安徽省合肥市第四十五中学芙蓉分校2025-2026学年九年级上学期9月月考语文试题

2025-2026四十五中9月语文月考参考答案 9月28日 1、 积累与运用 1. 古诗默写 山舞银蛇，原驰蜡象 日星隐曜，山岳潜形 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前 槲叶落山路，枳花明驿墙 2. 名著阅读 （1）示例：亢 chù sī 愤 （2）A （3）B （4）示例：艾青的诗歌中，情感美主要体现在他对祖国、土地和人民深沉的热爱与悲悯之情。例如在《我爱这土地》中，他通过质朴而有力的语言表达了对中国这片受苦受难土地的深情，诗中提到“常含泪水”，是他对祖国深沉爱的真实流露。理性美则体现在艾青对现实的思考与批判，他并不单单停留在情感的抒发，而是通过描绘真实苦难的景象，如在《雪落在中国的土地上》中，展现土地被破坏、人民流离失所的凄凉画面，思考灾难背后的社会问题，反映了他对现实的清醒认识与理性思考。这两种美在艾青的作品中相辅相成，形成了他诗歌特有的深邃与震撼力。 【解析】 （1）本题考查字音字形。根据积累，“高kàng”的“kàng”应写作“亢”，“家畜”的“畜”应读“chù”，“嘶哑”的“嘶”应读作“sī”，“悲fèn”的“fèn”应写作“愤”。 （2）本题考查朗读节奏。 A.有误，“春天/的脚步所/经过的地方”的节奏划分不合适，应为“春天的脚步/所经过的/地方”。“春天的脚步”是偏正短语，“所经过的地方”也是偏正短语，不可断开；“地方”是中心语。 BCD.正确。 故选：A。 （3）本题考查对名著意象和情感的理解。 ACD.正确； B.有误，艾青的诗歌中“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和人民深深的爱，凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。“土地象征着对光明、理想不息的追求”理解错误。 故选：B。 （4）本题考查名著积累。 艾青的诗歌之所以动人，是因为他通过对祖国山河的歌颂和对痛苦现实的揭示，展示了出色的艺术美感与思想深度。艾青的诗歌既充满了深厚的情感美，又富有理性的思考。情感美体现在他对祖国土地和人民深沉的爱与同情；他的诗篇通过自然景物的描绘，流露出对苦难的民族命运的忧虑与热爱。理性美则体现为他对苦难现实的深刻认识和对未来光明的坚定追求。 3. 综合实践 （1）①C ②A ③B （2）示例： ①学校评选“自强不息之星”有什么意义？ ②作为中学生，只要发愤图强，持之以恒，就是自强不息。 （3）示例1：甲 楷书字体庄重，笔画工整。 示例2：乙 草书狂放不羁，青春激扬。 （4）①“通过”或“使”。 ②敢拼搏 勇担当 ③成功是因为精神。 【解析】 （1)第一小题要求将诗文语句与体现的精神风骨匹配。'绳锯木断，水滴石穿'体现了持之以恒的精神，对应选项C；'粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间'体现了不屈不挠的精神，对应选项A；'仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人'体现了自信乐观的精神，对应选项B。 (2)第二小题要求根据情境补充对话内容。第一个空格应填写与评选'自强不息之星'的意义相关的问题，如'学校评选'自强不息之星'有什么意义？'。第二个空格应围绕努力、坚持、自信等方面回答，如'作为中学生，只要发愤图强，持之以恒，就是自强不息。' (3)第三小题要求选择书法字体并说明理由。甲是楷书，字体庄重工整，适合正式场合；乙是草书，狂放不羁，适合表达情感。选择甲的理由是楷书字体庄重，笔画工整；选择乙的理由是草书狂放不羁，青春激扬。 (4)第四小题要求修改病句、改写句子和提炼句子主干。①划线句【甲】成分残缺，可删去'通过'或'使'。②将划线句【乙】改写为两个三字短语，如'敢拼搏，勇担当'，使语言更加整齐和谐。③划线句【丙】的主干是'成功是因为精神'。 2、 阅读 （1） 守望 4.(6分） ①(2分）找主管部门，亮军功章，诉说反对理由 ②(1分）义愤填膺 ③(2分）坐在门边，擦洗墓碑 ④(1分）伤痛 【解题思路】本题考查内容的梳理。作答此类试题，考生可根据给出的"地块变动情况"的内容判断其对应的段落。"开始建公园时"对应第⑥⑦段，"公园建成后"对应第⑧-22段。抓住第⑥段中的"他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由""他义愤填膺"不难作答第①②空。第⑧-22段主要是对他所见所闻、所思所想的叙述。有关他的行为只出现了一种，即从第④段开始提到的擦洗墓碑，而抓住第④段开头的"他的痛只在下雨的时候隐隐发作"可知，擦洗墓碑时，他很伤痛。由此不难作答第③④空。（注意"他"的心理是由"他"的行为发生变化而发生的变化，因此"行为"与"心理"应匹配） 5.(4分）示例："他"是一个执着明理、顾全大局的老人；是一个战功卓著的老英雄；是一个对战友有着深厚感情的老兵。"孙子"的言行让"他"释然，涌动一份幸福。 6、 (3分） D 【解析】本题考查考生对文章主题的分析。标题《守望》有两重意蕴，一是活着的人们在守望英烈，带着悲伤与伤痛（第④段"他的痛只在下雨的时候隐隐发作"，第20段"由外到内的凉""他的眼睛和心也潮湿起来"等）；二是英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活，是一种美好的期盼和幸福（第⑧段"先烈打江山，不是为了后代幸福吗？"，第21段"公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来"等）。故 D 项中的"揭示了守望的痛苦和绝望"表述有误。 7.(4分）示例：文中画横线语句描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄严肃穆的氛围，烘托了"他"的哀痛、怀念之情。 【解题思路】本题考查环境描写的作用。解答时，可从句子入手，联系上下文进行分析。 这里松柏苍翠，雨天苍翠，晴天也苍翠。 （根据下文可知，指的是烈陵园松柏士陵园都松柏苍翠，营造了庄严肃穆的氛围） 松柏在雨天里有雨水滑落，像流下的泪。 （这一比喻的说法与下文第20段"四周的松柏都淌着雨水，他的眼睛和心也潮湿起来"相呼应，烘托了"他"的哀痛、怀念之情） 8.(6分）①交代烈士陵园的历史背景，使文章内容更丰富。②解释前文老人听说烈士陵园划地出来建市民公园后义愤填膺，以及望向烈士陵园时"伤痛"的原因。③说明牺牲的烈士人数之多，表现对英雄的敬仰和缅怀，说明如今幸福生活的来之不易。 （2） 非连续性文本 9.A(3分） 10．古诗文受到绝大部分受访对象的喜爱，但只有不到三分之一的受访者能够在生活中经常接触到古诗文。从中可以看出中国传统诗词文化并未得到广泛传播。(4分） 11．（3分）才能够更好地提升传统文化的传播力和影响力 12. (6分）①节目要提炼诗词文化中最美好的东西，选择老少咸宜的内容进行创作（或：注重诗词文化的分层次传播），让诗词成为滋养精神的生活方式。②节目策划须直面现代生活和现代问题，面向不同年龄阶段、不同行业背景的"诗友"，注重时代热点、融入时代精神，让传统诗词文化"活"在当下。③节目须借助当下的技术手段和传媒手段来提升传统文化的传播力、影响力，可参考《中国诗词大会》"思想十艺术＋技术"的创新思路，为观众打造出中华优秀传统文化的沉浸式体验场。 【解析】 9.选项A描述了《中国诗词大会》的背景和受欢迎程度，与材料三的内容相符。选项B提到诗词已成为滋养精神的生活方式，但材料二中提到的是"希望通过创新诗词的解读场景和传播模式，让诗词成为滋养精神的生活方式"，这表明诗词尚未完全成为滋养精神的生活方式，而是正在努力实现这一目标。选项C提到AI、XR等技术手段是收视率高的核心要素，但材料三中提到的是多种因素共同作用的结果，而不仅仅是技术手段。选项D提到"四书""五经"的推广普及，但材料四中提到的是分层次传播传统文化，而不是强制推广"四书""五经"。因此，正确答案是A。 10. 根据材料一的图表，第一个饼图显示了不同受访者对古诗文的喜爱程度，其中"非常喜欢"和"比较喜欢"的比例较高，分别为30.1％和53.5%，这表明古诗文受到绝大部分受访对象的喜爱。第二个饼图显示了受访者平时接触古诗文的情况，其中"经常能"接触的比例为28.8%，而"不太能"和"不能"接触的比例分别为50.6％和30.6%，这表明只有不到三分之一的受访者能够在生活中经常接触到古诗文。综合这两个图表的信息，可以看出虽然古诗文受到大部分人的喜爱，但在现代生活中的传播和接触情况并不理想。 11.根据材料四的内容，蒙曼提到的强化文化主体性的方法包括提炼传统文化中最美好的东西、直面现代生活和现代问题、分层次传播传统文化以及借助当下的技术手段和传媒手段来提升传统文化的传播力和影响力。因此，记者的提问应该围绕如何通过这些方法来提升传统文化的传播力和影响力。 12.综合四则材料的内容，提出具体建议时可以从以下几个方面入手：提炼诗词文化中最美好的东西，选择老少咸宜的内容进行创作，注重诗词文化的分层次传播；直面现代生活和现代问题，面向不同年龄阶段、不同行业背景的"诗友"，注重时代热点、融入时代精神，让传统诗词文化"活"在当下；借助当下的技术手段和传媒手段来提升传统文化的传播力、影响力，参考《中国诗词大会》"思想＋艺术＋技术"的创新思路，为观众打造出中华优秀传统文化的沉浸式体验场。 （三）文言文阅读 13.或:有时 状:描绘，陈述 胜:美好 志:志向 归:归依，一道 14.公在斯亭/当必心旷神怡/宠辱胥忘矣。 15.(1)我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现。 (2)有一座(亭角翘起)像鸟张开翅膀一样高踞于山顶之上的亭子，署名叫做平云亭。 16.范镇身处朝堂时，为国事操劳，严正执法，不依附权势，处在朝堂之外，时刻挂念朝廷，为国事忧虑。这些行为符合【甲]语段中“古仁人”的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则其君”的操守。 【乙文译文】 在晋原的北郊，静惠山的顶峰，有一座亭子像鸟张开翅膀一样坐落在山顶之上，名为平云亭，这个名字描绘了它的高耸入云。建造这座亭子的人是谁呢?是华阳人范忠文先生。亭子的美景在于，近处可以延伸看到田野的绿色，远处可以映照到云彩的光芒。倚靠着栏杆向东望去，可以远远地看到华阳原来的园林，它仿佛坐落在云层之中。我私下里猜想，当年范忠文先生在这座亭子里，一定会感到心胸开阔，精神愉悦，所有的荣辱得失都忘得一干二净。又怎能不知道，身处远离朝廷的江湖之远，却依然心系君主，这是范文正公(范仲淹)的志向，而范忠文先生的志向，正是与范文正公相同的。他初入仕途，就正气凛然地立于朝堂之上，从不依附权贵，他高尚的品德和坚贞的节操，就像巍峨的山岳一样峙立不倒。这样看来，这座亭子实际上是因为人而闻名天下的，而人又怎么会不因为这座亭子而更加声名远扬呢? 3、 作文 思路讲解 本题考查作文类中的书信体记叙文写作。知识点包括书信的格式规范、审题立意、选材构思、谋篇布局以及情感表达。总的解题思路为：首先准确审题，明确写作对象、情感基调和文体要求；接着选取初中三年中与对方相处的典型事例，通过细节描写展现对方带来的温暖与影响；最后按照书信体结构组织内容，表达真挚的感恩之情。题目重难点在于如何通过具体事例自然流露真情实感，以及严格遵循书信的格式要求。 题目详解 审题立意解析 1. 标题解读：“致谢青春路上的你”中，“致谢”明确了文章核心情感为感激，需贯穿全文；“青春路上”限定了时间范围为初中三年，强调这段成长阶段中对方的重要性；“你”指代具体个体，需聚焦于一个特定人物，不可泛化为群体。 2. 文体要求：以书信形式写作，需包含称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期等要素，语言需亲切自然，符合书信的交流特点。 3. 情感基调：整体应呈现温暖、真挚、感恩的氛围，通过回忆往事展现对方带来的积极影响，如温暖、力量、启发等，避免空洞抒情，需结合具体事例。 选材构思解析 1. 选材方向：应从初中三年的生活中选取与对方相处的典型事例，优先选择能体现“温暖与感动”“积极影响”的场景。例如：学习上的帮助（如老师辅导、同学讲解）、生活中的关怀（如家人照顾、朋友陪伴）、精神上的鼓励（如面对挫折时的安慰、迷茫时的指引）等。 2. 事例选取原则：需具有代表性，能突出对方的独特之处；需包含细节描写，如人物的语言、动作、神态，以及“我”的心理活动，使故事生动可感。避免选择过于琐碎或缺乏情感共鸣的事件。 谋篇布局解析 1. 结构安排：建议采用“总—分—总”结构。开头总起，点明写作对象及感谢之情；中间分述2-3个典型事例，每个事例独立成段，通过细节描写展现对方的影响；结尾总结升华，再次表达感激并送上祝福。 2. 情感表达：在叙事过程中自然融入情感，避免生硬抒情。可通过“那一刻”“当时”等词语引导细节描写，展现“我”的内心变化，如从“不安”到“温暖”、从“沮丧”到“振作”，体现对方带来的积极转变。 书信格式规范 1. 称呼：顶格写，后加冒号，如“亲爱的张老师：”。 2. 问候语：另起一行空两格，如“展信安！”“您好！”。 3. 正文：另起一行空两格开始，分段叙述，每段开头空两格。 4. 祝颂语：“此致”空两格，“敬礼！”顶格写（或“祝您身体健康，万事顺意！”等，另起一行空两格）。 5. 署名与日期：右下角分两行写，署名在上，日期在下，如“小语 2025年9月20日”。 例文： 致谢青春路上的你 亲爱的张老师： 展信安！提笔写下这封信时，窗外的凤凰花正开得热烈，恍惚间又回到初遇您的那个午后。三年时光匆匆，可您给予我的温暖与力量，早已深深烙印在我的青春里。 记得初入初中，我性格内向，总爱躲在图书馆的角落。那时您是图书管理员，总能在我为找不到书发愁时，及时出现，用温柔的声音推荐适合我的读物。有一次，我被书中的情节深深吸引，忘记了时间，直到闭馆才发现周围早已空无一人。正当我惊慌失措时，您笑着递来一杯温热的茉莉花茶，说：“别着急，慢慢看，老师陪你。”那一刻，茶香氤氲，您的笑容比阳光还要灿烂，驱散了我内心的不安。 初二那年，我参加作文比赛失利，满心沮丧地躲进图书馆。您仿佛察觉到我的低落，默默在我桌上放了一本《老人与海》，书页间夹着一张纸条：“真正的强者，不是没有失败，而是在跌倒后依然选择前行。”简单的话语，却如同一束光，照亮了我迷茫的心。在您的鼓励下，我重新振作，不断练习写作，终于在后来的比赛中取得了优异的成绩。 您不仅是图书管理员，更像是我青春路上的引路人。每次借阅书籍，您总会和我分享读书心得；当我在学习上遇到困难，您也会耐心地为我解答。在您的影响下，我爱上了阅读，也学会了从书中汲取力量，变得更加自信开朗。 如今，我即将毕业，心中满是不舍与感激。感谢您在我青春最懵懂的时光里，用温暖与智慧为我点亮前行的路。您就像图书馆里那盏永不熄灭的灯，在我成长的道路上，始终散发着柔和而坚定的光芒。 纸短情长，千言万语化作一句：谢谢您，张老师！愿您身体健康，万事顺意，继续在书香中传递温暖与美好。 此致 敬礼！ 小语 2025年9月20日 （此致敬礼可无） 1 学科网（北京）股份有限公司 $九年级语文练习 测试时间:150分钟: 满分:150分 命题、审题人:南区语文组 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)王国维云:“一切景语皆情语。”毛泽东在《沁园春 雪》中 ”将山、原化静为动,以拟人的笔词写出北国的壮 丽景色。范仲淹在《岳阳楼记》中,描写阴雨绵绵的天气里,太阳和星星隐藏光辉,山岳隐 没形体的句子为“ (2)青春是刘长僻在《长沙过贾谊宅》中“ 的独臼, 于秋草落日间映照怀才不遇却志向未改的青春底色:是韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中 一一一‘的孤勇,用云雪阻隔的图景刻画出逆境中坚守的青春锋芒: 更是温庭筠《商山早行》中“ 的跋涉,让槲叶枳花在晨 光里铺展出行旅中追逐理想的青春足迹。 2.,请运用积累的知识,完成(1)~(4)小题。(12分) 河岸上 春天的脚步所经过的地方, 到处是紫花与茂草: 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高kang的歌唱。 (节选自《艾青诗选 复活的土地》) 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域, 无数的,土地的垦殖者 失去了他们所问并的家高 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里 (节选自《艾青诗选 雪落在中国的土地上》) 假如我是一只鸟, 我也应该用斯哑的喉呢歌唱: 这被暴风雨所打击者的土地, 这永远沟涌着我们的悲fn的河流, 。0、 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对达土地爱得深沉… (节选自(艾青诗选 我爱这土地》) (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(4分) 高kang()家畜()嘶( )哑悲fen() (2)下列对诗句朗读节奏的划分,不正确的一项是((2分) A.春天/的脚步所/经过的地方 B.那些/被烽火所啮啃若的/地域 C.失去了他们肥沃的/田地 D.这/被暴风雨/所打击着的/士地 (3)艾青在以上三首诗歌中都运用了“土地”这一意象,这也是艾青诗歌中的主要意象。回 顾《艾青诗选》,下列对“土地”这一意象意义的理解,不恰当的一项是)(2分) A.象征着贫穷落后、饱受苦难的祖国 B.象征着对光明、理想不息的追求 C.凝聚了对祖国和人民深沉的爱 D.凝聚若对劳动者们最深沉的爱 (4)诗评家常称赞艾青的诗歌里蕴薇着情感美与理性美。请你以此入手,回顾《艾青诗选》 相关内容,简要谈谈你的探究成果。(4分) 3.班级开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务。(13分) ()中国古诗文中有不少体现自强不息精神和风骨的作品,同学们课外搜集了一些诗文名句, 请将正确选项填入表格。(3分) 绳锯木断, 粉身碎骨浑不怕, 仰天大笑出门去, 诗文语句 水滴石穿。 要留清白在人间。 我辈岂是蓬蒿人。 精神风骨