第三单元第2课 神奇瑞兽 导学案 2025-2026学年人美版（2024）初中美术七年级上册

该初中美术导学案围绕“神奇瑞兽”展开，引导学生了解传统瑞兽的形象特征、文化内涵及现代转化方法。通过讲述瑞兽故事、播放文物集锦视频导入，从神话传说与文物观察入手，逐步探究瑞兽“集万物之美”的造型特点与文化寓意，搭建从传统感知到创意设计的学习支架。 资料亮点在于采用“文化溯源+实物观察+图像对比”三维模式突破重难点，设计元素拆解重组训练与数字设计工具应用，结合多元评价和课后实践，培育审美感知、创意实践与文化理解素养，体现“文化传承+创新实践”的学科特色学习方法。

第三单元 第2课 神奇瑞兽 导学案 一、学习目标体系 二、重难点突破 重点突破：采用“文化溯源+实物观察+图像对比”三维模式——展示教材中的《玉龙》《凤纹彩陶》等文物图片及瑞兽纹样实物（如剪纸、刺绣），引导学生提炼瑞兽“头、身、四肢、纹饰”的典型特征；设计“瑞兽特征连连看”游戏，将瑞兽形象与对应的吉祥寓意匹配；结合2025年“传统瑞兽文创设计展”案例，分析瑞兽元素的现代转化方法。 难点突破：针对“瑞兽创意设计中传统与现代的融合”难点，设计“瑞兽元素拆解—重组”训练——先将传统瑞兽拆解为“造型元素”（如龙角、凤羽）和“寓意元素”（如吉祥云纹），再引导学生结合现代生活场景（如校园、科技）进行重组；引入“数字设计软件”（如简易绘画APP），让学生尝试在电子画布上进行瑞兽形象的夸张变形；设置“创意头脑风暴”小组活动，共同构思“瑞兽+”主题（如瑞兽文具、瑞兽表情包）。 三、学习准备清单（分课时配备） 四、学习过程 第一课时：神奇瑞兽·从传统到文化 环节一：情境导入——瑞兽故事激趣（8分钟） 故事分享：教师讲述《麒麟送子》的传说故事，配合绘本插图展示麒麟形象，提问：“故事中的麒麟是什么样子的？它为什么被称为瑞兽？”随后邀请学生分享自己收集的瑞兽神话故事（如《龙的传说》《凤凰涅槃》），初步感知瑞兽的神秘色彩。 图像冲击：播放3分钟“中国传统瑞兽文物集锦”视频（含红山文化玉龙、唐代凤纹铜镜、明清麒麟石雕），引导学生观察：“这些瑞兽在不同朝代的形象有什么变化？它们共同的特征是什么？” 环节二：探究新知——瑞兽文化的多维解读（22分钟） 1. 瑞兽形象特征解析（10分钟） 小组合作完成“传统瑞兽形象特征表”，结合教材图片与实物观察： 教师补充：人美版教材特别强调瑞兽“集万物之美”的造型特点，体现了古人对自然的敬畏与对美好生活的向往。 2. 瑞兽文化内涵探究（12分钟） 开展“瑞兽文化场景配对”活动，将瑞兽与对应的文化场景连线，并讨论寓意： 春节年画中的“门神骑瑞兽”——________； 故宫太和殿屋脊上的瑞兽走兽——________； 婚庆服饰上的“龙凤呈祥”纹样——________。 师生总结：瑞兽文化渗透在节日、建筑、服饰等方方面面，不仅承载着吉祥美好的寓意，更凝聚着中华民族的精神信仰与审美追求。 环节三：总结延伸——瑞兽的当代表达（10分钟） 案例赏析：展示2025年北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”（融合熊猫与冰晶元素）、河南卫视“端午奇妙游”中的瑞兽舞蹈等现代案例，提问：“这些现代作品如何体现瑞兽文化？与传统瑞兽相比，它们有什么新特点？” 预习任务：设计1个“传统瑞兽+现代元素”的创意草图（如“校园瑞兽守护神”“科技瑞兽机器人”），选择线描、泥塑或数字绘画等创作方式，准备下节课材料。 第二课时：神奇瑞兽·从文化到创意 环节一：技法预热——瑞兽造型小课堂（10分钟） 1. 分组选择：学生根据创意草图选择“线描组”“泥塑组”或“数字组”，领取对应材料包； 2. 技法示范： 线描组：教师演示瑞兽线描的“勾勒—皴擦—纹饰添加”步骤，强调线条的粗细变化与疏密对比；泥塑组：演示瑞兽泥塑的“捏塑—塑形—细节刻画”方法，讲解肢体动态的把握技巧；数字组：演示绘画APP中“图层叠加—笔触选择—色彩填充”功能，指导瑞兽形象的数字化绘制； 3. 创意点拨：展示“瑞兽元素重组”示例（如将龙角与机器人头部结合），启发学生打开设计思路。 环节二：创作实践——我的神奇瑞兽作品（25分钟） 开展“瑞兽创意三步曲”，学生分组完成作品： 1.构思阶段：确定瑞兽的核心特征与现代融合元素，明确作品主题（如“守护校园的麒麟卫士”“太空遨游的龙形飞船”），细化草图中的动态与纹饰； 2.创作阶段： 线描组：用针管笔勾勒瑞兽轮廓，添加传统纹饰（如云纹、火焰纹）与现代元素（如校徽、科技线条），用马克笔进行局部上色； 3.泥塑组：取适量陶泥捏塑瑞兽主体造型，用工具刻画面部表情与身体纹饰，调整肢体动态使其更生动； 4.数字组：在绘画APP中新建画布，分层绘制瑞兽的身体、纹饰与背景，尝试添加简单的光影效果； 5.完善阶段：线描组可添加文字说明作品寓意；泥塑组可进行表面打磨；数字组可导出作品并配上创意说明（30字左右）。 安全提示：泥塑组使用工具时注意手部安全，数字组合理安排使用电子设备的时间，避免用眼过度。 环节三：评价拓展——瑞兽文化的创新传承（10分钟） 1. 多元评价：采用“创意T台秀+互评投票”模式，学生展示作品并讲解创意理念，全班围绕“传统元素保留度”“现代创意表现力”“寓意传达清晰度”三个维度投票评选“最佳创意瑞兽作品”； 2. 传承思考：播放2025年“瑞兽文化数字化展”视频（如VR体验传统瑞兽传说），讨论：“除了艺术创作，我们还能通过哪些方式让更多人了解瑞兽文化？”（如制作瑞兽文化手抄报、开展瑞兽故事演讲比赛）； 3. 任务布置：将创作的瑞兽作品整理成电子相册，配上文字说明，分享到班级群，向家人朋友介绍瑞兽文化。 五、课后延伸（瑞兽文化实践任务） 1. 文化调研：走访本地博物馆或古建筑，记录其中的瑞兽装饰，分析其造型特点与文化寓意，撰写200字调研报告； 2. 手工作品：用彩纸或黏土制作一件瑞兽挂件，送给家人作为礼物，并讲解瑞兽的吉祥寓意； 3. 项目设计：以小组为单位，设计“瑞兽文化主题班会”方案（含活动流程、互动游戏、展示环节），下节课进行方案分享。 六、教学反思与最新备注 1. 创作环节需关注学生的创意表达，对传统元素运用较少的作品，引导其适当添加瑞兽典型特征；材料准备要兼顾安全性与多样性，满足不同创作方式的需求； 2. 可邀请民间手工艺人（如剪纸艺人、泥塑艺人）线上指导，分享瑞兽创作的传统技法，增强学生对传统工艺的认知； 3. 评价时注重鼓励学生的创新思维，即使作品造型不够完美，只要能体现传统与现代的融合，就给予肯定与引导，保护学生的创作热情。 学科网（北京）股份有限公司 $