5 以工匠精神雕琢时代品质（主题任务式导学案）语文统编版必修上册

第5课 精雕细琢显匠魂，立心铸品兴时代 ——《以工匠精神雕琢时代品质》导学案 学习目标 1.了解新闻评论“针对性、准确性、指导性”的特点，掌握其“引论——本论 ——结论”的论证结构，能梳理文本中 “工匠精神” 的核心内涵。 2.以“‘大国工匠’辩论赛”为情境，通过“解读内涵、梳理思路、领悟技巧、探究意义”等活动，提升逻辑分析、思辨表达与文本研读能力。 3.深刻理解 “工匠精神” 在当代的现实意义，树立 “敬业、求精、专注、创新” 的职业追求，认同其对国家发展与企业进步的重要价值。 重点难点 学习重点 1.梳理文本论证思路，明确新闻评论“摆现象——提观点——析内涵——论意义”的写作逻辑。 2.提炼“工匠精神”的具体内涵（敬业、求精、专注、创新），理解其本质特征。 学习难点 1.领悟文本中值得借鉴的辩论语言特色，学会在表达中兼顾“理性论证”与“情感共鸣”。 2.结合文本分析“工匠精神”对企业发展的意义，将理论认知转化为对现实问题的思考。 课前预习 1.精读课文，提炼核心论点与论证逻辑；搜集“工匠精神”的定义、历史演变及时代价值等理论资料。 2.按预设辩题（如“快节奏时代工匠精神是否必要”），分别积累正反方案例（如大国工匠事迹、粗制滥造现象）；预判对方观点，梳理己方论证框架与反驳思路。 课堂探究 情境活动 展示两组对比图片：一组是“大国重器”（如高铁、航天设备）的精密细节，一组是部分企业“粗制滥造、追求速成”的产品案例。 提问：“同样是制造业，为何差距悬殊？2016 年‘工匠精神’写入政府工作报告，它究竟能为时代发展带来什么？今天我们走进新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》，通过筹备‘大国工匠’辩论赛，探寻答案。” 探究新知 ✭任务一：研读文本，解读内涵——明“工匠精神”要义 作为辩论队成员，需先明确核心概念。请小组合作，结合文本，从文中找出对应阐释语句，提炼 “工匠精神” 的具体内涵。 文本中的阐释语句 本质特征 内涵关键词 教师点拨：各小组代表发言，教师补充，明确“工匠精神”不是 “守旧”，而是“在专注中求精，在坚守中创新”，为后续辩论夯实概念基础。 ✭任务二：梳理思路，搭建框架——立辩论立论逻辑 辩论赛一辩需清晰立论，需先理清文本论证思路。请独立梳理文章各部分内容，用“摆现象——提观点——析内涵——论意义”的逻辑，概括文本论证脉络，完成思维导图。 提示：论证思路既要概括文章各部分的主要内容，还要体现论证的过程。 要求：要点齐全，概括准确，思路清晰。 小组研讨：以辩论队为单位，将个人梳理的思路整合，形成“‘工匠精神’值得弘扬”的立论框架（需包含论点、论据、论证层次）。 ✭任务三：领悟技巧，锤炼语言 —— 备辩论表达策略 辩论赛最精彩的部分是自由辩论部分。既考验辩手们临场应变的能力，也考验辩手们的语言思辨能力。请研读文本，找出文中体现“理性论证”与“情感共鸣” 的语句，分析其语言特色。 技巧总结：师生共同归纳文本语言特色： ✭任务四：结合现实，探究意义 —— 论企业发展价值 辩论总结陈词需联系现实意义。请结合文本，从企业发展层面，分析 “工匠精神” 的具体价值，思考：“企业为何需要工匠精神？”（提示：可从产品质量、品牌口碑、核心竞争力角度切入） 辩论模拟：以 “企业发展是否必须弘扬工匠精神” 为小论题，正反方简短辩论（各 2 分钟），正方结合文本 “工匠精神能提升产品品质，树立品牌口碑”，反方假设 “追求工匠精神会增加成本”，教师引导正方用 “文本中‘工匠精神带来长期竞争力’” 回应，深化对现实意义的理解。 课堂小结 本节课以“‘大国工匠’辩论赛”为线索，我们既掌握了新闻评论的论证思路与语言特色，也深入理解了“工匠精神”的内涵与现实意义。从文本中“敬业、求精、专注、创新”的阐释，到辩论框架的搭建、表达技巧的提炼，我们不仅学会了“读评论”，更学会了“用评论思维分析现实”。希望大家能将“工匠精神”融入日常——学习中追求“精益求精”，生活中保持“专注坚守”，未来成为兼具“匠心”与“创新”的时代建设者。 布置作业 结合自身学习或未来职业规划，谈谈如何践行 “工匠精神”（如：学习中 “精益求精改错题”，未来工作中 “专注深耕领域”）。下节课分享感悟，师生点评。 资料链接 1.创作背景 本文原载于2016年4 月30日《人民日报》。在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上，国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间，“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告，一方面表示国家对“工匠精神”的重视，另一方面也体现了国家鼓励更多企业或个人发扬“工匠精神” 2.新闻评论 (1)新闻评论的定义 新闻评论是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称，属于论说文的范畴。简而言之，新闻评论是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。 (2)新闻评论的特点 ①与其他言论一样，由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性等特征。 ②在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者而取胜。 ③立意新颖，论述精当，文采斐然。 ④主要面向广大群众说话。 (3)新闻评论的主要表现方法 ①夹叙夹议：对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法，所以，夹叙夹议就成为主要的表现手法。 ②亦理亦情：论述文体，在对事件做出理性评判和分析时，并不排斥动之以情的作用。 (4)新闻评论写作的基本思路 第一步：引述材料，摆出现象。 第二步：从现象中提取论述的观点。 第三步：分析论证观点，要联系实际，紧紧围绕论点，运用各种论证方法。 第四步：总结全文，提出倡议。 点拨要求 ✭任务一：研读文本，解读内涵——明 “工匠精神” 要义 作为辩论队成员，需先明确核心概念。请小组合作，结合文本，从文中找出对应阐释语句，提炼 “工匠精神” 的具体内涵。 示例：“工匠精神”是一种内在的力量，是雕琢时代品质的凭证，它关乎人生价值、生命哲学和人生信念，也关乎社会风尚、国家形象、时代精神，人人都要践行工匠精神。 文本中的阐释语句 本质特征 内涵关键词 “专心如一的热爱”，对职业怀揣敬畏与执着。 坚守初心，倾注热情 敬业 “超今冠古的追求”，不满足于及格，力求极致。 精益求精，追求卓越 求精 “物我两忘的境界”，心无旁骛聚焦目标。 心无杂念，深耕领域 专注 在坚守基础上突破，不墨守成规。 守正创新，与时俱进 创新 ✭任务二：梳理思路，搭建框架——立辩论立论逻辑 辩论赛一辩需清晰立论，需先理清文本论证思路。请独立梳理文章各部分内容，用 “摆现象——提观点——析内涵——论意义” 的逻辑，概括文本论证脉络，完成思维导图。 提示：论证思路既要概括文章各部分的主要内容，还要体现论证的过程。 要求：要点齐全，概括准确，思路清晰。 示例： 摆现象：时代快速发展中，部分人追求 “速成”，忽视品质； 提观点：时代需要以工匠精神雕琢品质； 析内涵：工匠精神包含敬业、求精、专注、创新； 论意义：工匠精神对个人、企业、国家发展至关重要。 ✭任务三：领悟技巧，锤炼语言 —— 备辩论表达策略 辩论赛最精彩的部分是自由辩论部分。既考验辩手们临场应变的能力，也考验辩手们的语言思辨能力。请研读文本，找出文中体现 “理性论证” 与 “情感共鸣” 的语句，分析其语言特色。 示例 1：“将产品当成艺术，将质量视为生命”—— 运用比喻，生动形象，增强感染力（情感共鸣） 示例 2：“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”—— 直接反驳误区，观点鲜明（理性论证） ✭任务四：结合现实，探究意义 —— 论企业发展价值 辩论总结陈词需联系现实意义。请结合文本，从企业发展层面，分析 “工匠精神” 的具体价值，思考：“企业为何需要工匠精神？”（提示：可从产品质量、品牌口碑、核心竞争力角度切入） 示例：从企业发展看，工匠精神是核心支撑：其一，保障产品质量，减少售后与纠纷，是立足基础；其二，塑造 “品质过硬” 的品牌口碑，带来稳定客群，助力开拓市场；其三，驱动不可复制的技术与工艺升级，形成核心竞争力，帮企业在同质化竞争中突围。​ 综上，企业需工匠精神，是通过长期投入实现 “短期盈利” 到 “长期存续” 的跨越，更是消费升级、全球竞争下抵御风险的关键。 辩论模拟：以 “企业发展是否必须弘扬工匠精神” 为小论题，正反方简短辩论（各 2 分钟），正方结合文本 “工匠精神能提升产品品质，树立品牌口碑”，反方假设 “追求工匠精神会增加成本”，教师引导正方用 “文本中‘工匠精神带来长期竞争力’” 回应，深化对现实意义的理解。 示例：正方（2 分钟）：我方认为必须弘扬。如文本所述，工匠精神是对品质的极致追求：既能满足消费者对优质产品的需求，又能积累品牌口碑、提升溢价，最终转化为核心竞争力，支撑企业长期发展。因此，这是企业发展的必然要求。​ 反方（2 分钟）：我方认为并非必须。追求工匠精神会增加生产、研发成本，推高定价，让企业失价格优势；对需快速迭代的企业，还会错失机遇。企业应按需选择，而非必弘扬。​ 课堂练习 1.填入下列括号中的词语最恰当的一项是（    ） 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间实实在在地改变着世界：（    ）赋予器物以生命，（    ）刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的（    ）。工匠精神从来（      ）什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。 A．不仅    更      疆域    都不是 B．不仅    更      界限    都不是 C．不是    而是     疆域    都只是 D．不是    而是     界线    都不是 1．A 2.“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”请结合全文，说说这句话的内涵。 2.并非人人都能做到心思巧妙、技艺精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神；这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $