精品解析：2024-2025学年河北省承德市宽城满族自治县统编版五年级下册期末考试语文试卷

宽城满族自治县2024--2025学年度第二学期期末质量监测 五年级语文试题 一、积累与运用 1. 请你认真书写，努力做到规范、端正、整洁。 今天的选择，决定了你未来的模样。想要成为什么样的人，就得去做与之匹配的事。未来的答案，就写在你度过的每一个今天。不想将来有遗憾，就好好把握当下。将来的你一定会感谢现在拼搏的自己！ 2. 根据语境，看拼音，写汉字。 在生命的tè shū（ ）旅程中，我们总会遇见如cí xiáng（ ）长者般的引路人，他们用温暖的目光鼓励我们直面挑战——每一次咬牙坚持的duàn liàn（ ），每一场静默无声的gēng yún（ ），都是对迷茫与yí huò（ ）最有力的回应。当命运最终以zàn xǔ（ ）的微笑回馈这份赤诚，你会明白：真正的赏识从不来自外界，而是源于自己从未放弃的初心。 3. 按查字典的要求完成练习。 “审”字的部首是__________；按音序查字法，应先查大写字母__________，再查读音__________。“审”字的解释有：①详细，周密；②审查；③审讯；④知道。“一代名臣包拯审案公私分明，从不徇私舞弊。”一句中“审案”的“审”的意思是（ ）（填序号） 4. 下列加点字的读音和词语书写有误的一项是（ ） A. 点缀（zhuì） 痴迷 簇拥 情不自禁 B. 绰起（chuò） 瞑目 吓唬 手急眼快 C. 桅杆（wéi） 停泊 发怔 胸有成竹 D. 矜持（jīn） 秉性 樱桃 养尊处优 5. 下列成语中，与“舍己为公”的感情色彩相同的是（ ） A. 心术不正 B. 扬名后世 C. 贪生怕死 6. 下列加点词的解释有误的一项是（ ）。 A. 在八十年代还有走街串巷的货郎。（商贩） B. 国内许多旅游景点旁边都能看到驿站的身影。（寄信的地方） C. 石猴喜不自胜，急抽身往外便走。（非常高兴） D. 官司如今杖限打猎捕户，擒捉发落。（捕捉回来处置） 7. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 这清白的梅花，是能玷污的吗？（反问） B. 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。（拟人） C. 他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（比喻） D. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（比喻、排比） 8. 下列说法有误的一项是（ ） A. 史上著名的才女苏惠，五岁学诗，七岁学画，弱冠之年已是书香闺秀。 B. “未闻/孔雀/是/夫子家/禽”，停顿划分不正确。 C. 汉字字体的演变顺序是：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。 D. 规范的研究报告分为“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。 按要求写句子。 9. 十一点了，我只得去睡觉。（改为双重否定句） ________________________ 10. 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改为反问句） ____________ 11. 我断定她可能回家去拿雨伞了（修改病句） ____________________ 12. 我们每天都在学习和使用汉字。我们应该增进对汉字的了解。（请用上合适的关联词语连成一句话） __________________ 13. 慈爱的外祖父格外爱惜那幅墨梅图。（缩句） __________________ 14. 根据所学内容填空。 （1）古诗有内涵。王昌龄的笔下“黄沙百战穿金甲，_____________________”，书写着戍边将士的壮志豪情；“剑外忽传收蓟北，_____________________”表达着杜甫在听闻官军收复失地后极度的喜悦与激动；翁卷用“_____________________，子规声里雨如烟”描绘了江南农村初夏的风光。 （2）经典有哲理。如何“为人处世”？古人给了我们中肯的建议。做人最重要的是讲道义，而不是计较利益得失，正所谓：“君子喻于义，_____________________。”做人要心胸宽广，光明磊落，不可斤斤计较，患得患失，正如《论语》中所言：“______________，小人长戚戚。”做人要知廉耻，这样才知道什么能做什么不能做，这就是《朱子语类》所说的“人有耻，。” （3）课本里有智慧。《杨氏之子》中，“孔指以示儿曰：______________。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”通过描写主客之间的对话表现了杨氏子的思维敏捷。 （4）方法，是阅读中最神奇的钥匙。抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解。当收到长子毛岸英牺牲的电报时，毛主席一整天不说话可以感受到他________________________的心情；刘伯承元帅在没有打麻醉剂的情况下接受手术时一声不吭，可以感受到他________________________的意志；方志敏同志经手百万筹款，却说一个铜板都没有，感受到他________________________________的美德。 二、阅读与鉴赏 阅读文言文，回答问题 【语段一】 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。___________，___________。 【语段二】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此③，不亦惑④乎？ 【注释】①遽（jù）：立刻，马上。②契（qì）：用刀刻。③若此：像这样。④惑：愚蠢，糊涂。 15. 根据课文内容，将【语段一】的空白处补充完整。 ______________________________、______________________________。 16. 成语“__________”就出自【语段二】这个故事。寓言故事虽小，却蕴含着大道理，这样的故事你一定阅读了很多，请写下来印象深刻的：《___________》 17. 借助注释，用自己的话说说【语段二】中画线句子的意思。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ _________________________ 18. 读完短文，你想对文中的楚人说些什么？ ____________________________ 阅读短文，回答问题 倔强的小红军 ①陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 ②那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，他看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ③那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ④小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ⑤陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑦陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ③小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑨他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑩陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑪陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 19. “满不在乎”的意思是___________________。 20. 短文用大量篇幅描写了陈赓和小红军的对话。面对陈赓多次提出的帮助，小红军是怎样拒绝的？小红军内心是怎样想的？根据短文把下面的表格补充完整。 陈赓的帮助 小红军拒绝的方法 小红军的心理 第一次 劝小红军骑马 ________ _______ 第二次 命令小红军骑马 问陈赓是不是想让自己和他的马比赛，做出准备赛跑的姿势 第三次 叫小红军一起走 _______ 第四次 要送小红军青稞面 ________ 21. 短文画“______”句子运用_______________描写，写出了小红军______________________________的特点；画“ ”句子中“上面还有几个牙印”表明________________。 22. 第⑪段中“陈赓同志全明白了”，他明白的是_________________。 23. 读了短文，你认为文中小红军是一个怎样的孩子？陈赓又是一个怎样的人？ ___________________________ 阅读名著选段，回答问题。 孙行者借来避火罩 ①话说行者一筋斗跳上南天门里，找到广目天王，提出：“唐僧路遇坏人，现在正准备放火烧死他，事情万分紧急，特来找你借一借避火罩，用后马上还给你。”天王说：“你错了，既然是坏人要放火，只应当借水救他，要避火罩干什么用？”行者说：“你怎会明白。借水去救，火就烧不起来，倒便宜了他们。如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去，快快！不要耽误我做事！”广目天王笑了，说：“这个猴子还是这么坏，只顾自己，不管别人。” ②行者说：“快点！快点！”那个天王不敢不借，于是把罩子递给了行者。 ③行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。看着那些人放起火来，他念着咒，望地上吸一口气，吹过去，一阵风起，风狂火盛，把整个一座观音院都烧着了。那些和尚，搬箱抬笼，抢桌端锅，满院子里跑来跑去，叫苦连天。 ④这场火一直烧到五更天明，才慢慢灭了。 ⑤却说行者取了避火罩，一筋斗送上南天门，交还广目天王，又直接来到禅堂前，摇身一变，现出了本来面目。 ⑥三藏一觉醒来，穿了衣服，开门出来，忽然见面前都是倒壁红墙，不见了楼台殿宇，大惊，说：“呀！怎么回事？为什么会这样？”行者说：“你还做梦呢！昨晚这里失火了。”三藏说：“我怎么不知道？”行者说：“是老孙护住了禅堂，看见师父酣睡，没敢惊动。” 改编自“快乐读书吧”必读书目《西游记》 24. 明代_______________所著《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《_______________》《_______________》《_______________》并称为中国古典四大名著。 25. 孙悟空为什么要借避火罩？ ________________________________ 26. 读完上面的文字，你是不是产生了读整个故事的兴趣，你应该阅读《西游记》中的哪个回目？请看目录表，把要看的回目写在下面的横线上。 《西游记》目录（节选） 第十四回：心猿归正 六贼无踪 093 第十五回：蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 101 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 108 ________________________________ 27. 学校《西游记》剧场招募小演员，小志想应聘孙悟空这个角色。请你结合文段和整本书阅读，和小志一起填写下面应聘函吧！ 应聘函 应聘角色：孙悟空 表演片段：文段第3自然段 详细表演孙悟空回到禅堂后做两件事： _______________________________、吸气吹风烧观音院 呈现方式：从以下选项中选择最主要的一项，画“√” （外貌□神态□动作□语言□心理□） 展现孙悟空______________________的特点。 三、表达与交流 综合性学习 某学校开展了“遨游汉字王国”综合性学习活动，请你参与完成练习。 28. 【活动一】汉字溯源 根据“母”的字形特点可以分析出，这个字的“上下两点加一横”组合在一起像_______________。看到母亲怀抱婴儿这幅图让人触景生情，不由得想起《游子吟》中的两句诗：“____________________，____________________。”这一形象化的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激与爱。 29. 【活动二】中小学生汉字书写教育现状 材料一：调查发现，目前中小学生汉字书写能力严重下降。学生作业中漏字、错别字、异体字等现象经常出现。平均每个小学生的错字率为4.29%。 材料二：中小学生汉字书写姿势不规范现象相当普遍。不规范的书写姿势主要集中在握笔姿势和书写体态两个方面。据统计，中小学生书写姿势不规范的比例超过九成。不规范的书写姿势，将直接或间接导致中小学生近视率、脊柱弯曲率的大幅上升。 为了改变当前状况，学校有人在中小学课堂中落实写字教育课，有人建议设立“汉字书写文化节”……你的建议是________________________________________ 30. 作文 请你选择读过的一本书，写一篇读后感。 要求： ①题目自拟。 ②书写规范、工整，不写错别字。不少于400字。 ③语句通顺，文中不出现真实的姓名和学校的名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宽城满族自治县2024--2025学年度第二学期期末质量监测 五年级语文试题 一、积累与运用 1. 请你认真书写，努力做到规范、端正、整洁。 今天的选择，决定了你未来的模样。想要成为什么样的人，就得去做与之匹配的事。未来的答案，就写在你度过的每一个今天。不想将来有遗憾，就好好把握当下。将来的你一定会感谢现在拼搏的自己！ 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写 句子抄写要做到汉字书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“模、样、遗、憾、拼、搏”等易错字，注意这些字的笔画、结构，字要写在格子的横线上，做到规范、正确和美观。 2. 根据语境，看拼音，写汉字。 在生命的tè shū（ ）旅程中，我们总会遇见如cí xiáng（ ）长者般的引路人，他们用温暖的目光鼓励我们直面挑战——每一次咬牙坚持的duàn liàn（ ），每一场静默无声的gēng yún（ ），都是对迷茫与yí huò（ ）最有力的回应。当命运最终以zàn xǔ（ ）的微笑回馈这份赤诚，你会明白：真正的赏识从不来自外界，而是源于自己从未放弃的初心。 【答案】 ①. 特殊 ②. 慈祥 ③. 锻炼 ④. 耕耘 ⑤. 疑惑 ⑥. 赞许 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“殊、慈、炼、耘、惑、赞”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3. 按查字典的要求完成练习。 “审”字的部首是__________；按音序查字法，应先查大写字母__________，再查读音__________。“审”字的解释有：①详细，周密；②审查；③审讯；④知道。“一代名臣包拯审案公私分明，从不徇私舞弊。”一句中“审案”的“审”的意思是（ ）（填序号） 【答案】 ①. 宀 ②. S ③. shen ④. ③ 【解析】 【详解】本题考查查字典的方法与字义理解。 “审”字是上下结构，其部首为“宀”。音序是指音节的第一个字母的大写，“审”读音为 “shěn”，所以应先查大写字母“S”，再查读音“shěn”。 句子“一代名臣包拯审案公私分明，从不徇私舞弊。”中，“审案”的意思是审讯案件，其中 “审”是审讯的意思。故选③。 4. 下列加点字的读音和词语书写有误的一项是（ ） A. 点缀（zhuì） 痴迷 簇拥 情不自禁 B. 绰起（chuò） 瞑目 吓唬 手急眼快 C. 桅杆（wéi） 停泊 发怔 胸有成竹 D. 矜持（jīn） 秉性 樱桃 养尊处优 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音和字形。 B．绰起（chuò）——chāo；手急眼快——手疾眼快； 故选B。 5. 下列成语中，与“舍己为公”的感情色彩相同的是（ ） A. 心术不正 B. 扬名后世 C. 贪生怕死 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语的感情色彩。 “舍己为公”是褒义词，指为了公共的利益而牺牲个人的利益。 A．“心术不正”是贬义词，指人用心不忠厚，不正派。 B．“扬名后世”是褒义词，指在后世扬名，有好的名声流传下去。 C．“贪生怕死”是贬义词，指贪恋生存，畏惧死亡，形容为人懦弱。 故选B。 6. 下列加点词的解释有误的一项是（ ）。 A. 在八十年代还有走街串巷的货郎。（商贩） B. 国内的许多旅游景点旁边都能看到驿站的身影。（寄信的地方） C. 石猴喜不自胜，急抽身往外便走。（非常高兴） D. 官司如今杖限打猎捕户，擒捉发落。（捕捉回来处置） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 B．驿站：指古代供行人、马匹休息、更换马匹的场所，是古代交通运输中的重要设施，用于供应行人和马匹休息、更换马匹。因此，此选项词语解释有误。 故选B。 7. 对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（ ） A. 这清白的梅花，是能玷污的吗？（反问） B. 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。（拟人） C. 他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（比喻） D. 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（比喻、排比） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的辨析。 D．句子中将 “花”“鸟”“虫子” 这些动植物当作人来描写，赋予它们人类动作和状态。运用了拟人的修辞手法；同时句子由三个结构相似（“…… 了，就像……似的”）、语气一致、意思相关的分句排列组成，形成了排比句式，运用了排比的修辞手法。所以该句式是运用了拟人、排比的修辞手法，而不是运用比喻的修辞手法。 故选D。 8. 下列说法有误的一项是（ ） A. 史上著名的才女苏惠，五岁学诗，七岁学画，弱冠之年已是书香闺秀。 B. “未闻/孔雀/是/夫子家/禽”，停顿划分不正确。 C. 汉字字体的演变顺序是：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。 D. 规范的研究报告分为“问题的提出”“研究方法”“资料整理”“研究结论”四个部分。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A．“弱冠”指男子二十岁左右的年纪，苏惠是女性，不能用“弱冠之年”来表述，该说法有误。 故选A。 按要求写句子。 9. 十一点了，我只得去睡觉。（改为双重否定句） ________________________ 【答案】十一点了，我不得不去睡觉。 【解析】 【详解】本题考查改为双重否定句。 将句子改为双重否定句的方法：根据句子意思，选择恰当的双重否定词：常用的双重否定词有“不得不”“不能不”“不会不”“不是不”“没有一个不”“非……不可”等。替换或添加双重否定词。 本题中将“只得”改为双重否定词“不得不”。 故改为：十一点了，我不得不去睡觉。 10. 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改为反问句） ____________ 【答案】清贫，洁白朴素的生活，难道不正是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？ 【解析】 【详解】本题主要考查感叹句改反问句。 感叹句变反问句方法如下：首先，加上难道；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加上语气词；最后，句号变问号。 本句“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”在“正是”前面加上“难道不”，句末加上疑问词“吗”，感叹号改为问号。 改为：清贫，洁白朴素的生活，难道不正是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？ 11. 我断定她可能回家去拿雨伞了。（修改病句） ____________________ 【答案】我断定她回家去拿雨伞了。 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 这句话的语病是前后矛盾，“断定”和“可能”矛盾，“断定”表示肯定、确定地判断，而“可能”表示不确定、有这种几率，二者不能同时使用。可删除“可能”。 故修改后的句子为：我断定她回家去拿雨伞了。 12. 我们每天都在学习和使用汉字。我们应该增进对汉字的了解。（请用上合适的关联词语连成一句话） __________________ 【答案】因为我们每天都在学习和使用汉字，所以应该增进对汉字的了解。 【解析】 【详解】本题考查关联词合并句子。 “我们每天都在学习和使用汉字。”和“我们应该增进对汉字的了解。”之间是因果关系，因此可用表示因果关系的关联词“因为……所以……”来合并句子。 如：因为我们每天都在学习和使用汉字，所以应该增进对汉字的了解。 13. 慈爱的外祖父格外爱惜那幅墨梅图。（缩句） __________________ 【答案】外祖父爱惜墨梅图。 【解析】 【详解】本题考查缩句。 缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干。“慈爱的”是用来修饰“外祖父”的定语，“格外”是修饰“爱惜”的状语，“那幅”是修饰“墨梅图”的定语，这些修饰成分都可删去，最后剩下“外祖父爱惜墨梅图”这个主谓宾结构的句子主干。 故缩句为：外祖父爱惜墨梅图。 14. 根据所学内容填空。 （1）古诗有内涵。王昌龄的笔下“黄沙百战穿金甲，_____________________”，书写着戍边将士的壮志豪情；“剑外忽传收蓟北，_____________________”表达着杜甫在听闻官军收复失地后极度的喜悦与激动；翁卷用“_____________________，子规声里雨如烟”描绘了江南农村初夏的风光。 （2）经典有哲理。如何“为人处世”？古人给了我们中肯的建议。做人最重要的是讲道义，而不是计较利益得失，正所谓：“君子喻于义，_____________________。”做人要心胸宽广，光明磊落，不可斤斤计较，患得患失，正如《论语》中所言：“______________，小人长戚戚。”做人要知廉耻，这样才知道什么能做什么不能做，这就是《朱子语类》所说的“人有耻，。” （3）课本里有智慧。《杨氏之子》中，“孔指以示儿曰：______________。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”通过描写主客之间的对话表现了杨氏子的思维敏捷。 （4）方法，是阅读中最神奇的钥匙。抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解。当收到长子毛岸英牺牲的电报时，毛主席一整天不说话可以感受到他________________________的心情；刘伯承元帅在没有打麻醉剂的情况下接受手术时一声不吭，可以感受到他________________________的意志；方志敏同志经手百万筹款，却说一个铜板都没有，感受到他________________________________的美德。 【答案】 ①. 不破楼兰终不还 ②. 初闻涕泪满衣裳 ③. 绿遍山原白满川 ④. 小人喻于利 ⑤. 君子坦荡荡 ⑥. 此是君家果 ⑦. 悲痛万分 ⑧. 坚强不屈 ⑨. 清正廉洁 【解析】 【详解】本题考查课内文章的理解和名篇名句的默写与理解。 （1）书写时注意“破、楼、闻、涕、裳、绿、满”的正确写法。 （2）书写时注意“喻、荡”的正确写法。 （3）书写时注意“此、君、果”的正确写法。 （4）在《青山处处埋忠骨》这篇课文中，毛岸英作为毛主席深爱的长子，在抗美援朝战争中英勇牺牲。这一突如其来的噩耗，对毛主席来说无疑是沉重的打击。他选择沉默，一整天都不说话，这一动作细节深刻地展现了他悲痛欲绝、难以接受残酷现实的心情。 在《军神》这篇课文中，刘伯承为了保持头脑清醒，以便更好地指挥战斗，坚决拒绝使用麻醉剂进行手术。手术过程中，他承受着巨大的痛苦，却始终一声不吭，这一神态和动作的描写，让我们感受到他坚韧不拔、钢铁般的意志。 在《清贫》这篇课文中，方志敏作为革命领袖，经手过大量的革命经费，但他始终坚守清贫，不贪不占。当敌人企图从他身上搜出钱财时，他坦然地说自己一个铜板都没有，这一语言描写，彰显了他清正廉洁、大公无私的美德。 二、阅读与鉴赏 阅读文言文，回答问题 【语段一】 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。___________，___________。 【语段二】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽①契②其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此③，不亦惑④乎？ 【注释】①遽（jù）：立刻，马上。②契（qì）：用刀刻。③若此：像这样。④惑：愚蠢，糊涂。 15. 根据课文内容，将【语段一】的空白处补充完整。 ______________________________、______________________________。 16. 成语“__________”就出自【语段二】这个故事。寓言故事虽小，却蕴含着大道理，这样的故事你一定阅读了很多，请写下来印象深刻的：《___________》 17. 借助注释，用自己的话说说【语段二】中画线句子的意思。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ _________________________ 18. 读完短文，你想对文中的楚人说些什么？ ____________________________ 【答案】15. ①. 夫不可陷之盾与无不陷之矛 ②. 不可同世而立 16. ①. 刻舟求剑 ②. 掩耳盗铃 17. 船已经前进了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 18. 我们要用发展的眼光看问题。##要学会变通等。 【解析】 【导语】两则文言文均为战国经典寓言，语言简练却寓意深刻。《自相矛盾》借楚人对盾与矛的夸大吹嘘及无言以对，揭露“言行相悖”的逻辑谬误；《刻舟求剑》以涉江者固守船痕寻剑的愚行，讽刺“拘泥静态、无视变化”的僵化思维。二者皆以小事喻大理，借生动场景传递普世认知，是古人借故事说理、启迪世人的典范。 【15题详解】 本题考查根据内容填空。 《自相矛盾》的最后两句是“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”。这两句话的意思是，什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 书写时注意“陷”“盾”的正确写法。 【16题详解】 本题考查成语积累。 语段二描述了楚人乘船时剑掉落水中，他在船上刻记号，等船停了从刻记号的地方下水找剑，这种行为是不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，由此可确定出自这个故事的成语是 “刻舟求剑”。 需要回忆自己阅读过的寓言故事，选取其中印象深刻的一个填写即可。 示例：《守株待兔》《掩耳盗铃》《画蛇添足》。 【17题详解】 本题考查句子翻译。 “舟已行矣”：“舟”指船，“已”是已经，“行”是行驶，“矣”是语气助词，可译为“了”，所以这句话意思是船已经向前行驶了。“而剑不行”：“而”表转折，“不行”指不移动，即剑不会随着船前进。“求剑若此”：“求”是寻找，“若此”是像这样，即像这样找剑。“不亦惑乎”：“不亦…… 乎”是一种表示反问句式，可译为“不是…… 吗”，“惑”是糊涂，所以这句话意思是不是很糊涂吗。 所以语段二画线句子可翻译为：船已经向前行驶了，但是剑不会随着船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 【18题详解】 本题考查对内容的理解与感悟表达。 首先，明确文中楚人（包括《自相矛盾》和《刻舟求剑》里的楚人）的行为特点。《自相矛盾》的楚人片面夸大盾和矛的性能，导致自相矛盾；《刻舟求剑》的楚人不懂事物是运动变化的，用静止的眼光看问题。然后，结合这些行为背后的道理，如说话做事要前后一致、要懂得变通等，组织语言对楚人进行劝说。 示例：说话做事要实事求是，不能前后矛盾呀；而且世界是变化的，你得学会根据实际情况灵活变通，不然可就闹笑话、办不成事啦。 【点睛】参考译文： 【语段一】 有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 【语段二】 有个楚国人乘船渡江，他的剑从船上掉进水里，他急忙在船边上刻了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 阅读短文，回答问题 倔强的小红军 ①陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。 ②那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到万分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，他看见前边一个小红军，跟他一样，也掉队了。 ③那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” ④小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” ⑤陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 ⑥“那我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。” ⑦陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。” ③小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。 ⑨他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。 ⑩陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 ⑪陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！” 19. “满不在乎”的意思是___________________。 20. 短文用大量篇幅描写了陈赓和小红军的对话。面对陈赓多次提出的帮助，小红军是怎样拒绝的？小红军内心是怎样想的？根据短文把下面的表格补充完整。 陈赓的帮助 小红军拒绝的方法 小红军的心理 第一次 劝小红军骑马 ________ _______ 第二次 命令小红军骑马 问陈赓是不是想让自己和他的马比赛，做出准备赛跑的姿势 第三次 叫小红军一起走 _______ 第四次 要送小红军青稞面 ________ 21. 短文画“______”句子运用_______________描写，写出了小红军______________________________的特点；画“ ”句子中“上面还有几个牙印”表明________________。 22. 第⑪段中“陈赓同志全明白了”，他明白的是_________________。 23. 读了短文，你认为文中小红军是一个怎样的孩子？陈赓又是一个怎样的人？ ___________________________ 【答案】19. 完全不放在心上，文中指小红军装作根本不需要骑马的态度。 20. ①. 称自己体力比陈赓强 ②. 已经快不行了，决不能拖累这位同志，不然，我们俩都走不出草地 ③. 说自己要等同伴 ④. 拍拍鼓鼓的干粮袋，称自己干粮很多 21. ①. 外貌 ②. 年龄小，面黄肌瘦 ③. 小红军很久没有吃到食物了，一直处于忍饥挨饿的状态。 22. 小红军不想拖累他，故意告诉自己不需要帮助，让他先走。 23. 小红军是一个机灵、坚强、为他人着想的孩子；陈赓是一个关爱他人、充满责任心的人。 【解析】 【导语】这篇《倔强的小红军》通过细腻的对话和细节描写，刻画了一个令人动容的革命故事。文章以陈赓的回忆视角展开，通过四次帮助与拒绝的互动，层层递进地展现了小红军的倔强与牺牲精神。作者运用外貌描写（如"黄黄的小脸"“破草鞋”）和动作描写（如"把腰一挺"），生动塑造了小红军坚强乐观的形象。结尾处"发黑的牛膝骨"这一细节极具冲击力，将革命年代的艰苦与革命者的崇高精神表现得淋漓尽致。全文语言朴实却情感深沉，体现了革命战士之间深厚的情谊。 【19题详解】 本题考查分析词语含义。 从文中第④段“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑……”可知，文中通过“摆出”“微微一笑”等动作和神态描写，生动展现了小红军面对陈赓关心时故作轻松的态度。他刻意掩饰自己饥饿疲惫的真实状态，用“满不在乎”的表现拒绝帮助，凸显其倔强、体贴他人的性格特点。“满不在乎”的意思是完全不放在心上，形容对事情或困境漠不关心、态度轻松随意。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 第一次：第④段“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。’”可知，劝小红军骑马，小红军拒绝的方法是摆出满不在乎的样子，说自己体力比陈赓强，让陈赓快骑上走。 第三次：第⑥段“‘不。你先走，我还要等我的同伴呢。’”可知，叫小红军一起走，小红军拒绝的方法是说自己要等同伴，让陈赓先走。 第四次：第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。’”可知，要送小红军青稞面，小红军拒绝的方法是拉了拉身上的干粮袋，轻轻拍了拍，说自己的干粮比陈赓还多。 小红军的心理是：不想拖累陈赓，希望陈赓能顺利前行，所以用各种理由坚决拒绝帮助，假装自己状态很好。 【21题详解】 本题考查人物描写和分析句子含义。 从文中第③段“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”可知，是外貌描写。“不过十一二岁”直接点明小红军年龄小；“黄黄的小脸”体现他因长期忍饥挨饿而身体瘦弱；“两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红”则通过“破草鞋”和“脚冻得青紫”的细节，展现出他在草地行军中处境艰苦、饱受严寒的状态，写出了小红军年龄小、身体瘦弱、处境艰苦的特点。 从文中第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可知，牛膝骨本身几乎没有可食用的营养，而“牙印”直接说明小红军曾用力啃咬过它——结合前文小红军谎称“干粮袋鼓鼓的，比你还多”，以及草地行军“忍饥挨饿”的背景，能推断出小红军是因实在没有食物，才会对牛膝骨下口，这一细节彻底揭露了他此前“体力强”“有干粮”都是谎言，也凸显了他挨饿的程度之深。 【22题详解】 本题考查分析句子含义。 从文中第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”和第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢’”以及第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可知，小红军拒绝了陈赓给的青稞面，还假装自己干粮很多，但实际上他的干粮袋里只有一块烧得发黑且有牙印的牛膝骨，这说明小红军一直在骗陈赓，他其实早就没有食物了，身体也已经非常虚弱，而陈赓此时才意识到这些，明白了小红军一直都在忍受着饥饿和寒冷，却为了不拖累自己而故意装作体力充沛、干粮充足的样子，最终因极度饥饿而牺牲。 【23题详解】 本题考查分析人物形象。 从文中第②段“由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿”以及第⑩段“他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印”可以看出，小红军在长征途中面临着饥饿和寒冷的严峻考验，但他始终没有表现出软弱和退缩，展现出了坚强勇敢的品质。 第④段中“小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：‘老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧’”，小红军虽然年纪小，体力也不占优势，但他不愿意接受陈赓的帮助，不想被看作是弱者，通过语言和神态描写，体现了他的倔强和自尊。 第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”和第⑧段“小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：‘你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢’”，小红军为了不拖累陈赓同志，宁愿自己忍受饥饿，也不肯接受陈赓给的青稞面，把困难留给自己，体现了舍己为人的高尚品质。 第③段中“陈赓同志走到他跟前，说：‘小鬼，你上马骑一会儿吧’”以及第⑦段“陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：‘你把它吃了’”，陈赓在自己也疲惫饥饿的情况下，主动关心小红军，让他上马休息并给他食物，表明他是一个关爱他人、心地善良的人。 第⑨段中“他骑在马上，心情老平静不下来……‘不对，我受骗了！’陈赓同志突然喊了一声，立刻掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来”，陈赓在离开小红军后，经过思考意识到自己可能受骗了，马上回去寻找小红军，这说明他是一个善于反思、能够及时发现自己错误的人。 第⑪段“陈赓同志一把搂住小红军，狠狠地打了自己一个嘴巴：‘陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！’”，陈赓对小红军的牺牲感到非常自责，这体现了他对同志的高度责任感，以及对革命事业中每一个生命的重视。 阅读名著选段，回答问题。 孙行者借来避火罩 ①话说行者一筋斗跳上南天门里，找到广目天王，提出：“唐僧路遇坏人，现在正准备放火烧死他，事情万分紧急，特来找你借一借避火罩，用后马上还给你。”天王说：“你错了，既然是坏人要放火，只应当借水救他，要避火罩干什么用？”行者说：“你怎会明白。借水去救，火就烧不起来，倒便宜了他们。如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去，快快！不要耽误我做事！”广目天王笑了，说：“这个猴子还是这么坏，只顾自己，不管别人。” ②行者说：“快点！快点！”那个天王不敢不借，于是把罩子递给了行者。 ③行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。看着那些人放起火来，他念着咒，望地上吸一口气，吹过去，一阵风起，风狂火盛，把整个一座观音院都烧着了。那些和尚，搬箱抬笼，抢桌端锅，满院子里跑来跑去，叫苦连天。 ④这场火一直烧到五更天明，才慢慢灭了。 ⑤却说行者取了避火罩，一筋斗送上南天门，交还广目天王，又直接来到禅堂前，摇身一变，现出了本来面目。 ⑥三藏一觉醒来，穿了衣服，开门出来，忽然见面前都是倒壁红墙，不见了楼台殿宇，大惊，说：“呀！怎么回事？为什么会这样？”行者说：“你还做梦呢！昨晚这里失火了。”三藏说：“我怎么不知道？”行者说：“是老孙护住了禅堂，看见师父酣睡，没敢惊动。” 改编自“快乐读书吧”必读书目《西游记》 24. 明代_______________所著《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《_______________》《_______________》《_______________》并称为中国古典四大名著。 25. 孙悟空为什么要借避火罩？ ________________________________ 26. 读完上面的文字，你是不是产生了读整个故事的兴趣，你应该阅读《西游记》中的哪个回目？请看目录表，把要看的回目写在下面的横线上。 《西游记》目录（节选） 第十四回：心猿归正 六贼无踪 093 第十五回：蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰 101 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 108 ________________________________ 27. 学校《西游记》剧场招募小演员，小志想应聘孙悟空这个角色。请你结合文段和整本书阅读，和小志一起填写下面的应聘函吧！ 应聘函 应聘角色：孙悟空 表演片段：文段第3自然段 详细表演孙悟空回到禅堂后做的两件事： _______________________________、吸气吹风烧观音院 呈现方式：从以下选项中选择最主要的一项，画“√” （外貌□神态□动作□语言□心理□） 展现孙悟空______________________的特点。 【答案】24. ①. 吴承恩 ②. 《水浒传》 ③. 《三国演义》 ④. 《红楼梦》 25. 保护唐僧和白马、行李。 26. 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟 27. 保护唐僧和白马、行李，留意保护袈裟 动作 嫉恶如仇、善恶分明 【解析】 【导语】这篇《西游记》选段通过孙悟空借避火罩的情节，生动展现了其机智果敢、不拘一格的性格特点。作者以简洁明快的笔触，将孙悟空的狡黠与广目天王的对话写得妙趣横生，同时通过“风狂火盛”的场面描写，凸显了其神通广大。选段既保留了原著幽默诙谐的语言风格，又通过“只顾自己”等细节暗示了孙悟空尚未完全成熟的性格特点，为后续取经路上的成长埋下伏笔。整体叙事节奏紧凑，人物形象鲜明，充分体现了《西游记》寓庄于谐的艺术特色。 【24题详解】 本题考查作家作品和四大名著。 《西游记》的作者是明代吴承恩，是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 【25题详解】 本题考查文章内容理解。 从文中第①段“如今只是借借这个罩子，护住唐僧，其余管他好坏，让他烧去”以及第③段“行者拿了，按着云头，回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李”可知，孙悟空借避火罩是为了保护唐僧、白马和行李不被火烧。 【26题详解】 本题考查文章内容理解和名著阅读。 第十四回：心猿归正 六贼无踪：唐僧救出被压五行山的孙悟空，收其为徒，行路时遇六贼抢劫，悟空将其打死，唐僧责怪，悟空负气离开，经观音点化后回归，师徒二人自此一心向佛、踏上正途。 第十五回：蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰：师徒二人行至蛇盘山鹰愁涧，小白龙吞食了唐僧的白马，孙悟空与之大战，后经观音菩萨派来的神仙相助，小白龙化作白龙马，驮着唐僧继续西行。 第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟：唐僧师徒借宿观音院，老僧为谋唐僧的锦襕袈裟，欲放火烧死他们，悟空借避火罩护住唐僧，却纵火烧了观音院，袈裟被黑风山怪趁乱窃走。 文中讲述的孙行者借避火罩保护唐僧等情节，正是围绕观音院起火、袈裟被觊觎展开的，与第十六回的标题“观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟”紧密相关，这一回目详细叙述了相关故事内容。因此应该阅读第十六回：观音院僧谋宝贝 黑风山怪窃袈裟。 【27题详解】 本题考查文章内容理解和名著阅读。 第一空：根据文段第③段“行者拿了……回到禅堂的房脊上，罩住了唐僧和白马、行李，他到后面老和尚住的方丈房上坐着，留意保护那个袈裟。”，明确孙悟空回到禅堂后的首要动作是保护师父和财物，故填“用避火罩罩住唐僧和白马、行李”“留意保护袈裟”。 呈现方式：表演片段中，孙悟空“拿了”“罩住”“念咒”“吸气”“吹风”等均为动作描写，通过肢体语言和法术施展推动情节，因此选择“动作”。 特点分析： 机智果敢：第③段中孙悟空迅速借到避火罩并精准保护目标，体现其应变能力和对师父的忠诚。 神通广大：通过第③段“念咒引风”“吹火助燃”等法术，展现其超凡本领。 三、表达与交流 综合性学习 某学校开展了“遨游汉字王国”综合性学习活动，请你参与完成练习。 28. 【活动一】汉字溯源 根据“母”的字形特点可以分析出，这个字的“上下两点加一横”组合在一起像_______________。看到母亲怀抱婴儿这幅图让人触景生情，不由得想起《游子吟》中的两句诗：“____________________，____________________。”这一形象化的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激与爱。 【答案】 ①. 母亲抱着孩子 ②. 谁言寸草心 ③. 报得三春晖 【解析】 【详解】本题考查汉字造字法和名篇名句的默写与理解。 “母”字的“上下两点加一横”组合在一起像母亲抱着孩子。因为在古代，人们通过对母亲哺乳这一形象的观察和抽象，创造了“母”这个字，其字形特点中的两点就象征着母亲的乳房，代表着母亲哺育子女的形象。当看到这个字形时，会让人联想到母亲对子女的养育之恩，触景生情，从而想起《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”这两句诗。意思是：谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？诗中用“寸草心”比喻子女对母亲的微薄心意，用“三春晖”比喻母亲对子女如春天阳光般深厚温暖的爱。这两句诗形象地表达了子女难以报答母亲深厚恩情的感慨，与“母”字所蕴含的母亲养育子女的意义相呼应，进一步强调了子女对慈母发自肺腑的感激与爱。 书写时注意“谁、草、报、晖”的正确写法。 29. 【活动二】中小学生汉字书写教育现状 材料一：调查发现，目前中小学生汉字书写能力严重下降。学生作业中漏字、错别字、异体字等现象经常出现。平均每个小学生的错字率为4.29%。 材料二：中小学生汉字书写姿势不规范现象相当普遍。不规范的书写姿势主要集中在握笔姿势和书写体态两个方面。据统计，中小学生书写姿势不规范的比例超过九成。不规范的书写姿势，将直接或间接导致中小学生近视率、脊柱弯曲率的大幅上升。 为了改变当前状况，学校有人在中小学课堂中落实写字教育课，有人建议设立“汉字书写文化节”……你的建议是________________________________________ 【答案】在校园走廊、教室等地方设置汉字书写展示区，定期展示学生的优秀书写作业、书法作品，营造重视书写的氛围。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 结合材料一、材料二“调查发现，目前中小学生汉字书写能力严重下降。”、“中小学生汉字书写姿势不规范现象相当普遍。”可知，主要是基于对中小学生汉字书写教育现状（书写能力下降、书写姿势不规范等），让提出改善现状的建议。 首先，要明确问题核心是解决汉字书写教育的不足。可以从多方面思考建议，比如： 学校层面：除了落实写字教育课、设立“汉字书写文化节”，还可以定期开展汉字书写竞赛，激发学生对汉字书写的兴趣与重视；或者邀请书法专家到校开展讲座与指导，提升学生书写技巧与对汉字书写艺术的认识。 家庭层面：建议家长在家庭中营造书写氛围，和孩子一起进行汉字书写练习，监督孩子保持正确书写姿势。 学生自身：鼓励学生养成日常练字的习惯，准备专门的练字本，每天坚持练习一定时间的汉字书写。 示例建议：学校可定期开展汉字书写竞赛，同时邀请书法专家到校指导；家长也要重视孩子在家的书写练习，和孩子一起练字，监督书写姿势。 30. 作文 请你选择读过的一本书，写一篇读后感。 要求： ①题目自拟。 ②书写规范、工整，不写错别字。不少于400字。 ③语句通顺，文中不出现真实的姓名和学校的名称。 【答案】例文： 读《小英雄雨来》有感 当我合上《小英雄雨来》这本书，内心犹如汹涌的潮水，久久无法平静。雨来那勇敢无畏、机智聪慧的形象，如同一座高大的灯塔，在我心中熠熠生辉。 故事发生在抗日战争时期，雨来生活在晋察冀边区的一个小村庄里。他年纪虽小，却对祖国充满了热爱，对侵略者满怀仇恨。面对日本鬼子的威逼利诱，他毫不畏惧，坚决不透露八路军的任何信息。鬼子哄骗他，他理都不理；鬼子毒打他，他咬紧牙关，鲜血从嘴角流下，却始终坚定地说：“没看见！”那坚毅的眼神，仿佛在向敌人宣告：“你们休想从我嘴里得到一个字！” 雨来不仅勇敢，还十分机智。他巧妙地利用自己的游泳本领，一次次从敌人的魔掌中逃脱。当敌人追赶他时，他一头扎进水里，像条灵活的小鱼，让敌人干着急却无可奈何。 和雨来相比，我生活在和平年代，没有经历过战争的残酷，也从未面对过那样的生死考验。但雨来的精神却时刻激励着我。在学习中遇到难题时，我不再轻易放弃，而是像雨来面对敌人一样，勇敢地去挑战；在生活中遇到困难时，我也能坚定信念，努力克服。 《小英雄雨来》让我懂得，我们今天的幸福生活来之不易，是无数像雨来这样的英雄用鲜血和生命换来的。我们要珍惜这美好时光，传承雨来的精神，努力学习，将来为祖国的建设贡献自己的力量。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题 题目要求选择读过的一本书写一篇读后感，需自拟题目，书写规范工整且无错别字，字数不少于400字，语句通顺，文中不能出现真实姓名和学校名称。关键在于要围绕所选书籍，阐述自己的阅读感受、思考与收获。 二、立意 通过分享读某本书的感悟，展现书籍对自己的思想启迪、价值观塑造或者生活态度的影响，表达对书籍的喜爱与赞美，同时也能引发读者对相关主题的思考。 三、写作思路 开头：引入书籍：直接点明所读的书名，用简洁的语言概括书籍的主要内容或突出其独特之处，引起读者兴趣。表明感受：简要阐述自己读完这本书后的整体感受，如震撼、感动、深受启发等，为后文详细阐述做铺垫。 中间：选取书中最打动自己的情节、人物或观点进行深入分析。可以描述具体情节，分析人物性格特点，探讨作者想要传达的思想内涵。结合自己的生活经历、学习情况或社会现象，谈谈书中内容与现实的联系，以及对自己产生的具体影响。比如，书中人物的精神如何激励自己在面对困难时勇往直前。 结尾：总结全文：概括自己读这本书的主要收获和感受，再次强调书籍的价值和意义。发出呼吁：鼓励读者也去阅读这本书，或者表达对未来阅读更多好书的期待。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $