11 《整理收纳大比拼》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册冀人版

该小学科学教学设计聚焦整理收纳的分类、空间规划及废旧材料再利用，通过整理收纳师职业认知导入，对比杂乱与整洁空间差异，引出职业素养后，过渡到自制收纳盒、分类玩具、叠衣物三项实践任务，构建从认知到动手的学习支架。 特色在于跨学科融合科学、劳动与生涯教育，以“闯关比赛”驱动完整探究实践流程，如用废旧纸筒制作收纳盒培养探究实践能力，自主制定玩具分类标准发展科学思维，叠衣物儿歌强化态度责任中的生活习惯养成，为教师提供分层任务设计，助力学生建立有序收纳思维和整洁习惯。

冀人版一年级上册科学第11课《整理收纳大比拼》 一、设计依据 本课严格依据2025版义务教育科学课程标准低学段（1-2年级）要求，立足“技术与工程实践、劳动与生活素养”核心领域，以生涯链接职业认知（整理收纳师）为导入载体，落实低年级“会分类、能动手、懂规划、爱整洁”素养目标。课标明确低年级学生需具备简单物品分类、简易手工制作、生活劳动实践能力，本课融合职业启蒙、动手探究、生活实践，实现科学探究与劳动教育、生涯教育跨学科融合，引导学生在实操中建立有序收纳的科学思维，养成整洁自律的生活习惯。 二、教材分析 本课为冀人版一年级上册科学“科技擂台·生涯链接”内容，分为两大板块： 1. 职业认知板块：整理收纳师 课本先介绍整理收纳师职业定义，点明合格收纳师三大素养：爱学习懂专业、善沟通懂美学、持证培训上岗，铺垫职业启蒙，让学生知道收纳是一门专业技术，不是单纯收拾东西。 2. 实践探究板块：整理收纳大比拼 设置三项分层实践任务：自制纸筒文具收纳盒、按材质分类存放玩具、规范叠放与分层收纳衣物；配套完整操作步骤、收纳小秘诀、检验改进、展示评价环节。 教材逻辑由“认识职业→学习方法→动手实操→反思优化→生活运用”层层递进，贴合一年级从认知到动手的学习规律，把分类、空间规划、简易工程制作等科学概念融入生活劳动，兼具趣味性、实操性、育人价值。 三、学情分析 优势 一年级学生日常接触文具、玩具、衣物，有零散收拾物品的生活经验；好奇心强，喜欢手工、比赛、小组合作类活动，乐于动手操作、展示自己的作品，对“收纳师”新职业充满新鲜感，适合用游戏、比拼驱动课堂。 不足 1. 没有系统分类思维，收拾物品杂乱无章，拿取后不会归位； 2. 动手精细能力弱，裁剪、粘贴手工容易操作失误； 3. 空间规划意识薄弱，不懂根据使用频率分层摆放物品； 4. 缺乏反思改进意识，做完作品不会主动发现问题、优化方案。 教学适配对策 全程采用短句、直观图片、分步示范、小组互助；把复杂操作拆解成简单小步骤；用“小小收纳师闯关比赛”串联全课；设置简单互评、自我反思环节，降低一年级理解难度。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道整理收纳师是专业职业，明白收纳包含分类、空间规划、物品规整等科学方法； 2. 掌握文具、玩具、衣物三类物品的收纳逻辑：按材质/用途分类、按使用频率分层摆放； 3. 理解“分类、规整、归位”能让生活物品取用更方便，建立有序存放物品的基础科学认知。 （二）科学思维目标 1. 能观察对比杂乱与整洁空间的区别，简单说出收纳前后的变化，形成对比思维； 2. 能给文具、玩具制定简单分类标准，自主思考不同收纳方案的优缺点，发展初步逻辑分类思维； 3. 做完手工收纳盒后，能主动发现粘贴不牢、空间不合理等问题，提出简单改进思路，培养反思优化思维。 （三）探究实践目标 1. 能利用纸筒、彩纸、胶带等材料，按照裁剪—美化—粘接—收纳四步独立/合作完成文具收纳盒制作； 2. 小组合作完成玩具分类收纳，会给收纳箱制作分类标签； 3. 掌握裤子、袜子基础叠放方法，能按照“常用放中间”的规则分层摆放衣物； 4. 经历“设计草图→动手制作→检验改进→展示评价”完整工程探究流程，掌握低年级简易技术实践流程。 （四）态度责任目标 1. 感受整理收纳师职业的价值，尊重各类生活服务职业； 2. 愿意主动整理自己的书桌、玩具柜、衣柜，养成“从哪拿、放哪去”的整洁生活习惯； 3. 小组合作中学会分工互助，认真倾听同伴收纳经验，乐于分享自己的收纳小技巧； 4. 懂得循环利用废旧纸筒制作收纳工具，树立废旧材料再利用的节约环保意识。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识整理收纳师职业，掌握物品分类、分层收纳的基础方法； 2. 完整完成纸筒文具收纳盒手工制作，学会玩具、衣物规范收纳操作。 教学难点 1. 建立自主分类思维，能自主制定玩具、文具的分类标准； 2. 制作完成后主动发现作品问题，并提出可行的改进办法； 3. 将课堂收纳方法迁移到家庭生活，长期坚持自主整理个人物品。 六、教学准备 教师教具 课本课件（全套教材图片）、成品纸筒收纳盒、分类玩具收纳箱、叠衣示范模板、各类废旧纸筒、彩纸、剪刀、胶带、马克笔、收纳师工作实拍图、收纳小秘诀儿歌板书贴、星级评价贴纸。 学生学具 每组：废旧纸筒若干、绿色底板卡纸、花纹包装纸、安全剪刀、双面胶、马克笔、空白设计草图；自备：文具、小型玩具、手帕小袜子。 环境准备 教室划分三大实践区域：手工制作区、玩具分类区、衣物叠放区；四人一组合作学习。 七、教学过程 课时安排：1课时（40分钟） 环节一：情境导入·认识整理收纳师（7分钟） 师：小朋友们，上课！先看老师大屏幕上这两张衣柜图片，大家仔细观察，它们有什么不一样？（出示课本收纳师整理前后衣柜对比图） 生1：左边衣服堆在一起，乱糟糟的，找衣服很难。 生2：右边衣服摆得整整齐齐，每一件都分开了，看着舒服。 师：大家观察得真仔细！把乱糟糟的家、衣柜收拾得干净整齐，有一份专门做这件事的职业，我们一起来认识它——板书：整理收纳师。大家齐读这个职业名称。 生（齐读）：整理收纳师 师：翻开课本第44页，我们一起读“增本领”小段落，谁能说一说，什么是整理收纳师？ 生举手朗读：运用专业技能，帮你合理布局空间、整理家用物品的人，称为整理收纳师。 师：说得很棒！收纳师不是随便叠衣服，是有专业本领的。课本下面有三幅图，告诉我们合格收纳师要具备三个能力，我们分组读一读。第一组读第一幅图，第二组第二幅，第三组第三幅。 一组生：爱学习，懂专业。 二组生：能沟通，善美学。 三组生：培训上岗。 师总结：想要当收纳师，要不断学习收纳知识，会和顾客沟通搭配，还要经过专业培训才能上岗，这是一份需要认真学习的专业工作。 师提问：读完课本，谁能补充一句，关于整理收纳师，你还知道什么？课本下面有一条横线，我们先课堂交流，下课把答案写上去。 生1：收纳师会叠各种各样的衣服，还会给玩具分类。 生2：收纳师能用废旧材料做收纳盒子，很环保。 师点评：你们都拥有小小收纳师的观察力！今天我们课堂举办整理收纳大比拼，大家化身小小收纳师，完成三项闯关任务，闯关成功就能获得收纳师星级勋章，有没有信心？ 生齐答：有！ 环节二：探究新知·闯关任务一：自制文具收纳盒（12分钟） 师：第一关任务来自课本45-46页，自制文具收纳盒。我们先小组讨论，你想用什么材料做收纳盒？课本里的小朋友想到用纸筒，谁还有别的想法？（生生交流2分钟） 生1：我想用塑料瓶剪开做收纳盒。 生2：我想用快递纸盒做分层收纳盒。 师：大家想法都很有创意，今天课堂我们先用废旧纸筒来制作，我们先看课本设计草图，想一想纸筒可以怎么摆放？ 生：长纸筒放尺子，短纸筒放铅笔、橡皮。 师：我们跟着课本，把制作步骤分成四步，老师分步示范，大家仔细看。 第一步：裁剪（出示课本步骤图） 师：拿出卡纸和纸筒，用安全剪刀裁剪底板，裁剪纸筒多余部分，记住剪刀尖不要对着同学，用完立刻收好。同桌互相提醒安全使用剪刀。 （学生动手裁剪，教师巡视指导） 师：老师看到有小朋友纸筒剪歪了，谁有小办法剪整齐？ 生：先用马克笔沿着纸筒画一条线，再沿着线条剪。 师：这个办法太实用了，收纳师做事要先规划再动手！ 第二步：美化（课本第二步图） 师：裁剪好纸筒后，用好看的花纹包装纸贴在纸筒外面，让收纳盒更美观，这就是收纳师的“善美学”本领，大家可以画上自己喜欢的图案。小组互相欣赏同桌的美化设计。 生生交流： 生A：我给纸筒贴了星星贴纸，放彩笔。 生B：我贴了小汽车图案，专门放铅笔。 第三步：粘接（课本第三步图） 师：把美化完成的纸筒，用双面胶固定在绿色底板卡纸上，摆放时分好区域，长、短纸筒分开。大家操作时压紧胶带，不然容易脱落。 生举手提问：老师，我的纸筒粘不牢怎么办？ 师：这个问题我们留到最后检验改进环节一起讨论，你先做好标记，等下我们集体想办法优化。 第四步：收纳（课本第四步成品图） 师：粘接牢固后，把铅笔、尺子、橡皮、彩笔分类放进不同纸筒，我们的文具收纳盒就完成啦！大家把文具放进去试一试，看看拿取方便吗？ 学生完成手工，初步展示作品。 环节三：探究新知·闯关任务二：分类存放玩具（8分钟） 师：恭喜大家闯过第一关！第二关，课本47页，整理存放玩具。收纳师收拾玩具最重要的一步就是分类，我们先看第一步：确定分类标准。 师：大家桌上有积木、布偶、小汽车、机器人，我们可以按照什么标准分？课本里是按材料分，我们一起读一读：塑料的、布绒的、木头的、金属的。 小组讨论：除了按材料，还能怎么给玩具分类？（生生讨论1分钟） 生1：可以按大小分，大玩具、小玩具。 生2：可以按玩的类型分，车类、玩偶类、积木类。 师：大家的分类标准都合理，收纳师可以根据家里空间，选择合适分类方法。第二步：贴标签。 师：确定分类后，用马克笔在纸条上写下类别，贴在收纳盒外面，这样一眼就能找到玩具。每组拿出标签纸条，给自己的玩具箱写标签。 小组互动： 组长：我们组分塑料小车和布娃娃，谁来写标签？ 组员：我来写，写完我贴在盒子正面。 师：第三步：按类归放。把贴好标签的收纳盒整齐摆放在柜子格子里，同类玩具全部放进对应箱子，玩完必须放回原位。 全体学生分组整理桌面玩具，完成分类收纳。 环节四：探究新知·闯关任务三：巧叠、收放衣物（6分钟） 师：第三关终极挑战，课本48页巧叠衣物，这是收纳师必备技能。我们先学习叠裤子，看课本分步示意图，跟着老师一起做。 师（示范）：裤子铺平，左右两边向中间对折，裤脚向上折两次，方方正正就叠好了。再学叠袜子：两只袜子对齐，对折两次，卷成小团子，不容易弄丢。大家拿出自备小手帕、袜子跟着练习，同桌互相帮忙纠正叠放方式。 生生互助： 生1：你的袜子没有对齐，我教你对齐袜尖再折。 生2：谢谢你，我学会啦！ 师：叠好的衣物怎么摆放？看分层衣柜示意图，我们齐读收纳小秘诀儿歌，记住摆放规则： 师生齐读儿歌： 常用放中间，其他放两端； 物品要分类，标签要清晰； 垃圾常清理，去旧才添新； 习惯成自然，舒适又欢心。 师讲解：经常穿的衣服放衣柜中间伸手就能拿到；不常用厚重衣物放下层，轻薄换季衣物放上层，这是空间规划的小科学。 环节五：检验改进+展示评价（5分钟） 1. 检验改进（课本49页左上板块） 师：三项收纳比拼全部完成，现在我们小组自查作品，找一找自己收纳工具、收纳方法有什么小问题，小组讨论改进办法。 生1：我的纸筒收纳盒胶带粘不牢，容易散架，我想改用宽胶带多贴几层加固。 生2：我想用喝完的塑料瓶重新做收纳盒，比纸筒更结实防水。 生3：我的文具没有分好类，下次我专门用一个纸筒放橡皮，一个放尺子。 师小结：会发现问题、主动优化方案，就是小小科学家、小小收纳师的优秀品质。 2. 展示与应用（课本49页右下板块） 师：每个小组上台展示自己的收纳盒、分类玩具柜、叠好的衣物，全班互相评价，表现优秀的小组奖励五星贴纸。 展示学生发言： 生：我的收纳盒分了长短区域，拿尺子不用翻找，我在家每天都整理书桌，已经坚持两个月自己收纳文具了。 台下学生互评： 生1：他的收纳盒贴了好看贴纸，分类很清楚，我给他五星。 生2：他的玩具标签写得很工整，收纳得特别整齐。 师总结课堂实践经验：收纳最重要的小规则——从哪儿拿，放回哪儿，长期坚持就能保持整洁。 环节六：全科课堂小结（2分钟） 师：今天这节科学课，我们认识了整理收纳师这个职业，完成了三大收纳闯关：自制环保文具收纳盒、按标准分类收纳玩具、规范叠放分层收纳衣物。我们学会了分类、空间规划、废旧材料再利用的科学方法，还知道做完作品要主动检验、改进不足。希望每位同学回家都当家庭小小收纳师，每天整理自己的书桌、玩具、衣服，养成整洁自律的好习惯。 八、板书设计 整理收纳大比拼 职业：整理收纳师 要求：爱学习、善沟通、经培训 三大收纳闯关 1. 文具收纳盒：裁剪→美化→粘接→收纳（废旧纸筒再利用） 2. 玩具收纳：定标准→贴标签→按类归放（按材质/用途分类） 3. 衣物收纳：巧叠放、分层摆 收纳小秘诀（儿歌） 常用放中间，物品分好类； 拿完及时归，整洁好习惯。 九、教学反思 （一）课堂亮点 1. 贴合2025新课标，以生涯职业启蒙为切入点，将分类、工程制作、空间规划等科学素养融入劳动实践，跨学科融合科学、劳动、德育内容，符合一年级低段素养培育要求； 2. 教学过程完全紧扣课本6页图文内容，每个环节对应教材板块，分步拆解操作，逐字稿设计大量师生、生生互动，用比拼闯关、儿歌、手工降低一年级学生理解难度； 3. 突出探究完整流程：设计草图—动手制作—检验改进—展示互评，落实技术与工程领域探究实践目标，引导学生主动反思优化作品，培养科学反思思维； 4. 渗透环保教育，利用废旧纸筒制作收纳工具，引导学生懂得废物再利用；同时落实生涯教育，尊重生活服务类职业，树立劳动光荣观念。 （二）课堂存在不足 1. 一年级学生动手能力差异较大，部分学生裁剪、粘接速度慢，课堂手工时间略紧张，个别小组未能充分完成检验改进交流； 2. 分类思维拓展不足，课堂主要围绕课本“按材质分类”展开，留给学生自主创新分类标准的讨论时间较少； 3. 课堂实践局限于教室场景，收纳方法向家庭生活迁移的引导不够深入，缺少课后长效实践任务支撑。 （三）改进措施 1. 课前提前准备半成品纸筒、预剪好卡纸，给动手弱的学生提供辅助材料，预留3分钟课后延时，完成作品改进； 2. 增设1分钟分类头脑风暴，鼓励学生说出颜色、大小、用途等多元分类标准，板书记录学生创意分类方法； 3. 布置课后实践作业：回家独立整理自己的书桌和玩具柜，请家长拍照记录，下节课分享家庭收纳经验，建立课堂到家庭的实践闭环； 4. 增设拓展活动，下次课带塑料瓶、快递盒制作更多收纳工具，进一步深化废旧材料工程制作探究。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $