第四单元测试·提高卷-2025-2026学年语文六年级上册统编版

第四单元 虚构小说（单元测试·提高卷）姓名； 班级： 学号： 线 封 密 考试时间：90分钟 满分：100分 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分 得分 “小说创想工坊”里，六年级学生围绕“成长与勇气”创作短篇故事；“角色分析角”中，大家热议《穷人》《桥》的人物形象；“情节设计赛”正分组构思反转剧情——虚构的世界里，藏着最真实的情感与思考！ 基础训练营（37分） 一、 看拼音写词语（10分） tǎn tè bào yuàn zāo gāo chān fú zhòu méi péng pài shēn yín yōng dài dǎo méi páo xiào 二、给加点字选择正确读音，用“√”标出（3分） 1.凡卡把信塞进邮筒，心里既期待又忐（tǎn tè）忑，生怕爷爷收不到信。 2.老支书在洪水中屹（yì qǐ）立如柱，浑浊的泥水吞没（mò méi）了他的身影。 3.陈明待（dāi dài）在教室里等待（dāi dài）老师批改作文，手里紧紧攥着稿纸。 三、按要求选择词语填空（10分） 1.选词填空（6分） 微弱 衰弱 脆弱 （1）病人躺在床上，用（ ）的声音说：“麻烦帮我倒杯水……” （2）长期的劳累让他的身体日渐（ ），连走路都需要搀扶。 （3）面对困难，我们要坚强，不能做（ ）的逃兵。 严肃 严厉 严格 （4）老师对我们的作业要求非常（ ），错一个标点都要订正。 （5）爸爸（ ）地批评我：“做错事要勇于承认，不能撒谎！” （6）升国旗时，全场气氛（ ），每个人都神情庄重。 2.根据提示选择小说中具有象征意义的“物品”（填序号）（4分） A. 凡卡的信 B. 老支书的木桥 C. 桑娜家的渔网 D. 金色的鱼钩 （1）象征“对自由与亲情的渴望”的是（ ） （2）象征“无私奉献、生命担当”的是（ ） （3）象征“底层人民的艰辛与希望”的是（ ） （4）象征“革命精神传承”的是（ ） 四、根据课本内容填空（10分） 1.《穷人》是俄国作家 的作品，小说通过描写桑娜 的故事，展现了底层人民的善良与淳朴。 2.《桥》这篇小说以“ ”为线索，采用 的写作手法，让老支书的形象更鲜明。文中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”这句话运用 的修辞，渲染了 气氛。 3.“ ，勿以善小而不为”提醒我们要重视微小的善行；“眼泪无法洗去痛苦”是 （作家）的名言，与《穷人》中“善良能温暖苦难”的主题相呼应。 五、判断对错，对的打“√”，错的打“×”（4分） 1.虚构小说中的人物都是完全虚构的，与现实生活无关。（ ） 2.《金色的鱼钩》通过“鱼钩”这一物品，串联起老班长的牺牲故事，是典型的“以物喻人”写法。（ ） 3.小说的情节越离奇越好，不需要符合生活逻辑。（ ） 4.《桥》的结尾揭示老支书与小伙子的父子关系，既在意料之外，又在情理之中，增强了故事的感染力。（ ） 综合展示厅（5分） 六、主题讨论（5分） 小说中常有“两难选择”的情节，比如桑娜要不要抱回西蒙的孩子。请从下面的情境中选择一个，说说你会如何选择，并讲清理由。 1.如果是老班长，发现最后一点鱼汤不够分，会选择自己喝还是给小战士喝？ 2.如果是凡卡，知道爷爷可能收不到信，还会继续写信吗？ 阅读大舞台（27分） “小说精读会”上，大家批注《穷人》的心理描写，分析《桥》的环境烘托；“创意续写角”里，有人为《金色的鱼钩》设计小战士长大后的故事——阅读虚构小说，就是与角色共赴一场心灵之旅！ 7、 阅读理解（27分） （一）关于“小说人物塑造”的主题阅读（10分） 材料一：小说塑造人物时，常通过“细节描写”展现性格。如《穷人》中“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，通过动作和心理细节，凸显桑娜的善良。 材料二：一项读者调查显示：78%的人认为“有缺点的人物更真实”，比如《凡卡》中的凡卡，既天真又胆小，让读者更易共情；65%的人会因“人物的成长变化”记住一部小说，如《草房子》中的桑桑，从调皮到懂事的转变令人印象深刻。 材料三：作家茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”《桥》中老支书“突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”，通过动作和语言，展现他的公正与果断。 1. 根据材料，概括小说塑造人物的两种方法（3分） 2. 结合材料和课本内容，说说《金色的鱼钩》中老班长的哪一个细节最让你感动，为什么（4分） 3. 抄写材料三中茅盾的名言，注意书写工整（3分） （二）主题阅读拓展（18分） 雪夜的灯笼 雪下了整整一夜，山里的小路被积雪覆盖，看不清尽头。十岁的阿妹裹紧棉袄，手里提着一盏旧灯笼，灯笼里的蜡烛忽明忽暗，像一颗跳动的星星。 “阿爸怎么还不回来？”阿妹站在村口的老槐树下，脚边的雪已经积了半尺厚。昨天阿爸说要去山那边买盐，让她在家等，可现在天都黑了，风雪还在刮。 忽然，远处传来“咯吱咯吱”的脚步声，阿妹赶紧举起灯笼。是一个陌生的老爷爷，身上落满雪，冻得嘴唇发紫。“小姑娘，能借我避避雪吗？”老爷爷声音发抖。阿妹想起阿爸说的“山里人要互相帮衬”，连忙把老爷爷让到灯笼下：“爷爷，您先暖和暖和，我等阿爸回来送您下山。” 老爷爷盯着灯笼，忽然问：“这灯笼是你阿爸做的？”阿妹点头：“是啊，阿爸说这灯笼能照远路。”老爷爷从怀里掏出一包盐，递给阿妹：“你阿爸在山下帮我修好了破屋，让我先把盐给你送回来，他还要等雪小一点再走。” 阿妹接过盐，心里暖烘烘的。这时，远处又传来脚步声，这次是阿爸！阿爸看到灯笼下的老爷爷，笑着说：“张叔，谢谢您送盐。”老爷爷摆摆手：“该谢你闺女，这灯笼照得我心里亮堂。” 雪还在下，但灯笼的光透过风雪，把三个人的影子拉得很长很长。 1. 用“√”在括号里选择合适的词（2分） （1）阿妹（担心 放心）地站在村口，等阿爸回来。 （2）老爷爷接过灯笼，心里（冰凉 温暖）极了。 2. 缩句：雪下了整整一夜，山里的小路被积雪覆盖，看不清尽头（2分） 3. 联系上下文，回答问题（4分） （1）阿妹为什么要把老爷爷让到灯笼下？ （2）“灯笼的光透过风雪，把三个人的影子拉得很长很长”，这句话的含义是？ 4. 用“//”把短文分成三部分，并概括每部分主要内容（6分） 5. 这篇小说中的“灯笼”象征什么？请结合内容说明（4分） 习作百花园（30分） “小说创作台”上，有人以“一件旧物品”为线索写家庭故事，有人用“环境烘托”写成长中的困难——虚构不是凭空想象，而是用文字编织属于自己的温暖世界。 八、习作展示 题目：《______的秘密》 要求：1. 在横线上填小说中的角色（如“桑娜”“老班长”“凡卡”），以“秘密”为核心构思情节；2. 运用心理、动作等细节描写，让角色形象更鲜明；3. 字数500字左右，情节合理，情感真挚。 第四单元 虚构小说（单元测试·提高卷）（参考答案）： 基础训练营（37分） 一、看拼音写词语（10分） 忐忑、抱怨、糟糕、搀扶、皱眉、澎湃、呻吟、拥戴、倒霉、咆哮（每空1分，错字、漏字均不得分。解析：“忐忑”注意“心”字旁写法；“搀扶”的“搀”不要少写“扌”；“澎湃”“咆哮”均为“氵”字旁，需结合语境记忆字形，避免形近字错误。） 二、给加点字选择正确读音（3分） 1. 忐（tǎn）忑（1分） 2. 屹（yì）立、吞没（mò）（1分） 3. 待（dāi）在、等待（dài）（1分） 解析：“忐”读tǎn（避免误读为tè）；“屹”读yì（表“高耸”），“吞没”的“没”表“淹没”时读mò；“待”表“停留”时读dāi，表“等候”时读dài。 三、按要求选择词语填空（10分） 1. （1）微弱 （2）衰弱 （3）脆弱 （4）严格 （5）严厉 （6）严肃（6分，每空1分） 解析：“微弱”形容声音轻（病人声音）；“衰弱”形容身体差（长期劳累）；“脆弱”形容意志不坚强（面对困难）；“严格”形容要求高（作业要求）；“严厉”形容批评严肃（爸爸批评）；“严肃”形容气氛庄重（升国旗）。 2. （1）A （2）B （3）C （4）D（4分，每空1分） 解析：凡卡的信象征对亲情的渴望（A）；老支书的桥象征生命担当（B）；桑娜家的渔网象征底层希望（C）；金色的鱼钩象征革命传承（D），均贴合课文主题。 四、根据课本内容填空（10分） 1. 列夫·托尔斯泰、主动收养西蒙的两个孩子（2分，每空1分。解析：《穷人》作者及核心情节，体现桑娜的善良。） 2. 木桥、设置悬念（或“前后照应”）、比喻、紧张危急（4分，每空1分。解析：以“木桥”为线索，用比喻渲染洪水的危险气氛。） 3. 勿以恶小而为之、拉克司内斯（4分，每空2分。解析：补充名言及作者，与“善良”主题呼应。） 五、判断对错（4分） 1. ×（1分。解析：虚构小说人物虽有虚构成分，但往往源于现实生活，并非与现实无关。） 2. √（1分。解析：“金色的鱼钩”串联老班长的故事，象征其精神，是“以物喻人”写法。） 3. ×（1分。解析：小说情节需符合生活逻辑，离奇情节需建立在合理基础上，否则难以让读者共情。） 4. √（1分。解析：《桥》的结尾揭示父子关系，既意外又合理，增强故事感染力，符合小说创作特点。） 综合展示厅（5分） 六、主题讨论（5分） 示例1（选1）：如果我是老班长，会把最后一点鱼汤给小战士喝。因为老班长的责任是照顾小战士，让他们健康归队，这是他对部队的承诺。即使自己饿着，看到小战士能补充营养，他也会觉得值得，这体现了老班长舍己为人、忠于革命的品质。 示例2（选2）：如果我是凡卡，即使知道爷爷可能收不到信，还是会继续写信。因为信是凡卡对自由和亲情的唯一希望，写信能让他暂时忘记学徒生活的痛苦，哪怕只有一丝可能，他也不愿放弃，这符合凡卡天真又渴望温暖的性格。（观点1分，理由4分，结合人物品质或性格，语句通顺即可。） 阅读大舞台（27分） 七、阅读理解（27分） （一）关于“小说人物塑造”的主题阅读（10分） 1. ①通过细节描写（动作、心理）展现人物性格；②通过人物的行动（语言、动作）表现性格；③塑造有缺点或能成长的人物，让形象更真实。（3分，每点1分，从材料中提取概括即可。） 2. 示例：老班长“把缝衣针烧红弯成鱼钩”的细节最让我感动。这个细节体现了老班长的智慧——在艰苦的环境中，用简单的工具为小战士钓鱼补充营养；同时也藏着他的细心，怕缝衣针划伤小战士，特意烧红处理，充分展现了老班长对小战士的关爱和舍己为人的精神。（4分，细节1分，理由3分，结合材料中“细节展现性格”的观点，贴合课文内容即可。） 3. 人物的性格必须通过行动来表现。（3分，抄写工整，无错字即可。） （二）主题阅读拓展《雪夜的灯笼》（18分） 1. （1）担心 （2）温暖（2分，每空1分。解析：阿爸晚归，阿妹应“担心”；灯笼能避雪，老爷爷心里“温暖”，贴合语境。） 2. 小路被覆盖，看不清尽头。（2分，保留主干“小路被覆盖”“看不清尽头”，删去修饰语“雪下了整整一夜”“山里的”“积雪”。） 3. （1）因为阿妹想起阿爸说的“山里人要互相帮衬”，看到老爷爷冻得厉害，想让他在灯笼下避雪取暖。（2分，结合阿妹的善良及阿爸的教导，合理即可。） （2）这句话象征阿妹、阿爸和老爷爷之间的善意与温暖，像灯笼的光一样传递开来，照亮了雪夜，也照亮了人心，体现了人与人之间互助的美好。（2分，结合“灯笼象征温暖”的含义，解释句子的深层意义。） 4. 第一部分（第1-2段）：雪夜，阿妹在村口等晚归的阿爸。// 第二部分（第3-4段）：阿妹让陌生老爷爷在灯笼下避雪，老爷爷带来阿爸托送的盐。// 第三部分（第5-6段）：阿爸归来，三人在灯笼下相聚，雪夜充满温暖。（6分，每部分划分1分，概括2分，按“等待→助人→相聚”的情节划分，语句通顺即可。） 5. “灯笼”象征温暖、善意与互助。阿妹用灯笼为自己照路，也为老爷爷避雪；阿爸的善意通过灯笼传递给老爷爷，老爷爷又将盐带回，灯笼的光串联起三人的善意，让雪夜不再寒冷，体现了人与人之间互助的温暖。（4分，象征意义2分，结合内容说明2分，围绕“温暖、互助”，合理即可。） 习作百花园（30分） 八、习作《______的秘密》（30分） 评分标准 优秀（24-30分） 1. 补题恰当（如“桑娜的秘密”“老班长的秘密”），以“秘密”为核心构思情节（如桑娜藏起西蒙的孩子、老班长偷偷省出食物）；2. 运用心理、动作等细节描写（如桑娜的忐忑、老班长的小心翼翼）；3. 情节合理，情感真挚，体现人物品质；4. 语句通顺，字数达标（500字左右）。 良好（18-23分） 1. 补题合理，情节较完整；2. 有简单细节描写；3. 情感较真实，字数达标。 合格（12-17分） 1. 补题基本恰当，情节简略；2. 细节描写少；3. 情感模糊，字数接近500字。 待改进（12分以下） 1. 偏离主题（如未写“秘密”）；2. 无细节描写，情节混乱；3. 字数不足400字。 范文示例 略 学科网（北京）股份有限公司 $