第2单元 6 狼牙山五壮士(精华版)-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文上册同步课件

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》，以“接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”为脉络，通过背景介绍、小标题填空与连线等支架，帮助学生梳理故事发展顺序，理解课文主要内容。 亮点在于融合文化自信与思维能力，通过晋察冀根据地等革命历史背景渗透红色文化，聚焦“点面结合”写法，引导学生圈画动作神态词、比较段落“点”“面”描写异同，培养分析归纳能力。教师可直接用结构化活动提升效率，学生能深化对革命精神的理解与语言运用能力。

狼牙山五壮士 第一课时 第二课时 6 语文 六年级 上册 1 朗读第1自然段，了解故事背景。 敌我力量悬殊 第一课时 游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。 晋察冀根据地 晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。 游击战争 kòu 通过预习，我们知道了“五壮士”分别指哪五位？ 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 初读课文 点击图标， 听范读 用概括小标题的方式梳理故事内容。 接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖 学习活动 1 2 3 4 5 6 7 8 9 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 事情发展顺序 请根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容。 接受任务 （痛击敌人） （引上绝路） （顶峰歼敌） 英勇跳崖 1.默读第2自然段，用“ ”画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。 2.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。 自主学习 读第二自然段的前两句话，你有什么发现？ “点” 的描写 “面” 的描写 这种既关注群体，又聚焦个体的写法叫作“点面结合” 课文第2自然段运用了“点面结合”的写法，想一想：这样写有什么好处？ 悬（ ）绝壁 一、补全词语 （ ）首挺胸 粉身（ ）骨 横七（ ）八 全神（ ）注 斩钉（ ）铁 课堂演练 崖 竖 贯 昂 碎 截 二、选词填空 1.胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，（ ）地瞄准敌人射击。 2.为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉（ ）地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 ①居高临下 ②全神贯注 ③斩钉截铁 ④气壮山河 ② ③ 狼牙山五壮士 第二课时 6 语文 六年级 上册 15 默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。 合作学习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “点” 的描写 “面” 的描写 聚焦“点”，比较异同。 内容 相同之处 不同之处 第2自然段 第3—9自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 默读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，圈画能表现人物特点的关键词，批注自己的体会。 自主学习 探究交流 课文中多处描写了马宝玉的语言，找出来读一读，你发现了什么？ 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务 胜利完成了!” 读一读 齐读第3—9自然段，进一步体会“点面结合”写法的好处。 电影《狼牙山五壮士》片段 英勇跳崖 23 这是一群 的战士。 齐读最后四个自然段，填空。 课文对五位战士的称呼有没有变化？为什么会有这种变化？ 前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，齐读铭记五位壮士的名字。 《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成 的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰 继续痛击敌人，最后 ，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌 、英勇顽强、 的革命主义精神和忠于党、忠于人民、 的精神。 主题概括 棋盘陀 毫不畏惧 壮烈跳崖 忠于祖国 拖住敌人 宁死不屈 为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？ 课堂演练 1.摘抄描写五壮士英雄气概的语句。 2.搜集革命英雄的故事讲给同学听。 课后作业 伴你成长 QICAIKETANG null 27193.623 null 210925.42 $