3.2 角的度量-【七彩课堂】2025-2026学年四年级数学上册同步课件（人教版）

该小学数学课件围绕“角的度量”展开，核心知识点包括认识1°、量角器的构造与使用方法及角的大小比较。课堂导入通过比较∠1和∠2的大小，发现用三角尺无法准确测量，从而引出度量单位1°和量角器，构建从问题到工具的学习支架。 其亮点在于结合生活情境（钟面角度、折叠问题）和变式训练，培养量感、几何直观（数学眼光）与推理意识（数学思维），如钟面4时整角度计算体现应用意识（数学语言）。学生能提升动手操作与问题解决能力，教师可通过分层练习优化教学效果。

第2课时 角的度量 第三单元 角的度量 人教版·数学·四年级·上册 用三角尺上的角来量一量、比一比。 下面两个角哪个大些？大多少？ 1 2 ∠2比∠1大。 还是不能准确地知道∠2比∠1大多少。 情景导入 要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。 1 2 认识1° 探究新知 人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。 1° 根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。 认识1° 量角器是把半圆分成180等份制成的。 中心 0°刻度线 外圈刻度 内圈刻度 0 1° 0 1 怎样用量角器量出上页∠1的度数？ （1）把量角器的中心与角的______重合，0°刻 度线与角的一条边______； （2）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是 这个角的______。 . 30° 1 量角的步骤是： 顶点 重合 度数 用同样的方法量出上页∠2的度数。 2 70° . 你能用自己的话复述用量角器量∠2的过程吗？ 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。 选自教材第41页做一做第1题 1 （ ） 50° （ ） 55° 课堂练习 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。 45° 45° 你发现了什么？ 这两个角大小相等。 2 选自教材第41页做一做第2题 9 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。 我发现：角的大小和角两边的长度没有关系。 你发现了什么？ 选自教材第41页做一做第2题 2 45° 45° 10 量出下面各个角的度数。 20° 120° 90° 选自教材第41页做一做第3题 3 11 1.判断：右图中的角是60°。( ) 当角的一条边与外圈的0°刻度线重合，读角的度数时，另一条边所对应的刻度也应该是外圈刻度。 120° × 变式训练 选择。 （1）从一点引出两条（ ）组成所的图形叫 做叫角。 A.直线 B.射线 C.线段 （2）下午4时整，钟面上时针与分针所成的角的 度数是（ ） A. 90° B. 150° C. 120° B C 2. 360°÷12=30° 30°×4=120° 有12个大格 变式训练 （ ） （ ） （ ） 写出钟面上分针和时针所组成的角的度数。 150° 90° 60° 钟面上一个大格30°。 3. 变式训练 将一张长方形纸折起来(如图)。已知∠1=70°，∠2的度数是度数？ ∠1是由虚线部分的∠2折叠而成的。 ∠2 =∠1=70° 答：∠2的度数是70°。 思维训练 这节课有什么收获呢？ 把量角器的中心与角的顶点重合， 0°刻度线与角的一条边重合； 角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 角的度量 1 2 课堂小结 从《》课时练中选取。 课后作业 17 角的度量 1 . 30° 2 . 70° 板书设计 $