精品解析：山东省淄博市第十八中学2025-2026学年六年级上学期9月月考语文试题

初一语文 9.28 满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（30分） 9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。学校开展了系列活动，小语和小文参加了此次活动。 下面一段文字选自9月3日当天新华社报道，请阅读并完成下面小题。 9时整，报时钟声响起：①纪念大会开始。全体肃立，80响礼炮震彻云________（霄，宵），国旗护卫队官兵擎着五星红旗、②迈着矫健的步伐，从人民英雄纪念碑行进至广场北侧升旗区。中国人民解放军联合军乐团奏响雄壮的《义勇军进行曲》③，全场齐声高唱《中华人民共和国国歌》④，鲜艳夺目的五星红旗冉冉升起，在天安门广场上空高高飘扬。 1. 文段中横线上应填的字和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 霄 jìng B. 宵 jìng C. 宵 qíng D. 霄 qíng 2. 文段中①②③④处标点符号运用无误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 3. 看完阅兵式，小语写了一篇读后感，下面一段文字有语病，请根据提示修改。 【A】通过观看阅兵，让我们深刻体会到“山河已无恙，吾辈当自强”的含义作为新时代的中学生，我不能像军人那样保家卫国，但我的“战场”就在教室里，在书本中。【B】我要学好科学文化知识，培育创新精神，未来为祖国的“钢铁长城”添砖加瓦，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 （1）A处画线句有成分残缺的语病，应将“________”或“________”一词去掉。 （2）B处画线句有搭配不当的语病，应将“________”改为“________”。 4. 小文要设计一张手抄报，他准备把纪念活动标识（见下图）放在手抄报的上面，请你结合链接材料，并仿照例句形式，也写一句话，放在标识两旁，简单概括其象征意义。 【链接材料】 标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素。橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和维护这来之不易的和平。光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 例：铭记伟大历史胜利 我们中国是礼仪之邦。这次大会，有61位外国领导人及有关国家高级别代表、国际组织负责人、前政要等应邀出席。昔日烽火中凝成牢不可破的友谊，今日发展时同向同行。为此，小语设计了一个“有朋自远方来”的专题学习活动并设计了相关任务，请你完成下面小题。 5. 【任务一：探讨交友之道】习近平主席在讲话中指出：“中国式现代化是走和平发展道路的现代化，中国永远是世界的和平力量、稳定力量、进步力量。我们真诚希望各国都以史为鉴、以和为贵，共同推进世界现代化，开创人类更加美好的未来！”所以，“珍爱和平，共创未来”是我们国家的交友之道。那么你的交友之道是什么？请用一句名言概括。 6. 【任务二：辩论网络交友】互联网改变和丰富了现代人的交友方式，在很多人看来，网络交友有利也有弊。请你从“利”和“弊”两个方面分别谈谈你的认识。 7. 【任务三：展示个人风采】小语准备邀请本班各个学科老师参加此次活动。为此，她写了一张邀请卡，请选出其中语言不得体的一项。（ ） 尊敬的×××老师： 您好！ ①我班拟于×月×日下午5点在本班教室举办交友之道研讨会。②为此，特邀请您作为协会顾问出席，给我们作出宝贵指导。③现随函寄赠研讨会相关资料，望您拜读，以便您在会上抛砖引玉。 ④恭请届时大驾光临。 邀请人：初一×班小语 ××年×月×日 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8. 【任务四：领略诗文魅力】中国诗词文化是中华民族独有的文化宝藏，其中体现了中国人的品格和精神。在活动展示环节，小语想在下面幻灯片中引用古诗名句，请你帮他补写完整。 诗言志。曹植《白马篇》“________，________”两句直抒胸臆，体现了视死如归的爱国精神。苏轼《望湖楼醉书》（其一）“________，________”两句连用两个比喻，写出了西湖奇丽的景色，表达了对祖国大好河山的热爱。毛泽东《长征》“________，________”两句则以奇特的想象和夸张，写出了红军大无畏的革命乐观主义精神。 二、阅读与鉴赏（60分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题 【甲】 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 9. 下面对《宿建德江》的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前两句直抒胸臆，一个“愁”字点出全诗的感情基调。 B. 诗后两句写景，夜幕降临，明月高悬，江水澄澈，表达了作者内心的喜悦与豪迈。 C. “月近人”是诗人的直觉，这一方面衬托出“江清”，也给漂泊在外的诗人带来一丝慰藉。 D. 整首诗写羁旅之思，从轻淡处着笔，含而不露，韵味深长。 10. 两首诗都写“月”，但是所熔铸的情感却有不同，请分别分析。 （二）（13分） 阅读下面一篇文言文，完成下面小题。 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” （《世说新语·德行》） 【注释】①轩冕：古代卿大夫的车服。这里的“轩冕”只取“轩”义。 11. 一词多义是文言文中常见一种现象。“尝”在文言文中有以下义项：①试探，试验；②经历，身受；③曾经。请判断“又尝同席读书”一句中“尝”属于________（填序号）。 12. 用“/”给下面句子划分朗读停顿（划两处）。 有 乘 轩 冕 过 门 者 13. 面对“地有片金”，管宁的做法是“挥锄与瓦石不异”，华歆的做法是“________”（用原文回答）。由此可以看出管宁是一个________的人，而华歆是一个________的人。面对“有乘轩冕过门者”，管宁视而不见，华歆的表现则是________（用自己的话概括回答）。由此可以看出管宁是一个________的人，而华歆是一个________的人。 14. “割席分坐”今天已成为一个成语。读了这个故事，你觉得这个成语的含义是什么？ （三）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①我又搬到外祖父那里。 ②“怎么啦，小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！” ③“让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？” ④“那你就养好了！”外祖父大叫一声，但是马上又安静下来，对我解释道： ⑤“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……” ⑥外祖母坐在窗户下快速地织着花边，线轴快乐地打击着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像刺猬似的闪光。外祖母本人像铜铸的一般，——一点儿没变！外祖父更干瘪了，满脸皱纹，他那棕红色的头发已经灰白了，安详的大模大样的动作变为急躁的忙碌，一对绿眼睛疑神疑鬼地张望。外祖母用嘲笑的口吻对我讲起她和外祖父分家的情形：他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：“这是你的，再别问我要什么了！” ⑦然后，他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心：他遍访一切老相识——从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱。他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱——成把的大票子；外祖父拿着票子在外祖母的鼻尖下晃悠，向她吹牛，像逗小孩似的逗她：“瞧见吗，傻瓜？人家百分之一也不会给你！” ⑧他又把所收集来的钱借给他的新朋友——一个细长个子、秃顶、村子里都喊他“马鞭子”的毛皮匠——生利息；还借给这个人的妹妹——小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。 ⑨家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。 ⑩…… ⑪看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得好笑。 ⑫“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱俩的面包，怕什么！” ⑬我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去拣牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！” ⑭有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 （节选自《童年》，刘辽逸译，人民文学出版社出版） 15. 这段文字选自高尔基的自传体小说《童年》，是通过一个叫阿廖沙的孩子的口吻展开叙述的。想想看，这样写有什么好处？ 16. 这段文字主要写了一件怎样的事？如果让你给这段文字加一个题目，你觉得加什么合适？ 17. 文中主要写了哪两个人？他们各自具有怎样的性格特征？ 18. 从描写角度赏析文中画线句子。 有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 19. 阿廖沙在成长过程中经历了很多痛苦和磨难。在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到了什么启示？ （四）（20分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 眉批：本文向我们展现了三段儿歌及其传唱的情境，分别是：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；（1）________；（2）________。 儿歌 邓云乡 ①古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗：“不羡神仙羡少年。”这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，就使人感到有说不清的乐趣。 ②为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们都换上夏衣，男孩子小褂、汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩，有趣的事情多了，所以夏天的儿歌也特别有情趣。 ③夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云，沛然作雨”，头顶上一片黑云，西北风一卷，“噼里啪啦”就下起来了。小孩们欢喜地在小院中乱跑，大人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌： 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ ④反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。 ⑤夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港，每间屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道： 风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了。 ⑥至于为什么是“老和尚背着鼓来了”，却没有人注意，只是这样说。后来看到老先生们写的儿歌的书，说是“背着谷来了”，这可能是南方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿歌只是这两个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地方也没有的。 ⑦几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在大树的根部……都有小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住、或分不到房子、交不出房租而发愁，它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般的爬行着。北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有“水牛”的词汇，却把蜗牛叫“水牛儿”，一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字完全一样，这不要说外国人翻译起来容易弄错，就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在手中，几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑扬而深情地唱道： 水牛儿——水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢—— ⑧妙就妙在似通非通之间。 ⑨我在北京做小学生的时候，已过了玩水牛儿的年龄了，但我听惯了妹妹们和同院小孩玩的时候的歌唱声，我多么爱听这首美妙的儿歌啊！ （选自《燕京乡土记》，邓云乡著，中华书局2015年6月版，有删改） 旁批：此处拟声词非常形象！“噼里啪啦”说明雨来得快，下得急，但雨滴大而稀疏，并不紧密，读来情趣盎然！ 旁批：此处叠词用得真妙，妙在（3）________。 旁批：此处比喻用得真巧，巧在（4）________。 20. 阅读文章，按要求完成批注。 21. 文中的儿歌很适合朗读，请参照朗读卡1，完成朗读卡2。 朗读卡1 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ 朗读设计：朗读时，“大头大头”要拉长声音，读得悠扬些，读出儿歌的韵律，而“不愁”“有伞”“大头”三处要重读，要读得响亮而活泼，读出儿童玩耍时的欢快和调皮。 朗读卡2 风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了。 朗读设计：________…… （提示：可从语速、重音、停连、升降调、情感等角度来设计。） 22. 某学习小组就本文主题展开了热烈的讨论，请结合文章具体内容谈谈你的看法。 【作者介绍】 邓云乡是记录和研究地域文化的大家，他写北京旧事时总是喜欢寻找其文化源流和底蕴，让读者对乡土文化有更深的理解。 小语：我觉得本文的主题是表达对儿歌的热爱。 小文：不，不，这应该是一篇回忆童年的文章。 老师：老师认为儿歌的背后应该有更深的内涵。我们还是结合作者介绍，再进一步分析吧。 我：________ 三、写作（60分） 23. 以《________让生活更美好》为题写一篇作文。 要求：（1）在横线上补写相关内容，使题目完整； （2）写成记叙文，内容具体，感情真挚； （3）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初一语文 9.28 满分150分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（30分） 9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，以盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。学校开展了系列活动，小语和小文参加了此次活动。 下面一段文字选自9月3日当天的新华社报道，请阅读并完成下面小题。 9时整，报时钟声响起：①纪念大会开始。全体肃立，80响礼炮震彻云________（霄，宵），国旗护卫队官兵擎着五星红旗、②迈着矫健的步伐，从人民英雄纪念碑行进至广场北侧升旗区。中国人民解放军联合军乐团奏响雄壮的《义勇军进行曲》③，全场齐声高唱《中华人民共和国国歌》④，鲜艳夺目的五星红旗冉冉升起，在天安门广场上空高高飘扬。 1. 文段中横线上应填的字和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 霄 jìng B. 宵 jìng C. 宵 qíng D. 霄 qíng 2. 文段中①②③④处标点符号运用无误的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. D 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）云霄（yún xiāo）：指极高的天空，文中形容礼炮声传遍高远的天空。 （2）擎着（qíng zhe）：指用手向上举着、托着，文中指国旗护卫队官兵双手举着五星红旗。 故选D。 【2题详解】 本题考查标点符号。 A.前文“报时钟声响起”后用冒号，本应用于提示下文具体内容，但 “纪念大会开始”是对事件的陈述，并非“报时钟声响起”直接提示的内容（如钟声的具体声响、相关指令），此处冒号使用不当，应改为逗号，表示句子内部的短暂停顿； B.“擎着五星红旗”与“迈着矫健的步伐”是国旗护卫队官兵的两个连续动作，属于并列的谓语成分，中间应用逗号连接；而顿号多用于并列的名词、名词短语或形容词短语之间，此处顿号使用不当，应改为逗号； D.书名号用于标明歌曲、电影等文艺作品名称，《义勇军进行曲》作为歌曲名称，符合这一标准。但“中华人民共和国国歌”是《义勇军进行曲》的官方称谓，不属于具体作品名，故无需标注。因此，④处应删去书名号，直接表述为“全场齐声高唱中华人民共和国国歌”； 故选C。 3. 看完阅兵式，小语写了一篇读后感，下面一段文字有语病，请根据提示修改。 【A】通过观看阅兵，让我们深刻体会到“山河已无恙，吾辈当自强”的含义。作为新时代的中学生，我不能像军人那样保家卫国，但我的“战场”就在教室里，在书本中。【B】我要学好科学文化知识，培育创新精神，未来为祖国的“钢铁长城”添砖加瓦，为中华民族伟大复兴贡献自己的力量。 （1）A处画线句有成分残缺的语病，应将“________”或“________”一词去掉。 （2）B处画线句有搭配不当的语病，应将“________”改为“________”。 【答案】 ①. 通过 ②. 让 ③. 培育 ④. 培养 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A处：“通过……”和“让……”同时使用，造成句子缺少主语。所以应将“通过”或“让”一词去掉。 B处：“培育”一般搭配“人才”“幼苗”等，“精神”常用“培养”来搭配。所以应将“培育”改为“培养”。 4. 小文要设计一张手抄报，他准备把纪念活动标识（见下图）放在手抄报的上面，请你结合链接材料，并仿照例句形式，也写一句话，放在标识两旁，简单概括其象征意义。 【链接材料】 标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945—2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素。橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和维护这来之不易的和平。光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 例：铭记伟大历史胜利 【答案】示例：珍爱来之不易和平 【解析】 【详解】本题考查对标识元素象征意义的理解与语言概括能力。 题目要求结合链接材料，仿照“铭记伟大历史胜利”的句式（动宾结构，概括标识象征意义），从长城、橄榄枝、胜利之门等元素中选取角度，提炼核心内涵进行创作。 根据链接材料“长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素”分析可知：长城元素的核心内涵是“全民族众志成城的抗战精神与爱国主义的伟大民族精神”，需将其转化为动宾结构的短句，突出对这种精神的弘扬。 根据链接材料“橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和维护这来之不易的和平”分析可知：橄榄枝元素的核心内涵是“珍爱和平、维护团结的信念”，需提炼出体现“行动+目标”的动宾短语。 根据链接材料“光辉围合而成的胜利之门……寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明”分析可知：胜利之门元素的核心内涵是“中华民族伟大复兴的光明前景”，需创作体现对这一前景“展望+坚定”的动宾短句。 示例一：弘扬民族抗战精神 示例二：展望复兴光明前景 我们中国是礼仪之邦。这次大会，有61位外国领导人及有关国家高级别代表、国际组织负责人、前政要等应邀出席。昔日烽火中凝成牢不可破的友谊，今日发展时同向同行。为此，小语设计了一个“有朋自远方来”的专题学习活动并设计了相关任务，请你完成下面小题。 5. 【任务一：探讨交友之道】习近平主席在讲话中指出：“中国式现代化是走和平发展道路的现代化，中国永远是世界的和平力量、稳定力量、进步力量。我们真诚希望各国都以史为鉴、以和为贵，共同推进世界现代化，开创人类更加美好的未来！”所以，“珍爱和平，共创未来”是我们国家的交友之道。那么你的交友之道是什么？请用一句名言概括。 6. 【任务二：辩论网络交友】互联网改变和丰富了现代人的交友方式，在很多人看来，网络交友有利也有弊。请你从“利”和“弊”两个方面分别谈谈你的认识。 7. 【任务三：展示个人风采】小语准备邀请本班各个学科老师参加此次活动。为此，她写了一张邀请卡，请选出其中语言不得体的一项。（ ） 尊敬的×××老师： 您好！ ①我班拟于×月×日下午5点在本班教室举办交友之道研讨会。②为此，特邀请您作为协会顾问出席，给我们作出宝贵指导。③现随函寄赠研讨会相关资料，望您拜读，以便您在会上抛砖引玉。 ④恭请届时大驾光临。 邀请人：初一×班小语 ××年×月×日 A ① B. ② C. ③ D. ④ 8. 【任务四：领略诗文魅力】中国诗词文化是中华民族独有的文化宝藏，其中体现了中国人的品格和精神。在活动展示环节，小语想在下面幻灯片中引用古诗名句，请你帮他补写完整。 诗言志。曹植《白马篇》“________，________”两句直抒胸臆，体现了视死如归的爱国精神。苏轼《望湖楼醉书》（其一）“________，________”两句连用两个比喻，写出了西湖奇丽的景色，表达了对祖国大好河山的热爱。毛泽东《长征》“________，________”两句则以奇特的想象和夸张，写出了红军大无畏的革命乐观主义精神。 【答案】5. 示例：君子之交淡如水 6. 示例： 利：网络交友打破地域限制，能让我们结识不同地区、不同背景的人，拓宽交友范围，还能在交流中了解多元文化与观点，丰富认知；弊：网络交友存在信息不透明的问题，难以核实对方真实身份与品行，可能遭遇欺骗、诈骗等风险，且线上交流缺乏面对面的情感传递，容易产生误解，难以建立深厚、稳固的友谊。 7. C 8. ①. 捐躯赴国难 ②. 视死忽如归 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 白雨跳珠乱入船 ⑤. 五岭逶迤腾细浪 ⑥. 乌蒙磅礴走泥丸 【解析】 【5题详解】 本题考查名言积累与运用。 “交友之道”的核心是明确与人建立真挚友谊的关键准则，常见的准则包括真诚、守信、志同道合、互相尊重等。选择名言时，需确保名言的核心内涵与所选准则一致——比如若认同“真诚是交友的基础”，可寻找强调“真诚”“坦诚”的名言；若认为“志同道合是友谊的前提”，则可筛选体现“志同”“道合”的句子。需避免名言内涵与“交友”无关（如仅谈学习、处世的名言），同时要保证名言表述准确。 示例：益者三友，友直，友谅，友多闻。 【6题详解】 本题考查意见建议。 题目要求从“利”和“弊”双向谈对网络交友的认识，需避免片面化。思考时可围绕“交友的核心需求”（如拓展人脉、情感倾诉、兴趣共鸣等）展开：“利”的分析要聚焦网络打破时空限制、精准匹配兴趣的特点；“弊”的分析需关注网络虚拟性带来的信息不透明、安全风险、情感偏差等问题，且两方面都需结合具体场景，让观点有支撑。开放性试题，言之有理即可。 示例：网络交友的“利”在于打破时空与圈子限制，可结识不同背景、同频兴趣的朋友，获得精准共鸣；还能为内向者提供轻松的表达空间，帮助建立社交自信；同时，多元的网友视角能带来丰富信息，拓宽认知边界，助力个人成长。网络交友的“弊”在于虚拟性易引发信息失真，存在隐私泄露、财产被骗等安全风险；过度依赖会挤占线下社交时间，弱化现实沟通能力；且线上“理想化”的交流易让人对友谊产生认知偏差，后期可能因落差影响心态，不利于健康交友。 【7题详解】 本题考查邀请函。 C.③处中“望您拜读”中“拜读”是谦辞，用于自己阅读他人作品，此处用于请老师读资料，属于谦辞误用；“抛砖引玉”是谦辞，指自己先发表粗浅意见引出他人高见，此处让老师“抛砖引玉”，是对老师的不尊重，两处敬谦辞使用不当，语言不得体； 故选C。 【8题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“躯、墨、珠、逶、迤、磅、、礴”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（60分） （一）（7分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 【甲】 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 9. 下面对《宿建德江》的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 诗的前两句直抒胸臆，一个“愁”字点出全诗的感情基调。 B. 诗的后两句写景，夜幕降临，明月高悬，江水澄澈，表达了作者内心的喜悦与豪迈。 C. “月近人”是诗人的直觉，这一方面衬托出“江清”，也给漂泊在外的诗人带来一丝慰藉。 D. 整首诗写羁旅之思，从轻淡处着笔，含而不露，韵味深长。 10. 两首诗都写“月”，但是所熔铸的情感却有不同，请分别分析。 【答案】9. B 10. 《宿建德江》中“月近人”的“月”，是诗人在羁旅漂泊中所见，它贴近江水、靠近诗人，给孤独的客子带来一丝慰藉，熔铸着诗人的羁旅之愁与淡淡的释然；《泊船瓜洲》中“明月何时照我还”的“月”，是诗人眺望家乡时所见，它承载着诗人对家乡的思念，熔铸着诗人渴望归乡的急切与期盼。 【解析】 【导语】这两首古诗均以月为意象，却承载不同情感。孟诗《宿建德江》中“江清月近人”以孤月慰羁愁，清冷中见寂寥；王诗《泊船瓜洲》“明月何时照我还”则借月抒归思，绿岸春风反衬急迫。一者写客旅苍茫，一者述宦游惆怅，同月异境，各臻其妙。 【9题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 B.诗的后两句“野旷天低树，江清月近人”虽写夜幕下旷野、清江、明月之景，但结合前两句“客愁新”的基调可知，诗人漂泊在外，内心满是羁旅之愁，“月近人”仅带来一丝微弱慰藉，并非“喜悦与豪迈”，此处对情感的理解错误； 故选B。 【10题详解】 本题考查诗歌情感主旨。 《宿建德江》中“月”的情感分析 诗句“江清月近人”的意思是江水清澈，水中的明月仿佛主动靠近诗人。结合诗人的羁旅处境分析——前两句“移舟泊烟渚，日暮客愁新”表明，诗人在黄昏时分将船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，作为漂泊在外的“客”，内心滋生出新的愁绪。此时的“月”并非单纯的自然景物，而是诗人孤独心境的映照。因江水平静澄澈，月亮的倒影清晰可见，给人“近人”的错觉，这种“亲近感”在空旷的旷野与浓重的客愁中，成为一种微弱的慰藉，让诗人在孤独中感受到一丝陪伴的暖意。因此，这里的“月”既衬托出诗人的羁旅之愁，又通过“近人”的特点传递出淡淡的释然，情感复杂而细腻。 《泊船瓜洲》中“月”的情感分析 诗句“明月何时照我还”的意思是皎洁的明月啊，什么时候才能照着我回到家乡呢？结合诗人的归乡渴望分析——前两句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”点明，诗人此时停泊在瓜洲，与家乡钟山仅隔一江、几重山，空间距离的接近更催生了归乡的急切。“春风又绿江南岸”描绘了江南春日的生机，却也让诗人意识到时光流逝，归乡之事仍未实现。诗人借“明月照还”的设问，将对家乡的思念转化为具体的期盼，“月”成为承载归乡渴望的载体，熔铸着诗人急于回到家乡的迫切情感。 （二）（13分） 阅读下面一篇文言文，完成下面小题。 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕①过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾友也！” （《世说新语·德行》） 【注释】①轩冕：古代卿大夫车服。这里的“轩冕”只取“轩”义。 11. 一词多义是文言文中常见的一种现象。“尝”在文言文中有以下义项：①试探，试验；②经历，身受；③曾经。请判断“又尝同席读书”一句中“尝”属于________（填序号）。 12. 用“/”给下面句子划分朗读停顿（划两处）。 有 乘 轩 冕 过 门 者 13. 面对“地有片金”，管宁的做法是“挥锄与瓦石不异”，华歆的做法是“________”（用原文回答）。由此可以看出管宁是一个________的人，而华歆是一个________的人。面对“有乘轩冕过门者”，管宁视而不见，华歆的表现则是________（用自己的话概括回答）。由此可以看出管宁是一个________的人，而华歆是一个________的人。 14. “割席分坐”今天已成为一个成语。读了这个故事，你觉得这个成语的含义是什么？ 【答案】11. ③ 12. 有/乘轩冕/过门者 13. ①. 捉而掷去之 ②. 不慕名利、坚守本心 ③. 慕利但能克制 ④. 放下书本出去观看 ⑤. 专注学习、不为外物所扰 ⑥. 容易被外界事物吸引 14. 指朋友间因志趣、品行不同而断绝交往，不再为友。 【解析】 【导语】这篇文言文通过管宁与华歆对待金钱和权贵的不同态度，生动展现了二人品性的高下。管宁淡泊名利、专注学业，华歆则易受外物干扰。作者运用对比手法，以“割席分坐”的决绝姿态，凸显了古代士人对道德操守的坚守。全文语言简练，寓理于事，体现了《世说新语》“以事见人”的典型写作特色。 【11题详解】 本题考查文言词语。 “又尝同席读书”意为“（他们）又曾经坐在同一张席子上读书”，“尝”在此处表示过去发生过的动作，对应义项③“曾经”。 【12题详解】 本题考查断句。 句意：有（一辆）乘坐着卿大夫的车子从门前经过。 “有”是句首领起词，引出“乘车过门”这一情景，需断开；“乘轩冕”具体说明车子的类型（卿大夫的车），是动作“过”的修饰成分，与“过门者”（从门前经过的情况）构成完整语义，中间需断开以区分修饰语和中心内容。 故断句为：有/乘轩冕/过门者 【13题详解】 本题考查对文言文内容的理解及人物品格的概括。 ①②③空：根据文中“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”的内容分析：此句描述了二人面对“片金”的不同反应。“华捉而掷去之”直接记录了华歆的做法——先捡起金子，后又扔掉，这一行为说明华歆虽对金子有短暂的关注（体现出对利益的些许在意），但最终能克制自己，未将金子留下；而管宁“挥锄与瓦石不异”，把金子当作瓦石一样对待，毫无留恋，可见他不看重物质利益，始终坚守内心对“不为外物所动”的追求，是不慕名利、坚守本心之人。 ④⑤⑥空：根据文中“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看”的内容分析：此句呈现了二人面对“权贵车马”的反应。“歆废书出看”是华歆的表现，“废书”指放下书本，“出看”指出去观看，用自己的话概括就是“放下书本出去观看”；这一行为表明华歆容易被外界的权贵景象吸引，无法专注于当下的读书之事。而管宁“读如故”，依旧像往常一样读书，对门外的权贵车马视而不见，可见他能不受外界干扰，一心专注于学习，是专注学习、不为外物所扰之人。据此理解和概括回答即可。 【14题详解】 本题考查对文言文衍生成语含义的理解。需结合原文中管宁、华歆的行为差异及“割席”的背景，推导成语的核心内涵。 根据文章内容“见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之”分析：面对“片金”，管宁视其与瓦石无差，体现出不慕名利的志趣；华歆虽最终掷去金子，但“捉”的动作暴露其对利益的短暂关注，二人在“对待物质利益”的品行上已显差异，这是矛盾的开端。 再根据文章内容“有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：‘子非吾友也！’”分析：面对权贵车马，管宁专注读书、不为外物所扰，进一步凸显其坚守本心的志趣；华歆却放下书本出去观看，表现出易被外界诱惑的特点，二人在“对待外界干扰、坚守自身追求”的品行上差异彻底显现。管宁“割席分坐”并直言“子非吾友也”，正是因二人志趣、品行不同，不愿再以朋友相称，主动断绝交往。 综上，“割席分坐”的含义即朋友间因志趣、品行存在明显差异，无法在价值观上达成一致，从而断绝交往，不再以朋友相待。 【点睛】参考译文： 管宁和华歆一起在园子里锄菜，看见地上有一块金子，管宁挥动锄头，把金子看得和瓦石没什么不同；华歆却捡起金子，随后又把它扔了出去。他们又曾经坐在同一张席子上读书，有（一辆）卿大夫的车子从门前经过，管宁还像往常一样读书，华歆却放下书本，出去观看。管宁就割开席子，和华歆分开坐，说：“你不是我的朋友啊！” （三）（20分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①我又搬到外祖父那里。 ②“怎么啦，小强盗？”他用手敲着桌子，迎面对我说。“现在我不养你了，让外祖母养你吧！” ③“让我养我就养，”外祖母说，“你以为这是个什么了不起的难题吗？” ④“那你就养好了！”外祖父大叫一声，但是马上又安静下来，对我解释道： ⑤“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……” ⑥外祖母坐在窗户下快速地织着花边，线轴快乐地打击着，密密麻麻插满了铜针的枕头在春天的阳光下像刺猬似的闪光。外祖母本人像铜铸的一般，——一点儿没变！外祖父更干瘪了，满脸皱纹，他那棕红色的头发已经灰白了，安详的大模大样的动作变为急躁的忙碌，一对绿眼睛疑神疑鬼地张望。外祖母用嘲笑的口吻对我讲起她和外祖父分家的情形：他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：“这是你的，再别问我要什么了！” ⑦然后，他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息。他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心：他遍访一切老相识——从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱。他利用人家对他的尊敬，得了很多的钱——成把的大票子；外祖父拿着票子在外祖母的鼻尖下晃悠，向她吹牛，像逗小孩似的逗她：“瞧见吗，傻瓜？人家百分之一也不会给你！” ⑧他又把所收集来的钱借给他的新朋友——一个细长个子、秃顶、村子里都喊他“马鞭子”的毛皮匠——生利息；还借给这个人的妹妹——小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。 ⑨家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。 ⑩…… ⑪看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得好笑。 ⑫“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱俩的面包，怕什么！” ⑬我也开始挣钱：我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去拣牛骨头、破布、碎纸、钉子。一普特破布和碎纸卖给旧货商可以得二十戈比，烂铁也是这个价钱，一普特骨头得十戈比或八戈比。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多。外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！” ⑭有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 （节选自《童年》，刘辽逸译，人民文学出版社出版） 15. 这段文字选自高尔基的自传体小说《童年》，是通过一个叫阿廖沙的孩子的口吻展开叙述的。想想看，这样写有什么好处？ 16. 这段文字主要写了一件怎样的事？如果让你给这段文字加一个题目，你觉得加什么合适？ 17. 文中主要写了哪两个人？他们各自具有怎样的性格特征？ 18. 从描写角度赏析文中画线句子。 有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。 19. 阿廖沙在成长过程中经历了很多痛苦和磨难。在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙为什么没有被压垮或变坏，而是成长为一个坚强、勇敢、善良的人？你从中得到了什么启示？ 【答案】15. 以儿童视角叙述，好处在于：首先，儿童天真而敏锐的观察，能更纯粹、更直观地揭示成人世界的荒诞与丑恶，如外祖父的吝啬和自私，通过孩子的眼睛显得格外刺眼。其次，孩子的困惑与不解，能自然地引出对成人行为的批判，增强了作品的讽刺力量。最后，这种视角保留了童真与温情，如外祖母的坚韧与爱，与残酷现实形成对比，使作品在批判中仍饱含人性的温暖与希望，更具感染力。 16. 主要内容：这段文字主要写了外祖父与外祖母分家后，外祖父变得极度吝啬自私，而外祖母则坚韧乐观地承担起抚养“我”的责任，“我”也开始拾荒挣钱，与外祖母相依为命的故事。 标题（示例）：分家后的日子。 17. 文中主要写了外祖父和外祖母。外祖父自私吝啬，毫无羞耻心。他与外祖母分家，拿走值钱之物放贷，甚至向人哭穷要钱来炫耀，生活上斤斤计较，尽显刻薄与市侩。外祖母则坚韧乐观，充满慈爱。她坦然面对窘境，用嘲笑化解尴尬，并坚强地承担起生活重担。她对“我”的爱深沉而温暖，是黑暗中的光芒，展现了人性的宽厚与伟大。两人形成鲜明对比。 18. 这句话运用了动作、神态和细节描写，将外祖母复杂的内心世界刻画得淋漓尽致。“偷偷地看”、“放在手掌上”等动作，以及“默默地哭了”的神态，生动展现了她不欲人知的隐忍与辛酸。而“一滴浑浊的泪水”的细节描写尤为精妙，“浑浊”二字饱含了她为生活所累的疲惫和对“我”懂事的心疼。最后泪水“挂”在“海泡石似的”鼻尖上，这个奇特的比喻将她饱经风霜的形象与深沉的母爱瞬间定格，于无声处传递出震撼人心的力量。 19. 阿廖沙之所以没有被压垮或变坏，是因为他在黑暗中始终有光。这束光主要来自外祖母。外祖母的坚韧、乐观和无私的爱，为他撑起了一片温暖的天空，教会他什么是善良与坚强。同时，阿廖沙自身也拥有观察、思考和向善的本能，他能辨别丑恶，并从外祖母身上汲取力量。 我得到的启示（示例）：一个人的成长环境固然重要，但更关键的是内心是否拥有光明和榜样。即使身处逆境，只要心中有爱，有值得坚守的善良，就能抵御外界的侵蚀，并从中汲取成长的力量，最终长成一棵向阳而生的树。我们无法选择出身，但可以选择成为什么样的人。 【解析】 【导语】这段文字以阿廖沙的童年视角，生动展现了外祖父与外祖母截然不同的形象。外祖父吝啬刻薄，将分家细节和敛财手段暴露无遗；外祖母则坚韧乐观，在贫困中依然保持尊严。作者通过对比手法，凸显了两种生存态度的鲜明反差。文中对人物神态、动作的细腻描写（如外祖母数钱落泪的场景），既增强了画面感，又深化了情感张力。在压抑的环境中，外祖母的温暖成为阿廖沙成长的重要支撑，暗示了人性光辉对苦难的超越力量。 【15题详解】 本题考查文学作品中儿童叙事视角的作用分析。 儿童视角能更纯粹、直观地揭示成人世界的荒诞与丑恶： 根据第⑥段“他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：‘这是你的，再别问我要什么了！’”和第⑦段“他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子……生利息”可知，阿廖沙以孩子的眼睛，直白记录了外祖父分家时的自私——只给外祖母破旧物品，却私吞外祖母财物去生利，没有成人视角的修饰或妥协，让外祖父的吝啬与贪婪显得格外刺眼，直观暴露了成人世界的丑恶； 根据第⑨段“轮到他买那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子”可知，孩子对“午饭好坏”的简单观察，不加掩饰地展现了外祖父在生活上的苛刻与自私，进一步凸显其性格缺陷，比成人视角的批判更具冲击力； 儿童的困惑与不解能自然引出对成人行为的批判，增强讽刺力量： 根据第⑪段“看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶”可知，阿廖沙用“鬼把戏”形容外祖父的行为，孩子的“好笑”源于对成人复杂算计的不解，“厌恶”则是本能的价值判断，这种带着困惑的态度自然引出读者对“外祖父借诉苦骗钱、炫耀”等行为的批判，避免了生硬说教，让讽刺更含蓄却更有力； 儿童视角能保留童真与温情，让作品饱含人性温暖： 根据第⑬段“外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：‘谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！’”和第⑭段“她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上”可知，阿廖沙细腻捕捉到外祖母“夸奖”与“默默流泪”的细节——孩子能感受到外祖母的坚韧与对自己的爱，这些温情画面与外祖父的自私形成鲜明对比，让作品在揭露苦难的同时，传递出人性的温暖与希望，更易引发读者共鸣； 据此概括作答。 【16题详解】 本题考查对文章主要内容的概括和标题的拟写能力。 根据第⑤段“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……”可知，故事的开端是外祖父与外祖母分家； 根据第⑥段“他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：‘这是你的，再别问我要什么了！’”和第⑦段“他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子……生利息”可知，外祖父变得极度吝啬自私； 根据第⑫段“我来挣咱俩的面包”和第⑬段“我也开始挣钱了。我走遍街坊四邻……捡些骨头、破布……”可知，外祖母坚韧乐观地承担起责任，“我”也开始拾荒挣钱，与外祖母相依为命； 综上所述，这段文字主要写了外祖父与外祖母分家后，外祖父变得极度吝啬自私，而外祖母则坚韧乐观地承担起抚养“我”的责任，“我”也开始拾荒挣钱，与外祖母相依为命的故事。 标题： 根据第⑤段“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……”可知，“分家后”是文本背景； 根据第⑫段“我来挣咱俩的面包，怕什么！”和第⑬段“外祖母接过我的钱……夸奖我”可知，“相依”概括了“我”与外祖母相互支撑的核心关系； 据此可拟标题：分家后的相依。 【17题详解】 本题考查文本主要人物识别与性格特征分析。 主要人物识别： 根据第②段“‘怎么啦，小强盗？’他用手敲着桌子，迎面对我说。‘现在我不养你了，让外祖母养你吧！’”可知，该段通过对话直接引出“外祖父”和“外祖母”两个核心人物； 根据第④段“我和她完全各过各的了，如今我们样样都是分开的……”可知，该段围绕“外祖父”“外祖母”的关系展开，进一步确认二人是文本的核心人物； 根据第⑥段“外祖母坐在窗户下快速地织着花边……外祖父更干瘪了，满脸皱纹……一对绿眼睛疑神疑鬼地张望”可知，该段通过外貌、动作描写聚焦“外祖父”“外祖母”，强化其主要人物地位； 综上，文中主要写了外祖父和外祖母两个人。 外祖父的性格特征： 根据第⑥段“他把所有的破盆破碗、瓶瓶罐罐都分给她，说道：‘这是你的，再别问我要什么了！’”可知，外祖父分家时仅将无实用价值的破旧物品分给外祖母，不愿提供有效帮助；体现其自私； 根据第⑦段“他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大衣全拿走了，卖了七百卢布，把钱借给他的教子——一个做水果生意的犹太人——生利息”可知，外祖父私吞外祖母的值钱财物为自己谋利；进一步凸显其吝啬本质； 根据第⑦段“他遍访一切老相识——从前手工业行会的同事和富商，向他们诉苦，说是孩子们把他弄得破产了，向他们哭穷要钱……外祖父拿着票子在外祖母的鼻尖下晃悠，向她吹牛，像逗小孩似的逗她：‘瞧见吗，傻瓜？人家百分之一也不会给你！’”可知，外祖父靠编造谎言骗取他人同情与钱财，还以此向外祖母炫耀；体现其毫无羞耻心； 根据第⑨段“轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子”可知，外祖父在日常饮食上对家人极度苛刻；体现刻薄市侩的性格。 外祖母的性格特征： 根据第③段“‘让我养我就养，’外祖母说，‘你以为这是个什么了不起的难题吗？’”可知，面对抚养“我”的责任，外祖母毫不犹豫、不避困难；体现其乐观心态； 根据第⑫段“‘你算了吧！’她安慰我说，‘怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱俩的面包，怕什么！’”可知，外祖母面对外祖父的糊涂与生活困境，主动扛起养家责任，不抱怨、不退缩；展现出坚韧的品质； 根据第⑬段“外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：‘谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么了不起的！’”可知，外祖母对“我”主动拾荒挣钱的行为既欣慰又心疼，言语间满是对“我”的认可与关爱； 根据第⑭段“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了”可知，外祖母因“我”小小年纪就要吃苦挣钱而落泪；体现出对“我”深沉温暖的慈爱。 据此概括作答。 【18题详解】 本题考查句子赏析。 “有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们”，为动作描写，通过“偷偷地看”“放在手掌上”“瞅着”的动作，展现“我”观察的小心翼翼与外祖母对“我”挣来的五戈比的珍视；根据第⑬段“我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子……每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比”可知，这些动作暗含外祖母对“我”小小年纪辛苦挣钱的心疼。“默默地哭了”，为神态描写，直接刻画外祖母不声张的哭泣状态；根据第⑬段外祖母“谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？”的夸奖可知，这一神态与她平时的坚强形成对比，体现她内心的辛酸与隐忍。“一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上”，包含细节描写与比喻描写。“浑浊的泪水”是细节，“浑浊”二字体现外祖母饱经生活磨难的疲惫；“像海泡石似的大鼻孔”是比喻，生动勾勒外祖母饱经风霜的外貌；根据第⑥段“外祖母本人像铜铸的一般”可知，这一细节与比喻让外祖母的形象更立体，凸显她深沉的母爱。 【19题详解】 本题考查对名著人物成长原因的分析及启示提炼。 阿廖沙未被压垮、保持善良坚强的原因： 外祖母的“光”： 根据第③段“‘让我养我就养，’外祖母说，‘你以为这是个什么了不起的难题吗？’”可知，当外祖父明确表示“不养你了，让外祖母养你”时，外祖母没有犹豫、没有抱怨，直接承接下抚养阿廖沙的责任，用简短的话语展现出不向困境妥协的坚韧，为阿廖沙树立了面对困难不退缩的榜样； 根据第⑫段“‘你算了吧！’她安慰我说，‘怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱俩的面包，怕什么！’”可知，面对外祖父的吝啬与分家后的困境，外祖母没有沉浸在负面情绪中，反而用调侃的语气消解阿廖沙对外祖父的厌恶，并用“我来挣咱俩的面包”的承诺传递乐观与担当，成为阿廖沙的精神依靠； 根据第⑭段“她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上”可知，阿廖沙辛苦拣旧货换来五戈比，外祖母没有只停留在“夸奖”，而是通过“放在手掌上”“瞅着”“默默哭了”的动作与神态，流露出对阿廖沙小小年纪受苦的心疼，这份不外露却深沉的爱，让阿廖沙在冷漠的家庭环境中感受到温暖，理解了善良的内核。 阿廖沙自身的“向善本能”： 根据第⑪段“看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶”可知，阿廖沙能清晰分辨外祖父“分家占便宜、哭穷骗钱”等行为的丑恶，未被负面环境同化，具备明确的是非观； 根据第⑬段“我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去拣牛骨头、破布、碎纸、钉子”可知，阿廖沙主动用劳动分担外祖母的压力，将“坚强”转化为行动，展现出主动成长的内在力量； 据此概括作答。 提炼启示： 根据第⑫段“‘我来挣咱俩的面包，怕什么！’”和第⑬段“我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去拣牛骨头、破布、碎纸、钉子。平时放学以后也干这玩意儿，每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候，卖得更多”可知，外祖母用“挣钱养家”的承诺直面困境，阿廖沙用“拣旧货卖钱”的行动分担责任，二者都没有因困境而消极逃避； 根据第⑭段“她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上”和第⑪段“看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶”可知，外祖母的“心疼之泪”传递出善意与温暖，阿廖沙的“厌恶之情”体现出对丑恶的辨别，这份“正向情感”与“是非判断”共同守护了阿廖沙的善良； 根据第③段“‘让我养我就养，’外祖母说，‘你以为这是个什么了不起的难题吗？’”、第⑬段“我逢休息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去拣牛骨头、破布、碎纸、钉子”以及第⑫段“让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱俩的面包，怕什么！”可知，外祖父的吝啬、家庭的分崩离析是阿廖沙无法选择的成长环境，但外祖母选择“承担抚养责任”，阿廖沙选择“主动挣钱分担”，二者都用“选择”对抗了不利环境； 据此概括得到的启示： 示例：成长环境或许会充满黑暗与磨难，但内心的“选择”与“坚守”才是决定人生方向的关键。就像阿廖沙，他无法改变外祖父的吝啬、家庭的破碎，但他选择汲取外祖母的坚韧与爱，选择用行动分担责任，选择辨别并远离丑恶——这份选择让他在逆境中没有被压垮，反而成长为坚强、勇敢、善良的人。这告诉我们：无论身处怎样的困境，只要心中有爱、有对善良的坚守、有主动行动的勇气，就能抵御外界的侵蚀，从黑暗中找到光明，活成自己想要的模样。 （四）（20分） 阅读下面一篇文章，完成下面小题。 眉批：本文向我们展现了三段儿歌及其传唱的情境，分别是：片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌；（1）________；（2）________。 儿歌 邓云乡 ①古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得袁子才的一句名诗：“不羡神仙羡少年。”这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏日，看着听着娃娃们唱歌，就使人感到有说不清的乐趣。 ②为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们都换上夏衣，男孩子小褂、汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子。孩子们都在户外玩，有趣的事情多了，所以夏天的儿歌也特别有情趣。 ③夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云，沛然作雨”，头顶上一片黑云，西北风一卷，“噼里啪啦”就下起来了。小孩们欢喜地在小院中乱跑，大人在屋里、廊子上还喊不应。这时就会有一首动听的儿歌： 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ ④反复地唱，欢蹦乱跳，十分顽皮。 ⑤夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港，每间屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道： 风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了。 ⑥至于为什么是“老和尚背着鼓来了”，却没有人注意，只是这样说。后来看到老先生们写的儿歌的书，说是“背着谷来了”，这可能是南方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿歌只是这两个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地方也没有的。 ⑦几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在大树的根部……都有小小的蜗牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住、或分不到房子、交不出房租而发愁，它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般的爬行着。北京话很奇怪，因为没有水牛，所以语言中没有“水牛”的词汇，却把蜗牛叫“水牛儿”，一个庞然大物，一个小不点，写出来两个字完全一样，这不要说外国人翻译起来容易弄错，就是外地人听到恐怕也会弄不清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在手中，几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑扬而深情地唱道： 水牛儿——水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢—— ⑧妙就妙在似通非通之间。 ⑨我在北京做小学生的时候，已过了玩水牛儿的年龄了，但我听惯了妹妹们和同院小孩玩的时候的歌唱声，我多么爱听这首美妙的儿歌啊！ （选自《燕京乡土记》，邓云乡著，中华书局2015年6月版，有删改） 旁批：此处拟声词非常形象！“噼里啪啦”说明雨来得快，下得急，但雨滴大而稀疏，并不紧密，读来情趣盎然！ 旁批：此处叠词用得真妙，妙在（3）________。 旁批：此处比喻用得真巧，巧在（4）________。 20. 阅读文章，按要求完成批注。 21. 文中的儿歌很适合朗读，请参照朗读卡1，完成朗读卡2。 朗读卡1 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ 朗读设计：朗读时，“大头大头”要拉长声音，读得悠扬些，读出儿歌的韵律，而“不愁”“有伞”“大头”三处要重读，要读得响亮而活泼，读出儿童玩耍时的欢快和调皮。 朗读卡2 风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了。 朗读设计：________…… （提示：可从语速、重音、停连、升降调、情感等角度来设计。） 22. 某学习小组就本文主题展开了热烈的讨论，请结合文章具体内容谈谈你的看法。 【作者介绍】 邓云乡是记录和研究地域文化的大家，他写北京旧事时总是喜欢寻找其文化源流和底蕴，让读者对乡土文化有更深的理解。 小语：我觉得本文的主题是表达对儿歌的热爱。 小文：不，不，这应该是一篇回忆童年的文章。 老师：老师认为儿歌的背后应该有更深的内涵。我们还是结合作者介绍，再进一步分析吧。 我：________ 【答案】20. （1）雷阵雨来，母亲望着雨唱儿歌。 （2）雨后院中，孩子们玩蜗牛唱儿歌。 （3）“绿油油”“香喷喷”“湿漉漉”从视觉、嗅觉、触觉写出雨后小院的生机与清新，叠词的运用让语言富有韵律感，贴合儿童视角的活泼与细腻，也传递出作者对小院夏日的喜爱。 （4）将“蜗牛爬行”比作“诗人散步”，既贴合蜗牛缓慢、悠闲的姿态，又赋予其文雅的意趣，体现出儿童对蜗牛的喜爱，也暗含作者对这种悠然生活的欣赏。 21. 示例：朗读时，“风来了，雨来了”语速稍快，读得紧凑些，模拟风雨骤来的急切感，且“来”字可略扬调，体现情境的动态；“老和尚”后稍作停顿，“背着鼓来了”语速放缓，“鼓”字重读，读得沉稳些，既贴合母亲唱儿歌时的温柔语气，又带出儿歌的质朴韵味，传递出雨天里的安稳感。 22. 示例：我认为本文不仅表达对儿歌的热爱与童年回忆，更借儿歌展现老北京的乡土文化。文中“大头，大头”体现孩子的顽皮，“风来了，雨来了”藏着母亲的温柔，“水牛儿”儿歌带着北京独特的方言与生活情趣，这些儿歌是老北京夏日生活的缩影；结合作者“记录地域文化”的特点，可见作者借儿歌唤起对老北京乡土风情的怀念，让读者感受到北京地域文化的鲜活与温暖。 【解析】 【导语】邓云乡的《儿歌》以夏日为轴，串起三首儿歌与对应的生活场景，文字满是烟火气。从孩子雨中唱“大头歌”的顽皮，到母亲念“风来雨来”的温柔，再到玩蜗牛唱“水牛儿”的童趣，细节鲜活如在眼前。方言、叠词与比喻的运用，既贴合儿童视角，又藏着老北京的乡土韵致，于浅淡叙述中，融童年忆、生活味与地域文化于一体，读来温暖动人。 【20题详解】 （1）（2）处：本题考查对文章内容的梳理与情境概括。 根据文章第⑤段“夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨……母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道：‘风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了’”的内容分析：该段落明确场景是“夏天雷阵雨来了”，即“雷阵雨来”；行为主体是“母亲”，动作是“抱着被子，从窗眼里望着外面的雨”并“唱着儿歌”。将场景与行为结合，可概括出“雷阵雨来，母亲望着雨唱儿歌”。 根据文章第⑦段“几场好雨过后，小小的四合院中……都有小小的蜗牛……孩子们把它轻轻地拿在手中，几个小脑袋凑在一起，盼望着它的触角快点伸出来，抑扬而深情地唱道：‘水牛儿——水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢——’”的内容分析：先交代背景是“几场好雨过后”，即“雨后院中”；接着描述对象是“孩子们”，行为是“把蜗牛轻轻地拿在手中”“盼望着它的触角快点伸出来”，并“抑扬而深情地唱道”儿歌。整合这些信息，可概括出“雨后院中，孩子们玩蜗牛唱儿歌”。 （3）（4）处：本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第⑦段“几场好雨过后，小小的四合院中，都是花花草草，绿油油的、香喷喷的、湿漉漉的”的内容分析：从赏析角度看，“绿油油”是视觉描写，直观展现花草的鲜亮色彩；“香喷喷”是嗅觉描写，传递花草的清新香气；“湿漉漉”是触觉描写，体现雨后景物的湿润质感，三者从多感官角度勾勒出雨后小院的生机与清新。同时，叠词的结构让语言读来富有韵律感，贴合儿童对事物的感知视角——儿童观察事物常关注鲜明、生动的特点，叠词的活泼感与儿童视角相契合。进一步分析情感，这些词语的运用暗含作者对小院夏日雨后景象的喜爱，通过细腻的感官描写，让读者感受到作者对这一场景的珍视。 根据文章第⑦段“这个背着半透明躯壳的小动物……它永远是那样善良而悠闲地、像诗人散步般的爬行着”的内容分析：从赏析角度看，比喻的本体是“蜗牛爬行”，喻体是“诗人散步”。先看二者的契合点——蜗牛爬行速度缓慢、姿态平稳，诗人散步多是悠然自得、从容不迫的状态，喻体准确贴合本体的“缓慢、悠闲”姿态。再看修辞的表达效果：将蜗牛爬行比作“诗人散步”，为这个小动物赋予了文雅的意趣，打破了对蜗牛“微小普通”的常规认知，让其形象更生动可爱，这也契合儿童对蜗牛的喜爱之情——儿童常以纯真视角赋予小动物美好特质。深层来看，这一比喻也暗含作者的情感：作者借“诗人散步”的文雅意象，传递出对蜗牛这种悠然生活状态的欣赏，体现出作者对平淡生活中美好细节的感知与珍视。 21题详解】 本题考查朗读设计。 根据文章第⑤段“夏天雷阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院、四合院似乎都是一个避风港……母亲抱着被子，从窗眼里望着外面的雨，唱着儿歌道：‘风来了，雨来了，老和尚背着鼓来了’”的内容分析可知：此时母亲身处避风的屋内，望着窗外的风雨，唱儿歌的目的应是安抚孩子（或表达自身对雨天的平和心态），情境安稳且带着温柔的关怀。“风来了，雨来了”是对风雨来临的轻缓叙述，无需急促；“老和尚背着鼓来了”是儿歌的趣味内容，需读出质朴感。因此朗读时，语速应偏缓，体现母亲的从容；“风”“雨”二字可稍作强调，让听众感知风雨情境；“老和尚”后可短暂停顿，突出儿歌的节奏感；整体语调平缓，尾字“了”可略降调，传递安稳的情感，避免尖锐或急促的语气，贴合母亲温柔的形象与雨天的静谧氛围。 示例：朗读时，整体语速稍缓，读出母亲的温柔与安稳感。“风”“雨”二字可略重读，清晰带出风雨来临的情境；“风来了，雨来了”后稍作停顿，再读“老和尚”，“老和尚”后又略停，凸显儿歌的节奏；“背着鼓来了”语调平缓，尾字“了”轻轻落下，读出儿歌的质朴韵味，传递出雨天里的平和与亲切感。 【22题详解】 本题考查对文章主题的深层理解。需结合文本具体内容与作者“记录地域文化”的创作特点，突破表面情感，挖掘儿歌背后的文化内涵。 根据文章第③段“夏天天热，阴晴不定，片云可以致雨……小孩们欢喜地在小院中乱跑……这时就会有一首动听的儿歌：‘大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！’”的内容分析可知：这首儿歌对应北京夏日“片云致雨”的天气特点与孩子在院中嬉戏的生活场景，是北京普通孩童夏日生活的真实写照，承载着北京民间的童趣文化。 根据文章第⑦段“北京话很奇怪……却把蜗牛叫‘水牛儿’……孩子们把它轻轻地拿在手中……抑扬而深情地唱道：‘水牛儿——水牛儿，先出犄角后出头儿噢！你爹你妈，给你买烧羊肉吃噢——’”的内容分析可知：“水牛儿”是北京方言对蜗牛的独特称呼，儿歌中“买烧羊肉”也暗含北京饮食文化元素，这首儿歌不仅是孩子的游戏伴唱，更藏着北京地域特有的语言与生活习俗。 结合作者介绍“邓云乡是记录和研究地域文化大家，他写北京旧事时总是喜欢寻找其文化源流和底蕴”分析可知：文中三首儿歌并非单纯的童年回忆或儿歌热爱的载体，而是作者记录北京乡土文化的媒介——通过儿歌串联起北京夏日的天气、民居（三合院、四合院）、方言、民俗，让读者感受到北京地域文化的鲜活细节，这才是文章的深层主题。 示例：我认为本文的主题不仅是表达对儿歌的热爱或回忆童年，更借儿歌展现并怀念老北京的乡土文化。文中“大头歌”体现北京孩子雨天的嬉戏童趣，“水牛儿”儿歌藏着北京方言与饮食习俗，这些都是北京特有的地域文化符号；结合作者记录地域文化的特点，可见作者借儿歌为载体，让读者感知老北京的生活底蕴，传递对北京乡土文化的深切怀念。 三、写作（60分） 23. 以《________让生活更美好》为题写一篇作文。 要求：（1）在横线上补写相关内容，使题目完整； （2）写成记叙文，内容具体，感情真挚； （3）不少于500字。 【答案】例文： 陪伴让生活更美好 傍晚的厨房总飘着暖融融的香气，奶奶系着蓝布围裙，在灶台前翻炒青菜，油星子滋滋作响，我坐在旁边的小板凳上，帮她剥蒜。阳光透过纱窗，把我们的影子拉得很长，落在瓷砖上，像一幅温柔的画。 小时候我总黏着奶奶。记得第一次学骑自行车，我攥着车把浑身发抖，奶奶没说太多话，只是在后面稳稳扶着车尾，跟着我跑了一圈又一圈。汗水浸湿了她的布衫，她却笑着说：“别怕，奶奶在呢。”直到我突然发现，她早已松开手，我自己骑着车冲出去老远，回头时，她还在原地望着我，眼里满是欣慰。那时候我不懂，为什么奶奶的目光总追着我，后来才明白，那是最踏实的陪伴。 去年冬天我生了场病，发烧到浑身无力。奶奶急得一夜没合眼，每隔半小时就摸我的额头，给我换额头上的湿毛巾。天没亮，她又裹着厚棉袄，踩着积雪去药店买退烧药。回来时，她的眉毛和头发上都沾着雪，冻得手指通红，却第一时间把药泡好，吹凉了才递给我。我喝着温热的药，看着奶奶忙碌的身影，忽然觉得，生病好像也没那么难受——有她在身边，再难的日子都像裹了层糖。 现在我上了初中，学业变忙，和奶奶相处的时间少了。但每天放学回家，总能看到她在门口等我，手里拿着我爱吃的烤红薯；写作业到深夜，客厅里总留着一盏灯，桌上放着温好的牛奶。奶奶的陪伴从不是轰轰烈烈的模样，是清晨的一碗热粥，是傍晚的一句叮嘱，是我难过时，她轻轻拍着我后背说“没事的”。 有人说生活的美好藏在盛大的时刻里，可我觉得，奶奶的陪伴才是美好本身。它像一缕暖阳，慢慢照进我心里，让我知道，无论走多远，总有一个人在身后等着我、爱着我。这份陪伴，让我的生活满是温暖，满是力量。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目为半命题，核心是“让生活更美好”，需先补填一个具体事物、行为或情感，如“阅读”“友谊”“运动”“微笑”等，补题要贴近初中生生活，避免过于抽象。立意需聚焦“美好”的体现——可是生活氛围的温暖、个人心态的积极转变，或是困境中的慰藉与成长。比如补“阅读”，可立意“阅读为平凡生活注入诗意，拓宽视野，让心灵更丰盈”；补“友谊”，可立意“真挚友谊在挫折时给予支撑，让生活充满温暖与力量”，需通过具体事例让“美好”有实感，而非空泛抒情。 其次，构思选材。从记叙文角度，选材可围绕初中生日常场景，比如补“运动”，可选“运动会上因紧张失误，队友陪我反复练习，最终完成接力赛，体会到运动带来的坚持与团队温暖”，或“周末和爸爸晨跑，从最初的疲惫到后来享受微风与晨光，发现生活的小美好”；补“微笑”，可选“考试失利后，老师的一个微笑和鼓励的眼神，让我重拾信心，逐渐适应学习节奏”，或“陌生人的善意微笑——下雨天借我伞的阿姨、摔倒时扶我起来的同学，这些微笑让生活更温暖”。构思上，可采用“场景引入—事件展开—细节描写—感悟升华”的结构，比如开头用“每个周末的午后，我都坐在书桌前翻开书，阳光落在书页上，这是我生活里最美好的时刻”引入，中间详细写一次阅读中被某本书的情节打动，帮自己走出情绪低谷的经历，穿插“指尖划过文字”“书页间的墨香”等细节，结尾升华“阅读像一束光，照亮生活的角落，让我学会感受美好”；语言上用细腻的动作、环境描写，避免直白议论，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $