《发现潜藏的逻辑谬误》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦逻辑的基本规律及潜在谬误分析，以中外名人关于逻辑的经典名句为导入，引导学生从概念及关系入手，逐步掌握同一律、矛盾律等规律，最终通过实践运用形成从理论到应用的学习支架。 资料特色在于理论与实例深度融合，选取《孔乙己》《祝福》等文学作品及生活案例分析逻辑谬误，培养学生逻辑思维能力。名句引材展现文化视野，实践题型多样，有效提升语言运用能力，助力学生形成批判性思维，落实新课标思维能力与文化自信的核心素养要求。

第四单元 逻辑的力量 发现逻辑的潜在谬误 学案 文本引材 关于逻辑的名句 1.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。——[英]弗朗西斯·培根 2.逻辑：这是思维和推理的艺术，严格按照人类误解的局限和无能进行。——[美]安布罗斯·比尔斯 3.逻辑学就是思想的解剖学。——[英]约翰·洛克 4.纯粹的逻辑是精神的毁灭。——[法]安托万·德·圣埃克苏佩里 5.逻辑是带着自信犯错的艺术。——[美]约瑟夫·伍德·克鲁奇 6.逻辑如利剑——利用它的人必将因它而亡。——[英]塞缪尔·巴特勒 7.只有在你不知逻辑为何物时发现了真理，才能用逻辑找到真理。——[英]G.K.切斯特顿 8.逻辑只会让你从A到B。想象力可以带你走遍天下。——[德]阿尔伯特·爱因斯坦 9.逻辑自有其道。我们要做的就是看着它如何前进。——[奥]路德维希·维特根斯坦 10.逻辑就在逻辑学家的眼中。——[美]格洛丽亚·斯坦尼姆 一、逻辑的基本知识 1.概念 定义：事物或现象特有的属性在人们头脑中的概括反映。包括内涵和外延：内涵指概念所反映事物的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。 概念与概念之间的关系，主要有全同关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反对关系。 关系 定义 例子 图形 全同关系 两个概念的外延完全重合 “中国的首都”和“北京” S=P 包含关系 一个概念是另一个概念的一部分 “法律”与“刑法” S⊂P 交叉关系 两个概念的外延有相同的部分，也有不同的部分 “学生”与“共青团员” S∩P 二、逻辑的基本规律及其运用规则 逻辑规律类型 规律要求 公式表示 同一律 在同一思维过程中概念和判断具有确定性，始终保持如一 A就是A 矛盾律（不矛盾律） 两个相互否定的判断不能同真 非A即B 排中律 两个相互矛盾的判断必有一真 A或者非A 充足理由律 一个被断定为真的判断具备充足的理由 任何判断B为真，必须存在充足理由A，A为真且能推出B （一）同一律 1.内容和要求 (1) 内容：在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即“A就是A”。 (2) 要求：在同一思维过程中，概念和判断都要具有确定性，并保持自身的同一，不得随意变更。 2.常见的违反同一律要求的逻辑错误 (1) 混淆概念或偷换概念。 例如，某报刊载一则小品文，讽刺一些恋人的“向钱看”： 小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？” 姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高嘛，价钱低了能行吗？’” 显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓“高价姑娘”的“价”，是“价格”的“价”。人们是用“高价姑娘”来贬斥那些把爱情当作商品加以买卖的姑娘。而裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，这句话是在赞美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个字（“价”）表达的是不同的概念。答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。 （二）矛盾律（也称不矛盾律） 1.内容和要求 (1) 内容：在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假，即“非A即B”。 (2) 要求：在同一思维过程中，不能对不能同真的命题（矛盾关系、反对关系）同时加以肯定。 2.常见的违反矛盾律要求的逻辑错误 (1) 自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的两个命题。 例如，一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想，那就是我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以溶解一切物品吗？”年轻人顿时哑口无言，满脸通红。 为什么这个年轻人会被爱迪生问得哑口无言呢？因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认“万能溶液可以溶解一切物品”，另一方面又承认“作为存放这种溶液的器皿是万能溶液所不能溶解的”，这两个判断是互相矛盾的。 (2) 悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即表面上同一命题或推理中隐含着两个对立的结论，而这两个结论都能自圆其说。 例如：一只鳄鱼偷了一位父亲的儿子，它保证如果这位父亲能猜出它要做什么，它就会将儿子还给这位父亲。如果这位父亲猜“鳄鱼不会将儿子还给他”，就会成为所谓“悖论”，即如果鳄鱼不将儿子还给他，那么这位父亲就猜对了，鳄鱼就必须把儿子还给这位父亲，否则鳄鱼便违背了诺言；如果鳄鱼将儿子还给这位父亲，那么这位父亲就猜错了，鳄鱼又违背了诺言。 （三）排中律 1.内容和要求 (1) 内容：在同一思维过程中，两个相互矛盾的判断不能同时为假，必有一真，即“A或者非A”。也就是说，任何一个事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性，而不存在其他可能。 (2) 要求：在同一思维过程中，不能对不能同假的命题（矛盾关系）同时加以否定。 2.常见的违反排中律要求的逻辑错误 排中律的主要作用在于保证思想的明确性。违反了排中律，命题就会陷入“模棱两不可”（实际上应该是“模棱两不可”）之中。 例如，有人在陈述自己的思想时说，“说任何事物都不是绝对静止的，这我不同意。但说有的事物是绝对静止的，恐怕也不正确”。 这种说法，显然是对“任何事物都不是绝对静止的”和“有的事物是绝对静止的”这两个矛盾命题的同时否定，明显违反了排中律，犯了“模棱两不可”的逻辑错误。 （四）充足理由律 1.内容和要求 (1) 内容：同一对象在同一时间内、同一条件下之所以具有某种同一性质，是因为具有充分的根据。即“所以有B，是因为有A”或“B真，因为A真，并且A能推出B”。 (2) 要求：①理由必须真实；②理由与推断之间，要有必然的联系；③理由必须充足。 2.常见的违反充足理由律的逻辑错误 (1) 以主观臆造的理由进行论证，会犯“诡辩”“理由虚假”的错误。 (2) 论证根据与论证结果之间没有必然联系，所犯的错误叫“推不出”或“强加关系”。 (3) 论证根据不充分，不能充分证明论点，所犯的错误叫“以偏概全”。 例如：契诃夫的名作《装在套子里的人》写到别里科夫有一次看到他学校的同事柯瓦连科同他的姐姐华连卡在街上骑自行车，吓得脸色由青到白。第二天他到柯瓦连科家里，说：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！”当柯瓦连科问他为什么时，他说：“难道这还用解释吗……如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。” 别里科夫反对青年教育者骑自行车的理由有二：一是“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来”；二是“政府还没有发出通告，允许做这种事”。这两个理由，前者是虚假的，犯了“理由虚假”的错误；后者虽然是真实的，但与“青年教育者不能骑自行车”的结论之间没有必然联系，犯了“推不出”的逻辑错误。总之，别里科夫的话违反了充足理由律。 三、实践运用 A.结合有关逻辑的基本规律，分析下列例子，指出其中违反的逻辑规律和出现的逻辑谬误。 1.鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。 2. 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 3. “服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不疼。” 4. “我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。” 5. 在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。” 6. 有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。 7. 不薄之谓厚，不白之谓黑。 8. 《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！” 9.你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”！ B.请写出下列句子的逻辑错误。 (1) 某网站就居民关注的社会问题和收入分配、居民住房、社会治安等展开调查，结果显示，“收入分配”以82.48%的关注度高居榜首。 (2) 我喜欢读外国作品、古典作品、小说、散文、唐诗等。 (3) 一个月来，这个问题时刻缠绕着我，而在非常繁忙或心情非常好的时候，我又暂时抛开了这一问题，顾不上去想它了。 (4) 夜间驾驶，驾驶员要严格控制车速，适当加大跟车距离，随时准备停车，以防止追尾事故不再发生。 (5) 学生个人素质能否稳步提升，及时适应高速发展的社会环境，关键在于我们的教育部门教育改革的力度大。 (6) 他的文章写得不长，所以艺术成就很高。 (7) 张明很聪明，学习成绩好，这次评三好学生他肯定能评上。 (8) 为丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。 (9) 这份报纸创刊三十年了，它对热爱新闻的人们是不陌生的。 【答案】 A.(1) 违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误，“鲁迅的作品”是集合概念，“《孔乙己》”是非集合概念。 (2) 违反了同一律，对“安”的解释不同，惠子问原因，庄子答地点。 (3) 服务员违反了同一律，犯了“偷换论题”的逻辑错误。客人的论题是应不应该将手浸到汤里，而服务员将论题偷换为汤烫不烫、有没有烫疼自己的手。 (4) 说话人违反了矛盾律（不矛盾律）。顾客让他来修门铃，说明门铃有故障。他的话语表明，他同时认定门铃有故障和门铃没故障两个相互否定的判断同时为真。 (5) 耍戏法的人违反了矛盾律（不矛盾律）。“拿破仑小时候的头骨”意思是“拿破仑在小时候就夭折了”，与事实相互矛盾。 (6) 违反了排中律，“读”和“不读”相互矛盾，不能都否定。 (7) 这两句话错用了排中律。屏蔽了薄和厚、白和黑之间的中间状态，让人在两个极端之间作出判断或选择，这是在并非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用排中律。 (8) 违反了充足理由律。祥林嫂死的时间早晚，与她是不是“谬种（坏东西）”之间没有必然的联系，自然也构不成因果关系。祥林嫂“不早不迟，偏偏要在这时候”死去，不能构成祥林嫂是“谬种”的充足理由。 (9) 问话犯了不当预设的逻辑错误。“毁谤说话人”的这个前提有可能本身就是虚构的。 B.(1) 概念不清 (2) 并列不当 (3) 自相矛盾 (4) 否定误用 (5) 两面对一面 (6) 强加因果 (7) 以偏概全 (8) 不合事理 (9) 主客颠倒 【语言文字运用】阅读下面的文字，完成1～3题。 中国的俗语有很多令人费解的矛盾之处。如虽有相助之心，却无拔刀勇气，于是俗语说“ ① ”，可又说“ ② ”。虽信善恶有报，却总怕吃善亏，于是俗语说“ ③ ”，可又说“ ④ ”。从上面的例子中，我们看到了中国俗语的矛盾性，中国人心理的矛盾性，中国人自欺欺人，很容易为自己的行为找各种理由，生活得非常没有原则、没有逻辑，生活得非常马虎而且自欺。但是这么看中国人就失之偏颇了，中国俗语的矛盾性其实更多展现的是中国人看问题的思辨性：具体问题具体分析，透过现象看本质，等等。比如俗语说“读书破万卷，下笔如有神”，但俗语又说“读书破万卷，胸中无适主”。 在俗语的对立矛盾我们也看到了中国人的智慧，不同语境下，正反都有理，并非是非黑白。这就避免了看问题绝对化。你可以选择此，也可以选择彼，你的思维方式在矛盾的分析中不断改变。一切都要你自己根据情况进行选择，如有“众口铄金”，也有“清者自清”，我们在选择的时候，基本上会达成共识：既不能无视流言，也要相信自己的人格。 1.下列对文中加点处的解说，正确的一项是（ ） A. “很耿直又很圆滑”可以表述为“很圆滑又很耿直”。 B. “失之偏颇”可以改为“有失偏颇”。 C. “达成共识：”处的冒号不能改成破折号。 D. “既……也……”不能改为“不仅……又……”。 2.请在文中横线处填写恰当的俗语，要求内容正确贴切，语意完整连贯。 ①___________________ ②___________________ ③___________________ ④___________________ 3.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 1.D 解析： A项：错误。“很耿直”对应前文“中国人自古以来仿佛都为自己的行为找各种理由”，“圆滑”对应前文“生活得非常没有原则、没有逻辑，生活得非常马虎而且自欺欺人，很容易对自己妥协”，所以顺序不能调换。 B项：错误。“有失”即失去，强调的是“失去”的对象，与褒义词连用，如“有失公正”，就是指失去了公正。而“失之”的“失”指失误、失当，“失之”分析的是失误的原因，与贬义词连用，如“失之狭隘”。“偏颇”指偏于一方面，不公平，因“偏颇”而造成失误，所以应为“失之偏颇”，不能改。 C项：错误。冒号的作用是解释说明。破折号也有解释说明的作用，故冒号能改成破折号。 D项：正确。关联词“既……也……”表示递进关系，“不仅……又……”不是一组配对的关联词，不可以改。故选D项。 2.①宁为玉碎，不为瓦全 ②留得青山在，不怕没柴烧 ③善有善报，恶有恶报 ④人善被人欺，马善被人骑 3.在俗语的对立矛盾中我们也看到了中国人的智慧，不同语境下，正反都有理，并非非黑即白。 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $