11《整理收纳大比拼》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册冀人版

冀人版小学科学一年级上册教学设计——第十一课《整理收纳大比拼》 第一课时：小小收纳师初体验 一、教学目标 1.科学观念：知道整理收纳能让物品更有序、生活更便捷；了解“分类”是收纳的重要方法，能根据物品特点（材料、用途等）制定分类标准。 2.科学思维：通过观察、设计收纳方案，发展“从问题到解决”的逻辑思维；能归纳“分类让收纳更高效”的特点。 3.探究实践：能参与“玩具分类收纳”“书包/学具盒改进设计”活动，提升动手操作、创意设计与表达能力。 4.态度责任：乐于尝试整理收纳，感受“有序收纳”的乐趣；萌发“自己的物品自己整理”的意识。 二、教学重点：学习“分类收纳”的方法；能初步设计书包、学具盒的收纳改进方案。 三、教学准备 教师：杂乱与整洁的房间对比图；玩具图片（积木、小车、布偶等）；书包、学具盒（杂乱示例）；设计草图纸；课件（展示收纳师工作场景）；“储物箱卡片”（画有不同储物箱，标注“储物一”“储物二”等）；实验单（印有格子，用于摆放玩具图片）。 四、教学过程 （一）导入：杂乱VS整洁，识收纳重要性 教师活动：（出示“杂乱房间”和“整洁房间”对比图）“小朋友们，这两个房间，你更喜欢哪一个？为什么？” 学生预设：“喜欢整洁的！找东西方便，看着舒服！”“杂乱的房间东西乱，不好找！” 教师引导：“对呀，把物品‘整理收纳’好，生活才会更方便。现在有一种职业叫‘整理收纳师’，他们用专业技能帮大家整理空间、物品。要成为合格的收纳师，得爱学习、懂专业，还能沟通、有审美，经过培训才能上岗。今天，咱们都来当‘小小收纳师’，学收纳！” （二）探究1：玩具图片分类，学“分类方法” 1.观察“杂乱玩具图片”，想“怎么收” 教师活动：（课件出示“杂乱的玩具图片堆”，或发放玩具图片）“看这些玩具图片，乱糟糟的，怎么收纳更方便？小组讨论，说说想法。” 学生预设：“按类型分，积木图片放一起，小车图片放一起！”“按‘有没有轮子’分，带轮子的玩具（小车）放一组，不带的（布偶、积木）放另一组！”  2. 实践分类，用“储物箱卡片” 教师活动：“小组领玩具图片和‘储物箱卡片’，按你们想的标准分类，把图片放到对应的储物箱卡片上，再给储物箱标‘分类理由’（如‘积木类’‘带轮子类’）。” 学生活动：小组合作，将玩具图片分类摆放在实验单的格子里，对应“储物一”“储物二”等卡片。教师巡回指导：“标签要和分类标准对应，比如标‘小车类’，里面就只放小车图片！” 3. 分享交流，明“分类好处” 教师活动：“哪个小组分享？按什么标准分的？这样分有什么好处？” 学生预设：“我们按‘类型’分，积木图片放‘储物一’，小车放‘储物二’，找玩具时看标签就知道在哪！”“我们按‘材料’分，塑料玩具（小车、积木）放一组，布偶放另一组，这样清洁的时候能一起整理！” （三）探究2：书包/学具盒，设计改进方案 1. 观察自己的书包，找“杂乱问题” 教师活动：“看看自己的书包，书本、文具是怎么放的？有没有‘找东西要翻半天’的情况？” 学生反馈：“书本乱塞，找语文书要翻好久！”“文具和书本混在一起，橡皮老找不到！”  2. 设计改进方案，画草图 教师活动：“小组讨论：书本怎么放更整齐？（按学科、大小？）文具怎么收纳更方便？（用学具盒、分类袋？）画出改进草图。” 学生活动：小组合作画图，有的画“学科分类隔层”，有的画“带小格子的学具盒”。教师指导：“学具盒的格子要根据文具大小设计，这样才好用！”  3. 展示草图，说“设计理由” 教师活动：“每组选代表展示草图，介绍‘怎么改进书包/学具盒，为什么这样设计’。” 学生预设：“我们给书包设计学科隔层，语文书放一层，数学书放一层，找的时候直接拿！”“我们设计的学具盒有三个格子，分别放铅笔、橡皮、尺子，这样不会混！” （四）课堂小结与延伸 教师活动：“今天我们用玩具图片练习了分类收纳，还设计了书包/学具盒的改进方案。课下可以根据草图，试着改进自己的学具盒，下节课展示～下课啦，小设计师再见！” 第二课时：收纳技能大应用 一、教学目标 1. 科学观念：能将“分类收纳”的方法迁移到家庭物品（鞋、衣物等）的整理中；了解收纳的小秘诀，感知“有序收纳让家庭更温馨”。 2.科学思维：通过交流家庭收纳方案，发展“知识迁移与应用”的思维；能归纳“不同物品的收纳要点”。 3.探究实践：能分享“学具盒改进成果”，交流“家庭收纳方案”，提升表达与实践能力。 4.态度责任：乐于在家庭中实践收纳，感受劳动的价值；养成“长期整理、保持有序”的习惯。 二、教学重点：分享学具盒改进成果；能迁移“分类收纳”方法，设计家庭物品（鞋、衣物）的收纳方案。 三、教学准备 教师：学生改进后的学具盒（若干）；家庭收纳小秘诀图片；课件（展示鞋、衣物收纳示例）。 学生：改进后的学具盒；家庭收纳方案的想法。 四、教学过程 （一）导入：展示学具盒，赏改进成果 教师活动：“上节课大家设计了学具盒的改进方案，现在带来改进后的学具盒，谁来展示？介绍‘哪里改进了，有什么优点’。” 学生展示：“我给学具盒加了三个小格子，铅笔、橡皮、尺子各放一格，现在找文具特别快！”“我的学具盒用卡纸做了分隔，还贴了标签，特别整齐！” （二）探究1：家庭收纳，迁“分类方法” 1. 讨论家庭物品，想“怎么收” 教师活动：“家里的鞋、衣物，怎么收纳更方便？小组讨论，说说方案。” 学生预设：“鞋子按季节分，夏天的鞋放一层，冬天的放一层！”“衣物按类型分，上衣放一起，裤子放一起！”“还可以按颜色分，找衣服更方便！” 2. 全班交流，拓“收纳思路” 教师活动：“每组选代表分享家庭收纳方案，其他组可以补充。” 学生分享：“我们家鞋子很多，按‘穿的场合’分，上学穿的鞋放门口，运动穿的放阳台，这样出门好拿！”“衣物除了按类型，还可以按‘常穿/不常穿’分，常穿的放容易拿到的地方！” （三）探究2：收纳小秘诀，促“习惯养成” 1. 教师分享“收纳小秘诀” 教师活动：“教材里还有收纳小秘诀：‘常用的放外面，不常用的放里面；分类要清晰，标签要明确；定期整理，保持整洁’。这些方法能让收纳更持久！”  2. 布置实践任务：整理自己的房间 教师活动：“课下用今天学的方法，整理自己的房间（重点整理衣物），拍‘整理前’和‘整理后’的对比照片，下次分享～” （四）课堂总结 教师活动：“今天我们分享了学具盒的改进，还学会了给家里的鞋、衣物做收纳。收纳不是一次性的，要长期坚持，这样生活才会一直整齐、方便。希望大家都能成为‘家庭收纳小能手’～下课啦，小收纳师再见！” 一年级 · 目录 上一篇冀人版小学科学一年级上册教学设计——第十课《常见的材料》 个人观点，仅供参考 阅读 10 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $