第1单元 4 花之歌(优质版)-【七彩课堂】2025-2026学年六年级语文上册同步课件

该小学语文课件围绕六年级上册《花之歌》展开，以听范读、初读感知为导入，通过“全文无‘花’字却体现花”的问题搭建支架，引导学生批注想象画面，逐步理解花作为自然代言人、星星等形象及象征意义。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如生字词积累（旖旎、婆娑等）、段落批注想象画面，结合拓展延伸《雨之歌》及课后仿写散文诗任务，提升审美创造。教师可借助互动问题与拓展资源丰富教学，学生能在批注与仿写中深化对“花”的象征理解，增强文化自信与语言表达能力。

花之歌 * 4 语文 六年级 上册 2 花是我们非常熟悉的事物，今天，我们一起来学习一首关于花的散文诗——《花之歌》。 纪伯伦（1883—1931） 黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”,与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 初读课文 点击图标， 听范读 1 2 3 4 5 6 7 旖旎 yǐ nǐ 婆 娑 pó suō 冠 冕 guān miǎn 苍 穹 cāng qióng 摇曳 yáo yè 鸣 啭 míng zhuàn 琼 浆 qióng jiāng 芬芳馥郁 硕大无朋 顾影自怜 心驰神往 孤芳自赏 fù yù shuò 我会读 自读提示：课文题目为“花之歌”，而全文没有一个“花”字，那么“花”是从哪些地方体现出来的呢？带着这个问题再读课文，边读边想象文字描绘的画面，并作简单批注。 互动课堂 读完后，你发现_____是花。作者描绘了花的哪些形象呢？让我们一起来交流。 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 花开 花落 来年花又开 第1自然段 花是大自然季节更替的代言人 “我” 第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 将草丛中的小花比作星星 花的高洁夺目 比喻 第3自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 春夏秋冬四季 花的生长过程——芬芳而短暂的一生 拟人 第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 花对人类无私的奉献 你还知道花的其他用途吗？ 排比 第5自然段 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 花的一天是如何度过的 拟人 第6自然段 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 花如何与周围的世界和谐相处 星星 太阳 比喻 拟人 第7自然段 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 花在享受世界无私给予的同时，坚持光明的决心和行动。 你是如何理解这句话的？ 从主要内容和表达方式的角度出发，你认为可以把课文分成哪几部分？ “我”是什么 “我”每天都在做什么 第1部分 1—4自然段 第2部分 5—7自然段 由花是什么想开去：大自然的话语、星星、诸元素之女…… 由花的动作想开去：欢迎光明、送别光明、摇曳、呼吸、微睡、醒来…… 想象奇特 16 结合生活实际和阅读经验想开去：如果请你也来想象花的形象，你会想到“我”是什么？“我”在做什么？ 我在 ，使 。 我在 ，使 。 我 ，我 。 草原上飞奔 草原景色更加秀丽 黑夜盛开 黑夜有了明亮的眼睛 挥挥手招来蝴蝶为我伴舞 盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝 我是 ，我是 ，我是 。 大地的诗句 黑夜的低诉 阳光的舞蹈 思考：既然“我”指花，那么将“我”改为“花”行不行？为什么？ 作者其实是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述更能使文章显得含蓄而有趣。 1883年1月6日，纪伯伦出生在黎巴嫩北部山区的一个农家，故乡的奇兀群山与秀美风光赋予他艺术的灵感。12岁时，因不堪忍受奧斯曼帝国的残暴统治，他随母亲到美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国，进入首都贝鲁特的希克玛学校学习阿拉伯文、法文和绘画。其间，曾创办《真理》杂志。1908年，他因发表态度激进的小说《叛逆的灵魂》激怒当局而遭到驱逐。与故土的被迫别离，生活的困顿潦倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。他常常在自己的诗作里，对祖国对理想寄寓深切的依恋之情。《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。 学习完课文后，请同学们默读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》，画出文中想象奇特的地方，并与同学交流。 作者由夜想开去，想到了花园、月神、牛郎织女、夜莺、花香等，想象奇特而美好。 思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有什么不同？为什么？作者想借此表达什么？ 面对同样的夜 杨柳的感受是（ ） 水莲的感受是（ ） 恐惧、悲哀 夜很美 杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会美好。 花之歌 “我”是什么 “我”每天都在做什么 积极向往和追求光明的人生态度 大自然季节更替的代言人 星星 诸元素之女 礼品、冠冕、祭献 如何度过一天 与周围和谐相处 享受给予，追求光明 结构梳理 《花之歌》是黎巴嫩诗人 写的一首散文诗。诗人以花自喻，运用 ，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花 、与万物 的鲜明想象，抒发了其对人生的独特感悟。 纪伯伦 主题概括 第一人称 向往光明 和谐共处 雨之歌 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使:这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。 纪伯伦 拓展延伸 雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道;一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此:开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。 我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。 一、把下列词语补充完整。 孤（ ）自赏 （ ）影自怜 心驰（ ）往 婆娑（ ）舞 （ ）芳（ ）郁 硕大无（ ） 芳 顾 神 起 芬 馥 朋 课堂演练 二、发挥自己的想象，仿写句子。 春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。 例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 三、说一说：你知道哪些含“花”的诗句？ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》 稻花香里说丰年。—— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》 1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展开想象，写一首散文诗。 要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。 课后作业 伴你成长 QICAIKETANG $花之歌我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间。然后又说一遍，我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。我是诸元素之女，冬，将我孕育。春，使我开放，夏，让我成长。秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。清早，我同晨风一道将光明欢迎。傍晚，我又与群鸟一起为它送行。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看。我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭歌唱，我婆娑起舞芳草为我鼓掌，我总是仰望高空，对光明心驰神往。我从不顾影自怜，也不孤芳自赏，而这些哲理，人类尚未完全领悟。