第1单元 3 桂花雨(精华版)-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文上册同步课件

该小学语文课件围绕《桂花雨》展开，涵盖多音字学习、童年回忆与思乡情的梳理，从“盛”字多音字切入，通过初读感受、表格梳理地点与事件，结合批注交流，构建从字词到情感的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，借助琦君生平资料理解母亲话中乡愁，分析“浸”字及双重否定句的表达效果，以问题链引导思维，仿写练习巩固表达。学生能提升审美创造与文化认同，教师可高效落实教学目标。

桂花雨 3 第一课时 第二课时 语文 五年级 上册 1 桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。 第一课时 琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江人。作家、散文家。 1949年赴台，曾任台湾中国文华学院、中央大学中文系教授。主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《细雨灯花落》《读书与生活》等。 作者简介 自由朗读课文，读准本课生字的字音，读通句子，说一说初读课文的感受。 初读课文 点击图标，听范读 箩筐 杭州 luó háng 糕饼 台风 至少 完整 茶叶 桂花 木兰花 学认字 箩 luó 竹字头 重难点字书写指导 “箩”是指用竹子编的一种盛粮食等的用具，所以是竹字头。 6 1.今天这里要开一场盛（ ）大的宴会。 多音字 盛开 shèng chéng shèng 盛 盛大 盛饭 盛满 2.他帮着食堂阿姨给我们盛（ ）饭。 chéng 桂花纷纷飘落，“我们”满头满身都是桂花，一场好香的雨，一幅好美的画。 桂花雨和揺花乐是“我”心中珍藏的美好回忆。 母亲念念不忘家乡的桂花香，桂花寄托着母亲的思乡之情。 初读课文的感受 想一想：桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？再读课文，利用学习单，梳理文章脉络。 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 整体感知 地点 美好的回忆（事件） 文中对应的段落 故乡 故乡 儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。 1-2 3-6 在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。 杭州 给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花雨。 7-8 自读课文第7、8自然段，读了这两个自然段你有什么疑问吗？ 为什么母亲说“这里的桂花再香也比不上家乡的桂花”？ 杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨？ 作者曾经说过：“桂花，真让我魂牵梦萦。” 让他魂牵梦萦的桂花雨到底是什么？是什么让“我”和母亲久久不能忘怀？下节课我们继续品读。 选择题：题目《桂花雨》的意思是（　　）。 　A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样 　 　B.桂花被雨吹落 　C.在雨中摇桂花 A 课堂演练 默读课文，先画出表现作者对桂花喜爱之情的语句，在旁边批注自己的体会，然后小组交流。 第二课时 互动课堂 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转，用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。 写出作者独爱桂花的原因。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 用一个“浸”字，写出了家乡的桂花盛开时香气浓郁，四面八方无处不在，整个村子都沉浸在桂花香里。 “没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。 想象一下：香气都飘到了哪里？ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 从这些词句中，可以感受到作者摇桂花的快乐。 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 桂花香甜了人们的生活。 为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？ 从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。 “至少前后十几家邻居”“胡家老爷爷” “毛家老婆婆”，还有大人孩子一起摇桂花的情景，这些都可以说明“浸在桂花香”里的不仅是作者一家，而是“整个村子”。 杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料，讨论这句话的含义。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 资 料 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅。在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 朗读第7、8自然段时，一边读一边体会母亲内心的感受，读出怀念之情。 朗读指导 课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 这样的结尾有什么好处？ 以回忆“桂花雨”作结尾，照应开头，深化主题。 爱桂花 忆桂花 思乡情 摇桂花 结构梳理 桂花雨 课文《桂花雨》以细腻的笔触回忆了作者童年时与 相关的生活场景，抒发了对 的思念以及对童年生活 的感情。 桂花 故乡和亲人 无比怀念 主题概括 例：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 于是，我又想起了那天山的白云，还有那秋天南归的雁群。 一、请仿照例句写一段话。 课堂演练 花是故乡—— 月是故乡—— 山是故乡—— 水是故乡—— 人是故乡——　　 二、根据提示写内容。 香 明 青 绿 亲 三、如果请你来当小导游，你要介绍故乡的什么呢？会用什么修辞手法呢？ 我要介绍故乡的河。 我要介绍故乡的亲人，故乡的明月。 我要介绍故乡的山。 我要介绍故乡的槐树。 修辞手法： 比喻 对比 拟人 …… 　　1.积累本课的好词佳句。 　　2.阅读琦君的其他作品。 课后作业 QICAIKETANG 伴你成长 null 45060.867 $