3.1.3 植物通过光合作用固定光能（第1课时）课件- 2024-2025学年济南版七年级生物下册

该初中生物学课件聚焦光合作用的原料、场所及产物，通过17世纪海尔蒙特实验和1727年黑尔斯发现等科学史案例导入，结合验证水（切断主叶脉）和二氧化碳（设置装置）的拓展实验步骤与变量分析，形成“科学史引入-实验探究-知识总结”的学习脉络，以实验操作和变量控制为支架帮助学生理解。 其亮点在于融合科学史与探究实践，通过拓展实验的变量控制设计（如切断主叶脉控水分）培养科学思维，课堂小结明确原料、场所、产物强化生命观念。学生可提升实验分析能力，教师可直接用科学史、实验及检测开展教学，提高教学效率。

7.5 。 其实,这种“黄金角”在植物界是普遍存在的,按照这种角度排列的叶片互不重叠,每片叶都尽可能多地获取光照。“黄金角”体现了植物界所蕴含的数学之美。 七年级下册 第三单元 光合作用产生有机物和氧气 人类对光合作用的研究是从 18 世纪后期开始的,经历了一个漫长曲折的历史发展过程。1864 年,德国植物学家萨克斯(J. Sachs)利用实验成功地证明了光合作用能够产生淀粉。 萨克斯 七年级下册 第三单元 目的要求 1. 证明绿叶能在光下制造淀粉。 2. 验证光合作用需要光。 材料器具 盆栽天竺葵或锦葵、蚕豆等;黑纸片或锡箔纸等,回形针,烧杯,培养皿,酒精灯,三脚架,陶土网,镊子,火柴;酒精,碘液,清水等。 验证绿叶在光下制造淀粉 七年级下册 第三单元 七年级下册 第三单元 方法步骤 1. 将生长旺盛的盆栽天竺葵放在 2. 选取一片叶片,用黑纸片遮盖该叶片一部分的上、下两面,然后将天竺葵移到光下照射 3 h 以上。 黑暗处 24 h。 目的:将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽。 目的:形成对照(变量:光照) 对照组:? 实验组:? 暗处理 部分遮光 七年级下册 第三单元 3. 摘下遮光处理的叶片,去掉黑纸片。将叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,直至叶片变成黄白色。 酒精脱色 叶绿素易溶于酒精而不溶于水。 酒精易挥发、易燃烧,隔水加热可预防烧杯中酒精燃烧,以免出现危险。 叶片由绿色变成黄白色 酒精由无色变成绿色 目的:防止叶片中的叶绿素干扰观察 七年级下册 第三单元 4. 用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗,然后平铺在培养皿里,滴加碘液。 5. 用清水冲洗掉碘液,观察叶片颜色的变化。 滴加碘液 观察 淀粉遇碘液变蓝色 现象:见光部分变蓝, 遮光部分不变蓝 七年级下册 第三单元 问题 1. 为什么要把天竺葵提前放在黑暗处 24 h ? 2. 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来? 3. 脱去绿色的叶片遇到碘液时发生了什么变化?这说明了什么问题? 设置对照实验,形成对照。 遇碘液见光部分变蓝,遮光部分不变蓝; 将叶片中的淀粉等有机物运走耗尽。 说明了①光是光合作用的必要条件;②淀粉是光合作用的产物 七年级下册 第三单元 拓展实验1 验证光合作用的场所 请同学们模仿前面的实验,自己设计该实验步骤 步骤: 1.将银边天竺葵暗处理 2.光照 3.酒精脱色 4.漂洗 5.碘液染色 6.冲洗 7.观察 实验结果:叶片边缘部分不变蓝; 叶片内部变蓝 实验结论:叶绿体是光合作用的场所。 变量为 叶绿体 七年级下册 第三单元 拓展实验2 验证光合作用产生氧气 小贴士: 氧气无色无味气体,具有助燃特性。能使带火星的卫生香或木条复燃 七年级下册 第三单元 绿色植物通过光合作用制造淀粉,其场所是叶绿体。叶绿体主要分布在绿色植物的叶肉细胞中。光合作用产生的淀粉等有机物,通过输导组织被运输到植物体各处。绿色植物的光合作用还产生氧气。 阅读聚焦 光合作用的场所和产物是什么? 场所:叶绿体 产物:①淀粉等有机物;②氧气 七年级下册 第三单元 光合作用需要二氧化碳和水 17 世纪 40 年代,比利时科学家海尔蒙特(J. B. van Helmont)设计了一个实验: 海尔蒙特认为,植物增加的物质主要来自水,而不是土壤。 浇雨水 5 年后 七年级下册 第三单元 拓展实验3 验证水是光合作用的原料 请同学们模仿前面的实验,自己设计该实验步骤 步骤: 1.暗处理 2.切断主叶脉 3.光照 4.酒精脱色 5.漂洗 6.碘液染色 7.冲洗 8.观察 实验结果:A部分不变蓝;B部分变蓝 实验结论:水是光合作用的原料。 变量为 水分 七年级下册 第三单元 光合作用需要二氧化碳和水 1727 年,英国植物学家黑尔斯(S. Hales)发现,植物生长还需要从空气中吸收某些物质。 七年级下册 第三单元 七年级下册 第三单元 拓展实验4 验证二氧化碳是原料 变量为 二氧化碳 步骤: 1.暗处理 2.设置装置 3.光照 4.酒精脱色 5.漂洗 6.碘液染色 7.冲洗 8.观察 实验结果:一装置叶片不变蓝; 二装置叶片变蓝 实验结论:二氧化碳是光合作用的原料。 七年级下册 第三单元 课堂小结 光合作用的产物、场所、原料是什么? 产物:①淀粉等有机物;②氧气 场所:叶绿体 原料:①水;②二氧化碳 七年级下册 第三单元 1.光合作用进行的场所是( ) A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁 2.“绿叶在光下制造有机物”的实验中,把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是( ) A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验 C B 七年级下册 第三单元 3. 把银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞中无叶绿体)放在黑暗处一昼夜,用黑圆纸片将①处进行两面遮盖,然后移到阳光下。照射几小时后摘下叶片,用酒精脱色处理后滴加碘液。 (1)叶片在酒精中隔水加热后,绿色 的部