2-1《长征胜利万岁》：读长征故事，写精神传承（读写融合教学课件）-【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

部编教材高中语文选择性必修上册第一单元 第2课 读长征故事，写精神传承 ——《长征胜利万岁》读写融合教学设计 任务一：识作者，明文体 任务四：写片段，传精神 目 录 部编教材高中语文选择性必修上册第一单元 阅读板块 写作板块 任务二：品细节，悟情感 任务三：探主旨，悟精神 学习目标 语言建构与运用：了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合的手法表达情感的方法。 思维发展与提升：分析文章围绕“长征胜利”选取的关键事件，梳理事件间的关联；完成片段写作，再现历史场景。 审美鉴赏与创造：体会文中蕴含的革命乐观主义精神和红军战士的坚毅品格，感受长征胜利的伟大意义。 文化传承与理解：结合历史背景，理解长征精神的内涵，传承和弘扬长征精神，坚定理想信念。 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 任务一 识作者，明文体 任务一：识作者，明文体 活动1：认识作者 杨成武（1914.10.27—2004.2.14），福建省长汀县客家人，中共优秀党员，无产阶级革命家、军事家。于1929年参加革命，1930年加入中国共产党。17岁任团政委，后任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为新中国的创建立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章。 《杨成武回忆录》主要讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。 任务一：识作者，明文体 活动2：了解“回忆录” 定义：散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或熟悉人物的生活经历和社会活动的文体，兼具史料价值和文学价值。 分类：亲笔回忆录、口述回忆录。 特点：真实、广泛、突出。 （1）真实：就是真实记载人物的经历和观感。 （2）广泛：是指回忆录不仅要回忆个人，而且以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的各个角落，反映社会的历史面目。 （3）突出：是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性。 任务一：识作者，明文体 活动3：梳理文章脉络 快速浏览全文，用表格梳理文中关键事件及时间、核心内容。 事件 时间 核心内容 到达吴起镇 10月18日 红军历经艰辛抵达陕北根据地，见到苏维埃政府，激动万分。 吴起镇伏击战 10月某晨 毛主席指挥红军伏击敌军骑兵，取得长征最后一战胜利，宣告蒋介石“追剿”破产。 全军干部会议 伏击战后不久 毛主席发表讲话，总结长征意义，宣告长征胜利，部署后续任务。 与陕北红军会师 11月6日 中央红军与红二十五、二十七军会师，虽天寒仍情绪高涨。 任务一：识作者，明文体 活动4：回忆录的“真实、广泛、突出”三大特点在文中如何体现？ 真实：以时间为线索，记录到达吴起镇、伏击战、干部会议等亲身经历的事件。 广泛：串联李英华牺牲、左权率部剿匪、邓小平关心宣传队等事件，展现长征全貌。 突出：重点刻画吴起镇战斗和毛主席讲话，凸显“长征胜利”的核心主题。 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 任务二 品细节，悟情感 任务二：品细节，悟情感 活动1：聚焦1-4段，赏析“到达吴起镇”的情感表达 找出文中描写红军到达吴起镇时的场面、动作、心理、环境描写，分析其作用： 角度 文本赏析 场面描写 动作描写 心理描写 环境描写 “‘吴起镇到了！’同志们欢叫着冲着跑了下去”（第2段），展现欢乐热烈的氛围。 红四团到达吴起镇后“同志们欢叫着冲着跑了下去”（第2段），表达了同志们的喜悦和激动；“我们互相祝贺，互诉衷肠”（第8段），体现战友间的深厚情谊。 “我们都很高兴”（第2段），“怎能不兴奋、不激动呢？”（第3段），直接抒发胜利后的喜悦。 “吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们”（第4段），灿烂的阳光烘托出指战员愉悦的心情。补充：“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”（第44段），太阳的脸烘托和映射出同志们的笑脸，烘托出同志们长征胜利后的兴奋和激动的心情。 任务二：品细节，悟情感 【考点链接1】场面描写 就是对一个特定的时间与地点内一个或多个人物活动情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面。 任务二：品细节，悟情感 【考题范例】（24-25高一上·上海杨浦·期末）《见龙在田》 繁复绵密的场面描写是本文的特色，请以第⑨段为例加以赏析。 ⑨有月的十五也一样，那些旷野、柴垛、落叶的树木、街道好像是银白的月光流淌的暗礁，这是月光的江海。这时龙的腾跃。就是一种贴切的机器，龙见了水，就是一种癫狂，就是一种断魂，一种淋漓。那六十四尺长的长龙翻卷了。忽如疾风，忽如林中响箭，在平原的旷野上，锣鼓高亢，钹镣谐和，如衔枚疾走的奔马的队列，是武士的方天画戟的方阵，压境，侵凌。前面的引珠，如火球，也如一枚晶莹的大大的露珠，或是麦粒的放大，它踏着季节来了，在离龙头五步十步开外，在那里抖啊，引啊，刺激着那苍龙。 任务二：品细节，悟情感 【参考答案】 ①修辞手法运用：使用了比喻、夸张等修辞手法，传达了舞龙活动的热烈与生命力，增强了场面的感染力和表现力。 ②多感官描写：运用了视觉、听觉等多种感官描写，使读者仿佛身临其境，感受到了那震撼人心的场面。 ③细节刻画：对舞龙过程中的各种细节进行了细致入微的刻画，使读者能够清晰地看到舞龙的每一个精彩瞬间。 ④节奏把控：描写的节奏紧凑而富有变化，让读者的心也随之起伏跳动，沉浸在这热烈而精彩的舞龙场景之中。 任务二：品细节，悟情感 活动2：聚焦13-17段，分析“吴起镇伏击战”的场景刻画 找出文中描写红军吴起镇伏击战的动作、心理描写和细节描写，分析其作用： 角度 文本赏析 动作、心理 细节描写 动作、心理描写：“战士们在一旁手里握着枪，眼睛紧盯着川里，从他们的神情可以看出，此刻谁都心里痒痒的，恨不得一下扑过去，将敌人彻底消灭……”（第15段），抓住人物的动作、心理进行细致的描绘，营造了战前的紧张气氛，凸显战士们的战斗渴望与纪律性。 “敌人无法控制坐骑，纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在镫里，硬给马拖着跑了。”（第17段）这一细节的描写，形象地再现了敌人溃败的狼狈，反衬红军的英勇善战。 任务二：品细节，悟情感 活动3：聚焦39-45段，解读“全军干部会议”的深刻意义 找出文中召开全军干部会议，总结长征的意义，宣布长征的胜利时，融入恰当的议论和抒情来表达感受的句子，分析其作用。 （1）“你们--党的领导人，不知疲倦地操劳着，为了中国人民的解放事业，为了党的事业，为了红军的胜利，全都消瘦了，花去了多少心血啊！你们在这艰苦卓绝的斗争中。运筹帷幄，把我们从一个胜利引向一个新的胜利，是多么不易啊！要说辛苦，你们最辛苦了！”（第38段） 抒情中带有议论,表达了作者对党的领导人的关切、尊敬。 任务二：品细节，悟情感 活动3：聚焦39-45段，解读“全军干部会议”的深刻意义 找出文中召开全军干部会议，总结长征的意义，宣布长征的胜利时，融入恰当的议论和抒情来表达感受的句子，分析其作用。 （2）“‘长征万岁！’会场里霎时升起欢呼声。”（第40段）“‘二万五千里长征万岁！’口号声此起彼伏。”（第41段） 直接抒情，写出了红军对长征胜利的自豪和激动。 任务二：品细节，悟情感 活动3：聚焦39-45段，解读“全军干部会议”的深刻意义 找出文中召开全军干部会议，总结长征的意义，宣布长征的胜利时，融入恰当的议论和抒情来表达感受的句子，分析其作用。 （3）“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”（第42段） 议论，写出了长征的伟大意义。 任务二：品细节，悟情感 思考：“长征是宣言书，是宣传队，是播种机”的比喻义是什么？义 宣言书：宣告红军胜利、敌人失败，彰显革命力量。 宣传队：向民众传播革命思想，指明解放道路。 播种机：播撒革命种子，为未来胜利奠定基础。 任务二：品细节，悟情感 活动3：聚焦39-45段，解读“全军干部会议”的深刻意义 找出文中召开全军干部会议，总结长征的意义，宣布长征的胜利时，融入恰当的议论和抒情来表达感受的句子，分析其作用。 （4）“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易！”（第43段） 议论中有抒情，既道出了红军的心声，又写出了长征的艰辛。强化读者对长征意义的认同，实现情感共鸣。 任务二：品细节，悟情感 【考点链接2】在记叙和描写中插入议论、抒情的作用 深化主旨：通过议论直接点明事件或人物的意义，升华文章的思想内涵，让读者更清晰地理解作者的写作意图。 表达情感：抒情可直接抒发作者对人、事、景的喜怒哀乐，增强文章的感染力，拉近与读者的情感距离。 衔接过渡：在不同记叙或描写片段之间，议论或抒情可起到串联作用，使文章结构更连贯，逻辑更顺畅。 强化印象：对关键细节或场景进行议论、抒情，能突出重点，加深读者对核心内容的记忆和理解。 引发共鸣：通过真挚的抒情和深刻的议论，触动读者的情感或思考，让读者与作者产生思想上的共鸣，增强文章的说服力和感染力。 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 任务三 探主旨，悟精神 任务三：探主旨，悟精神 活动1：结合全文，提炼长征胜利的意义 政治上：与陕北根据地会师，为革命发展提供新基地。 军事上：打破敌人“追剿”计划，保存革命力量。 精神上：彰显红军不怕牺牲、坚韧不拔的革命精神，成为中华民族的精神财富。 任务三：探主旨，悟精神 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第3段：我们红四团的指战员和整个红军一样，经过万水千山，经过一年多的长途践涉，经过无数次残酷的战斗，忍受了一切物质生活上的困难，不少同志流了血，许多战友还献出了宝贵的生命。 精神：不怕吃苦、不惧艰难的革命乐观主义精神 任务三：探主旨，悟精神 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第7段：可不是，自从去年离开瑞金、于都河，无论在巍巍的雪山上，还是在茫茫的草地上，不管是在怎样艰难的日子里我们都怀念苏维埃。 精神：坚信正义事业必然胜利的精神 任务三：探主旨，悟精神 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第12段：经过甘南急行数百里的红军部队,减员不少,给养困难,又初到天气寒冷的西北地区，极需休整。但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，中央军委决定，给敌人一次沉重的打击。毛主席亲自指挥了这一仗。 精神：勇于战斗、无坚不摧的革命英雄主义精神 任务三：探主旨，悟精神 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第39：我们走过了国、粤、湘、黔、桂、滇、川、康、甘、陕，共十一个省，根据一军团的统计，最多的走了二万五千里，这确实是一次远征，一次名副其实的、前所未有的长征！ 精神：重于求实，独立自主的创新精神 任务三：探主旨，悟精神 活动2：通读课文，重点勾画出体现长征精神的语句，并概括长征精神。 第45段：现在中央红军又与陕北红军、陕北人民在一起，担负着更艰巨的任务，我们今后要更好的团结一起，共同完成中国革命。 精神：善于团结、顾全大局的集体主义精神 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 任务四 写片段，传精神 任务六：写片段，传精神 活动：选择文中一个场景（如到达吴起镇、伏击战瞬间、干部会议上的欢呼），运用场面描写、细节描写和抒情手法，写一段200字左右的文字，再现历史情境，表达对长征精神的理解。 任务六：写片段，传精神 写作示例： 吴起镇的阳光像融化的金子，泼洒在红军战士的脸上。“到了！我们到吴起镇了！”不知是谁先喊了一声，队伍瞬间炸开了锅。战士们扔下背包，有的相拥而泣，泪水混着脸上的尘土滚落；有的冲着窑洞奔跑，手指颤抖地抚摸着“区苏维埃政府”的木牌，仿佛触碰着久别重逢的亲人。远处的小河叮咚作响，像是在唱一首欢迎的歌。我望着同志们干裂的嘴唇和磨破的草鞋，突然想起雪山上冻僵的战友、草地上倒下的兄弟——他们没能看到这一天，但这胜利里，有他们的血与魂。此刻，阳光暖得像一团火，烧在我们的心头，也烧亮了前路。 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 课 堂 小 结 课堂小结 《长征胜利万岁》以亲历者的视角，用真实的事件、生动的描写和真挚的情感，再现了长征胜利的关键瞬间。从吴起镇的欢呼到伏击战的胜利，再到干部会议上的豪迈宣言，我们不仅看到了历史的细节，更感受到了长征精神的内核——信念、团结、坚韧。今天的我们，虽不必再翻越雪山草地，但长征精神永远是照亮前路的灯塔，指引我们在人生的“长征”中勇往直前。 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 板 书 设 计 板书设计 《长征胜利万岁》 回忆录特点：真实、广泛、突出​ 关键事件：达吴起镇、伏击战、干部会、会师​ 手法：场面、细节、议论、抒情​ 精神：乐观、信念、英勇、创新、团结 《长征胜利万岁》读写融合教学设计 课 堂 练 习 课堂练习 （24-25高二上·北京房山·期中）阅读下面文字，完成下列小题。 ①长征是历史纪录上的第一次，______________。②自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？③十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，有几十万大军在地下围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。④请问历史上曾有过我们这样的长征么？⑤没有，从来没有的。⑥长征又是宣言书。⑦它向全世界宣告，红军是英雄好汉。⑧它宣布了蒋介石围追堵截和帝国主义的破产。⑨长征又是宣传队。⑩它向十一个省内大约两万万人民宣告，只有红军的道路，才是解放他们的道路。⑪不因此一举，那么广大的民众怎么不会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？⑫长征又是播种机。⑬它散布了许多种子在十一个省内，发芽，长叶，开花，结果，将来是会有收获的。 （取材于杨成武的《长征胜利万岁》） 课堂练习 【解析】本题考查学生对文本的综合理解和赏析能力。A.第②句与第④句都运用了反问修辞手法，但第②句强调了历史上长征的独特性，第④句强调了对比，以突出红军长征的难以置信和伟大意义。B.“结构相似，语意连贯”错误。“天上每日几十架飞机侦察轰炸”中表地点的介词短语“天上”在前，“有几十万大军在地下围追堵截”中表地点的介词短语“在地下”在句中，两句结构不相似，造成了语意不连贯。C.“不可以互换位置”错误。“宣布”，通常指公开表示，使大家知道；“宣告”，则指正式地告诉（大家）。在此上下文中，“它宣布了蒋介石围追堵截和帝国主义的破产”中的“宣布”应换为“宣告”，更侧重于正式的告知，“它向十一个省内大约两万万人民宣告”中的“宣告”应换为“宣布”，更侧重于事实的公开，使大家知道。D.“恰当运用反问”错误。“怎么不会如此迅速地知道”中否定不当，应去掉“不”。故选A。 1.下列说法正确的一项是（    ） A.第②、④句所用修辞及其表达效果有所不同。 B.第③句中两处画线部分结构相似，语意连贯。 C.第⑧、⑩句中加点的两个词不可以互换位置。 D.第⑪句恰当运用反问，增强了句子的表现力。 A 课堂练习 2.请在第①句横线处将句子补充完整，使其成为这一段的中心句。要求：不超过20字。将答案写在答题卡上。 【答案】长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此句作为段落的开头，应起到概括全段或引出下文的作用。根据后文内容，所填语句为总括句。本段主要描述了长征的历史意义，全段主要从三个方面用比喻的形式进行了概括，即“长征又是宣言书”“长征又是宣传队”“长征又是播种机”，因此横线处填入这三句即可。 做更好的高中语文教学资源平台 $