3.1原子教学设计--2025-2026学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 八年级 学期 秋季 课题 3.1原子 教学目标 理解原子的概念，明确原子是化学变化中的最小粒子，知道在化学变化中原子的种类和数目保持不变。 掌握原子的基本特性，包括质量和体积很小、不断做无规则运动、原子之间存在间隔。 初步了解原子的构成，知道原子由原子核和核外电子组成，原子核位于原子中心且带正电，核外电子带负电并围绕原子核运动。 重难点 1. 教学重点 原子的概念（化学变化中的最小粒子）及在化学变化中的特性。 原子的基本特性。 原子的构成（原子核和核外电子）。 2. 教学难点 突破“原子概念的理解”难点，避免将“化学变化中的最小粒子”误解为“不可再分的粒子”，能结合具体化学变化（如分解反应、化合反应）准确理解原子在变化中的不可再分性。 建立原子构成的微观空间想象，避免因原子核体积小、核外电子运动抽象而难以理解原子的结构，能通过模型辅助形成清晰的原子构成认知。 教学过程 一、导入新课（5分钟） 师：同学们，上节课我们学习了水通电分解的反应，知道水分子破裂成氢原子和氧原子，然后氢原子、氧原子重新组合成氢分子和氧分子。大家思考一个问题：在这个化学变化中，氢原子和氧原子本身有没有变成其他原子呢？ 生：没有，它们只是重新组合了！ 师：没错！原子在化学变化中不能再分，它是化学变化中的最小粒子。那原子到底是什么样的？它有哪些特性？又由什么构成呢？今天这节课，我们就一起走进微观世界，探索“原子”的奥秘。 学生活动：观看“原子发现史”简短视频片段，初步感知原子的探索历程，激发对原子知识的探究兴趣。 设计意图：通过回顾化学变化中原子的行为，自然引出原子的概念，结合史料片段营造探究氛围，明确本节课的学习主题。 二、新知探究（30分钟） 1. 原子的概念与基本特性（12分钟） 师：我们先来明确原子的概念——原子是化学变化中的最小粒子。这意味着在化学变化中，原子的种类和数目都不会改变，只是结合方式发生变化。比如碳燃烧生成二氧化碳，碳原子和氧原子没有变成其他原子，只是组合成了二氧化碳分子。 师：原子和我们之前学过的分子一样，也有一些基本特性。首先，原子的质量和体积都很小，其次，原子在不断运动，就像水分子一样，原子也在做无规则运动；另外，原子之间也有间隔，不同状态的物质中原子间隔不同。 学生活动：“原子特性类比”——分组讨论“如何用生活中的现象类比原子的特性”，如用“教室中同学们的活动”类比原子不断运动，用“海绵被挤压”类比原子间有间隔，教师巡视指导，引导学生将微观特性与宏观现象联系起来，加深理解。 设计意图：结合已有知识引出原子概念，通过类比生活现象让学生理解原子的基本特性，培养“微观-宏观”联系的思维能力。 2. 原子的构成（13分钟） 师：虽然原子是化学变化中的最小粒子，但它本身并不是不可再分的。科学家通过研究发现，原子由原子核和核外电子构成。（展示原子结构模型图）原子核位于原子中心，带正电；核外电子带负电，在原子核外围绕原子核做高速运动。 师：大家注意，原子核的体积很小，但原子的大部分质量集中在原子核上，核外电子的质量可以忽略不计。比如氢原子的原子核只有一个质子，核外有一个电子围绕它运动。 学生活动：“原子结构模型搭建”——每组发放乒乓球（代表原子核）和细铁丝（代表核外电子运动轨迹），学生动手搭建简单的原子结构模型（如氢原子、氧原子），在搭建过程中直观感受原子核和核外电子的位置关系，教师巡视指导，强调模型只是简化表示，实际原子结构更复杂。 设计意图：通过模型图和动手搭建，让学生初步了解原子的构成，将抽象的微观结构具象化，培养微观想象能力和动手操作能力。 3. 原子与分子的区别与联系（5分钟） 师：我们学习了分子和原子，它们之间有什么区别和联系呢？大家结合之前的知识，分组讨论后填写表格（展示表格：区别——在化学变化中是否可分；联系——分子由原子构成）。 学生活动：分组讨论并完成表格，教师引导总结：区别是分子在化学变化中可分，原子在化学变化中不可分；联系是分子由原子构成，分子和原子都是构成物质的基本粒子。 设计意图：通过对比讨论，梳理分子和原子的关系，帮助学生构建系统的微观粒子知识体系，避免概念混淆。 三、课堂小结（5分钟） 1. 知识回顾：师：今天我们学习了原子，知道原子是化学变化中的最小粒子，具有质量和体积很小、不断运动、有间隔的特性；初步了解原子由原子核和核外电子构成，还区分了分子和原子的区别与联系。 2. 方法梳理：师：我们通过类比生活现象理解微观特性，用模型搭建直观感受原子构成，这种“类比法”“模型法”是学习微观知识的重要方法。 3. 拓展延伸：师：原子的世界还有很多奥秘，比如原子核里面又有什么？不同原子的核外电子运动有什么规律？课后大家可以查阅资料，下节课一起分享你的发现！ 设计意图：梳理本节课核心知识和学习方法，激发学生对原子更深层次知识的探究兴趣，培养自主学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 $