第5单元 17 盼(新课标版)-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文上册同步课件

该小学语文课件围绕六年级上册《盼》第二课时，聚焦“盼”的情感表达与描写方法，通过复习上节课“喜爱与盼望”导入，以默读思考反常举动、分角色朗读体会情绪变化等活动为支架，引导学生梳理“盼下雨”“盼穿雨衣”等事例及情感脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过“雨点儿逗引我”等拟人句、“心要从嗓子里蹦出来”等心理描写实例，结合动作、环境描写训练；设合作探究“盼的事例详略”培养思维能力，附“古代雨具”拓展文化视野。学生能直观掌握表达技巧，教师可借助活动与练习高效开展教学。

盼 17 语文 六年级 上册 第二课时 第一课时 任务：感受同龄人的心情 2 活动1 第一课时 完成任务 了解“盼” 任务 字词大通关 1 痱子 嘟囔 蒜薹 瞟着 焖饭 嗒嗒 腥味 玛瑙 斗篷 袖子 瓦蓝 喧闹 遮盖 酱油 逗引 嘴唇 窸窸窣窣 fèi nāng tái piǎo mèn dā xīng xī péng mǎ nǎo sū 词语我会认 生字我会写 点击生字观看生字视频 袖 篷 缩 疯 瓦 柜 喧 甩 嚷 蒜 酱 唇 蹦 péng 上下结构，“竹字头”要写得宽。 蓬 péng 书写指导 jiàng 不要漏写“酉”部的横画。 铁凝 1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。 任务 认识作者 2 默读课文，思考：文中的“我”特别盼望什么？ 盼望穿上新雨衣 任务 了解“我”的盼望 3 贯穿全文的线索 梳理情节 体会“盼” 活动2 默读课文，思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 18 19 20 14 15 17 初得雨衣 盼下雨 下起雨来盼出门 如愿穿上雨衣 默读课文第1—3自然段，圈画有关“我”动作和心理描写的句子，说说这些句子体现了“我”怎样的心情。 13 有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。 1 2 心理描写 动作描写 “我”对新雨衣的喜爱。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 3 心理描写 “我”急切盼望下雨。 语文 六年级 上册 第二课时 盼 17 上节课，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起去看一看吧。 默读课文第4自然段，思考：下雨时“我”有哪些反常的举动？“我”为什么会这么做呢？ 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 4 “我”十分兴奋。 分角色朗读第5—15自然段，联系上下文体会“我”的情绪变化，说一说：这些变化体现了“我”怎样的心情？ 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 兴奋 失落 不甘 “我”盼望外出 的急切心情。 跟随音乐，有感情地朗读第16、17自然段，感受雨后景象的宁静与美好。 思考：文中描写了哪些雨后的画面？ 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 17 作者仅仅是为了写雨后景色吗？ 以景物衬托“我”盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切心情。 马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 返回 自由读第18—20自然段，圈画关键词句，体会“我”当时的心情，并作简单批注。 第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！” 妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 18 19 20 动作描写 心理描写 兴奋与喜悦 我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答…… 20 讨论：雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？为什么这样写？ 为了表达“我”如愿穿上雨衣的快乐。 找一找文中还有没有类似的句子，并联系上下文体会语句中蕴含的情感。 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 3 衬托“我”盼望下雨的焦急心情。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 4 借景抒情 抒发因为快要下雨，“我”兴奋与激动的心情。 梳理归纳 学习方法 活动3 课文围绕“盼”写了哪三个事例？哪个事例写得更具体、更详细？为什么要详写？ 合作探究 盼 得到雨衣 盼穿雨衣 穿上雨衣 放学下雨 借故外出 窗前看雨 雨后看景 围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。 眼观世界 斗笠 蓑衣 油纸伞 古代人的雨具 练一练 一、说一说下面句子的描写好在哪里。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 这句话运用拟人的修辞手法，连雨点儿都好像在“逗引”“我”，可以看出“我”十分盼望穿上新雨衣。 二、判断下列句子运用的描写方法。 1.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。（ ） 2.直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？” （ ） 3.可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。（ ） 动作描写 语言描写 环境描写 秋日私语 Richard Clayderman 钢琴名曲(六) 202147.42 XXX - 酷我音乐 $