期中自主评价卷-【优品单元卷】2025-2026学年新教材七年级语文上册同步试卷（统编版2024）

示例二：《〈二十四孝图)》分析“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭 回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。 巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命， [解析]寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中 将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了 的议论抒情的句子等。本文以“桑葚”为线索，写了今年五 后人” 月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受和回忆童年时和伙 示例三：《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴 伴们采摘桑葚的欢乐场面。 奋情绪被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，展示了旧式教育对11.盼望老桑树结满紫红的桑葚，给“我们”带来解馋的机会。 于儿童天性的压制，表达了作者对封建礼教对童心摧残的：12.示例：(1)从词语的角度赏析：“紫紫的”写桑葚的颜色，“丰 谴责。 满着”写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑 (3)一是我们应该对鲁迅先生在书中表现出来的儿童教育 葚美丽诱人的外形特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。 观有全面、正确的认识：鲁迅在书中批判的是旧的教育对 (2)从修辞的角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形 儿童的毒害，批评的是旧的教育方式、旧的书籍对儿童的 象地写出了“熟透了的桑葚”晶莹剔透的外形特点，从而表 毒害；二是读书本身并没有错，相反是值得提倡的，关键是 达了对桑葚的由衷喜爱之情。 读什么样的书、怎么读、读的目的和用途是什么。 [解析]分析某个加点词语的表达效果。答题方法：(1)了 20.略 解用词之美一动词、形容词精辟准确，把事物写得形象 第三单元素养测评卷 具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。(2) 1.D2.A3.D4.C5.C6.A 掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。 7.(1)匹夫不可夺志也(2)正是江南好风景(3)遥怜故园 13.表达了作者对桑葚的喜爱，同时也呼吁人们亲近自然、热 菊应傍战场开不知何处吹芦管 爱自然，保持自然与纯真的本色，起到了升华文章主旨的 一夜征人尽望乡 作用。 8.B 14.示例：现在的食品安全问题层出不穷，人们整天为食品是 9.(1)A(2)B 不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担心。其实不是 (3)①只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从：只思考 食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品 而不学习，就会疑惑不解。 一些不安全因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与 ②那些善于学习的人不以向地位比自己低、知识比自己少 良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保 的人请教为可耻，选择他们的优点学习，是希望听到真 持原有的清纯与天然就不是难事。（言之成理即可） 理啊。 15.①摘芦叶做哨子②用芦叶做芦叶船③在芦苇丛中抓 (4)①善学者：学习要“学贵善思”“不耻下问，择善而从之”。 到纺织娘 ②启示：示例：学习要多学善思，不耻下问，学习别人的优：16.示例一：【甲】运用拟人的修辞方法，生动形象地写出芦 点，改正自己的缺点，提升自己。 苇长势的喜人，表现出芦苇旺盛的生命力 【参考译文】 示例二：【乙】“小心翼翼”形容谨慎行事，一点也不敢疏 李生论善学者 忽。生动形象地写出“我们”将小船移到水面上时的小心 王生爱好学习却不得法。他的朋友李生问他说：“有人说 谨慎，表现出“我们”对芦叶船的喜爱和珍视 你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是 [解析]本题考查语句赏析。开放类试题，从【甲】【乙】两个 老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他 句子中选择一个，从所用手法、用词等角度分析即可。 说：“孔子说过‘只学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从’， 17.示例：不可以。理由：①故乡的芦苇是贯穿全文的线索，使 学习贵在善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思 文章浑然一体；②故乡的芦苇是作者情感的寄托，表达了 考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生 作者对童年欢乐时光的怀恋。 更加恼火，不对李生的话作任何应答，转身就跑开了。过了五 [解析]本题考查赏析标题。读文可知，本文共记叙了三件 天，李生特地找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不以向 事，“我”和小伙伴们摘芦叶做哨子，用芦叶做芦叶船，在芦 地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，选择他们的优 苇丛中抓到纺织娘，所以故乡的芦苇是贯穿全文的线索， 点学习，是希望听到真理啊。…学习的人最大的忌讳，就是 使文章浑然一体。联系末段中的“啊，故乡的芦苇！因为 没有超过自己就满足，你为什么不改正呢？如果你不改正，等 你给过我不少童年的欢乐，所以我一直对你怀有一种特殊 年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生（听完他 的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆 的话，)感到震惊，醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，现在才知 之中”可知，故乡的芦苇给了作者快乐的童年，作者一直对 道你说得对。请允许我把你的话刻在我座位的右侧，来展示 它怀有一种亲切之感，它带给作者关于童年的美好回忆， 明显的警戒。” 表达了作者对童年时光的怀念之情。《童年的故乡》没有 10.桑甚。写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受 这种表达效果，所以不能改。 。97✉ 18.(1)C “单是”下边的内容，表达出作者对故乡的秋的无比热爱 (2)①老莱娱亲②郭巨埋儿 之情。 19.略 14.对故乡秋天的喜爱、赞美，对故乡的眷恋与热爱。 期中自主评价卷。 15.(1)“我”第一次造句被华老师表扬，“我”受到鼓励； 1.D2.C3.A4.D5.C (2)写字课上“我”忘带文具，面对惩罚，“我”选择了逃避而 6.D[解析]根据前后句描写内容、观察次序及句子之间的相 被华老师教育： 邻关系来确定顺序。当无法判定整体的语句关系时，从时 (3)华老师会前带“我”“下馆子”，会后“我”坐错车但最终 间、空间、逻辑等关系，找最容易判断的两句两联，然后，借 找回了家。 助选项，用排除法找出答案。如第④句“最远处”和第①句 [解析]由第③段和第④段可概括：“我”第一次造句被华老 “稍远处”衔接最紧密，第⑤句“丘陵之间”衔接第①句中“近 师表扬，“我”受到鼓励；由第⑤至④段内容可知，写字课上 处则是一重重种满玉米的丘陵坡地”。据此，一下子排除了 “我”忘带文具，面对惩罚，“我”选择了逃避而被华老师教 ABC,再看一下D项的排序是否顺畅。通过比较，D项表意 育；由第⑦段和第⑧段可概括：华老师会前带“我”“下馆 顺畅。故选D。 子”，会后“我”坐错车但最终找回了家。 7.(1)日月之行星汉灿烂(2)岐王宅里寻常见 16.运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了华老师对 (3)夕阳西下断肠人在天涯(4)客路青山外行舟绿水 “我”犯错的不满，为“我”回避惩罚而生气、失望、惋惜。 前水何澹澹山岛竦峙 [解析]“看”“摇摇头”“叹了口气”一系列动词，属于动作描 8.C 写；“厉声说了句：‘坐下！”属于语言描写；“摇摇头”“厉声 9.(1)①学而不思/则罔，思而不学/则殆。②日中/不至，则 说”生动形象地写出了华老师对“我”犯错的不满和失望， 是/无信。 更有对“我”逃避责任的生气和惋惜。 (2)①以…为快乐②坚定③正午时分④回头看 17.华老师有才学，工作认真负责，对学生严厉，善于教育学 (3)①用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的 生，注重学生品德教育，热爱学生。 浮云一样。 「解析]从第①段可知，华老师从北师毕业，是北师的高材 ②和我相约同行，（却）丢下我走了。 生，有才学；从第②段可看出，严老师严格，对学生严厉，工 (4)示例：与人交往要讲究诚信，答应别人的事情就要做到， 作认真；从第③段和第④段可得出，华老师并没有在课堂 不能言而无信。不讲诚信的人在这个社会中将寸步难行。 上直接批评“我”，而是叫“我”到她的宿舍，而且华老师没 10.从秋霜、秋风、秋雨和秋天的人四个方面来写“故乡的秋”。 有直接指出“我”的错误，而是让“我”回忆当时自己的做 11.运用拟人、对比的修辞手法，将故乡的秋风与北方的秋风 法，认识到自己的错误，这些都说明了华老师善于教育学 作对比，赋予故乡的秋风柔媚的情态，生动形象地写出了 生；从第⑦段可知，华老师带“我”下馆子，表现了华老师对 故乡的秋风的温和。 学生的关爱。 [解析]由“不似北方那么刚硬”可知，将故乡的秋风与北方18.更喜欢“华老师，你在哪里？”。 的秋风作对比，采用了对比的修辞手法：由“反而多了一份 理由：(1)点明文章的写作对象：(2)运用问句，设置悬念， 柔媚”可知，赋予故乡的秋风柔媚的情态，运用了拟人的修 激发读者的阅读兴趣；(3)暗含主旨，暗示作者对华老师的 辞手法；两种修辞并用，生动形象地写出了故乡的秋风的 思念。 温和。 [解析]首先表明喜欢本文标题。理由：“华老师，你在哪 12.连用三个动词，生动形象地表现出秋天果实饱满的样子。 里？”中“华老师”点明文章写作对象，而“我的老师”没有具 [解析门“憋足”“胀破”“露出”均为动词，结合语境可知，这 体说明写作对象：“华老师，你在哪里？”运用问句，设置悬 里是写秋天果实成熟的样子，连用三个动词，生动形象地 念，激发读者的阅读兴趣，“我的老师”较平淡；“你在哪里” 表现出秋天果实饱满的样子，表达出作者的喜爱和赞美 也表明之后再也没有一个老师像华老师那样细致地教育 之情。 过“我”，表达“我”出对华老师的敬重和思念，面“我的老 13.重点强调“单是”后面的内容。两个“不必说”不仅表现出 师”没有这个表达效果。 作者历数故乡秋天美食的欣喜之情，更突出了后句中对故 19.(1)①D②A③B④C 乡的秋的无比热爱之情。 [解析]根据《朝花夕拾》的内容可知，书中有描述小鲁迅与 [解析]结合第⑦段中“不必说那枝头上的拐枣，也不必说 小动物为友的《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》，有表 那江水里的鱖鱼，单是一个·秋’字，就足以让人心猿意马， 现他在日本与师友交往的《藤野先生》《范爱农》，有反映他 思归千里了”的内容可知，本句中重点强调“单是”后面的 家乡赛会风俗的《五猖会》《无常》。 内容。结合后文“故乡，身上的根”可知，前两个“不必说”20.示例：《从百草园到三味书屋》中表达了作者对儿时在百草 不仅表现出作者历数故乡秋天美食的欣喜之情，更突出了 园无限乐趣的怀念，《藤野先生》中作者赞颂了藤野先生的 。99· 高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。从这些作品内 “白求恩医生”三种称呼，符合不同语境中他的身份，使行文 容中都可以感受到鲁迅先生心中充满着无限的爱。《〈二 灵活多变，而非“只是使行文不显呆板”。故选A。 十四孝图)》中通过“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事揭16.D[解析]D.理解和分析不正确。【材料一】将白求恩与 露了封建孝道的虚伪和残酷，《父亲的病》揭露庸医故弄玄 “不少人”进行了对比，突出了白求恩同志毫不利己专门利 虚、勒索钱财、草菅人命的事实等内容，充分体现了鲁迅先 人的精神：【材料二】【材料三】没有运用对比手法：因此“三 生对黑暗丑恶现象的憎恶。 则材料都运用了对比手法”说法错误。故选D。 21.略 17.示例：从【材料三】得知白求恩同志唯一的希望是多做贡 ·第四单元素养测评卷。 献，从【材料一】和【材料二】中毛泽东对白求恩的评价可以 1.C2.D3.B4.A 看出白求恩在抗日战争期间对中国做出了巨大贡献，得到 5.D[解析门本题考查文学文化常识。A.诸葛亮，字孔明，号 了中国政府和人民的尊重与感激，所以他是快乐的。 卧龙；B.“耳顺”代称60岁：C.“尊君”是对别人父亲的尊称。 [解析]根据【材料三】中的“告诉他们，我在这里十分快乐， 故选D。 我唯一的希望就是能够多做贡献”可知，“我在这里十分快 6.D 乐”是因为白求恩同志唯一的希望是多做贡献。根据【材 7.(1)静以修身俭以养德(2)非学无以广才非志无以成 料一】中的“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在 学(3)年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 庐，将复何及！(4)非淡泊无以明志非宁静无以致远 每个共产党员都要学习他”“从前线回来的人说到白求恩， 8.C 没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀 9.(1)①达到②振奋③轻薄④丢失 边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白 (2)①用宁静来修养自身，用俭朴来滋养品德。 求恩医生的工作的，无不为之感动”和【材料二】中的“我们 ②你父亲我德行不深厚，你不要效仿。 大家要学习他毫无自私自利之心的精神”可知，“我在这里 (3)诸葛亮强调修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰 十分快乐”是因为白求恩在抗日战争期间对中国做出了巨 险躁。刘备在修身上强调了“德”的重要性。 大贡献，得到了中国政府和人民的尊重与感激。 【参考译文【乙】我最初只是得了一点痢疾而已，后来转而18.范爱农藤野先生 得了其他的病，恐怕难以挽救自己了。五十岁死的人不能19.猪八戒（猪悟能）天蓬元帅 称为天折，我已经六十多了，又有什么可遗憾的呢？所以不 20.略 再为自己感伤，只是惦念你们兄弟。射援先生来了，说丞相 一·第五单元素养测评卷· (诸高亮)惊叹你的智慧和气量，有很大的进步，远比他所期：1.D2.C3.C4.B 望的要好，要真是这样，我又有什么可忧虑的！努力啊，努5.C[解析]本题考查语文基础知识。C.有误，对“发动”一词 力！不要因为坏事很小而去做，不要因为善事很小而不去 的感情色彩判断不准确。虽然“发动”在某些语境下，如“发 做。只有拥有才能和高尚品德，才能使别人信服。你父亲 动战争”或“发动政变”，可能带有贬义色彩，但在其他语境 我德行不深厚，你不要效仿。可以读一下《汉书》《礼记》，有 下，如“发动群众”“发动汽车”等，它并不一定是贬义词。因 空时系统读一下先秦诸子著作以及《六韬》《商君书》，对人： 此，不能一概而论地将“发动”视为贬义词。故选C。 的思想和智慧会有很大帮助。听说丞相已经为你抄写完一：6.B 遍《申子》《韩非子》《管子》《六韬》，还没给你，就在路上丢失7.(1)闻道龙标过五溪 了，你自己可以再找有学问的人学习这些东西。 (2)峨眉山月半轮秋 10.第一件事：当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老 (3)行舟绿水前 师通过一件小事发现了“我”内心的良善，并在学校的会议 (4)一夜征人尽望乡 上为“我”说话。第二件事：“我”辍学后，路上碰见王老师， (5)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 他用自己状况不好的自行车载“我”行进了十几里路。 (6)知之者不如好之者好之者不如乐之者 11.“臭”字形象地写出“我”当时不好的形象，也突出了下文王8.D 老师为“我”说话的勇气。 9.(1)①正：刚：将②到③跟从，跟随 12.文中的王老师是一个正直善良、爱护学生、实事求是的人。 [解析]A.“方喧呶间”句意：正在喧闹时。根据课内迁移法 13.结构上：照应开头，总结上文。内容上：深化主题，表达了 “方欲行”的意思是（屠户）正想要走。方：正，刚，将。 “我”对王老师的怀念、感激和赞扬之情。 B.“群鸡忽千百齐至”句意：忽然，千百只鸡蜂拥而来。用参 14.开放性试题，不设统一答案。只要能概括写出一件小事， 考成语法。人迹罕至：人很少到的地方。蜂拥而至：像一窝 体现印象深刻即可。 蜂似地一拥而来。至：到。 15.A[解析]A与内容不相符。用“白求恩”“白求恩同志” C.“一狼仍从”句意：另一只狼仍然跟从他。用查阅字典法。 ·100。 从：跟从，跟随。 (2)于 (3)①这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌 方的。 ②禽鸟可以最早感受到气息的变化。 (4)【甲】文中的狼贪婪、奸诈，对人类的生命健康造成严重 威胁，最终被人所杀，表现了人和自然有对立、竞争的一面： 【乙】文中的鸡得到主人的爱护，在主人遇到危险时，鸡群予 以提醒，表现了动物与人和谐相处的另一面。 【参考译文】【乙】有个老太太，养了很多鸡，她只卖鸡蛋。有 人想买她的鸡炖肉吃，即便出十倍的价钱她也不卖。一次， 她把割下的麦子放在门外晾晒，忽然，千百只鸡蜂拥而来， 四处啄食麦粒。老太太挥动手杖不断驱赶，鸡群却东散西 聚，仍是无可奈何。正在喧闹时，一声巨响，家中的五间住 房一齐倒塌。鸡群受了惊，都飞到山里去了。因此邵雍先 生说：“禽鸟可以最早感受到气息的变化。” 10.①第二次被卖，猫回来后，外婆央求外公再也不要卖猫了 ②怜惜（或惊喜）③第三次被卖后，猫再也没有回来， 外婆天天把喂猫的石钵里注满清水④心存侥幸 [解析]①根据第③段和第④段中的“外婆央求外公再也不 要卖了”可得：第二次被卖，猫回来后，外婆央求外公再也 不要卖猫了。②根据第④段中的“这猫也造孽，都卖了两 次还在想着自家里头，就可怜可怜它吧”可得：怜惜。③根 据第⑤段可得：第三次被卖后，猫再也没有回来，外婆天天 把喂猫的石钵里注满清水。④根据第⑤段中的“可外婆还 是心存侥幸”可得：心存侥幸。 11.外婆是一个善良、有爱心、重情义、执着的人。 [解析]根据第②段中的“外婆和孩子们欢天喜地，连忙从 各自的碗里滗出一些米汤倒给猫喝”可知，外婆是一个善 良、有爱心的人。 根据第④段的内容可知，外婆是一个重情义、执着的人。 12.第⑤段中实写外婆对猫的守候，表现了外婆的善良：第⑧ 段是想象，虚写“我”对大黄猫归家的期待，表现出了家乡 对游子的守候（或者对大黄猫的思念，对故乡的思念）。 13.远离家乡就彻底告别了过去的生活，第一处“断然切割”是 生离；外婆终将去世，“我”将与她彻底告别，第一处“断然 切割”是死别。外婆是“我”和故乡联系的纽带，外婆离世 将再也无法证明“我”与故乡的关系。 [解析]根据“我离家万里，过去的生活被断然切割”可知， 远离家乡就彻底告别了过去的生活，这里的“断然切割”是 生离；根据“外婆终将携着一世的记忆死去”可知，外婆终 将去世，“我”将与她彻底告别，这里的“断然切割”是死别。 根据“使我的‘故乡’终究变成一处无凭无据的所在”，联系 第⑧段中的“那个地方，与我唯一的关联似乎只是：我的外 婆和我母亲曾经在那里生活过”可知，外婆是我与家乡联 系的纽带，她的去世再也无法证明我与家乡的关系。 14.远离家乡却对故乡魂牵梦萦的游子思乡之情。 01 [解析]根据第⑧段中的“那个地方，与我唯一的关联似乎 只是：我的外婆和我母亲曾经在那里生活过…我不认识 任何一条能够通向它的道路，我不认识村中的任何一家邻 居。但那仍是我的故乡，那条被外婆无数次提及的大黄 猫，如被我从小养大一般，深深怜惜着它”和第⑨段中的 “那里每一粒深埋在地底的柴色浆果，每一只夏日午后准 时振翅的鸣蝉，比我亲眼见过的还要令我熟悉”可得：远离 家乡却对故乡魂牵梦萦的游子思乡之情。 15.①抱撼②宠爱③鹅哥不辞而别④鹩哥失而复得 ⑤鹩哥陪母亲散步 16.不好。原句用“南京腔普通话”“得意扬扬地大声宣告”，对 鹩哥说“我要吃饭”的腔调进行了具体描写；用“注视我片 刻”“忽然寒暄”的动作，生动形象地表现鸟的调皮可爱。 而改句只简单叙事，缺少生动性，不能让人具体感受到鸟 的调皮可爱。 [解析]结合原句子内容及“得意扬扬地大声宣告”“寒暄” 可知，使用了拟人的修辞手法，赋予鹩鹩人的情态，生动形 象地写出鹩鹩爱学人说话的特点，“得意扬扬地大声宣告” 体现了鹩鹩的可爱与调皮，从中可以体会到“我们”一家对 鹩鹩的喜爱之情。“南京腔普通话”“得意扬扬地大声宣 告”，对鹩哥说“我要吃饭”的腔调进行了具体描写，更为生 动有趣。改变后的句子，只是简单叙事，缺少生动性，无法 让读者具体感受到鸟的调皮可爱。 17.①结构上：起承上启下的作用，对上文描写这只鸟儿带给 我们的诸多乐趣进行总结，为下文写母亲和鸟的故事做铺 垫：②内容上：强调全家对这只鸟的喜爱，突出母亲对这只 鸟的喜爱和深情。 [解析]文中第⑦段从内容上来说，“全家的宝贝”写出了我 们对鸟的喜爱，“更是我母亲的心肝”表现了母亲对鸟的喜 爱。从结构上来说它承上启下，承接上文的描写，突出我 们全家对鸟儿的喜爱，同时引出下文中鸟儿失而复得的欣 喜和最后母亲去世后鸟儿的变化，以及最后将其葬在母亲 坟前的情节。 18.①吴承恩②取经③神魔小说 19.①观音菩萨②三打白骨精③由冲动、急躁、易怒日趋 成熟、稳重、理性 [解析]本题涉及唐僧三次念“紧箍儿咒”的情节。由“把那 针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中又 念了两三遍”可知，这里是孙悟空刚出五指山的时候，他桀 骜不驯，观音菩萨便将紧箍变作一顶小花帽赐给了唐僧， 唐僧再骗孙悟空戴上。所以第一空应该填“观音菩萨”；由 “把个假尸首又打死在山路之下”可知，这是三打白骨精的 情节。唐僧人妖不辨，认为孙悟空打死的妖怪只是普通 人，非常生气就念了“紧箍儿咒”。所以第二空应该填“三 打白骨精”；在真假美猴王这一情节中，为了分辨谁是真的 孙悟空，唐僧忍痛念了“紧箍儿咒”。对比这三次念经的情 节可知，唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，以前唐僧会因 .102.期中自主评价卷 (满分：150分 时间：120分钟) 七年级上 部编版 一 、基础知识积累与运用。（每小题3分，共18分) 阅读下面的文段，完成1~2题。 生活之味，酸甜苦辣，五味杂陈。那个儿子瘫huà，整日小心 翼翼的母亲，心中感慨有谁诉？那个散步时面对分歧，想要一家人（甲） 的父亲，满满责任溢心间；那个变成金色花，躲在暗处笑的孩子， 天真烂漫惹人爱；那个雨夜（乙），著有诗集《繁星》《春水》的女子，以荷叶 喻母亲，颂伟大母爱；那个在井房被安妮·莎莉文老师启迪而恍然大悟的 海伦·凯勒，求知欲望（丙）… 生活之味，源于细节，伴以温情，辅以责任 1.文段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( A.痪 kai 溺Ian B.奂kǎi匿 lan C.奂 kai 溺Iàn D.痪 kdi匿 2.文段中（甲）（乙）（丙）三处，依次填入词语最恰当的一项是() A.咄咄逼人徘徊截然不同 B.混为一谈激荡油然而生 C.各得其所徘徊油然而生 D.各得其所憔悴 喜出望外 3.下列句子中，标点符号使用有误的一项是( A.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了；水涨起来 了；太阳的脸红起来了。 B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ D.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿 也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿… 4.下列句子中，没有语病的一项是( A.通过学习《散步》这篇文章，使同学们明白了父母肩负的沉甸甸的 责任。 B.孝敬父母尽管是中华民族的传统美德，也是全人类的美德。 C.一个人在事业上能否成功，关键取决于这个人的努力奋斗。 茶 D.这次实践活动，为老人们带去了精神关怀，传递了社会关爱，弘扬了 尊老爱幼的良好风尚。 5.下列说法有误的一项是( A.“尊君”是对别人父亲的尊称，“家君”是对人谦称自己的父亲。（此句 所述文化常识无误) B.唐代诗歌语言出现了一个巨大变化，诗歌的平民化和口语化程度大 大改善。（此句有语病，应将“改善”改为“提高”） C.有些同义词所指范围有差别。例如“时代”和“时期”，前者指一段较 短的时间，所指范围小；后者指一个较长的时间段，所指范围大。（此 的 ☒ 句关于同义词的表述正确) D.上了台阶，面前是一堵墙，墙上密密麻麻地刻着牺牲烈士的姓名。 (这句话中，第一个“上”是动词，第二个“上”是名词) 6.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是( ) ①稍远处是一重重长着青网树的山岗，近处则是一重重种满玉米的丘 陵坡地，波浪一般腾向远方。 .25. ②我看清周围都是玉米地，密密的青纱郁郁葱葱，一望无际 ③天渐渐亮了，西天起了一层厚厚的云，可是东边的山坡，涌出明亮的朝 霞，又是一个炎热的夏日。 ④西望，最远处是一派连绵青山，那是县城附近的西山，看起来很近，实 际上很远。 ⑤丘陵之间，蜿艇着一条修好了很多年但迟迟未能硬化的乡村土公路， 在夏天长满杂草，展现勃勃的生机。 A.①④⑤③②B.②③④⑤①C.③①④⑤②D.②③④①⑤ 二、古诗文积累与阅读。(27分) 7.古诗文默写。(9分) (1) ,若出其中； ,若出其里。 (曹操《观沧海》) (2) ,崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） (3)《天净沙·秋思》中揭示全曲主旨的句子是： (4)老子说：“上善若水。”水对我们有着重要的意义。古人对水的描写有 很多，如《次北固山下》里的“ ”,描 写了青山翠绿、碧波荡漾的景象；《观沧海》中的“ ”,通过动静结合的手法描写了山水相连的景象。 8.读下面的古诗，选出赏析有误的一项()(3分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A.本诗表达了诗人对友人恳切的思念、关怀，以及对友人不幸遭遇的深 刻忧虑与同情，也有对当时现实的愤慨不平。 B.诗歌通过“杨花”的飘忽不定、行游无踪和“子规”“不知归去”的啼叫 声，点明此时为暮春时节。 C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂 上浪漫的色彩。 D.由“闻道”可知诗人得知挚友被贬时的惊愕与痛惜之情，“过五溪”三字 看似平淡，实含悲痛之意，写出友人贬谪之地的荒远和旅途的艰难。 9.阅读下面的文言文语段，完成后面的题目。(15分) 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？” (《学而》) 子日：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” (《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” (《雍也》) 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵， 于我如浮云。” (《述而》) 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” (《子罕》) ·26. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (《子张》) 【乙】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方 时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日 中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元 方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) (1)用“/”标出下列语句的朗读节奏。（每句限标两处）(4分) ①学而不思则罔，思而不学则殆。 ②日中不至，则是无信。 (2)解释下列加点词在文中的意思。(4分) ①好之者不如乐之者 ②博学而笃志 ③期日中 ④元方入门不顾 (3)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) ①不义而富且贵，于我如浮云。 ②与人期行，相委而去。 (4)结合【甲】【乙】两文中画波浪线的句子，谈谈你对“信”的认识和理 解。(3分) 三、现代文阅读。(35分) (一)阅读下面的文章，完成10~14题。(20分) 故乡的秋 郑昌路 ①十月的天凉得快，辨不出秋冬。彼时，汶水河畔会是怎样的光 景呢？ ②椿树椭圆形的叶子怕是还没有发黄，山还是绿色的，水估计还不 能冰手。人们恐怕也还没有穿上厚棉衣。是的，这个时候，故乡还在宁 静而舒缓地酝酿着她的秋天。 ③一想到故乡的秋，我便想到了秋霜。天冷的时候，一推门，枯黄 的芦苇、成垛的稻草上都蒙着一层淡白色的霜。一张口，一团白色的雾 气卷了出来。一抬头，屋檐下一排排成串挂着的柿饼敷满了秋霜，变得 粉白。霜似乎是冷的。其实，霜最温暖、最热情。没有霜的点染，何来 漫天的红叶？何来傲然的秋菊？何来挺拔的青松？秋霜是静谧无声 的，当寒气逼近，她默默地给大地穿上白纱，遮盖它枯黄的面颊。 ④还有秋风。秋风乍起的时候，稻田里黄澄澄的稻谷热透了。田地 里四处传来“咚咚”“咚咚”的打谷声。晒场上，铺满了湿润、饱满的谷粒 。27· 儿。橘子也由绿转黄，挂上了枝头。摘一个下来，又甜又酸。巴山楚水之 间的秋风，不似北方那么刚硬，反而多了一份柔媚。它像一双娇嫩的手， 抚摸着人的脸颊。它就这样一直吹着，吹黄了山，吹绿了水。花香也随之 而来。房前屋后，星星点点的桂花在碧绿的叶子间绽放出金黄。沁人心 脾的花香让人总也嗅不饱，吸不足。风来的时候，果子也熟透了。猕猴桃 在山谷间挂满了藤蔓，用长竹竿敲一个下来拨开，露出晶莹透绿的果肉， 散发着香味。粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的 果肉。秋风，她慷慨地给予着人们，却从来不多言语。 ⑤怎能少了秋雨？先来的总是雷，雷一声一声地在天上闷响，人们就 一捆一捆地在山上担柴。等到排好了后檐，立好了蓑衣，老人们一边抽烟 一边看着阴沉沉的天。抽着抽着，就抽来了中秋时节的雨。这时，雨淅淅 沥沥、涔涔淋淋地下起来。开始的雨，像豆子一般，从南到北密密地在这 汉水谷地里撒过一遍。于是，那看不见的水汽就在微凉的空气中充盈着， 沁入人的肺腑。我常常在屋檐下面驻足，时常忍不住用手去接住水滴赏 玩。银白色的雨滴“啪”的一声滴在手掌上，瞬间四散开来，变成了小水珠 迸射出去，剩下那一小片儿水的印子留在掌心。 ⑥秋天的人呢？收好了庄稼，翻整了田地，抽一条长凳子，摆几把 矮凳子，三五成群聚在院里。男人们抽着烟，说说几时杀猪、几时卖粮、 几时修房；女人们抱着娃，说说村里哪家孩子出息、镇上哪家店铺货好、 县里哪个商场衣服时髦。说着说着，孩子们穿上了粗毛线衣，满头大汗 地打着纸蛤蟆；说着说着，家家垒起了火堆，烟气烘烤着房梁上的腊肉； 说着说着，天变得凉飕飕了，让人忍不住打一个大大的喷嚏。 ⑦不必说那枝头上的拐枣，也不必说那江水里的鳜鱼，单是一个 “秋”字，就足以让人心猿意马，思归千里了。故乡，身上的根。 (有删改) 10.选文是从哪几个方面写“故乡的秋”的？(4分) 11.说说选文第④段画线句子好在哪里。(4分) 12.品味下列句子中加着重号的词语。(4分) 粉嫩的八月瓜也憋足了劲儿，胀破了肚皮，露出香甜软糯的果肉。 13.第⑦段“不必说…也不必说…单是…”一句中，重点强调的内 容是什么？前两个“不必说”在表达上有什么作用？(4分) 14.从文章的字里行间，你能体会到作者怎样的情感？(4分) ·28· (二)阅读下面的文章，完成15~18题。(15分) 华老师，你在哪里？ ①小学二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师 范学校（简称“北师”）毕业，二十岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些 麻子，校长介绍说，她是北师的高材生，将担任我们的级任（犹今之“班 主任”)老师。 ②华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都 认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以， 包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的 老师。谁说小孩子不会判断呢？ ③小学二年级，平生第一次作造句，第一题是“因为”。我造了一个 大长句，其中有些字不会写，是用拼音拼写的。那句子是：放学以后，看 到妹妹正在浇花呢，我很高兴，因为她从小就不懒惰。 ④华老师在全班念了我这个句子，从此，我受到了华老师的“激赏”。 ⑤但是，有一次我出了个“难题”，实在有负华老师的希望。华老师 规定，“写字”课必须携带毛笔、墨盒和红模字纸，但经常有同学忘带致 使“写字”课无法进行，华老师火了，宣布说再有人不带上述文具来上 “写字”课，便到教室外面站壁角去。 ⑥偏偏刚宣布完我就犯了规，等想起这一节是“写字”课时，课前预 备铃已经响了，回家再取已经不可能。 ⑦我心乱跳，面如土色。华老师来到讲台上，先问：“都带了笔墨纸了吗？” ⑧我和一个瘦小贫苦的女生低着头站了起来。 ⑨华老师皱着眉看着我们，她问：“你们说，怎么办？” ⑩我流出了眼泪。最可怕的是我姐姐也在这个学校，如果我在教室 外面站了壁角，这种奇耻大辱就会被她报告给父母…天啊，我完了。 ①全班都沉默着，大家感到了问题的严重性。那个瘦小的女同学 说话了：“我出去站着吧，王蒙就甭去了，他是好学生，从来没犯过规。” ②听了这个话我真是绝处逢生，我喊道：“同意！” 图华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” ④事后她把我找到她的宿舍，问道：“当XX×(那个女生的名字)说 她出去站而你不用去的时候，你说了什么来着？” ⑤我脸一下子就红了，我无地自容。 ⑥这是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我现在写到这儿 的时候，心仍然怦怦然，不受教育，一个人会成为什么样呢？ ⑦华老师有一次带我去先农坛参加全市中小学生运动会，会前，还 带我去一个糕点铺吃了一碗油茶，一块点心，这是我平生第一次“下馆 子”，这种在糕，点铺吃油茶的经验，我借用了写到《青春万岁》里苏君和 杨蔷云身上了。 ⑧运动会开完了，天，黑了，挤有轨电车时，我与华老师失散了，真挤 呀，挤得我脚不沾地。结果，我上错了车，我家本来在“西四牌楼”附近， 却坐了去“东四牌楼”的车，到东四，仍然下不来车，一直坐到了北新桥 终点…后来我还是找回了家，从此，我反而与华老师更亲了。 ⑨我们上三年级，级任老师就要换的，因此，华老师就不再教我们 了，此后也有许多好老师，但没有一个像华老师那样细致地教育过我。 (有删改) ·29· 15.文章写了发生在“我”和华老师之间的哪几件事？请用简洁的语言 进行概括。(3分) 16.本文语言朴实、亲切，平淡中蕴含真情。用心品读，说说下面句子的 表达效果。(4分) 华老师看了我一眼，摇摇头，叹了口气，厉声说了句：“坐下！” 17.你认为华老师是一个怎样的人？请用简洁的语言进行概括。(4分) 学 18.根据文章的写作对象，本文拟题为“我的老师”好不好？两个标题相 比，你更喜欢哪个？请结合文章说明你的理由。(4分) 席 四、名著阅读。（10分) 班级要进行《朝花夕拾》的名著阅读交流会，请完成下面的任务。 19.【作品开场】作为本次活动主持人，请你先选出合适的篇目代号，填 在相应的横线上，将下面的开场白补充完整。 主持人：亲爱的同学们，《朝花夕拾》是一本特别值得一读的好书。在书 中，有描述小鲁迅与小动物为友的① 和《狗·猫·鼠》，有表@ 现他在日本与师友交往的② 和③ ,也有反映他 家乡社会风俗的④ 和《无常》。在这些温馨的回忆里，蕴含 着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。下面，就让我们一起走进 《朝花夕拾》的世界里。(4分) A.《藤野先生》B.《范爱农》 C.《五猖会》 D.《从百草园到三味书屋》 20.【体验分享】《朝花夕拾》里既有对人间美好的温情回忆，又有对种种 灰暗现实的有力抨击，体现了鲁迅先生爱憎分明的个性。请结合本书 内容，谈谈你对鲁迅先生的“爱”与“憎”的理解。(6分) 五、作文。(60分) 21.阅读下面的材料，根据要求写作文。 稚真孩童与母亲嬉戏，有金色花般神圣母爱陪伴的幸福； 王昌龄被贬龙标途中，有李白纸短情长朋友深情的牵挂； 鲁迅求学异国的路上，有藤野先生摒弃民族偏见的关照… 回首往日，近思当下，生活中总有一些人与我们分享喜悦、共担磨 难、并肩前行…请围绕“陪我走过的人”这一话题，写一篇600字左右 的记叙文。 要求：①力求写出真切的体验与独特感受。②文中不得出现真实 的校名与人名。 ·30·