一 发现潜藏的逻辑谬误-【新课程能力培养】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

高中语文选择性必修上册（人教版） 第四单元 逻辑的力量 的学习是为了满足社会的现实需求和长远需 单元解析 求，能够运用逻辑思维理性地甄别和筛选信 新课标提出的四个方面的核心素养中，息、审慎地接受和表达观点；还有助于提升 “语言建构与运用”是唯一专属于语文学科 语言的确定性，更清晰地认识语言和逻辑的 的核心素养；18个任务群中，只有“语言积 关系，发展逻辑思维，滋养理性精神，提升 累、梳理与探究”是单一关联“语言建构与 思维品质。 运用”核心素养的任务群；而在统编高中语 单元学习任务 文教材的28个单元中，又只有“词语积累 与词语解释”“逻辑的力量”这两个单元是 1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑规 专属于语言任务群的。语言是思维的外壳， 律，辨别潜藏的逻辑错误。 逻辑是思维的重要准则。本单元不仅在一定 2.理解推理规则，掌握逻辑推理的有 程度上要落实核心素养“语言建构与运用” 效形式。 和语言任务群的相关要求，还起着为核心素 3.了解直接论证和间接论证的方法，采 养“思维发展与提升”夯牢基础，为思维训 用合理的论证方法构建和完善论证。 练和思辨读写提供方法的作用。本单元逻辑 发现潜藏的逻辑谬误 学习目标 (1)相容关系 ①全同关系 1.了解概念的含义及关系，掌握逻辑的 全同关系是指外延完全重合的两个概念 基本规律。 之间的关系，也叫同一关系。当a与b两个 2.能够结合文本辨别潜藏的逻辑错误。 概念具有全同关系时，则所有的a是b,并 3.能够辨析日常语言表达中的逻辑谬误。 且所有的b是a。(a=b) 例如，“中国的首都”和“北京”、 必备知识 “成年人”和“年满18周岁的人”。 1.概念间的关系 ②包含关系 根据概念在外延上是否有重合，可以把 包含关系是指某概念的部分外延和另一 概念间的关系分为相容关系和不相容关系。概念的全部外延重合的关系，也叫属种关 126 第四单元逻辑的力量 系。当a与b两个概念具有真包含关系时， 断不能同真，必有一假。使用这个规律 则所有的b都是a,并且有的a不是b。 时，概念间的关系为“矛盾关系”或“反 (ba) 对关系”。 例如，“学生”和“大学生”、“科学” (3)“排中律”要求两个相互矛盾的判 和“人文科学”。 断必有一真。使用这两个规律时，概念间的 ③交叉关系 关系应为“矛盾关系”，互为“矛盾关系” 交叉关系是指某概念的部分外延与另一 的两个概念不能同真但必有一真，也就是一 概念的部分外延重合的关系。当a与b两个 定是一真一假。 概念具有交叉关系时，则有一部分a是b, (4)“充足理由律”要求一个被断定为 有一部分a不是b,并且有一部分b不是a。 真的判断具备充足的理由。一个概念是另一 (a∩b=c) 个概念的原因，但结果的出现一定要有充足 例如，“青年”和“作家”、“畅销商 的理由。 品”和“高档商品”。 3.常见的逻辑谬误 (2)不相容关系 (1)概念含义前后不一致。 ①矛盾关系 (2)立场自相矛盾。 矛盾关系是指外延没有任何重合，并且 (3)态度模棱两可 外延之和等于其属概念的外延的两个概念之 (4)理由站不住脚（推不出结论）。 间的关系。当a与b具有矛盾关系时，则所 自主预学 有a都不是b,并且a与b外延之和等于其 属概念c的外延。 1.对应词语填空。 例如，“有彩色”和“无彩色”、“男 寡对于( )相当于利对于() 人”和“女人”。 A.孤弊 B.少害 ②反对关系 C.众钝 D.多益 反对关系是指外延没有任何重合，并且 2.下列各对概念之间的关系判断，不正确的 外延之和小于其属概念的外延的两个概念之 一项是( 间的关系。 A.曹禺—《雷雨》作者全同关系 例如，“大学生”和“小学生”、“红 B.青年一学生交叉关系 色”和“蓝色”。 C.文学作品—一小说包含关系 2.逻辑的基本规律 D.黑色一白色矛盾关系 (1)“同一律”要求在同一思维过程中 3.下列句子违背了哪一逻辑规律？ 概念和判断具有确定性，始终保持如一。也 (1)人是由猿猴进化而来的，张三是人。 就是概念间的关系应为“全同关系”。 因此张三是猿猴进化而来的。 (2)“不矛盾律”要求相互否定的判 (2)楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾 127 高中语文选择性必修上册（人教版） 之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： (5)八百多人，几千胳膊，同暴雨洪水搏 “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰： 斗了一天一夜。 “以子之矛，陷子之盾，何如？”其人 (6)他发愤苦读，用三年时间就学完了大 弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之 学所有课程。 矛，不可同世而立。(《韩非子》) (7)当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼 (3)唐苏味道初拜相，依违无所发明，具 前会涌现出一幅我们的祖先日出而 位而已。常谓人曰：“决事不欲明白， 作、日落而归的壮丽图画。 误则有悔，模棱持两端可也。” (8)今年，我校有百分之九十的同学都参 (4)有过于江上者，见人方引婴儿而欲投 加了志愿者突击队。 之江中。婴儿啼。人问其故。日： (9)谁也不会否认长江不是向东流的。 “此其父善游。”(《吕氏春秋》) (10)难道你能否认你不应该刻苦学习吗？ (5)鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔 (11)几年来，他无时无刻不忘收集、整 乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙 理民歌，积累了大量的资料。 己》不是一天能读完的。 (12)出席这次铁路职工代表大会的有青 (6)庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知 年工人、老工人和妇女 鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。 (13)全体共青团员特别是中学生，要努 我知之濠上也。” 力学习科学文化知识。 (7)“服务员同志，请当心，你的手指浸 (14)我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 到我的汤里去了。” (15)我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯 “没有关系，汤不烫，我不痛。” 的、拉美的、古典的。 (16)为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要 不是雨下得太大，我就赶去排练了。 (17)他出生时天昏地暗、飞沙走石，注 定此生不凡。 能力提升 (18)目前大学生普遍缺少对传统文化的热 1.指出下列句子属于哪种类型的不合逻辑 情，最新调查显示，大学生喜欢和较 语病。 喜欢京剧的只占被调查人数的14%。 (1)夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团， (19)在抗洪救灾中，党员和干部应该站 只有一个房间还灯火辉煌。 在前面起带头作用。 (2)既然来了，但他还是不安心。 (3)数学对于我不感兴趣。 (4)奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成 的》对于中国青年是不陌生的。 128 n 第四单元逻辑的力量 2.下列四句中，违反了同一律的一项是() 是侧面了解了一下情况，提点意见， A.语文科代表催王同学：“就缺你的， 仅供参考。” 别老不交。”王同学说：“天天交作 B.小周在回答招聘单位面试的问题时说： 业，成绩未必比我好。” “我的专业不是医学，也不是文学。” B.电影《中国乒乓》没有通过相关体育 C.甲、乙二人下完棋后，一位观棋者笑 媒体进行宣传和推广，由此让很多影 着说：“看来你俩是谁也赢不了谁。” 迷失去了观影耐心。 D.这场战争，既不能说它是正义的，也 C.你们说的明星人设崩塌、带货主播被 不能说它是非正义的。 罚，我从不关心，我只知道某带货主 阅读下面的文字，完成6~10题。 播被罚13.41亿。 材料一： D.某盆花只有红、白两色，洲洲指着花 礼俗与法律有何不同？孟德斯鸠《法意》 盆中的一朵花说：“这朵花既不是红 上说： 色，也不是白色。” 盖法律者，有其立之，而民守之者也： 3.请分析例句蕴含的逻辑关系，选出与例句 礼俗者，无其立之，而民成之者也。礼俗起 逻辑关系一致的选项(） 于同风，法律本于定制。 例句：少壮不努力，老大徒伤悲。（惜 这是指出二者所由来之方式不同。其实 时：奋斗) 这一不同，亦还为其本质有着分别：礼俗示 A.假作真时真亦假，无为有处有还无。 人以理想所尚，人因而知所自勉，以企及于 (清醒：智慧) 那样；法律示人以事实确定那样，国家从而 B.天生我材必有用，千金散尽还复来。督行之，不得有所出入。虽二者之间有时不 (自信：豁达) 免相滥，然大较如是。最显明的，一些缺乏 C.苔花如米小，也学牡丹开。（自我：客观标准的要求，即难以订入法律；而凡有 认真) 待于人之自勉者，都只能以风教礼俗出之。 D.他山之石，可以攻玉。（谦虚：谨慎） 法律不责人以道德；以道德责人，乃属法律 4.《真心英雄》里面有一句歌词：“不经历 以外之事，然礼俗却正是期望人以道德；道 风雨，怎能见彩虹。”下面哪一个选项不 德而通俗化，亦即成了礼俗。—明乎此， 是上面这句歌词的逻辑推论() 则基于情义的组织关系，如中国伦理者，其 A.只有经历风雨，才能看见彩虹。 所以只可演为礼俗而不能成法律，便亦明白。 B.若经历风雨，则能看见彩虹。 张东荪先生在《理性与民主》上说，自 C.除非经历风雨，否则不能看见彩虹。 古希腊罗马以来，彼邦组织与秩序即著见于 D.凡看见彩虹的都应该是经历过风雨的。其法律。唯中国不然。中国自古所谓法律， 5.以下违反排中律的一项是() 不过是刑律；凡所规定都必与刑罚有关。它 A.刘琦说：“这件事儿我没有过问，只却没有规定社会组织之功用，而只有防止人 129 高中语文选择性必修上册（人教版） 破坏已成秩序之功用。社会组织与秩序大部 (摘编自梁漱溟《中国文化要义》，有改动) 分存在于“礼”中，以习惯法行之，而不见 材料二： 于成文法。不过为什么，一则走向法律，一 礼法关系，是中国传统法律文化中最难 则走向礼俗，张先生却没有论到。我以为，辨析清楚的关系。迄今为止，学术界并无确 推原其故，就决定于开初一步。西洋自始即 论成说。实际上，按照近现代法律观念，传 重在团体与个人间的关系，而必然留意乎权统中不少“礼”的范畴，都可以归入法之 力（团体的）与权益（个人的），其分际关系列，而传统中不少“法”的范畴，在现代未 似为硬性的，愈明确愈好，所以走向法律，必会被视为法。而且，礼法关系本身在传统 只求事实确定，而理想生活自在其中。中国中也是流动的，大致可表述为三种情形：一 自始就重在家人父子间的关系，而映于心目是将礼与法相对应，如贾谊云：“夫礼者禁 者无非彼此之情与义，其分际关系似为软性于将然之前，而法者禁于已然之后。”在这 的，愈敦厚愈好，所以走向礼俗，明示其理个意义上，礼为道德教条，法为禁止性规 想所尚，而组织秩序即从以奠定。 则。二是将礼与刑相对应，如荀子所云的 儒家之伦理名分，自是意在一些习俗观“治之经，礼与刑”，又如东汉陈宠所云： 念之养成。在这些观念上，明示其人格理想；“礼之所去，刑之所取，失礼则入刑，相为 而同时一种组织秩序，亦即安排出来。因为表里者也。”很显然，礼与刑在此均表示一 不同的名分，正不外乎不同的职位，配合拢定的规则，只是礼为第一性规则，而刑为第 来，便构成一个社会。孔子著《春秋》以道名二性规则，二者的关系实质上和上述第一种 分，实无异乎外国一部法典之厘定。为文化礼与法的关系相类似，上述的法实质上就是 中心的是非取舍，价值判断，于此昭示；给刑。三是“德礼”和“刑罚”相对，最典型 文化作骨干的社会结构，于此备具；真是重的表述为《唐律疏议》所云：“德礼为政教 要极了。然而却不是法典，而是礼。它只从之本，刑罚为政教之用，犹昏晓阳秋相须而 彼此相对关系上说话，只从应有之情与义上 成者也。”此时“德礼”可简化为“礼”，而 说话，而期望各人之自觉自勉。这好像铺出“刑罚”亦可简化为“刑”，依旧是礼与刑的 路轨，引向道德；同时，使礼乐揖让乃得有 关系。 所施。于是道德在人，可能成了很自然的事 由此可见，中国古代对于“礼”与 情。除了社会上循名责实而外，不像法典有 “法”的关系，基本上是在“礼”与“刑” 待一高高在上的强大权力为之督行。 这个意义上阐释的，此时的“法”的词性是 不过像《春秋》所设想的那套秩序，却 缩小了的，与当今所理解的法差别巨大。我 从未曾实现。此即我曾说过的：“孔子对当 们在谈传统法律文化中的“礼法结合”，实 时封建秩序，作修正功夫，要使它理想化，质上就是“礼刑结合”。如果将法的内涵限 结果是白费。”其所贻于后世者，只有那伦理 制在“刑”这一意义上，则礼法关系主要表 秩序的大轮廓。 现为：其一，礼是法的基础或渊源，“失礼 130 第四单元逻辑的力量 则入刑”即指此义。其二，礼与法作用不 D.“礼法结合”这一立法模式构成了中华 同，上文贾谊“将然”“已然”即指此义。 法系最具特色的一面，它的形成与传 其三，礼与法适用原则不同，所谓“礼不下 统法文化中礼法“混同”的特点密不 庶人，刑不上大夫”(《礼记·曲礼上》)即 可分。 指此义。其四，礼和法均为治理的重要手 7.根据材料内容，下列说法正确的一项是 段，上述“治之经，礼与刑”以及“德刑二 () 柄”即指此义。如果不将法律局限于惩罚性 A.儒家由传统的伦理名分安排出理想的 的“刑”或者“罚”，而理解为由国家制定 秩序，这套秩序虽然未曾实现过，但 认可，并由国家强制力保证实施的行为规则 对当代中国社会组织秩序的影响仍十 总和的话，那么礼法关系可以一言以蔽之， 分深远。 就是部分的礼实质上就是法。 B.学术界对中国传统法律文化中的礼法 但不管“法”作广义的“规则”解，还 关系尚无确论，由此可见，即使以现 是作狭义的“刑罚”解，有一点是毋庸置疑 代法律观点来看，礼法关系也是很难 的，就是中国传统法文化呈现出道德（礼） 辨析的。 和法律（法)的“混同”色彩，这就是所谓 C.传统礼法关系的实质是礼刑关系， 的“道德法律化”和“法律道德化”。 “失礼则入刑”，所以《乡土中国》中 “礼法结合”的立法模式为传统中国法 乡土社会的人们宁愿“无讼”，也不愿 律文化的正宗，同时也构成了中华法系最具 打官司。 特色的一面。 D.孔子所著《春秋》定秩序，《唐律疏 (摘编自张晋藩《中国古代立法所反映 议》明确规定刑罚，两者相辅相成， 的优秀法律文化》，有改动)》 互为补充，共同构成了中国传统法律 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 的体系。 确的一项是（) 8.下列对材料中引用论证的分析和评价，不 A.法律不责人以道德，而礼俗期望人以 正确的一项是() 道德，这是两者的显著区别，也是中 A.材料一引用孟德斯鸠《法意》中的话 国伦理只可演为礼俗不能成法律的重 语，用权威的观点直接回答了前面的 要原因。 问题，并为后文的讨论张本。 B.与西洋不同，中国社会的组织与秩序， B.材料一转述张东荪《理性与民主》 一 大部分不会出现在法律之中，因而中国 书中的看法，能够帮助读者迅速了解 社会更加重视家人父子之间的情义关系。 西洋法律与中国法律的区别。 C.中华传统法律文化在对“礼”与“法” C.材料一中作者引用自己关于《春秋》 的关系进行阐释时，对“法”的理解与 所设想的那套秩序无法实现的论断， 当今不同，其内涵往往限制在“刑”上。 足以看出他对传统伦理文化的深刻 131 高中语文选择性必修上册（人教版） 思考。 阅读下面的文字，完成11~13题。 D.材料二引用贾谊、荀子、陈宠等人的 如今，春节不仅是中华民族一年一度的 话语时，往往先辨明“礼”“法”的概 传统节日，而且是全人类共享的节日和文化 念内涵，再从两者关系入手展开分析。 了。春节以它A、无可替代的文化内涵， 9.请根据材料二中第二段的内容，补写出下 越来越被世界所熟知。列入非遗名录的春 面文字的空缺部分。 节，已是人类的文化瑰宝，必定受到更广泛 “礼法结合”在今天仍有重要的意义和 的关切。 价值。首先，礼与法还是重要的①，譬 (甲)？不难。他们只要能有机会和中国 如，大熊猫基地被划为无人机禁飞区，对于 人过几天春节，参与其中，就会深切地感受 违规游客，园方进行规劝，而对不听规劝致到春节的炽烈与温馨，还可以从习俗里了解 使大熊猫受到伤害的，警方立案处理。其到中国人特有的感情表达方式，比方说为什 次，礼与法依旧承担着不同的作用，如我们 么非要在除夕这天赶回家，为什么全家要一 既广泛宣传诚信美德，营造遵信守诺的社会起守岁，为什么除夕夜晚不熄灯，为什么压 风气，也对那些②失信且造成严重损害岁钱必不可少。为什么过年要穿新衣裳，为 者，依法惩处。同时，“礼法结合”的观念什么大红色突然成了年的标志色，为什么平 走出国门，美国联邦最高法院就曾在断案时常看不到的门神、财神、灶王、三星、八 引用《礼记》中“礼，其政之本欤”来阐释仙，这时候全冒出来了…外国朋友会从中 婚姻之于国家与社会稳定的重要性，这就是知道中国人的重视亲情，孝敬父母，生活理 ③的生动体现。当然，随着社会的进想，还有淳朴美好的价值观。 步，礼与法也在不断变化，现代社会主张法 春节源自农耕生活。①在漫长的农耕时 律面前人人平等，传统礼与法的④已发代，生活依从生产，生产依从大自然的四 生改变，即使“王子犯法”，也必“与庶民季。②新一轮大自然四季的更替，也是人间 同罪”。 新一轮生产、生活的开始。③当一年一度冬 ① 去春来的节点到来时，就分外重要了。④人 ② 们自然要把对新一年生产和生活的向往，全 ③ 放在对年的祝愿里。⑤所有人间的美好期 ④ 许，也都一拥而来，汇成年的主题。人们表 10.材料一和材料二都谈到中国传统中礼与 达这种对生活的向往与盛情，落到行动上是 法的关系，二者各有侧重。请结合材料 B的民俗，大到民间灶火和庙会，小到 谈谈你的理解。 一枚巴掌大，美丽、鲜亮的窗花。没有一处 灶火不具有自己的特色，没有一枚剪纸不带 着自己地域的风情与传说。 大多数非遗项目的传承者是少数身怀绝 (132 第四单元逻辑的力量 技的人，（乙)。一代代中国人不仅仅是春 管理等手段，精准治理大气污染。③2019 节文化的传承人，还是春节文化的创造者。 年，北京PM25年均浓度值首次进入“40+”， 如果说，万里长城是我国最大的物质文化遗 创历史新低。④截止2020年底，北京市环 产，那么，春节则是我国非物质文化遗产的 境空气质量的改善在“十三五”规划目标基 万里长城。 础上进一步提高，与2013年相比，PM25 当春节习俗成为世界文化遗产，一定会 PM0、二氧化氮、二氧化硫的浓度值均大幅 给人类文明大大增添奇光异彩和多样性，同 下降。⑤这些治理措施也为2022年的北京 时也给中华优秀传统文化走出去拓开一条宽 贡献了清澈的“冬奥蓝”。 展的大道。 1.下列说法正确的一项是() 11.请在文中画横线处填入恰当成语。 A.②句中的两个画线部分可以互换位置。 A. B.③句中的“首次”换为“首先”，句意 B. 不变。 12.请在文中括号内补写恰当的语句，使整 C.④句中的“截止”应换为“截至”。 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 D.④句中画线的语句没有语病。 严密，每处不超过15字。 2.不改变句意，请用“得益于”改写⑤句， 甲： 将改写后的答案写在答题卡上。 乙： 13.文中标序号的部分有两处表述不当，请 指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。不得改变原意。 (2022·全国甲卷)阅读下面的文字，完成3、 4题。 又是一年槐花儿飘香的季节，小伙伴们 有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐 高考链接 花美食？不过，槐花①。常见的槐花有 (2022·北京卷)阅读下面的文字，完成1、 三种：淡黄色的国槐花，夏末开花，可以入 2题。 药②；白色的刺槐花（也叫洋槐花）， ①2013年起，北京加大力度治理大气夏初开花，花香味甜，可食用但不可入药； 污染。②2017年，在大气污染防治秋冬季红色的槐花（变种）仅供观赏，既不能食 攻坚行动部署会上，北京市委、市政府提出 用，③。也就是说，我们吃的槐花美食 空气治理要一微克一微克地去抠，由此开展来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜 “一微克”攻坚行动，综合运用科技、执法、源、食花和景观植物，原产北美。而我国土 133 高中语文选择性必修上册（人教版） 生土长的树种，是国槐。国槐在我国不只是 相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能 一种常见的良木，而且作为一种文化元素融 详了。实际上，我们所需的睡眠时长是因人 入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种 而异的，有人不睡够9个小时难以清醒，有 植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很 征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三 长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就 公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，能精神焕发。因此，能够保证自己心情舒 并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己 意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官 的睡眠时长。 显贵)、槐第（三公的宅第）等，槐树因此 睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下 也受到读书人的喜爱。 来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积 3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 发多种疾病。（甲）也很简单：在节假日睡 密，每处不超过8字。 到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工 ① 作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上， ② 即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要 ③ 及时补充调整。但另一方面，一次性补充过 4.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉” 多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡 所用修辞手法不同的一项是() 眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以 A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的 B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山 方式求得解决。其实，（乙）。如果质量不 C.六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。 佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高 D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。 睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起 (2024·全国I卷)阅读文字，完成5、6题。 床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡， 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口 以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚 不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化 “电量已经触底，需要立即充电。”常用的充成“感觉棒极了”。 电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮5.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 食等多种，其中睡眠最为重要。如果睡眠不 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 足或睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多 密，每处不超过15字。 种疾病，所以，通过睡眠如何快速让自己精 甲： 力充沛，才是问题的关键。 睡眠时长是保证身体正常运转的必要条 乙： 件。至于每天要睡多久才能保证身体健康， 134 n 第四单元逻辑的力量 6.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不 ② 合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什 ③ 么？请简要说明理由。 8.请分别用一个否定句概括上文各段的主要 意思。每句不超过10字。 (2021·高考综合改革适应性测试)阅读下面 的文字，完成79题。 孩子身高发育的影响因素中，父母的遗 9.填入下面文段空白处的词语，最恰当的一 传占到60%~70%，①，营养、运动、 组是（) 睡眠、心理以及疾病、环境等因素也会使得 比尔·布莱森在他的《万物简史》里 孩子身高存在差异。所以，父母高，②。 介绍了超级火山的巨大破坏性。以美国为 民间有种说法，“二十三，蹿一蹿”， 例，①境内有一座超级火山喷发，②其产 这让很多家长对于孩子身高的增长采取等待 生的巨大能量将摧毁数千公里范围内的所 态度，实际上，十八岁以后还能显著长高的 有东西，无数人会因此丧命，③会导致整 现象非常少见，孩子身高迅速增长的时间段 个国家被深达6~20米的火山灰覆盖，随 比家长们想象得要早，有的甚至七岁就开始 后④会出现其他许多可怕后果，⑤目前人 了。③，十八岁时身高已经基本定型。 类还无法预测美国超级火山在何时喷发， 这意味着，如果家长千预过晚，便可能错过 ⑥了解了它的杀伤力有利于我们制订各 孩子身高的快速增长期。 种减损预案。 研究表明，补充营养是一种积极有效的 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 增高手段，于是一些家长就一味给孩子补充 一日 则 也 即使 然而 各种营养。其实，光补充营养是不够的，锻 炼身体、保证睡眠也是必不可少的。 B 倘若 那么 进而 由于 所以 7.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文 假如 则 甚至 更 那么 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 只要 而且 还 虽然 但 每处不超过6字。 ① 135高中语文选择性必修上册（人教版） 布隆”真相的过程，给读者以深思，让人们联想到自己 的生活，进而直抵人心。 5.C【解析】C项，“也有对他自私行为的讽刺” 分析不当。作品对马可瓦多持同情的态度，并没有 讽刺。 6.D【解析】D项，“表现了…轻松喜悦的心情” 分析不当。“马可瓦多松了一口气”表现的是马可瓦多 躲过警察巡逻后的“庆幸”心理，“锯子切割木头低沉 的嘎嘎声远远传送开来”也不能表现他“轻松喜悦的心 情”。 7.①开头的环境描写写出了天气的严寒，为马可瓦 多一家设置了极度窘迫的生存环境。②开头的环境描写 推动了情节发展，为下文马可瓦多和小米开尔兄弟出门 找柴取暖的情节作了铺垫。③结尾通过描写环境的安静 第四单元 ◆n一发现潜藏的逻辑谬误 自主预学 1.C【解析】根据题干根本不能确定此题是考查怎 样的逻辑关系。按照选项A,就是并列关系，按照选项 C就是对立关系，“利”这个词的概念在这道题中有几 种变化，在A、B中都是“利益”“好处”的意思，而 在C中是“锋利”“尖锐”的意思。通过代人，我们可 以得出C是正确答案。 2.D【解析】D为反对关系，因为除了白、黑还有 其他颜色。 3.(1)违反“同一律”。 【解析】“人”的概念：①一个动物种类；②这个 种类的每一个个体。 (2)违反不矛盾律。 (3)违反排中律。 (4)违反充足理由律。 (5)偷换概念，违反同一律。 (6)偷换概念，违反同一律。 【解析】惠子问的是“你怎么知道鱼是快乐的”，是 问原因，庄子回答“是在濠上这个地方知道的”，是答 地点，答非所问，违反了“同一律”。 (7)偷换概念，违反同一律。 【解析】卫生状态一一汤的温度。顾客想表达的是 提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的卫生问题：服务员 却把问题转移成自己有没有被烫的问题。应该说服务员 的答话颇为狡黠，但考虑到其做法确实有损顾客的权 益，而又有逃避责任的意思，可以认定其答话是典型的 “偷换论题”的谬误，同样违反了同一律。 88 和寒冷，衬托了马可瓦多内心的孤独和凄凉：④首尾都 描写了环境的寒冷，突出了以马可瓦多为代表的底层人 窘迫的社会处境，表达了对他们艰辛生活和不幸命运的 同情。 8.①塑造的人物真实。马可瓦多和家人都是当时社 会生活中底层人物的代表，真实可信。②情节设计符合 逻辑，具有艺术真实性。如介绍小米开尔“从一出生就 住在城市里，从来没看过森林，连从远处看的经验也没 有”，使后面他把广告牌当成森林的情节显得合理可信： 叙述阿斯托弗的近视以及他不戴眼镜的原因，为下文阿 斯托弗没看见蜷缩着的马可瓦多这一情节的展开埋下伏 笔。③反映的社会生活（社会情况）真实。底层百姓在 极度严寒和窘迫中，往衣服里塞报纸御寒、砍柴取暖， 都是当时社会现实的真实反映。 逻辑的力量 能力提升 1.(1)自相矛盾，“整个楼漆黑一团”，就不能 “只有一个房间还灯火辉煌”。 (2)关联词语用错，“既然”改为“虽然”。 (3)主客颠倒，此句中主体是“我”，客体是“数 学”，应改为“我对于数学”。 (4)主客颠倒，可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯 基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”。 (5)八百多人怎么有几千条胳膊呢？应将“几千 条”改为“一千多条”。 (6)“大学所有课程”浩瀚之极，仅“用三年时间 学完”是不客观的，可去掉“所有”。 (7)既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是 “大海上的情景”，此句表述所看到的是“土地上的 情景”，前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大 地”等。 (8)“都”表所有，而前面限定为“有百分之九 十”，前后矛盾，应去掉“都”。 (9)“不否认”即承认，承认的是“长江不是向东 流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承 认”，也可去掉第二个“不”。 (10)反问句的答案在句意的反面，此句如不用反 问句，否定是恰当的，但用了反问句，语意恰好相反。 可将“不”去掉。 (11)“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述 刚好相反，可将“忘”改为“在”。 (12)分类列举不当。“青年工人和老工人”是同 一标准划分，而“妇女”是不同标准，不能与前二者构 成并列关系，可去掉“妇女”。 (13)用“特别”一词加以强调的对象应是前面所 提概念的部分，与前面形成范围的大小关系，而“中学 生与共青团员”只能是交叉关系，应将“中学生”改为 “中学生团员”。 (14)“牙膏、牙刷、日用品”间不是并列关系， 是从属关系，不能并列表述，应将“和”改为“等”。 (15)这里“古典的”既可以是外国文学也可以是 中国文学，属于概念划分不当。 (16)“为演好课本剧我可以赴汤蹈火”与“要不 是雨下得太大，我就赶去排练了”自相矛盾。 (17)“他出生时天昏地暗、飞沙走石”，与“此生 注定不凡”是强加因果。 (18)“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情” 此结论仅来源于最新调查显示，“大学生喜欢和较 喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这是以偏概全的 错误。 (19)“党员和干部”是概念交叉。 2.A【解析】A项错误类型为转换话题，违反同一 律。B项，错误类型为强加因果，违反充足理由律。C 项错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。D项错误类型为 假二选一，违反排中律。 3.B【解析】A项“假作真时真亦假，无为有处有 还无”体现的是“真”与“假”、“有”与“无”之间 这种矛盾关系的统一与转化，并无“清醒”之意。另 外，“假作真时真亦假”和“无为有处有还无”之间为 并列关系，也并非题干中前后句之间的因果关系，与例 句逻辑关系不一致，故排除。B项“天生我材必有用， 千金散尽还复来”中，“必有用”体现出了“自信”的 心态，“千金散尽”则不在乎钱财，自然有“豁达”之 意：另外，正因为“天生我材”，才有资格“千金散 尽”，隐含着一种因果关系，与例句逻辑关系一致。C 项“苔花如米小，也学牡丹开”表达“自豪”之情，而 非“自我”的意思，与例句逻辑关系不一致，故排除。 D项“他山之石，可以攻玉”在这里能借鉴别人是含 “谦虚”的意思，但并无“谨慎”之意，与题干逻辑关 系不一致，故排除。 4.B【解析】“不经历风雨，怎能见彩虹”等值于 “不经历风雨→不能看见彩虹”。B项通过否定前件得到 否定的后件，是错误的推理，因此不能推出。 5.D【解析】所谓“排中律”指同一个思维过程中， 两个思想不能同假，必有一真，即“要么A,要么非 A”。排中律要求在同一思维过程中，不能对不能同假的 命题（矛盾关系、反对关系）同时加以否定。B、C都 存在两种以上的可能性，因此跟排中律无关。A项这个 人的话违反了“矛盾律”，犯了“自相矛盾”的逻辑错 误。D项战争的性质只有正义和非正义两种可能性，而 参考答案与解析。 选项说“既不能说它是正义的，也不能说它是非正义 的”，违反了排中律。故选D。 6.B【解析】因果颠倒。B项前半部分是对原文张 东荪先生观点的转述，后半部分是对原文的曲解。材料 中说的是“一则中国走向礼俗”的缘故是“中国自始就 重在家人父子间的关系”。 7.A【解析】B项“由此可见…”推断不当。材 料中“按照近现代法律观念”提到古“礼法”在今天的 范畴分属，但没有涉及对“礼法关系”辨析的难度问 题。C项以偏概全，《乡土中国》中乡土社会的人们宁 愿“无讼”，也不愿打官司的原因是多方面的，首先是 熟人社会和礼治秩序的社会特点，还有家族长辈和乡绅 调解等治理方式。D项《春秋》和《唐律疏议》“共同 构成了中国传统法律的体系”的说法错误，因为《春 秋》只安排了伦理秩序的框架，《唐律疏议》也主要作 用于唐代。 8.D【解析】材料中引用贾谊的话后阐释了“礼” “法”的概念内涵，但接下来并没有就二者关系作分析。 引用荀子、陈宠的话语后，“礼与刑在此均表示一定的 规则”只能算分析，不能算作辨明概念内涵。 9.①治理手段②“已然”③礼是法的基础或渊 源④适用原则 10.①材料一侧重中西对比，材料二侧重以古观今。 ②材料一侧重探究礼俗与法律的不同，材料二侧重论述 礼与法的关联。③材料一侧重探寻中国文化特质，材料 二侧重传承和借鉴优秀的中国古代法律文化（或“材料 一侧重文化探究，材料二侧重法制建设”)。 11.A.博大精深B.形形色色 12.甲：外国人想了解春节难吗 乙：而春节的传承者却是全体中国人 13.②语序不当，将“大自然”与“新一轮”对调。 ③成分残缺，在“就”前加“年”。 高考链接 1.C【解析】A项“②句中的两个画线部分可以互 换位置”错误，“由此开展…行动”承接前文北京市 委、市政府提出的观点“空气治理要一微克一微克地去 抠”，而“综合运用…手段”与后文“精准治理大气 污染”也是顺承关系。所以“由此开展…行动”“综 合运用…手段”两个分句不可互换位置。B项“③句 中的‘首次’换为‘首先’，句意不变”错误，“首次” 意思是第一次，头一回，指同一事项出现的第一次； “首先”的意思是最早，率先，指的是某一事项出现的 时间最早。两词意思不同，更换后句意也不同。所以替 换后句意发生改变。D项“④句中画线的语句没有语 病”错误，④句中画线的语句“改善…提高”搭配不 当，可把“的改善”删掉。 89 高中语文选择性必修上册（人教版） 2.2022年北京清澈的“冬奥蓝”也得益于这些治理 措施。 【解析】“得益于”可以做句子的谓语，主语应是 “好的结果”，即2022年北京清澈的“冬奥蓝”：宾语应 是“这些治理措施”。所以可改写为“2022年北京清澈 的‘冬奥蓝’也得益于这些治理措施”。 3.①可不是都能吃的②但不可食用③又不能 人药 4.D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵： A项是借代，用“管弦”代指音乐；B项是借代，用 “桑梓”代指家乡；C项是借代，用“蛾眉”代指杨贵 妃；D项是比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木 石”是喻体。 5.(甲)判断自己是否处于“睡眠负债”状态 (乙)睡眠质量也是消除疲劳的重要因素 6.【示例】可以使用。“恢复”应理解为使动用法， “恢复疲劳”是强调通过睡眠等方式使疲劳的状态得到 缓解和消除，恢复到不疲劳的状态，从这个角度理解是 符合逻辑的。（如果认为不合逻辑，可从“恢复”一词 的常见语义角度说明，言之成理也可) 7.①但遗传之外②孩子不一定高③对于多数 孩子 8.①遗传并非唯一影响因素。②不能过晚干预孩子 身高。③不能仅补充营养。 9.D【解析】①句前说到“超级火山爆发的巨大的 破坏力”，因而可以推测，作者是用实际举例来证明观 点，因而去掉“倘若”“假如”这样不具备说服力的猜 想式假设，排除B、C选项。“其产生的巨大能量将摧 毁数千公里范围内的所有东西，无数人会因此丧命”是 “超级火山爆发”的一种结果，与后面的结果“会导致 整个国家被深达6~20米的火山灰覆盖”是并列关系 因而要用关联词“而且”，随着时间的推移，进一步产 生其他的后果，需用“还”，最后一句，表示对前面 种观点持肯定态度一一目前人类还无法预测美国超级火 山在何时喷发，再反向说明自己的观点“了解了它的杀 伤力有利于我们制订各种减损预案”，需用关联词“不 但…而且…”，故排除A项。 ·二运用有效的推理形式 自主预学 1.前提是代表来自全中国所有的民主党派，人民团 体，人民解放军，各地区，各民族和国外华侨，我们的 会议包括六百多位代表；结论是我们的会议是一个全国 人民大团结的会议 2.任何一个三段论都有并且只有三个不同的词项 (概念)。这三个词项分别叫中项、小项和大项。中项是 90 指在两个前提中都出现而在结论中不出现的词项，用M 表示。小项是作为结论主项的词项，用$表示。大项是 指作为结论谓项的那个词项，用P表示。小项和大项都 在前提和结论中各出现一次。在上文所给的例子中，中 项(M)是“看客”，小项(S)是“柳妈”，大项(P) 是“帮凶”。 三段论的两个前提，一个称大前提，一个称小前 提。大前提是指含有大项的前提，小前提是指含有小项 的前提。区分大小前提与前提的排列顺序无关，而含有 大项还是小项才是区分大小前提的唯一标准。习惯上， 人们总把大前提排列在前，小前提排列在后。 概括为：所有M都是P 所有S都是M 所有S都是P 如：前提：所有虚词都是词（大前提） 所有介词都是虚词（小前提） 结论：所有的介词都是词（结论） 3.这是个归纳推理。前提是白菜以稀为贵，芦荟以 稀为贵，结论是物以稀为贵。 作为或然性推理，能够可靠的基本保证是被考察对 象数量要足够多，被考察对象范围要足够广，被考察对 象之间的差异要足够大。 概括为：S1是P,S2是P,·,S。是P 所有S是P 4.(1)新事物都免不了遇到前进中的困难。 (2)共产党人是不怕批评的。 我们是共产党人。 5.【解析】王戎是首先假设，如果路边李子是不苦 的，那么，过路行人早就摘光了，李树不可能多果（大 前提)。实际情况又是怎样呢？现在，李树多果（小前 提)，所以，推出李子一定是苦的（结论）。这也是充分 条件推理的肯定后件就可以肯定前件的推理。（如果P, 那么q,p是q的充分条件，p是前件，q是后件。肯定 前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件。) 6.【解析】如果目的都在工农大众，那么战线就统 一了。（大前提）（现在）我们战线不能统一。（小 前提)就证明我们的目的不能一致。（结论） 7.这里虽然符合三段论的推理形式，但是“群众” 的概念混淆了，大前提的“群众”是总体概念，小前提 的“群众”是个体概念，所以这个推论是无效的。 能力提升 1.犯了样本过少、以偏概全的错误。 2.①学生胜诉②他必须付清余下一半学费③学 生败诉④按照法庭判决⑤他必须付清另一半学费 ⑥他都应当支付一半学费 3.②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生