第8课《回忆鲁迅先生(节选)》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（选节）》，通过生活琐事展现鲁迅真实形象，课堂导入从学生对鲁迅的初始印象入手，串联作者萧红与鲁迅的渊源、文本背景及基础字词梳理，搭建从初读梳理生活片段到品读分析细节描写的学习支架，帮助学生逐步深入理解。 其亮点在于以细节描写为核心，结合动作、神态等分析鲁迅形象，如“抓、扣、伸、走”动作描写体现干练性格，培养学生语言运用与思维能力。通过许先生、海婴侧面烘托，渗透侧面描写技巧，兼顾考点解析与答题方法，助力学生提升文本分析能力，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

8 回忆鲁迅先生(选节) 阅读 如果请你用一个词语或是一句话来形容一下鲁迅先生在你脑海中的印象会是什么呢? 了解作者 萧红(1911-1942)，原名张迺莹，黑龙江呼兰 (今哈尔滨呼兴区)人，作家。 1933 年发表小说《弃儿》。次年到上海，在鲁迅的帮助下发表中篇小说《生死场》，文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。 另著有长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》，短篇小说《牛车上》等。 文题解读 “回忆”表明本文所写内容都是经历过的事情，“鲁迅先生”点明了本文的回忆对象。由题目提供的信息可知，本文是一篇回忆性的文章。 背景探寻 鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国女性文学园圃中的奇葩，鲁迅甘作春泥、甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续发表了多部作品。其中《回忆鲁迅先生》成为回忆鲁迅的作品中的珍品。 • • • • • • • 字音识记 1. 重点字 咳嗽 ( ké ) 调羹 ( gēng ) 薪金 ( xīn ) 阖眼 ( hé ) 揩桌子 ( kāi ) 绞肉 ( jiǎo ) 校对 ( jiào ) 基础梳理 2. 多音字 ( jì ) 不济 济 ( jǐ ) 人才济济 ( jìn ) 起劲 劲 ( jǐng ) 劲敌 ( lòng ) 弄堂 弄 ( nòng ) 捉弄 ( shuài ) 草率 率 ( lǜ ) 效率 ( mǒ ) 抹杀 抹 ( mā ) 抹布 ( mò ) 拐弯抹角 字形辨识 竭 ( jié ) 竭力 碣 ( jié ) 墓碣 谒 ( yè ) 拜谒 绞 ( jiǎo ) 绞肉 皎 ( jiǎo ) 皎洁 洨 ( xiáo ) 洨河 嘱 ( zhǔ ) 嘱咐 瞩 ( zhǔ ) 瞩目 属 ( shǔ ) 属于 词语积累 明朗：光明磊落；开朗；爽快。 安顿：安稳。 校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。 忧郁：忧伤愁闷 深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 不济：不好；不顶用。 悠然：悠闲的样子。 不以为然：不认为是对的，表示不同意 (多含轻视意)。 近义词辨析 工夫 —— 功夫 相同点：都可以表示时间。 不同点：“工夫”侧重指时间。“功夫”除表示做事所耗费的时间和精力外，还可以指人的本领，造诣。 辨析： 1. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的_________都用在了学习上。 2. 只要_________深，铁杵磨成针。无论困难多大，他都能克服。 工夫 功夫 • 默读文章，梳理归纳文章记叙了哪些生活片段，给各片段拟写标题。 1 鲁迅的笑声明朗 1 2 鲁迅走路很轻捷 2 3 在鲁迅家里做客人 3—13 4 鲁迅和“我”开玩笑 14—17 初读课文 5 天晴了，太阳出来了 18—23 6 鲁迅读青年的来信 24—26 7 鲁迅对待自己的原稿、校样 27—30 8 许先生是忙的 31—34 9 夜里去看电影 35—40 10 鲁迅先生的休息 41—42 11 鲁迅待客和工作 43—54 12 “吃鱼丸”一事 55—60 13 鲁迅认真包书 61—63 14 带病拼命地工作 64—67 • 文中哪些细节让你最意外? 为什么? 鲁迅吃花生的细节 生活化的一面 • 鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但文章却大量细致地记叙了他的工作、生活琐事，这样写有什么好处? 更真实 更直观 更真挚 更有趣味 更有表现力 让读者“不仅认识了思想家的鲁迅，也认识了作为一家之长的鲁迅和作为一个情意深重的宽厚长者的鲁迅。 • 作者通过生活琐事刻画了鲁迅什么样的形象特点? 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷书拿不住了，常常是笑纤咳嗽起来。 细节描写 豁达、乐观爽朗、平易近人 品读课文 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 动作描写 走路轻快敏捷，表现了他干练、果敢的性格特征。 可是鲁迅还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗?” “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 语言、细节描写 言辞间自然地流露出对妻子尊重与爱意。 幽默、风趣 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 神态描写 出神地勾画先生冲破忧郁心境的展然的会心的笑容。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 对青年严格要求同时深切关爱 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候可是鲁迅先生正要开始工作。 许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 废寝忘食的工作热情 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，然后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 严谨、一丝不苟 • 在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人? 文中寄寓了作者对鲁迅怎样的情感? 作者眼中的鲁迅是一个随和亲切，关心青年，关爱家人，矢志创作，严谨认真、珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。在作者眼中鲁迅既是文学和思想上的导师，墥是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 作者在字里行间饱含了对鲁迅的景仰、赞美敬爱之情。 • 每个人往往在生活中扮演着不同的角色，甚至可以一人干面。身为一名作家，萧红为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些? 在作者眼中，鲁迅是一个怎么样的人？文中寄寓了作者对鲁迅怎样的情感? 父亲、丈夫、长者、作家 作者眼中的鲁迅是一个随和亲切，关心青年，关爱家人，矢志创作，严谨认真、珍惜时间，热爱生活，博爱苍生的伟大而又平凡的人。 在作者眼中鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。 • 本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人? 写这些人有什么作用? 请找出相关语段，分析人物形象，体会作用。) 还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。 写海婴：天真、幼稚主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。 写许广平：端庄、大方、亲切、勤劳是更典型的侧面烘托。例如，鲁迅病危时，她“很镇静，没有紊乱的神色”，虽然也曾“当着人哭过一次”，但“该做什么，人是做什么”，她的坚强，有力地衬托出鲁迅的坚强。 写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。例如平静的叙述中饱含的深刻的情感，尤其是“悲”感。 作用：从侧面烘托鲁迅，起到烘云托月的表达。 第 2 段运用了什么描写方法? 有什么作用? (考点：动作描写及其作用) 从课文中挖掘考试命题 动作描写。 “抓”“扣”“伸”“走”一系列动词，极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态，表现了鲁迅先生敏捷果断、一往无前的性格。 【答题技巧】 ① 分析动作的发出者和接受者分别是谁，了解其行为的潜在含义。 ② 明确动作描写的作用。 ③ 结合上下文语境，对动作描写的作用进行具体、全面的分析。 作者为什么写鲁迅的夫人许先生和儿子海婴睡觉这一场景? (考点：分析侧面描写及其作用) 采用侧面描写的方法，说明鲁迅先生的工作是利用别人睡觉的时间完成的，表现了他的辛劳和惜时如金。 【答题技巧】 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，通过对其他人物或环境的描写来表现或烘托所要描写的对象。 其作用主要有以下两点：①对正面描写起补充、烘托作用；②使人物形象更加鲜明突出。 鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家。本文却用大量笔墨细致地记叙了鲁迅先生日常生活中的琐事，这样写有什么好处? (考点：写法的好处) 本文用大量笔墨记叙了鲁迅先生日常生活中的琐事，向我们展示了一个更真实、更富有人情味的鲁迅形象。 ①更真实。伟人也像平凡人一样聊天、看电影，也有自己的生活习惯。这些生活琐事让读者看到了一个活生生的、真实的鲁迅。 ②更富有人情味。作者通过对鲁迅的生活琐事的记叙，让我们直接感受到鲁迅的为人处世、对待生活的态度。他高兴时会笑；看到青年人写的信太草率时，他会生气；他也会开玩笑······这些都让读者看到了一个更富有人情味的鲁迅。 如何看待本文的选材与结构? (考点：选材与结构) 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。 动笔之后作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，作者尽情挥洒，把它们形诸笔墨而成为艺术结晶。凡是作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续地写出，用感情的红线将素材的珍珠串联起来。 主旨点晴 本文通过记叙鲁迅先生日常生活中的些琐事，向世人展示了一个真实的、富有人情味的鲁迅形象，字里行间抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。 一、本文捕捉鲁迅先生日常生活中的一些小事，将其组合在一起，呈现出一个“别样”的鲁迅。通读全文，边读边圈画出鲁迅先生让你印象深刻之处，想一想其中表现了他什么样的个性和思想。 1.印象深刻之处：他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。 个性和思想：在对待海婴提出的鱼丸不新鲜这件小事上，鲁迅先生展现出对孩子的尊重，体现出他实事求是的思想。 2.印象深刻之处：鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 个性和思想：包书这个日常生活小事展现出鲁迅先生做事极度认真、追求完美的态度，凸显了他严谨、一丝不苟的个性。 二、本文在表现鲁迅先生时运用了多种写法，既有对鲁迅言行细节的描写，也有与其他人物的对比，还有形象的刻画、环境的烘托、氛围的描摹等。选择你喜欢的两三处细加赏析，体会文章写法的独到之处。 1.鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。 独到之处：运用动作细节描写，将鲁迅先生悠然自得的样子刻画得细致生动，表现了他淡定从容、不为琐事烦恼的一面。 2. 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 独到之处：运用对比的手法，简短的文字中暗含着作者对鲁迅先生的心疼之意、敬佩之情。 三、回忆性散文在记述回忆对象的言行时，往往会融入作者的感情。细读下面的句子(见教材第 38 页)，联系上下文，说说其中表达了什么样的感情。 1.描写了鲁迅先生干脆利落的动作，体现了鲁迅先生干练果敢的性格，表达了作者的赞美之情。 2.描写了鲁迅先生看青年来信直至深夜的情景，表达了作者对鲁迅先生真诚关怀青年的赞美之情和对他辛苦工作的关心之情。 3. 描写了鲁迅先生特殊的休息方式，表达了作者对鲁迅先生珍惜时间、热爱读书的赞美之情。 4. 表达了作者对鲁迅先生工作时间之长、工作之专注的钦佩与赞美之情。 5. 表达了作者对鲁迅先生做事极其认真、一丝不苟的赞美之情。 四、鲁迅逝世后，有很多人撰写回忆性文章，记述他们心目中的鲁迅，追忆自己与先生的交往。课外阅读冯雪峰《回忆鲁迅》、许寿裳《鲁迅的精神》、靳以《忆鲁迅先生》、阿累《一面》等作品，把自己对鲁迅的认识写下来，讲给同学听。 同学们，读完这些文章后，我对鲁迅有了全新且深刻的认识。 冯雪峰回忆了鲁迅晚年的社会活动和思想动态，让我们更全面地认识了鲁迅先生。 许寿裳则深入剖析了鲁迅精神。他写鲁迅以笔为利刃，无畏地刺向社会黑暗角落，为民族觉醒振臂高呼，批判腐朽旧俗毫不手软，爱国情怀如熊熊烈火，燃烧在每一行文字间。 靳以笔下，生活里的鲁迅真实可触。他有着常人的烟火气，会操心日常琐事，与朋友相聚时，真诚分享生活点滴，展现出细腻情感，让我看到文学巨匠褪去光环后，如挚友般亲切的一面。 在阿累的记述中，鲁迅是一位关爱青年的长者。彼时阿累作为一个贫寒青年，在书店偶遇鲁迅,先生不仅不嫌他钱少，还特意挑了本好书低价卖给他，并用温暖目光给予鼓励，那一刻，鲁迅成了寒夜中照亮青年前路的灯，满是慈爱。 总之，鲁迅于我，是文学高峰，是精神脊梁，是温暖光源，激励着我们冲破黑暗，勇敢逐梦，他值得我们世代铭记，他的作品值得我们反复研读。 根据新闻内容写对联 [考点解析] 此类题考查对新闻关键信息的提炼及以对联的形式表达的能力，需精准把握新闻内容，并掌握拟写对联的方法，准确答题。 阅读下面的文字，完成 (1)~(5) 题。 “青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。” “但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。” • • ~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~ 他严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅先生不可亲近? 他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到他的可亲的体温，他是那个寒冷年代的一个无可替代的强大的热源。鲁迅先生，你是光辉响亮、划破长空的一道霹 lì ( )，你是拯救国民麻木灵魂的一座丰碑。鲁迅先生，你是飘扬在国民心中的一面旗帜 ，_________________。 (1) 给加点的字注音，根据拼音写汉字。 草率 ( ) 霹 lì ( ) 拯 ( ) 救 • • (2) “深恶痛绝”中“恶”的意思是 ( ) A. 讨厌，憎恨 B. 恶心 C. 凶恶 D. 表示惊讶 shuài 雳 zhěng A (3) 仿照画波浪线的句子，将句子补充完整，填写在文段中的横线上。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 鲁迅先生，你是飘扬在国民心中的一面旗帜 ，______________。 (4) 画横线句子中的介词是：_____________。 他对于青年人的爱，让我们强烈地感受到他的可亲的体温， 你是屹立于时代史册的一尊圣像 对于 (5) 指出下面句子使用的修辞手法。 他严格地约束着自己，却仍能宽容地对待别人，谁说鲁迅先生不可亲近? ( ) 反问 $