3.1.3 植物通过光合作用固定光能（第2课时）课件- 2024-2025学年济南版七年级生物下册

该初中生物学课件以光合作用原理及农业应用为核心，从大棚增施二氧化碳引入，系统讲解光照、温度等影响因素及现代设施农业技术，通过学业检测题衔接理论与实践，构建“原理-措施-应用”的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，如草莓遮光实验培养变量控制能力，番茄栽培案例分析气孔关闭机制，间作套种图表解读光饱和点应用。理论联系实际，提供多样检测题，学生提升解决实际问题能力，教师可高效开展教学。

氧化碳传感器的使用方法。 七年级下册 第三单元 实施方案 将绿色植物置于气液相密封实验器内并旋紧密封盖,把二氧化碳传感器的两根导管分别插入密封盖相应的孔位,并检查装置的气密性。 七年级下册 第三单元 添加“时间—二氧化碳”的关系曲线。 七年级下册 第三单元 打开光源,调整光照强度,记录二氧化碳浓度的变化 七年级下册 第三单元 得出结论 。 表达交流 1. 利用收集的数据解释本组的结论。 2. 本组的实验结果与其他组的相同吗?如有差异,请分析原因。 绿色植物在光下会消耗二氧化碳,二氧化碳是光合作用的原料。 如有差异,是因为不同植物光合作用强度不同,所需二氧化碳的量也不同 七年级下册 第三单元 3. 在气温高、阳光充足的夏季中午,绿色植物的光合作用反而会明显减弱,试分析原因。 在气温高、阳光充足的夏季中午,为了减少水分的散失,气孔大量关闭,影响了二氧化碳的进入。二氧化碳含量减少,光合作用减弱。 七年级下册 第三单元 在大量研究的基础上,到 19 世纪中叶,人们对光合作用有了进一步的认识。绿色植物利用光能,通过叶绿体将二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物,并释放氧气的过程,就是光合作用。这一过程可以用一个简单的反应式表示: 二氧化碳+水 光能 叶绿体 有机物(贮存能量)+ 氧气 原料 条件 场所 产物 光合作用的本质:合成有机物,贮存能量 影响光合作用的因素:光照、二氧化碳、水、温度…… 本质:两个变化 1.物质变化:无机物转化为有机物,并且释放出氧气; 2.能量变化:光能转化为化学能(贮存在有机物中)。 七年级下册 第三单元 绿色植物通过光合作用合成有机物,不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要,还直接或间接地为其他生物提供了食物。同时,光合作用把光能转变成了贮存在有机物中的化学能,这些能量几乎是地球上全部生物直接或间接的能量来源。 七年级下册 第三单元 绿色植物通过光合作用产生的氧气,除满足自身需求外,其余的释放到大气中。地球大气中的氧气,几乎全部来自绿色植物的光合作用。光合作用为需氧生物的生存提供了条件。绿色植物的光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,使生物圈中氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态,这一现象称为碳氧平衡。 光合 作用 燃烧 呼吸 作用 二氧化碳 氧气 碳氧平衡 碳-氧平衡 七年级下册 第三单元 阅读聚焦 绿色植物的光合作用有什么意义? 1.满足植物自身生长、发育、繁殖等生命活动; 2.直接或间接地为其他生物提供了食物; 3.是几乎全部生物直接或间接的能量来源(为生物提供能量); 4.维持碳-氧平衡。 七年级下册 第三单元 在农业生产中,光能利用效率是影响农作物产量的重要因素。经过长期的研究和实践,人们总结出许多提高作物光能利用效率的方法,如间作套种(图 3.1-19)、合理密植(图 3.1-20)等。 图 3.1-19 玉米与花生间作 图 3.1-20 合理密植 充分利用高处和低处的光能 通风通气,保证有足够的二氧化碳及光照,达到提高产量的目的 七年级下册 第三单元 增加二氧化碳,即是给光合作用提供更多的原料 在一些蔬菜大棚中,会用一些化学试剂来增加棚内二氧化碳含量,以增加产量,你能解释其中的道理吗? 七年级下册 第三单元 对光合作用的深入研究,促进了现代设施农业的发展。人们利用计算机和电子传感系统,能够自动控制植物生长所需的光照、温度、湿度、二氧化碳浓度、根部营养液等环境条件。农作物的这种全封闭生产方式,不仅可以提高光合作用效率、增加产量,还可以减少对自然环境的依赖。 七年级下册 第三单元 在大棚里如何提高农作物的产量? 1.提高二氧化碳浓度(保持蔬菜大棚内通风,施加气肥) 2.增加光照: (1)增加光照强度(选用透光性好的薄膜) (2)延长光照时间(晚上开灯) (3)增加光照面积(合理密植、间作套种) 3.白天适当提高温度 七年级下册 第三单元 1. 如何充分利用光能进行光合作用,是农业生产中的一个根本性问题。判断下列叙述是否正确。 (1)所有的植物细胞都能进行光合作用。 ( ) (2)光合作用能把光能转变成化学能。 ( ) (3)光照强度及环境中二氧化碳的浓度都会影响光合作用的效率。 ( ) (4)合理密植可以增加光照强度,从而提高光能利用效率。( ) √ √ 七年级下册 第三单元 2. 为了探究光照对温室草莓产量的影响,科研小组做了如下实验:甲组不遮光,乙组进行 50% 遮光处理,丙组进行 70% 遮光处理,丁组进行 90% 遮光处理。实验结果表明:乙组草莓的单果重和单株产量高于甲组,丙组和丁组的单果重和单株产量均低于甲、乙组。 (1)实验过程中,各组环境中的温度、二氧化碳浓度、水等生长条件应保持 。 (2)根据实验结果,你能得出什么结论? 一致 适当遮光,可以提高草莓产量(甲组光照充足,但是光照太强,中午气孔关闭,影响光合作用,单株产量反而小于乙组) 七年级下册 第三单元 3.取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进 行 光合作用的实验,如右图: (1)在实验中,将牵牛花放在暗室一 昼夜的目的_。 (2)将此装置放在光下数小时后,再 将叶片放入盛 有酒精的小烧杯中,是使_溶解,而隔水加热的目的是为了防止_。 (3)实验中滴碘液不变蓝的是_。 (4)由本实验的结构可以确定光合作用的必要条件是_。 让叶片内的淀粉运走、耗尽 叶绿素 叶被铝箔遮住的部分, 叶的白色部分, 叶全部 光、叶绿体、二氧化碳 酒精燃烧 七年级下册 第三单元 4.在番茄种植和培育过程中,菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动,促进番茄的生长发育,以达到增产增收的目的。 (1)番茄所含的微量元素硒等主要通过根尖的_吸收。俗语说“有水即有肥,无水肥无力”,因此,在给番茄施肥的同时,往往需要适当浇水,此时浇水的原因是 。 成熟区 肥料中的无机盐只有溶解在水中才能被作物根系吸收 七年级下册 第三单元 4.在番茄种植和培育过程中,菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动,促进番茄的生长发育,以达到增产增收的目的。 (2)某研究小组以大田种植的番茄为材料所做相关实验的结果如图1所示,N点与M点相比,限制单株番茄光合作用强度最主要的环境因素是_,基于该实验的结论在栽培番茄时应_。 光照 合理密植 七年级下册 第三单元 4.在番茄种植和培育过程中,菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动,促进番茄的生长发育,以达到增产增收的目的。 (3)春季移栽时,为降低蒸腾作用减少水分的散失,菜农常对番茄苗采取_的措施。 去掉一部分枝叶 七年级下册 第三单元 4.在番茄种植和培育过程中,菜农常采取一些栽培措施影响番茄的生理活动,促进番茄的生长发育,以达到增产增收的目的。 (4)夏季晴朗的白天,番茄的光合作用强度曲线如图2所示,在10~12时光合作用强度明显减弱的原因是_ _。 此时间段光照过强, 温度过高,使得叶片气孔关闭,二氧化碳供应减少,导致光合作用减弱 七年级下册 第三单元 (5)间作套种是指在同一块