也是大脑的高级功能之一，B错误。大脑皮层H区发生功能障碍者听不懂别人的谈话，C正确。积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动，减少抑郁发生的可能，D正确。 5.(创新情境)阿尔茨海默病又称老年痴呆症，是一种神经系统退行性疾病，会表现为记忆障碍。患者神经系统兴奋性减弱，兴奋性突触数量大量减少。科学家通过给患有阿尔茨海默病的小鼠注射CPTX可以极大程度地缓解患病小鼠的症状，部分作用机理如图所示。回答下列问题： (1)据图分析，谷氨酸这种神经递质由突触前膜释放进入突触间隙，该处液体是　　　　，然后谷氨酸会与突触后膜上的　　　　　　　结合，引发突触后膜内的电位发生　　　　 　　　　　　　　　　　的变化。 (2)在兴奋性突触中，CPTX发挥作用的场所是　　　　　，其能与　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　结合，有助于神经递质发挥作用。 (3)短时记忆的形成与　　　　　(填“大脑皮层”“小脑”或“脊髓”)下一个形状像海马的脑区有关，不重复就会遗忘。记录神经元的电活动发现，注射CPTX的患病小鼠，其海马脑区神经元有更多兴奋性的反应，可推出CPTX除图示作用机理外，还可能具有的作用机理是　　　　　　　　　　　　。 答案：(1)组织液　谷氨酸受体　由负电位变为正电位　(2)突触间隙　突触前外伸蛋白和谷氨酸受体　(3)大脑皮层　增加兴奋性突触的数量 解析：(1)突触间隙的液体是组织液，谷氨酸经突触前膜释放进入突触间隙，扩散到达突触后膜并与其上的谷氨酸受体结合，引发突触后膜产生动作电位，故膜内会发生由负电位到正电位的电位变化。(2)CPTX可与突触前外伸蛋白和谷氨酸受体结合，形成类似桥梁的结构，有助于谷氨酸与突触后膜上的谷氨酸受体结合并发挥作用，CPTX发挥作用的场所是突触间隙。(3)短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关。阿尔茨海默病患者存在兴奋性突触数量大量减少的现象，注射CPTX的患病小鼠，其海马脑区神经元有更多兴奋性的反应，可推出CPTX还可能会使兴奋性突触的数量增加，从而缓解患者记忆减退的现象。 课时测评8　人脑的高级功能 (时间：40分钟　满分：60分) (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) (1－8题每小题2分，共16分) 题组一　语言功能 1.下列关于人脑的语言功能的叙述，正确的是(　　) A.人类的语言活动与脑干的言语区有关 B.大脑皮层的语言中枢V区受损伤，则不能听懂话 C.大多数人主导语言功能的区域在大脑的右半球 D.语言文字是人类进行思维的主要工具，语言功能是人脑特有的高级功能 答案：D 解析：语言功能是人脑特有的高级功能，与大脑皮层言语区有关，A错误；大脑皮层的语言中枢V区受到损伤，不能看懂文字，但能听懂话，B错误；大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责，大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等，C错误；语言功能是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写，语言文字是人类社会信息传递的主要形式，也是人类进行思维的主要工具，D正确。 2.损伤大脑皮层的S区，病人能看懂文字、听懂别人的谈话，但却不会讲话；损伤H区时，病人听不懂别人的谈话，但却能讲话写字。关于人脑的高级功能，下列说法错误的是(　　) A.参与小组讨论，需要大脑皮层言语区的S区和H区参与 B.盲人“阅读”与躯体运动中枢、躯体感觉中枢以及语言中枢有关 C.语言中枢位于大脑右半球外侧面 D.专心作答试题时，参与的高级中枢主要有大脑皮层言语区的V区和W区 答案：C 解析：参与小组讨论，需要听和说，需要大脑皮层言语区的运动性语言中枢(S区)和听觉性语言中枢(H区)参与，A正确；盲人“阅读”时首先是手指的移动，这与躯体运动中枢有关，然后是用手指触摸盲文，这与躯体感觉中枢有关，最后是将盲文的形状对应为一定的意义，与语言中枢有关，B正确；大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，C错误；当你专心作答试题时，主要参与的大脑皮层高级中枢是W区(书写性语言中枢)和V区(视觉性语言中枢)，D正确。 3.(2025·玉林高二期中)大脑皮层有140多亿个神经元存在，组成了许多神经中枢，使大脑有很多复杂的高级功能。下列关于人脑高级功能的说法中正确的是(　　) A.人脑的高级功能包括大脑皮层具有语言、学习和记忆等功能 B.患者若大脑S区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字 C.人的逻辑思维、语言、形象思维等主要由大脑左半球负责 D.学习过程中反复复习的刺激会使各种感官疲劳，不利于长时记忆的形成 答案：A 解析：人的大脑皮层除了感知外部世界以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和情绪等方面的高级功能，A正确。患者若V区受损则看不懂文字，若视觉中枢发生障碍则看不见文字，B错误。大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等，C错误。学习过程中反复刺激各种感官，有助于新突触的建立，有助于长期记忆的形成，D错误。 题组二　学习和记忆 4.(2025·河南高二期中)研究发现，中等强度的有氧运动(如游泳、跑步)可以帮助孩子提高执行力，同时还能缩短靠学习记忆找到特定目标的时间。下列推测正确的是(　　) A.游泳时维持身体平衡的训练主要提高大脑的功能 B.跑步可促进海马区神经元兴奋，直接增强长时记忆 C.中等强度的有氧运动可能促进新突触的建立 D.学习和记忆是人大脑特有的高级功能 答案：C 解析：维持身体平衡的训练主要提高小脑的功能，A错误；短时记忆主要与海马区有关，而长时记忆与新突触的建立有关，B错误；长时记忆与新突触的建立有关，中等强度的有氧运动(如游泳、跑步)可以缩短靠学习记忆找到特定目标的时间，说明中等强度的有氧运动可能促进新突触的建立，C正确；语言功能是人脑特有的高级功能，学习和记忆不是人脑特有的高级功能，许多种动物都有记忆和学习能力，D错误。 5.研究表明，儿童学习新知识的能力强于成人，这可能与视觉中枢的抑制性神经递质GABA有关。在视觉训练过程中，儿童GABA含量显著增加，且持续到训练结束后的几分钟，而成人GABA含量始终无明显变化。下列叙述错误的是(　　) A.学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与 B.GABA与突触后膜上受体结合后，可能引起Cl－内流 C.抑制GABA的合成和释放，可能提升人的学习能力 D.GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰 答案：C 解析：学习是人脑的高级功能，需要大脑皮层参与，A正确；GABA是抑制性神经递质，与突触后膜上受体结合后，可能引起Cl－内流，B正确；儿童学习新知识的能力强于成人，且视觉训练过程中儿童GABA含量显著增加，因此推测GABA含量增加有利于学习新知识，进一步推测GABA可能通过抑制某些神经元兴奋而减少对后续学习的干扰，C错误、D正确。 6.(2025·大同高二期中)阿尔茨海默病患者常表现出认知、记忆、语言、日常生活能力的下降和行为障碍，研究发现大脑海马区神经元上的AMPA受体(神经递质Glu的一种受体)内化与长时记忆的遗忘有关，机制如图所示。下列叙述错误的是(　　) A.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 B.若某阿尔茨海默病轻度患者看不懂文字，说明该患者大脑皮层言语区S区受损 C.神经递质Glu发挥作用后会被迅速降解或被突触前膜回收，以防止突触后膜持续性兴奋 D.AMPA受体内化导致突触后膜上AMPA受体数量减少，最终可能引起长时记忆的遗忘 答案：B 解析：记忆过程的四个阶段为感觉性记忆、第一级记忆、第二级记忆和第三级记忆，其中第二、三级记忆相当于长时记忆，第二级记忆仍会发生遗忘，其中长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，A正确；若某阿尔茨海默病轻度患者看不懂文字，说明该患者大脑皮层言语区V区受损，B错误；神经递质Glu发挥作用后会被迅速降解或被突触前膜回收，以防止突触后膜持续性兴奋，C正确；AMPA受体的内化导致突触后膜上的AMPA受体数量减少，突触后膜不易兴奋，最终可能引起长时记忆的遗忘，D正确。 题组三　情绪 7.下列有利于应对情绪波动的积极措施不包括(　　) A.通过适当的运动，进行自我调适 B.咨询心理医生 C.自己闭门“反思”，通宵上网“疗伤” D.向父母倾诉，向老师求助 答案：C 解析：抑郁情绪通常是短期的，可以通过适量运动、自我调适好转，A不符合题意；一般抑郁不超过两周，抑郁如果持续两周以上，应该咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症，B不符合题意；如果自己闭门“反思”，通宵上网“疗伤”，自我封闭，不与人交流，会使自己的情绪更糟糕，不利于调节自己的情绪，C符合题意；积极建立和维系良好的人际关系利于调节自己的情绪，D不符合题意。 8.“微笑抑郁症”是抑郁症的一种，这种“微笑”并不是发自内心深处的真实感受，而是一种负担，久而久之成为情绪中的抑郁。下列关于抑郁症患者成因推测及防治措施的叙述，错误的是(　　) A.自尊心太强和工作负担太重可能是发生抑郁症的重要原因之一 B.适度锻炼、合理作息、正规治疗等措施有利于抑郁症患者的康复 C.早筛查、早发现、早治疗能有效地控制抑郁症的发生 D.情绪虽不属人脑的高级功能，但消极情绪的不断累积就可能形成抑郁症 答案：D 解析：自尊心太强，繁重的学习、生活、工作负担可能是发生抑郁症的重要原因之一，A正确；适度锻炼和合理作息带来的愉悦感和舒适感，有助于患者的康复，B正确；抑郁症是久积成疾，所以早筛查、早发现、早治疗是有效控制抑郁症发生的重要途径，C正确；学习、记忆、思维、情绪等都是人脑的高级功能，D错误。 (9－13题每小题4分，共20分) 9.(2025·武汉高二期中)脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。下列说法错误的是(　　) A.消极情绪达到一定程度时，就会形成抑郁症 B.阿尔茨海默病丧失的语言功能是人脑特有的高级功能 C.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘 D.科学家采集大脑神经元的电信号，经过计算机处理，可以控制某些外部设备 答案：A 解析：消极情绪达到一定程度时，就会产生抑郁，抑郁通常是短期的，可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转，当抑郁持续下去而得不到缓解时，就可能形成抑郁症，A错误；语言功能是人脑特有的高级功能，阿尔茨海默病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能等，B正确；经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，不断地重现相关神经元之间的联系，概念就不容易遗忘，C正确；科学家采集大脑神经元的电信号，经过计算机处理，神经信号转化为计算机命令，继而可以控制某些外部设备，D正确。 10.研究发现，果蝇通过训练能记住并避开某种气味，训练的方法是接触这种气味时伴随着电击。该记忆由一种被称为蕈形体神经元的细胞管理，其机制如图1、图2所示，电击能将多巴胺传递给蕈形体神经元，引发一系列生化反应，最终存储了将电击与气味联系起来的记忆，但这段记忆很快就会被遗忘。下列说法错误的是(　　) A.果蝇避开某种气味的反射建立过程，是气味与电击关联形成的 B.压力和睡眠等因素，会影响突触间隙中多巴胺的含量 C.长时记忆可能与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关 D.记忆和遗忘的启动，可能与多巴胺分子数量和识别多巴胺的受体种类有关 答案：C 解析：根据题干信息“训练的方法是接触这种气味时伴随着电击”，说明果蝇避开某种气味的行为属于条件反射，反射建立过程，是气味与电击关联形成的，A正确；比较图1和图2，发现在压力和睡眠等因素的影响下，神经元释放的多巴胺减少，说明压力和睡眠等因素，会影响突触间隙中多巴胺的含量，B正确；长时记忆可能与新突触的建立有关，C错误；在电击的情况下，神经元释放了神经递质和相应的受体结合，发生一系列的反应，产生学习和记忆，而在压力和睡眠条件下，释放的多巴胺减少，且多巴胺只和DAMB受体结合，说明记忆和遗忘的启动，可能与多巴胺分子数量和识别多巴胺的受体种类有关，D正确。 11.(多选)(2025·海安中学高二期中)神经解剖学研究证明，生活在复杂环境中的大鼠，其大脑皮层厚度大，而生活在简单环境中的大鼠，其大脑皮层厚度小。在动物学习训练后，可以形成特定的条件反射，同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。结合所学知识，下列叙述错误的是(　　) A.学习记忆活动多的大鼠，大脑皮层发达 B.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 C.中枢蛋白质的合成不利于形成长时记忆 D.若长时间没有训练，小鼠发生了条件反射的消退，该过程不需要大脑皮层的参与 答案：CD 解析：学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，需要大脑皮层的参与，故学习记忆活动多的大鼠，大脑皮层发达，A正确。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B正确。在动物学习训练后，可以形成特定的条件反射，同时可以见到标记氨基酸向中枢蛋白质的掺入量增加，而应用蛋白质合成抑制剂则能破坏记忆的巩固过程。因此中枢蛋白质的合成可能有利于形成长时记忆，C错误。若长时间没有训练，小鼠形成的条件反射会发生消退，条件反射的消退不是条件反射的简单丧失，是一个新的学习过程，该过程需要大脑皮层的参与，D错误。 12.(多选)(2024·福州高二期中)学习和记忆是脑的高级功能，如图是人类不同形式记忆的关系，下列叙述正确的是(　　) A.学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程 B.短时记忆主要与神经元之间即时的信息交流有关，尤其与海马区 C.某患者由于不能看懂文字影响了正常阅读，推测为S区受损 D.长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关 答案：ABD 解析：学习是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；记忆是将已获信息进行贮存和再现的过程，学习和记忆是神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程，A正确。短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关，尤其是与大脑皮层下一个形状像海马的脑区有关，长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，B、D正确。学习是人脑的高级功能，某患者由于不能看懂文字影响了正常阅读，推测为V区受损，C错误。 13.(多选)(2025·东营高二期中)研究发现“哭泣”可以给情绪降温，泪腺的活动同时受到交感神经和副交感神经支配，但是副交感神经发挥更为核心的作用。下列叙述正确的是(　　) A.交感神经和副交感神经末梢及支配的泪腺构成了效应器 B.“憋”住不流泪，是泪腺受大脑皮层分级调节的结果 C.语言功能由大脑皮层的言语区控制，它和情绪都属于人脑特有的高级功能 D.交感神经和副交感神经通常共同调节同一器官，且作用一般相反 答案：ABD 解析：效应器是指传出神经末梢及其所支配的肌肉或腺体等，交感神经和副交感神经都属于传出神经，交感神经和副交感神经末梢及支配的泪腺构成了效应器，A正确；控制泪腺流泪的神经中枢属于低级中枢，人可以“憋”住不流泪，是由于控制泪腺的低级神经中枢受高级神经中枢大脑皮层分级调节的结果，B正确；语言功能由大脑皮层的言语区控制，它是人脑特有的高级功能，但情绪不是人脑特有的高级功能，C错误；交感神经和副交感神经通常共同调节同一器官，且作用一般相反，可以使机体对外界刺激作出更精确的反应，使机体更好地适应环境的变化，D正确。 14.(10分)(2025·廊坊高二期中)人既要会动脑又要会动手，既要会“学”又要会“做”，如此才能激发出创造力。回答下列问题： (1)大脑皮层的140多亿个神经元组成了许多神经中枢，使大脑具有感知外部世界和控制机体反射活动的基本功能，还具有________________________________(答出2点)等方面的高级功能，人脑特有的高级功能是________________。 (2)大脑皮层中央前回为躯体运动中枢，皮层代表区的位置与其对应的躯体各部分的位置关系是________的，大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度________。 (3)某患者的听觉正常，但他听不懂别人讲话，该患者可能是言语区的________区受到了损伤。 (4)人们遇到精神压力、生活挫折、疾病等情况时，常会产生消极的情绪，从而影响学习和生活。试提出一项减少和应对情绪波动的措施：_______________________________ ________________________________________________________________________。 答案：(1)语言、学习、记忆、情绪　语言功能　(2)倒置　有关　(3)H　(4)适量运动，建立和维持良好的人际关系 解析：(1)大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，具有感知外部世界和控制机体反射活动的基本功能，还具有语言、学习、记忆、情绪等高级功能。语言功能是人脑特有的高级功能，包括与语言、文字相关的全部智能活动。(2)刺激大脑皮层中央前回的顶部，可以引起下肢的运动；刺激中央前回的下部，则会引起头部器官的运动，表明皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。且代表区范围的大小与该部位运动的精细程度有关，精细程度越高，代表区越大。(3)H区发生障碍，不能听懂讲话。(4)人们遇到精神压力、生活挫折、疾病等情况，会产生消极的情绪，可通过适量运动，建立和维持良好的人际关系减少和更好地应对情绪波动。 15.(14分)(2025·吉林高二期末)随着年龄的增加，认知能力(如记忆)减退的情况也逐渐加重。褪黑素(MEL)是由松果体产生和分泌的一种激素。已有研究显示，MEL可调节记忆的形成。科学家继续深入研究了MEL对长时记忆的影响和机理。 (1)记忆是神经系统的高级功能，需要中枢神经系统中________________的参与才能形成，长时记忆可能与____________________________________________________________ ________________________________________________________________________有关。 (2)科学家首先开发了一种测量小鼠长时记忆的体系：在容器中放入2个相同的物品(A)，将小鼠放入容器中1 min后取出(训练)。24 h后，取出容器中的1个A，在原来的位置放入另一种与A不同的物品(B)，将小鼠放回容器中，观察小鼠探索两个物品的时间，计算鉴别指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)。DI与长时记忆的强弱呈正相关，原因是_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 当DI大致等于________(填“1”“0.5”或“0”)时，表示小鼠几乎不具有长时记忆。 (3)向实验组小鼠注射一定量的MEL，经过训练后进行测试，得到图1所示结果。图中对照组应做的处理是________________________________________________________。结果说明，MEL可以________________________。 (4)MEL在体内可被代谢为AMK，药物N可抑制此代谢过程。用药物N处理小鼠，观察药物N对注射MEL和AMK后效果的影响，得到图2所示结果。由此可知，MEL调节长时记忆的机理是_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案：(1)大脑皮层(大脑)　突触形态及功能的改变以及新突触的建立　(2)如果小鼠经过训练之后记住了A，则测试过程中小鼠将会花更少的时间去探索A，而将更多时间用于探索B，DI指数越大，说明对A所用时间相对更少　0.5　(3)注射等量生理盐水，其余与实验组相同　增强小鼠的长时记忆　(4)MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK增强小鼠长时记忆 解析：(1)大脑皮层属于人体最高级神经中枢，记忆功能需要大脑皮层的参与。长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。(2)首先将小鼠放入含2个相同的物品(A)中建立物品A的记忆，然后将其中一个物品A替换成新的物品B，由于对B没有形成记忆，因此需要更多时间去探索，而对其中的A将会花更少的时间去探索，因此长时记忆越强，则指数(DI)＝小鼠探索B的总时长/探索A和B的总时长(测试)的值越大，二者成正相关。当探索物品A和探索物品B所需的时间几乎相当，说明小鼠对物品A没有形成长时记忆，DI大致等于0.5。(3)实验研究的是MEL对小鼠DI的影响，实验组注射MEL，根据实验设计原则，对照组应注射等量生理盐水，其余同实验组，由柱状图1结果可知，MEL处理以后小鼠的DI增强，说明MEL可以增强小鼠的长时记忆。(4)图2所示，药物N对对照组和AMK组没有显著影响，但显著降低了MEL组小鼠的DI，代谢产物组AMK能显著提高小鼠的DI，说明MEL在小鼠体内被代谢为AMK，AMK能增强小鼠长时记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $