精品解析：河南省南阳市2025-2026学年高三9月联考语文试题

2025—2026学年度高三9月调研考试 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国古典美学中，人并不是作为傲慢的审美主体来面对似乎是作为客体的外在世界，而是如宗白华所说的，跃入大自然的节奏里去“游心太玄”，去与自然万物相感相遇。因此，文人建造的书房通常外连竹林溪流，内设砚山蒲石，以期在真山水与假天地之间妙合无垠，神与物游。书房外的景物如何，是一间书屋是否称得上是“理想书斋”的关键。明代李日华的六研斋，张岱的梅花书屋等都是文人以主动或被动的方式使书房外接天地来增添书斋的美感和意境。 中国人历来追求在天地四时的变化中寻道、悟道。一间雅致的书房绝不是一成不变的静态空间，而是一个随四季变迁、天候转换而调整陈设与布置的动态空间。挂画是能应天时的重要物件。明代书房的挂画大概率是会随季节、气候、时令更替的，按月令悬画的书房绝不是冰冷的、被物欲堆砌的静态空间。二月悬起的山茶、七月张贴的芭蕉、九月挂着的枫林、岁末展开的腊梅与窗外的景色呼应着、启发着，整间书斋活生生、活泼泼地被时间流淌而过。明代书房的花木布置，如同悬挂的书画一样，其最显著的特点也是随季节变化而更替。《长物志·花木·盆玩》中就有要将花木在合适的季节移至案几上培养的建议，如“(水仙)冬月宜多植……取极佳者移盆盎，置几案间”。 在明代各文人对书房陈设的阐发中可见其“返璞归真”的设计审美原则，如李翰《琴棋书画人物屏》中曰“求其志也。材不斫，全其朴；墙不雕，分其素”，李渔《闲情偶寄》中曰“盖居室之制，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”等等。明式书房家具的制作原则是不尚雕琢的，比起人工的造作，明人更能“去伪存真”地欣赏木材原本的颜色和纹路。在“返璞归真”的审美理念下创造的书房，能在一种复归于自然的状态中帮助文人，忘己、忘是非；忘成败，从而摆脱尘世对心灵的一切束缚，实现天人合一。与西方的逻辑分析不同，中国古代文化强调通过体验来感悟事物，追求内心与外界的和谐统一。一间真正的中国书房不仅是一个静态的物质空间，更是连接“天”与“人”、崇高与俗世的桥梁，是“天人合一”的哲学内涵的具象体现。 (摘编自《时间、空间与道德：明式书房中的“天人合一”》) 材料二： 问一：我们通常认为，书房是承载文人精神活动的空间，这种精神性的界定是如何发展而来的？ 答：我们现在去看书房，首先还是跟藏书有关，因为书房得有书，这是一方面；另外一方面是发生在书房里的活动，早期书房的功能就是教书、读书、写书，这是最主要的功能。先秦时期，书房跟私塾紧密相关，那时候书的形式是竹简，体量是非常大的，假如说这个书房是用来存放竹简的，那么我想这不会是一个小空间，应该是一个比较大的空间。当然这也没有太多的材料去证实，只是推测。或许有没有可能藏书跟书房是分开的，就是说要读哪一卷书就拿哪一卷书，它会有一个功能上的空间划分。 书的形式的变化，关乎书房体量的变化。当纸开始普遍应用之后，最先出现的纸书是卷子书，或者叫手卷书，从汉至隋唐主流的书籍一直都是卷子书，而不是我们后来讲的函册书。卷子书的存放方式与函册书不同，因此也决定了书房内书架、格局的不同。至于这些书籍的形式具体是在什么时间节点发生变化的，不好明确下判断，但可以从文献里找到一些线索，比如在杜甫的时代还在使用卷子书，因为他有一句诗叫“读书破万卷”，这个“卷”就是指卷子书。 我们很容易去狭义地理解书房，认为它只是一个室内空间，但其实不一定，很多书房其实是在室外的，在园林中的，比如草堂，如唐代的卢鸿草堂。还有一方面经常被忽略，就是很多寺庙、道观都有藏经阁，收藏历代佛家经典和道藏著作。所以书房只能用功能来定义，没法用一个绝对空间去定义。 问二：你提到园林中的书房，怎么理解？雅集的演变是否也与此有关？ 答：中国一直有山水文化，由山水文化又衍生出园林文化，文征明所画的《真赏斋图》表现的就是苏州的大收藏家华夏的书斋，书斋在园林之中。中国书房会有一些固定陈列，不论是在室内还是室外，都会有屏风、案几、文房，还有一些博古的器物，文人很喜爱投壶运动，所以经常可以看到投壶，当然还会饮酒、焚香等等。这些活动很多是在室外完成的，比如赏画，通常认为是在室内进行的，其实不一定，它也可以是开放性的，在园林中进行。宋画中经常出现一个场景，就是挑竿赏画，这就是在室外几人一起赏画的情景，在画作拖尾的部分会留出给这些人写观后感的地方，也就出现了很多题跋。这些其实都是雅集场景。 明代的雅集已经非常普遍了，但在清代出现了一些变化，比如扬州城的一些雅集，不再是完全由文人参加，而是开始有商人加入，扬州有“二马”，即马曰琯、马曰璐两兄弟，是侨居在扬州的大盐商，非常有钱，赞助了很多扬州画派的画家，也收古画，因此也成为了当地很重要的文化人物，尽管身为商人，他们既藏书又出版书。他们的书房很有名，叫小玲珑山馆。但早期政治人物是不喜欢商人的，到了宋元明时期文人也不喜欢商人，到了清中期商人开始介入雅集，这是一个比较有意思的变化。 (摘编自《专访尹吉男：文人书房的功能维度》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 书房是文人寻道、悟道之所，它会随四季与天候的转换而动态调整室内陈设，如三月在几案上置水仙。 B. 先秦时的书房因竹简体积庞大，普遍要大型空间存放，所以书房一定是一个较大的空间。 C. 卷子书出现在唐代，如杜甫的诗句“读书破万卷”就可以作为此观点的例证。 D. 古代书房的物理形态灵活多样，既可以是室内空间，也可以是与园林相融的室外空间。 2. 下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中引用李翰、李渔的说法，论证了明代文人在书房陈设上“返璞归真”的审美理念。 B. 藏经阁用以收藏佛家经典和道藏著作，与草堂类书房在功能上有着本质的区别。 C. 材料二中提问者采用的“怎么理解”等开放式问法，体现了提问者的访谈技巧。 D. 《项脊轩志》中归有光修缮书斋时“前辟四窗”，不仅解决光照问题，还能外接天地之景，增添书斋的美感和意境。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 古代文人雅集常在园林书房中举行，活动形式多样，如_______。清代扬州流行一种“诗文雅集”，然而这并非几个朋友凑在一起吟几句诗那么简单，还需_______作为支撑。如盐商出身的程梦星，时常举行赏花雅集，集会诸人写出的诗文作品，他当天就派人送到书肆中加以刻印。这样的活动表明，清代文人_______和前代文人不同，也意味着清代商人阶层已部分获得文化活动的参与资格。 4. 两则材料都围绕书房展开，但阐述的侧重点不同，请简要概括。 5. 学校正在征集“馨雅教室”装饰方案，请结合材料中古代书房带给你的启示，谈谈你对“馨雅教室”装饰的建议，并简要阐述理由。 【答案】1. D 2. B 3. ①. 读书、投壶、饮酒、焚香、赏画 ②. 雄厚物质条件/充足的资本/足够的财力/大量的金钱 ③. 对商人的态度 4. ①材料一侧重阐述明代书房室内室外的陈设布置及相关文化理念。②材料二侧重结合书的形式变化分析书房的形态与功能，并延伸到文人雅集及其演变。 5. ①在窗台放置小型植物。理由：将教室内外空间连通，引入外部景观。②随四季变迁调整挂画。理由：制造随四季变迁的室内文化动态空间。③选用原木色课桌椅，储物柜以竹编取代塑料。理由：返璞归真，不尚雕琢，使心灵贴近自然。④在教室内设置文化实践角，放置书籍和书画作品。理由：创设类似文人雅集的外在环境。⑤标语选择古诗文等，减少口号堆砌。理由：加强文化熏陶，陶冶性情。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“书房”主题，从美学哲学和功能演变两个维度展开阐述。材料一以明代书房为例，重点探讨中国文人“天人合一”的审美追求，通过四季陈设变化展现动态空间美学；材料二则以访谈形式，梳理书房从先秦到清代的功能变迁，揭示其从单纯藏书空间到文化雅集场所的转变。两则材料互补呈现了中国书房的文化内涵：既是文人精神栖居之所，又是社会文化活动的载体，体现了传统文化中物质空间与精神活动的有机统一。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“如三月在几案上置水仙”错误。由原文“（水仙）冬月宜多植”可知，在几案上置水仙是在岁末冬天，而非三月。 B.“书房一定是一个较大的空间”错误。由原文“当然这也没有太多的材料去证实，只是推测”可知，书房不一定是一个较大的空间。 C.“卷子书出现在唐代”错误。由原文“从汉至隋唐主流的书籍一直都是卷子书”“在杜甫的时代还在使用卷子书，因为他有一句诗叫‘读书破万卷’，这个‘卷’就是指卷子书”可知，卷子书在汉代就已经出现，引用“读书破万卷”是为说明唐代仍用卷子书。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“与草堂类书房在功能上有着本质的不同”错误。材料二指出藏经阁和草堂均有藏书、承载文化活动的功能，本质上都是书房功能的体现，只是内容和场景不同，并无本质区别。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容以及情境补写的能力。 ①处：根据材料二“早期书房的功能就是教书、读书、写书”“可以看到投壶，当然还会饮酒、焚香”“赏画……”，此处是在园林书房举行的活动，可填“读书、投壶、饮酒、焚香、赏画”。 ②处：结合“出身盐商的程梦星……当天就由他派人送到书肆中加以刻印”，可知雅集需财力支持，故填“雄厚的物质条件/充足的资本/足够的财力/大量的金钱”。 ③处：结合“在清代出现了一些变化……开始有商人加入”，可知清代文人对商人的态度与前代不同，故填“对商人的态度”。 【4题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 ①材料一：侧重阐述明代书房的陈设与文化理念。原文明确提到“文人建造的书房通常外连竹林溪流，内设砚山蒲石”，“挂画是能应天时的重要物件……按月令悬画”“花木布置…… 随季节变化而更替”，并引用李翰“材不斫，全其朴；墙不雕，分其素”、李渔“贵精不贵丽”等言论，论证“返璞归真”的审美原则，以及“书房是‘天人合一’的哲学内涵的具象体现”。 ②材料二：侧重分析书房的形态、功能及雅集演变。原文从“书的形式的变化，关乎书房体量的变化”展开，以“竹简”“卷子书”为例说明书房形态随书籍形式调整；指出书房可以是室内空间，也可以是在园林中的室外空间，早期功能是“教书、读书、写书”；并延伸到“雅集场景”，以及清代“商人开始介入雅集”的演变。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文本信息的能力。 ①结合“文人建造的书房通常外连竹林溪流……以期在真山水与假天地之间妙合无垠”，教室窗台放置植物可连通内外空间，让自然景观融入室内。 ②结合“明代书房的挂画大概率……与窗外的景色呼应着”，教室按月令更换挂画，可形成动态文化空间。 ③结合李翰“材不斫，全其朴”、李渔“贵精不贵丽，贵新奇大雅不贵纤巧烂漫”，原木与竹编家具契合“返璞归真”的审美，不尚雕琢，能让师生“在复归于自然的状态中摆脱尘世束缚”。 ④结合“中国书房会有一些固定陈列……还有一些博古的器物”“挑竿赏画……这些其实都是雅集场景”，教室内放置书籍、书画，可模拟古代雅集的文化氛围。 ⑤书房是“连接‘天’与‘人’、崇高与俗世的桥梁”，古诗文标语能替代直白口号。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藩司卖缺兄弟失和 县令贪赃主仆同恶（节选）① 李宝嘉 却说三荷包回到衙内，见了他哥，问起“那事②怎么样了”。三荷包道：“不要说起，这事闹坏了！大哥，你另外委别人罢，这件事看上去不会成功。”藩台一听这话，一盆冷水从头顶心浇了下来，呆了半晌，问：“到底是谁闹坏的？由我讨价，就由他还价；他还过价，我不依他，他再走也还像句话。那里能够他说二千就是二千，全盘都依了他？不如这个藩台让给他做，也不必来找我了。你们兄弟好几房人，都靠着我老大哥一个替你们一房房的成亲，还要一个个的捐官。老三，不是我做大哥的说句不中听的话，这点事情也是为的大家，你做兄弟的就是替我出点力也不为过，怎么叫你去说说就不成功呢？况且姓倪的那里，我们司里多少银子在他那里出出进进，不要他大利钱，他也有得赚了。为着这一点点他就拿把，我看来也不是甚么有良心的东西！” 原来三荷包进来的时候，本想做个反跌文章，先说个不成功，好等他哥来还价，他用的是“引船就岸”的计策。先看了他哥的样子，后来又说什么由他还价，三荷包听了满心欢喜，心想这可由我杀价，这叫作“里外两赚”。及至听到后一半，被他哥埋怨了这一大篇，不觉老羞成怒。 本来三荷包在他哥面前一向是极循谨的，如今受他这一番排揎，以为被他看出隐情，听他容身天地，不禁一时火起，就对着他哥发话道：“大哥，你别这们说。你要这们一说，咱们兄弟的账，索性大家算一算。”何藩台道：“你说什么？”三荷包道：“算账！”何藩台道：“算什么账？”三荷包道；“算分家账！”何藩台听了，哼哼冷笑两声道：“老三，还有你二哥、四弟，连你弟兄三个，那一个不是在我手里长大的？还要同我算账？”三荷包道：“我知道的。爸爸不在的时候，共总剩下也有十来万银子。先是你捐知县，捐了一万多，弄到一个实缺；不上三年，老太太去世，丁艰下来，又从家里搬出二万多，弥补亏空：你自己名下的，早已用过头了。从此以后，坐吃山空，你的人口又多，等到服满，又该人家一万多两。凭空里知县不做了，忽然想要高升，捐甚么知府，连引见走门子，又是二万多。到省之后，当了三年的厘局总办，在人家总可以剩两个，谁知你还是叫苦连天，论不定是真穷还是装穷。候补知府做了一阵子，又厌烦了，又要过甚么班。八千两银子买一个密保，送部引见。又是三万两，买到这个盐道。那一注不是我们三个的钱。就是替我们成亲，替我们捐官，我们用的只好算是用的利钱，何曾动到正本。现在我们用的是自家的钱，用不着你来卖好！甚么娶亲，甚么捐官，你要不管尽管不管，只要还我们的钱！我们有钱，还怕娶不得亲，捐不得官！” 何藩台听了这话，气得脸似冬瓜一般的青了，一只手绺着胡子，坐在那里发愣，一声也不言语。三荷包见他哥无话可说，索性高谈阔论起来。一头说，一头走，背着手，仰着头，在地下踱来踱去。只听他讲道：“现在莫说家务，就是我做兄弟的替你经手的事情，你算一算：玉山的王梦梅，是个一万二，萍乡的周小辫子八千，新昌胡子根六千，上饶莫桂英五千五，吉水陆子龄五千，庐陵黄霑甫六千四，新畲赵苓州四千五，新建王尔梅三千五，南昌蒋大化三千，铅山孔庆辂、武陵卢子庭，都是二千，还有些一千、八百的，一时也记不清，至少亦有二三十注。我笔笔都有账的。这些钱，不是我兄弟替你帮忙，请教那里来呢？说说好听，同我二八、三七，拿进来的钱可是不少，几时看见你半个沙壳子漏在我手里？如今倒同我算起账来了。我们索性算算清。算不明白，就到南昌县里，叫蒋大化替我们分派分派。蒋大化再办不了，还有首府、首道。再不然，还有抚台，就是京控③亦不要紧。我到那里，你就跟我到那里。要晓得兄弟也不是好欺侮的！” 三荷包越说越得意，把个藩台白瞪着眼，只是吹胡子，在那里气得索索的抖，【用“白瞪着眼”“吹胡子”“索索的抖”等细节描写，生动地写出了何藩台的愤怒之状，十分传神。】愣了好半天，才喘吁吁的说道：“我也不要做这官了！大家落拓大家穷，我辛辛苦苦，为的那一项！爽性自己兄弟也不拿我当作人，我这人生在世上还有甚么趣味！不如剃了头发当和尚去，还落个清静！”三荷包说道：“你辛辛苦苦，到底为的那一项？横竖总不是为的别人。你说兄弟不拿你当人，你就该应摆出做哥子的款来！你不做官，你要做和尚，横竖随你自家的便，与旁人毫不相干。” 何藩台听了这话，越想越气。本来躺在床上抽烟，站起身来，把烟枪一丢，豁琅一声，打碎一只茶碗，泼了一床的茶，褥子潮了一大块。三荷包见他来的凶猛，只当是他哥动手要打他。说时迟，那时快，他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。何藩台初意丢掉烟枪之后，原想奔出去找师爷，替他打禀帖给抚台告病。今见兄弟撒起泼来，一面竭力抵挡，一面嘴里说：“你打死我罢！”起先他兄弟俩斗嘴的时候，一众家人都在外间，静悄悄地不敢则声。等到后头闹大了，就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手。一个从身后抱住三老爷，想把他拖开，谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班，不敢进来劝，立刻奔到后堂告诉太太说：“老爷同了三老爷打架，拉着辫子不放。”太太听了，这一吓非同小可！也不及穿裙子，也不要老妈子搀，独自一个奔到花厅。众跟班看见，连忙打帘子让太太进去。只见他哥儿俩还是揪在一块，不曾分开。太太急得没法，拼着自己身体，奔向前去，使尽生平气力，想拉开他两个。那里拉得动！一个说：“你打死我罢！”一个说：“要死死在一块儿！”太太急得淌眼泪说：“到底怎么样？”嘴里如此说，心上到底帮着自己的丈夫，竭力的把他丈夫往旁边拉。何藩台一看太太这个样子，心早已软了，连忙一松手，往旁边一张椅子上坐下。 那三荷包却不提防他哥此刻松手，仍旧使着全副气力往前直顶；等到他哥坐下，他却扑了一个空，齐头拿头顶在他嫂子肚皮上。只听得太太啊唷一声，跟手咕咚一声，就跌在地下。三荷包也趴下了，刚刚磕在太太身上。何藩台看了，发急道：“真正不知道我是那一辈子造下的孽，碰着你们这些孽障！”三荷包见此光景，搭讪着就溜之乎也。 （有删减） 【注】①本文选自《官场现形记》第五回的第一个故事。故事背景：何藩台，外号叫作“荷包”，趁着新巡抚未到任、自己回任前的机会，加紧卖缺，与其胞弟三荷包，内外联手，将府州县缺明码标价出售。于是，辖下一个个职缺就变成了白花花的银子，不停地滚进腰包。②“那事”，指前文中一位首县出二千银子想买代理知府的缺，但何藩台嫌少，要加价到五千银子，他便让三荷包去和中间人倪二先生交涉。③京控：到京府去告状。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三荷包想用“引船就岸”的计策，先称事情不成以试探兄长，可见其精于算计，这与他“里外两赚”的想法都展现出其贪婪本性。 B. 文中详细罗列三荷包提及的各项钱款往来，既展现了兄弟间利益纠葛的根源，也揭露了官场中贿赂成风的现实，极具讽刺意味。 C. 何藩台“气得脸似冬瓜一般的青了”“打碎一只茶碗”等细节，与三荷包“背着手，仰着头”的得意神态形成鲜明对比，强化了冲突。 D. 太太“不及穿裙子”“独自一个奔到花厅”的慌张举动，以及劝架时“心上到底帮着自己的丈夫”，体现了她在家庭中毫无主见的形象。 7. 关于文中三荷包这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他心机深沉，对钱财极度看重，因利益问题与大哥发生争执，甚至拳脚相加。 B. 他细数家族财产分配，虽强调自己及其他兄弟的利益，但对家族资源没有占有欲。 C. 他与大哥发生肢体冲突，虽然最终主动离开，但他对大哥已无敬畏之心。 D. 他是晚清官场腐败、道德沦丧的缩影，其行为反映了当时官僚体系的腐朽。 8. 在古人的阅读方法中，评点式阅读往往能体现读者的欣赏水平。请参照文中方括号中的文字评点，对文中画横线的句子作简单的评点。 他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。 9. “误会法”是通过人物间的错误判断或认知偏差制造矛盾冲突，最终揭示真相的写作手法。请找出三荷包与何藩台之间的‘误会”，并分析其作用。 【答案】6. D 7. B 8. 该句通过“脱马褂”“卷袖子”的动作细节，以及“老虎势”的姿态描写，生动刻画了三荷包准备与兄长动手时的凶悍模样，用词精准且极具画面感，既展现出兄弟间矛盾激化的激烈程度，也通过夸张的动作凸显了三荷包贪婪且蛮横的性格，强化了官场人物丑态的讽刺效果。 9. 误会：①三荷包误以为兄长埋怨自己是察觉其“里外两赚”的隐情，故老羞成怒，主动提出算账；②何藩台误以为三荷包办事不力，仅因对方还价就放弃，未察觉三荷包“引船就岸”的计策，进而引发争执；③三荷包误以为何藩台动手打人，故摆出争斗姿态，导致矛盾升级为肢体冲突。 作用：①推动情节发展，从言语争执升级为肢体冲突，使矛盾层层递进；②暴露人物性格，三荷包的贪婪算计、何藩台的暴躁自私在误会引发的冲突中充分展现；③揭露官场腐败本质，兄弟因利益（卖缺钱款）产生误会与争斗，折射出晚清官场以利为先、亲情淡薄的腐朽现实，增强讽刺效果。 【解析】 【导语】这篇节选通过何藩台兄弟因卖官分赃不均引发的激烈冲突，生动展现了晚清官场的腐败生态。作者以细腻的笔触刻画了三荷包的贪婪算计与何藩台的虚伪愤怒，两人从言语争执升级为肢体冲突的闹剧极具戏剧性。文中大量细节描写和金钱往来的具体罗列，既强化了人物形象，又深刻揭露了官僚体系卖官鬻爵的丑恶现实。兄弟反目的背后，是对权力与金钱赤裸裸的争夺，反映了封建官僚制度的腐朽本质。 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容、鉴赏艺术手法的能力。 D.“毫无主见的形象”错误，太太“不及穿裙子”“独自奔到花厅”是因兄弟打架紧急，体现的是慌乱；“帮着丈夫”是维护家庭中丈夫的主导地位，并非“毫无主见”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.“对家族资源没有占有欲”错误。从文中可知，三荷包不仅细数父亲留下的家产被大哥挪用，还罗列自己为大哥经手卖缺的钱财，并抱怨大哥未按约定分利，可见他对家族资源及卖缺所得利益有明确的占有诉求，且他与大哥冲突的核心正是利益分配不均。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 细节描写的画面感：“脱马褂”“卷袖子”是动手前的典型准备动作，“老虎势”则具象化了三荷包的凶悍姿态，用词通俗却精准，让读者能直观想象兄弟即将斗殴的激烈场景，增强文本的生动性。 人物性格的凸显：三荷包本是为利益算计兄长，却因误会瞬间变得蛮横凶悍，动作描写与他“精于算计”的前期形象形成反差，全面暴露其贪婪且蛮横的本质。 讽刺效果的强化：作为官场人物，三荷包本应维持表面的体面，却因利益冲突露出斗殴的丑态，这一细节以小见大，讽刺了晚清官场人物利字当头、毫无道德底线的丑态，呼应了《官场现形记》批判官场腐败的核心主旨。 【9题详解】 本题考查学生概括文章重要情节，分析其作用的能力。 误会：①三荷包本想“引船就岸”算计利益，却将兄长的埋怨误判为察觉自己“里外两赚”的隐情，因“老羞成怒”主动提出“算账”，是矛盾的起点。 ②何藩台不知三荷包的“计策”，仅因三荷包说“这事闹坏了”，就误以为他办事不力，进而埋怨指责，加剧了三荷包的不满。 ③何藩台“丢掉烟枪”本想找师爷告病，三荷包却误以为他要动手，随即摆出“老虎势”扑上去，使矛盾从言语争执升级为肢体冲突，达到顶点。 作用：①推动情节发展：误会是情节的“催化剂”，让故事从“谈事”到“吵架”再到“打架”，逻辑连贯且充满张力。 ②暴露人物性格：三荷包的“误判”暴露其做贼心虚、贪婪蛮横；何藩台的“误判”暴露其暴躁自私、只重利益。人物的丑态在误会引发的冲突中彻底展现。 ③揭露官场本质：这种为利益不顾亲情的争斗，折射出晚清官场以利为先、道德崩坏的腐朽现实，进一步强化了小说批判官场腐败的主旨。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 淮阴侯韩信称病，不从击陈豨，阴使人至豨所，与通谋。信谋与家臣夜诈诏赦诸官徒、奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其傥不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得，死，列侯、群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐宫。信方斩，曰；吾悔不用蒯彻之计乃为儿女子所诈岂非天哉遂夷信三族。 上还洛阳，闻淮阴侯之死，问吕后曰：“信死亦何言？”吕后曰：“信言恨不用蒯彻计。”上曰：“是齐辩士蒯彻也。”乃诏齐捕蒯彻。蒯彻至，上曰：“若教淮阴侯反乎？”对曰：“然。”上怒曰：“烹之！”彻曰：“嗟乎！冤哉烹也！”上曰：“何冤?”对曰：“秦失其鹿，天下共逐之，高材疾足者先得焉。跖之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳，又可尽烹之邪？”上曰：“置之。” 臣光曰：世或以韩信首建大策，与高祖起汉中，定三秦，汉之所以得天下者，大抵皆信之功也。观其距蒯彻之说，迎高祖于陈，岂有反心哉！夫以卢绾里闬旧恩，犹南面王燕，信乃以列侯奉朝请，岂非高祖亦有负于信哉！ （节选自《资治通鉴》，有删改） 材料二： 汉王甫破项羽，还至定陶，即驰夺韩信军，天下自此宁矣。大敌已平，信且拥强兵也何为？故无所挟以为名而抗不听命，既夺之后，弗能怨也。如姑缓之，使四方卒有不虞之事，有名可据，信兵不可夺矣。夺之速而安，以奠宗社，以敛天地之杀机，而持征伐之权于一王，乃以顺天休命。 且信始不从蒯彻之言与汉为难者，项未亡也。参分天下，鼎足而立，蒯彻狂惑之计耳。昔者韩尝以此持天下之纵横，然吞于秦而不救，其覆轨矣。信知其不可而拒彻，计之深也。项王灭，汉王倦归于关中，信起而乘之，乃可以得志。彻之说，信岂须臾忘哉？卞庄子小死大毙一举而两得之术，俟时而发，发不旋踵矣。其曰“不忍背汉”者，姑以谢彻耳。削王而侯，国小而无兵，尚欲因陈豨以发难；拥三齐之劲旅，尚谁忌哉？ （节选自王夫之《读通鉴论》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾悔A不用B蒯彻之计C乃为儿女D子所诈E岂非F天哉G遂夷H信三族。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 阴，暗中、暗地里，与《岳阳楼记》中“朝晖夕阴”的“阴”意思不同。 B. 强，勉强，与《谏逐客书》中“至今治强”的“强”意思不同。 C. 若，你，与《鸿门宴》中“若入前为寿”的“若”字意思不同。 D. 夺，剥夺，与《齐桓晋文之事》中“勿夺其时”的“夺”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信与陈豨伪造诏令要赦免官府中的有罪之人和奴隶，让他们去偷袭吕后、太子，但还未开始行动就被告发了。 B. 蒯彻借跖的狗对尧叫这件事，说明狗本就对不是自己主人的人叫、表明自己是韩信的属下，所以才为韩信谋划。 C. 司马光认为韩信是刘邦起汉中、定三秦、得天下的功臣，所获封赏却比不上和刘邦曾有邻里之情的卢绾，这是刘邦亏待了韩信。 D. 王夫之认为天下安定后，韩信就没有理由再继续手握重兵，刘邦剥夺韩信的兵权是顺应天命，有助于稳固汉朝的宗庙社稷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦失其鹿，天下共逐之，高材疾足者先得焉。 （2）国小而无兵，尚欲因陈豨以发难；拥三齐之劲旅，尚谁忌哉？ 14. 对韩信“不从蒯彻之言”这件事，司马光和王夫之的看法不同，请简要概括。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）秦国失去政权，天下人共同争夺它，才能出众、行动迅速的人先得到它。 （2）封地小而且没有军队，尚且想要乘陈豨之乱来发动叛乱，（如果）拥有三齐地区的精锐军队，还会忌惮谁呢？ 14. ①司马光认为，韩信拒绝蒯彻的谋反提议，说明他没有反叛之心。 ②王夫之认为，韩信拒绝蒯彻的谋反提议，是因为韩信认为项王未灭、时机不成熟，并非不想谋反，只是在等待时机。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料围绕韩信之死展开，通过《资治通鉴》与《读通鉴论》的对比呈现了历史叙事的多元性。材料一以戏剧性笔法刻画韩信被诛的细节，突出其悲剧色彩；材料二则以理性视角分析刘邦收兵权的政治必然。两则材料形成“情感共鸣”与“理性思辨”的张力，既展现历史事件的复杂性，又揭示史家立场的差异性。两文共同构成对韩信命运的多维解读，体现了中国传统史论“以史为鉴”的典型特征。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：“我后悔没用蒯彻的计策，竟被小人、妇人欺诈，这难道不是天意吗？”吕后于是诛灭韩信三族。 “悔”的主语为“吾”，宾语为“不用蒯彻之计”，句子结构完整，所以应在“计”后面断开，即在C处断开； “为……所……”为被动句，并且“岂”表示反问语气，放在句首，所以应在“诈”后面断开，即在E处断开； “吾悔……岂非天哉”都是韩信所说的话，而“遂夷信三族”是陈述吕后的所作所为，所以应在“哉”后面断开，即在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“阴”，暗中、暗地里；/阴晦天气。句意：还暗中派人去陈豨住处。/一天里阴晴多变。 B.正确。“强”，勉强；/强盛。句意：也应当勉强来道贺。/到现在还安定强盛。 C.错误。意思相同。“若”，均为“你”。句意：是你教唆韩信谋反的吗？/你进去上前祝酒。 D.正确。“夺”，剥夺；/耽误。句意：在被剥夺兵权之后。/不要耽误农业生产的时节。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“韩信与陈豨伪造诏令”错误。由原文“淮阴侯韩信称病，不从击陈豨……信谋与家臣夜诈诏赦诸官徒、奴……舍人弟上变，告信欲反状于吕后”可知，韩信是与家臣伪造诏令要赦免官府中的有罪之人和奴隶，而不是与陈豨伪造诏令。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“鹿”，政权；“逐”，争夺；“高材”，才能出众；“疾足”，行动迅速。 （2）“国”，封地；“因”，趁机；“劲旅”，精锐军队；“尚谁忌哉”，宾语前置句，“尚忌谁哉”。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①司马光指出韩信“距蒯彻之说”“迎高祖于陈”，表明其无反心，强调其忠诚（材料一“岂有反心哉”）。 ②王夫之则认为韩信并非真心忠于刘邦，而是因“项未亡”，时机未到，拒绝蒯彻是出于策略考虑“姑以谢彻耳”，是在“俟时而发”。 参考译文： 材料一： 淮阴侯韩信推托有病，没有追随汉高祖攻打陈豨，还暗中派人去陈豨住处，与陈豨共同谋划。韩信谋划与家臣在晚上伪造诏令赦免官府的有罪之人和奴隶，想发动这些人去偷袭吕后、太子。安排完毕后，等待陈豨的消息。韩信的门客得罪了韩信，韩信囚禁了他，准备杀掉他。门客的弟弟上书（举报）事变之事，向吕后告发韩信想要反叛的情况。吕后想召见韩信，又担心他可能不来，便与相国萧何谋划，让人假装从汉高祖处来，说陈豨已经被擒，处死了，列侯及群臣都（到宫中）祝贺。萧何又欺骗韩信说：“你虽然病了，也应当勉强来道贺。”韩信来到宫中，吕后便派武士将他捆绑起来，在长乐宫斩首。韩信将要被斩首前，说：“我后悔没用蒯彻的计策，竟被小人、妇人欺诈，这难道不是天意吗？”吕后于是诛灭韩信三族。 汉高祖回到洛阳后，听说韩信被杀了，问吕后：“韩信临死有什么话？”吕后说：“韩信说后悔没有采用蒯彻的计策。”汉高祖说：“是齐国能言善辩的蒯彻吧。”于是诏令齐国抓捕蒯彻。蒯彻被抓来，汉高祖问：“是你教唆韩信谋反的吗？”蒯彻回答说：“是的。”汉高祖发怒道：“煮了他！”蒯彻说：“哎呀！煮我实在冤枉！”汉高祖问：“有何冤枉？”蒯彻回答说：“秦国失去政权，天下人共同争夺它，才能出众、行动迅速的人先得到它。跖的狗对尧吠叫，不是尧不仁，而是狗本来就对不是它主人的人吠叫。在那个时候，我只知道有韩信，不知道有陛下。何况天下磨利武器、手执利刃想做陛下所做事业的人很多，只是力量达不到罢了，难道可以全都煮了吗？”汉高祖说：“放了他吧。” 臣司马光认为：世人有的认为韩信首先（为汉高祖）谋划建业大计，与汉高祖在汉中起事，平定三秦，汉朝之所以能得到天下，大概都是韩信的功劳。再看他拒绝蒯彻的建议，在陈地迎接汉高祖，哪里有反叛的心呢！卢绾凭借汉高祖昔日乡里的交情，尚且封为燕王，而韩信却凭借列侯的身份定期参加朝会，难道不是汉高祖也有亏待韩信的地方吗？ 材料二： 汉王刘邦刚刚击败项羽，返回到定陶，就快速剥夺了韩信的兵权，天下从此安宁无事。大敌已被消灭，韩信手握重兵还有什么用呢？所以他没有可以倚仗的理由来违抗命令，（而且）在被剥夺兵权之后，不能有所怨恨。假如刘邦的行动暂有迟缓，假使天下突然发生意料之外的事，韩信就有了可以倚仗的理由，他的兵权就不能被剥夺了。剥夺得迅速而且平和，以稳固宗庙社稷，以收敛天下的杀机，从而使征伐大权掌握在君主一人手中，这样就可以顺从美善的天命。 并且韩信最初不听从蒯彻的建议反叛刘邦，是因为项羽还没有灭亡。要韩信与刘邦、项羽三分天下，三方分立对峙，只是蒯彻的疯癞计策罢了。以前韩国曾用这种策略操纵天下的合纵连横之势，却被秦国吞并而得不到救援，施行此计是在重蹈韩国的覆辙。韩信深知计策不可行而拒绝了蒯彻，这是他深谋远虑。项羽败灭以后，汉王刘邦疲惫不堪地回到关中，韩信乘机起兵，就可以成功。蒯彻的言论，韩信怎么会忘记片刻？他采取的是卞庄子小死大伤、一举两得的策略，等待时机行动，一旦行动就快捷迅速。韩信所说的“不忍心背叛汉王”，只是暂且来拒绝蒯彻罢了。韩信被削去齐王和楚王的封号贬为淮阴侯，封地小而且没有军队，尚且想要乘陈豨之乱来发动叛乱，（如果）拥有三齐地区的精锐军队，还会忌惮谁呢？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州 皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐郡①荣。 长林通楚塞②，高岭见秦城。 雪向峣关下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行③。 送人归江夏 王昌龄 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻。 【注】①佐郡：协理州郡政务。指任州郡的司马、通判等职。②楚塞：楚地隘口。与“秦城”均指偏僻但十分重要的军事之地。③少年行：乐府杂曲歌辞名。多咏少年尚义任侠之事。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了虚写，皇甫诗想象友人赴任途中的情况，“长林”“高岭”营造出开阔的意境，王诗则想象了离别后的情形。 B. 皇甫诗开篇“莫叹辞家远”，以劝慰之语起笔，鼓励友人不要因离家远而叹息。 C. 皇甫诗中间两联紧扣了楚塞、秦城、峣关等军事要地来写，旨在强调此行的艰难。 D. 王诗借景抒情，语言简练，意境深远。 16. 两首诗的情感基调有什么不同？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15. C 16. ①皇甫冉的《送唐别驾赴郢州》情感基调积极昂扬。首联劝慰友人，消除友人离家的愁绪；颈联描绘友人受到迎接的场景，充满喜悦；尾联更是展现出友人赴任时的英姿飒爽与豪情壮志，表达出对友人的鼓励与赞美。②王昌龄的《送人归江夏》情感基调忧伤惆怅。“寒江绿水楚云深”营造出孤寂清冷的氛围，奠定忧愁基调；“莫道离忧迁远心”直接点明离忧；“愁将孤月梦中寻”通过“愁”“孤月”“梦”等意象，将诗人对友人的思念之愁与担忧之情展现得淋漓尽致。 【解析】 【导语】这两首送别诗风格迥异：皇甫冉诗以豪迈劝慰为主，通过“长林”“高岭”等壮阔意象，展现少年赴任的意气风发；王昌龄诗则婉约深沉，以“寒江”“孤月”营造离愁，体现缠绵的别绪。前者昂扬，后者含蓄，各具唐人送别诗的风采。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 C.“旨在强调此行的艰难”错误。结合“佐郡荣”“人从郢路迎”“翩翩骏马去，自是少年行”可知，这些地名是为了展现友人赴任之地的重要性，旨在强调此行的责任与使命重大。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 ①《送唐别驾赴郢州》：以“莫叹”劝慰友人，消解其离家的愁绪；“佐郡荣”直接点出赴任是荣耀之事，奠定积极基调；“人从郢路迎”想象友人抵达郢州时，人们沿途迎接的场景，充满喜悦与期待，进一步强化昂扬氛围；以“翩翩骏马”描绘友人赴任时的英姿飒爽，“少年行”赞其有少年的豪情壮志，全诗情感昂扬向上，充满鼓励与赞美。 ②《送人归江夏》：“寒江”“楚云深”营造出孤寂、清冷的意境，开篇即奠定忧伤基调；“离忧”二字直接点明离别之愁，“迁远心”暗含对友人远行的担忧，情感直白而沉重；“愁”字直抒胸臆，“孤月”“梦”等意象强化了离别后的孤寂感，写诗人只能在梦中借着孤月思念友人，将思念之愁与牵挂之情推向深处，整体基调忧伤惆怅。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，王老师引用《〈论语〉十二章》的名言教导他：“古人说‘_____________，_____________；看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。” （2）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小华不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》中的诗句“_____________，_____________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：_____________，_____________。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 木欣欣以向荣 ④. 泉涓涓而始流 ⑤. 举杯邀明月 ⑥. 对影成三人（明月几时有，把酒问青天） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：省、欣、涓、邀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歇后语俗称俏皮话，是汉语中很别致的一种语汇形式。其名称很符合其构造特点：它往往意在此而先言彼，语义重心在后，是歇而后语。歇后语要表达一个意思，一定要先描述一个与之有关的、俏皮有趣的物象画面让人去考量、去参悟，而且一定要猜一猜、顿一顿，心理期待足够的时候再揭示要义所在，让人恍然大悟而拍手认同。这是歇后语的昧力。 歇后语前半段的构造设计如同展开一个谜语的谜面，多是描述生活中的常见物象，很接地气，有一定的地域特点和浓厚的人文色彩， 甲 ，在汉语各方言中，都有一些具有地域特色的歇后语。比如，安徽沿淮地区的歇后语就从侧面展示了当地人的生活特点。安徽五河县盛产沱湖螃蟹，“螃蟹作揖——对夹（家）”就是因当地临水特点而形成的地域歇后语。 乙 地域相邻、生活方式趋同，安徽沿淮不同县市流传使用的歇后语很多是一样的，如“借钱买藕——窟窿套窟窿”；也有意思一样， 丙 表述稍有不同的，如阜南的“狗皮贴墙上——不像画（话）”，在颍上、怀远等地变成了“狗皮贴到山墙上——不像画（话）”。总体来看，歇后语中的物象和民众的生活密切相关，或直白显豁，或曲折含蓄，恢谐机智而意味深长，或夸大其词而令人捧腹。 陈望道在《修辞学发凡》中将歇后语列入“藏词”。通常情况下，歇后语的前后两个部分俱全，前半段借用日常生活物象俏皮通俗地进行形象描述，已经含蓄地包含了其要表达的真实意思；后半段则用具体的语言符号揭示其真实意指。从结构上看，歇后语是一个整体，前半段相当于形式部分，后半段相当于意指部分，两个部分的深层含义是同一的。根据形式部分和意指部分的语义关联特点，歇后语可分为三类：比喻式、双关式和延伸式。①另外，②虽然歇后语别致委婉，③但它只是语言表达的调味品，④我们平时运用要适量，⑤用得太多反而会削弱它的独特。 18. 下列选项中加点的词语感情色彩发生了变化，其中与文中“夸大其词”的变化不同的一项是（ ） A. 我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地，说：“等会儿你就明白啦。” B. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 C. 远远地还听见敌人飞机叹息，大概是叹息自己的命运：“为什么一直是在内战中大显身手呢？” D. 相对于其他三个季节，春天经历了生命从萌发到蓬勃的过程，所以我对春天的溺爱是从不掩饰的。 19. 请在文中横线甲、乙、丙处填入恰当的关联词语。 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 21. 歇后语来源于生活，每则歇后语都有自己鲜明的特色，请举出材料之外的一则歇后语，结合文段内容进行简要分析。 22. 文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. C 19. 甲：因此 乙：由于 丙：但 20. “昧力”应为“魅力” “恢谐”应为“诙谐”     。 21. 小葱拌豆腐——一清二白；这则歇后语以生活用品为物象，语意曲折含蓄，小葱的葱根是白色的，葱叶是绿色的，豆腐是白色的，正好组成一青二白，“一青二白”又谐音“一清二白”，突出了人品的高尚，用语含蓄，耐人寻味，属于谐音双关式歇后语。 22. ②“虽然歇后语别致委婉”修改为“歇后语虽然别致委婉” ⑤“用得太多反而会削弱它的独特”修改为“用得太多反而会削弱它的独特性” 【解析】 【18题详解】 本题考查学生对词语感情色彩的把握能力。 “夸大其词”本是贬义词（指故意夸大事实），在文中是褒义词，指歇后语故意夸大事实，属于贬词褒用。 A.“故弄玄虚”，本是贬义词（指故意玩弄花招，迷惑人），句中用来描述人物“卖关子”的可爱情态，无贬义，属于贬词褒用。 B.“狡猾”，本是贬义词（指诡计多端、不老实），句中形容儿童的机灵、敏锐，是褒义，属于贬词褒用。 C.“大显身手”，本是褒义词（指充分显示自己本领），句中用来讽刺敌人在 “内战” 中作恶，含贬义，属于褒词贬用。 D.“溺爱”，本是贬义词（指过度宠爱），句中用来表达对春天的深切喜爱，无贬义，属于贬词褒用。 故选C。 【19题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 甲：前文指出歇后语“有一定的地域特点和浓厚的人文色彩”，后文承接此特点，总结“在汉语各方言中，都有一些具有地域特色的歇后语”，前后是因果关系，可填“因此”。 乙：后文“地域相邻、生活方式趋同”是“安徽沿淮不同县市流传使用的歇后语很多是一样的”的原因，前后为因果关系，明确引出原因，可填“由于”。 丙：前文说“意思一样”，后文转折说明“表述稍有不同”，需体现轻微转折关系，可填“但”。 20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “昧力”的“昧”改为“魅”。“昧”意为糊涂、隐藏，而“魅”指吸引人的力量，“魅力”符合文中描述歇后语吸引人的特点，“昧力”为字形误用。 “恢谐”的“恢”改为“诙”。“恢”常表广大、恢复，如“恢弘”；“诙”特指言语幽默风趣，“诙谐”契合文中对歇后语幽默机智的描述，“恢谐”为字形误用。 【21题详解】 本题考查学生对歇后语的把握能力。 答题时，先根据文中“歇后语前半段的构造设计如同展开一个谜语的谜面，多是描述生活中的常见物象”“前半段借用日常生活物象俏皮通俗地进行形象描述”“后半段则用具体的语言符号揭示其真实意指”“歇后语可分为三类：比喻式、双关式和延伸式”“歇后语别致委婉”，概括出歇后语特点、分类，以此作为分析的依据。 然后从日常积累中搜索熟悉的歇后语，比如“小葱拌豆腐——一清二白”。接着分析歇后语物象与生活关联，再判断歇后语类型并分析特点，最后组织语言完整表述即可。 如“小葱拌豆腐——一清二白”，以常见食物为物象，利用“青”与“清”谐音，属于谐音双关式歇后语。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②“虽然歇后语别致委婉”语序不当，②③句的主语都是“歇后语”，主语相同，“虽然”应放在主语“歇后语”后面； ⑤“用得太多反而会削弱它的独特”搭配不当。“削弱”和“独特”搭配不当，应将“独特”改为“独特性”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在这人间，灯光是不会灭的。——巴金《灯》（见本卷阅读Ⅱ） 即便最微弱的光，也足以照亮前行的方向。——海伦·凯勒《假如给我三天光明》 把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。——泰戈尔《用生命影响生命》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 把自己活成一道光 当我们身处黑暗，坚定的理想信念就是指路的灯光。 人生不可能一帆风顺，我们每个人都可能暂时生活在黑暗当中。这时候，与其抱怨身处黑暗，不如携光前行。点燃一盏心灯，可以照亮自己前行的路，把自己活成一道光，亦会为他人带来光明。 感动中国江梦南是这样一道光。从小就双耳失聪的她在极其艰难的情况下，学会了读唇语和发音说话，像普通孩子一样去上学。只能看老师的嘴型才能“听”懂上课内容的江梦南，最终成为了清华大学的博士。江梦南不但改变了自己的命运，也激励了无数身处逆境的人。 为贫困女生奔走办学的张桂梅是这样一道光。作为一名普通的教师，张桂梅立志让贫困山村女孩们走出大山，历尽艰辛创建了丽江华坪女子高级中学。她立足现实，坚持家访，用道理感化家长，用真情留住学生，“能救一个是一个”，一步一个脚印前行，照亮了数千名贫困女生的人生之路。 伟大的中国共产党，也是这样的一道光。一百多年前的中国，国力衰弱，列强欺凌，百姓生活在水深火热当中，我们的民族进入了五千年来的至暗时刻。共产党人给黑暗中的国人带来了光明，带领全国人民闯出了一条康庄大道，不但摆脱了列强的控制，建立了独立自主的新中国，而且还在落后的情况下奋起直追，成为了世界第二强国，也为整个世界的发展，提供一个独特而崭新的成功范例。 鲁迅说：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”鲁迅本人践行了自己的话，他在那间沉闷的铁屋子里发出了一声呐喊，唤醒了沉睡中的国人，他让自己成为一座灯塔，给无数彷徨的青年指引了方向。 我们新时代的青年，成长的大环境比当年不知好了多少倍，但每个人在生活中，也难免会遇到挫折，有时可能感觉到生活黯淡无光。这时候，不妨点燃一盏心灯，把自己活成一道光，勇敢地携光前行。只要我们信念坚定，心无所惧，就能驱散生命中的黑暗，扼住命运的咽喉。勇敢走过去，就能迎来阳光满天。 也许，我们一个人发出的那一点光微不足道，但至少，可以让我们看清脚下的路。而且，星星之火，可以燎原，人人都绽放一道光，那万点微光，就可以照亮整个夜空。 每个人发一分光，既可以照亮自己，又能够照亮别人，照亮我们这个国家，照亮整个人类社会的进程。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本题以巴金、海伦•凯勒和泰戈尔关于“光”的三则名言为材料，引导考生思考“光”的象征意义及其在个体生命、社会文明中的价值。题目要求考生结合自身感悟，探讨如何在个人成长与社会发展中成为一束光，并思考微光如何汇聚成照亮世界的力量。巴金“灯光不灭”的深层含义，强调在个体成长和社会发展中永恒的精神指引，突出“相信”的力量，分析信念如何支撑个体穿越黑暗；海伦•凯勒“微光指引”的启示，以小见大，通过细节展现微光的力量；泰戈尔的“成为光”，旨在培养内在光源，由个人到群体，描绘“众光成炬”的理想图景。 写作时，考生可结合自身经历，探讨微光（如理想、善意）如何指引个人成长，如何凭借信念（如理想、热爱）找到方向。可联系社会现象，论述个体如何通过行动传递光明（如公益、创新），如志愿者的微光汇聚成希望之河、张桂梅用教育之光点亮山区女孩的未来、钱七虎院士用科研之光守护国家安全等。可升华至文明进步，分析人类如何以集体信念对抗黑暗，如哥白尼坚持日心说以科学之光驱散蒙昧、敦煌莫高窟的守护者让文明薪火相传等。强调“光”的象征意义，突出其现实价值。 立意： 1.把自己活成一道光，自信坦荡，光芒万丈。 2.活成一道光，一边温暖，一边照亮。 3.即使生命如尘，也要活成一道光。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度高三9月调研考试 语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读(72分) (一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在中国古典美学中，人并不是作为傲慢的审美主体来面对似乎是作为客体的外在世界，而是如宗白华所说的，跃入大自然的节奏里去“游心太玄”，去与自然万物相感相遇。因此，文人建造的书房通常外连竹林溪流，内设砚山蒲石，以期在真山水与假天地之间妙合无垠，神与物游。书房外的景物如何，是一间书屋是否称得上是“理想书斋”的关键。明代李日华的六研斋，张岱的梅花书屋等都是文人以主动或被动的方式使书房外接天地来增添书斋的美感和意境。 中国人历来追求在天地四时的变化中寻道、悟道。一间雅致的书房绝不是一成不变的静态空间，而是一个随四季变迁、天候转换而调整陈设与布置的动态空间。挂画是能应天时的重要物件。明代书房的挂画大概率是会随季节、气候、时令更替的，按月令悬画的书房绝不是冰冷的、被物欲堆砌的静态空间。二月悬起的山茶、七月张贴的芭蕉、九月挂着的枫林、岁末展开的腊梅与窗外的景色呼应着、启发着，整间书斋活生生、活泼泼地被时间流淌而过。明代书房的花木布置，如同悬挂的书画一样，其最显著的特点也是随季节变化而更替。《长物志·花木·盆玩》中就有要将花木在合适的季节移至案几上培养的建议，如“(水仙)冬月宜多植……取极佳者移盆盎，置几案间”。 在明代各文人对书房陈设的阐发中可见其“返璞归真”的设计审美原则，如李翰《琴棋书画人物屏》中曰“求其志也。材不斫，全其朴；墙不雕，分其素”，李渔《闲情偶寄》中曰“盖居室之制，贵精不贵丽，贵新奇大雅，不贵纤巧烂漫”等等。明式书房家具的制作原则是不尚雕琢的，比起人工的造作，明人更能“去伪存真”地欣赏木材原本的颜色和纹路。在“返璞归真”的审美理念下创造的书房，能在一种复归于自然的状态中帮助文人，忘己、忘是非；忘成败，从而摆脱尘世对心灵的一切束缚，实现天人合一。与西方的逻辑分析不同，中国古代文化强调通过体验来感悟事物，追求内心与外界的和谐统一。一间真正的中国书房不仅是一个静态的物质空间，更是连接“天”与“人”、崇高与俗世的桥梁，是“天人合一”的哲学内涵的具象体现。 (摘编自《时间、空间与道德：明式书房中的“天人合一”》) 材料二： 问一：我们通常认为，书房是承载文人精神活动的空间，这种精神性的界定是如何发展而来的？ 答：我们现在去看书房，首先还是跟藏书有关，因为书房得有书，这是一方面；另外一方面是发生在书房里的活动，早期书房的功能就是教书、读书、写书，这是最主要的功能。先秦时期，书房跟私塾紧密相关，那时候书的形式是竹简，体量是非常大的，假如说这个书房是用来存放竹简的，那么我想这不会是一个小空间，应该是一个比较大的空间。当然这也没有太多的材料去证实，只是推测。或许有没有可能藏书跟书房是分开的，就是说要读哪一卷书就拿哪一卷书，它会有一个功能上的空间划分。 书的形式的变化，关乎书房体量的变化。当纸开始普遍应用之后，最先出现的纸书是卷子书，或者叫手卷书，从汉至隋唐主流的书籍一直都是卷子书，而不是我们后来讲的函册书。卷子书的存放方式与函册书不同，因此也决定了书房内书架、格局的不同。至于这些书籍的形式具体是在什么时间节点发生变化的，不好明确下判断，但可以从文献里找到一些线索，比如在杜甫的时代还在使用卷子书，因为他有一句诗叫“读书破万卷”，这个“卷”就是指卷子书。 我们很容易去狭义地理解书房，认为它只是一个室内空间，但其实不一定，很多书房其实是在室外的，在园林中的，比如草堂，如唐代的卢鸿草堂。还有一方面经常被忽略，就是很多寺庙、道观都有藏经阁，收藏历代佛家经典和道藏著作。所以书房只能用功能来定义，没法用一个绝对空间去定义。 问二：你提到园林中的书房，怎么理解？雅集的演变是否也与此有关？ 答：中国一直有山水文化，由山水文化又衍生出园林文化，文征明所画的《真赏斋图》表现的就是苏州的大收藏家华夏的书斋，书斋在园林之中。中国书房会有一些固定陈列，不论是在室内还是室外，都会有屏风、案几、文房，还有一些博古的器物，文人很喜爱投壶运动，所以经常可以看到投壶，当然还会饮酒、焚香等等。这些活动很多是在室外完成的，比如赏画，通常认为是在室内进行的，其实不一定，它也可以是开放性的，在园林中进行。宋画中经常出现一个场景，就是挑竿赏画，这就是在室外几人一起赏画的情景，在画作拖尾的部分会留出给这些人写观后感的地方，也就出现了很多题跋。这些其实都是雅集场景。 明代的雅集已经非常普遍了，但在清代出现了一些变化，比如扬州城的一些雅集，不再是完全由文人参加，而是开始有商人加入，扬州有“二马”，即马曰琯、马曰璐两兄弟，是侨居在扬州的大盐商，非常有钱，赞助了很多扬州画派的画家，也收古画，因此也成为了当地很重要的文化人物，尽管身为商人，他们既藏书又出版书。他们的书房很有名，叫小玲珑山馆。但早期政治人物是不喜欢商人的，到了宋元明时期文人也不喜欢商人，到了清中期商人开始介入雅集，这是一个比较有意思的变化。 (摘编自《专访尹吉男：文人书房的功能维度》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 书房是文人寻道、悟道之所，它会随四季与天候的转换而动态调整室内陈设，如三月在几案上置水仙。 B. 先秦时的书房因竹简体积庞大，普遍要大型空间存放，所以书房一定是一个较大的空间。 C. 卷子书出现在唐代，如杜甫的诗句“读书破万卷”就可以作为此观点的例证。 D. 古代书房的物理形态灵活多样，既可以是室内空间，也可以是与园林相融的室外空间。 2. 下列对材料内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中引用李翰、李渔的说法，论证了明代文人在书房陈设上“返璞归真”的审美理念。 B. 藏经阁用以收藏佛家经典和道藏著作，与草堂类书房在功能上有着本质的区别。 C. 材料二中提问者采用的“怎么理解”等开放式问法，体现了提问者的访谈技巧。 D. 《项脊轩志》中归有光修缮书斋时“前辟四窗”，不仅解决光照问题，还能外接天地之景，增添书斋的美感和意境。 3. 根据原文内容，在下面文段横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 古代文人雅集常在园林书房中举行，活动形式多样，如_______。清代扬州流行一种“诗文雅集”，然而这并非几个朋友凑在一起吟几句诗那么简单，还需_______作为支撑。如盐商出身的程梦星，时常举行赏花雅集，集会诸人写出的诗文作品，他当天就派人送到书肆中加以刻印。这样的活动表明，清代文人_______和前代文人不同，也意味着清代商人阶层已部分获得文化活动的参与资格。 4. 两则材料都围绕书房展开，但阐述的侧重点不同，请简要概括。 5. 学校正在征集“馨雅教室”装饰方案，请结合材料中古代书房带给你的启示，谈谈你对“馨雅教室”装饰的建议，并简要阐述理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 藩司卖缺兄弟失和 县令贪赃主仆同恶（节选）① 李宝嘉 却说三荷包回到衙内，见了他哥，问起“那事②怎么样了”。三荷包道：“不要说起，这事闹坏了！大哥，你另外委别人罢，这件事看上去不会成功。”藩台一听这话，一盆冷水从头顶心浇了下来，呆了半晌，问：“到底是谁闹坏的？由我讨价，就由他还价；他还过价，我不依他，他再走也还像句话。那里能够他说二千就是二千，全盘都依了他？不如这个藩台让给他做，也不必来找我了。你们兄弟好几房人，都靠着我老大哥一个替你们一房房的成亲，还要一个个的捐官。老三，不是我做大哥的说句不中听的话，这点事情也是为的大家，你做兄弟的就是替我出点力也不为过，怎么叫你去说说就不成功呢？况且姓倪的那里，我们司里多少银子在他那里出出进进，不要他大利钱，他也有得赚了。为着这一点点他就拿把，我看来也不是甚么有良心的东西！” 原来三荷包进来的时候，本想做个反跌文章，先说个不成功，好等他哥来还价，他用的是“引船就岸”的计策。先看了他哥的样子，后来又说什么由他还价，三荷包听了满心欢喜，心想这可由我杀价，这叫作“里外两赚”。及至听到后一半，被他哥埋怨了这一大篇，不觉老羞成怒。 本来三荷包在他哥面前一向是极循谨的，如今受他这一番排揎，以为被他看出隐情，听他容身天地，不禁一时火起，就对着他哥发话道：“大哥，你别这们说。你要这们一说，咱们兄弟的账，索性大家算一算。”何藩台道：“你说什么？”三荷包道：“算账！”何藩台道：“算什么账？”三荷包道；“算分家账！”何藩台听了，哼哼冷笑两声道：“老三，还有你二哥、四弟，连你弟兄三个，那一个不是在我手里长大的？还要同我算账？”三荷包道：“我知道的。爸爸不在的时候，共总剩下也有十来万银子。先是你捐知县，捐了一万多，弄到一个实缺；不上三年，老太太去世，丁艰下来，又从家里搬出二万多，弥补亏空：你自己名下的，早已用过头了。从此以后，坐吃山空，你的人口又多，等到服满，又该人家一万多两。凭空里知县不做了，忽然想要高升，捐甚么知府，连引见走门子，又是二万多。到省之后，当了三年的厘局总办，在人家总可以剩两个，谁知你还是叫苦连天，论不定是真穷还是装穷。候补知府做了一阵子，又厌烦了，又要过甚么班。八千两银子买一个密保，送部引见。又是三万两，买到这个盐道。那一注不是我们三个的钱。就是替我们成亲，替我们捐官，我们用的只好算是用的利钱，何曾动到正本。现在我们用的是自家的钱，用不着你来卖好！甚么娶亲，甚么捐官，你要不管尽管不管，只要还我们的钱！我们有钱，还怕娶不得亲，捐不得官！” 何藩台听了这话，气得脸似冬瓜一般的青了，一只手绺着胡子，坐在那里发愣，一声也不言语。三荷包见他哥无话可说，索性高谈阔论起来。一头说，一头走，背着手，仰着头，在地下踱来踱去。只听他讲道：“现在莫说家务，就是我做兄弟的替你经手的事情，你算一算：玉山的王梦梅，是个一万二，萍乡的周小辫子八千，新昌胡子根六千，上饶莫桂英五千五，吉水陆子龄五千，庐陵黄霑甫六千四，新畲赵苓州四千五，新建王尔梅三千五，南昌蒋大化三千，铅山孔庆辂、武陵卢子庭，都是二千，还有些一千、八百的，一时也记不清，至少亦有二三十注。我笔笔都有账的。这些钱，不是我兄弟替你帮忙，请教那里来呢？说说好听，同我二八、三七，拿进来的钱可是不少，几时看见你半个沙壳子漏在我手里？如今倒同我算起账来了。我们索性算算清。算不明白，就到南昌县里，叫蒋大化替我们分派分派。蒋大化再办不了，还有首府、首道。再不然，还有抚台，就是京控③亦不要紧。我到那里，你就跟我到那里。要晓得兄弟也不是好欺侮的！” 三荷包越说越得意，把个藩台白瞪着眼，只是吹胡子，在那里气得索索的抖，【用“白瞪着眼”“吹胡子”“索索的抖”等细节描写，生动地写出了何藩台的愤怒之状，十分传神。】愣了好半天，才喘吁吁的说道：“我也不要做这官了！大家落拓大家穷，我辛辛苦苦，为的那一项！爽性自己兄弟也不拿我当作人，我这人生在世上还有甚么趣味！不如剃了头发当和尚去，还落个清静！”三荷包说道：“你辛辛苦苦，到底为的那一项？横竖总不是为的别人。你说兄弟不拿你当人，你就该应摆出做哥子的款来！你不做官，你要做和尚，横竖随你自家的便，与旁人毫不相干。” 何藩台听了这话，越想越气。本来躺在床上抽烟，站起身来，把烟枪一丢，豁琅一声，打碎一只茶碗，泼了一床的茶，褥子潮了一大块。三荷包见他来的凶猛，只当是他哥动手要打他。说时迟，那时快，他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。何藩台初意丢掉烟枪之后，原想奔出去找师爷，替他打禀帖给抚台告病。今见兄弟撒起泼来，一面竭力抵挡，一面嘴里说：“你打死我罢！”起先他兄弟俩斗嘴的时候，一众家人都在外间，静悄悄地不敢则声。等到后头闹大了，就有几个年纪大些的二爷进来相劝老爷放手。一个从身后抱住三老爷，想把他拖开，谁知用了多大的力也拖不开。还有几个小跟班，不敢进来劝，立刻奔到后堂告诉太太说：“老爷同了三老爷打架，拉着辫子不放。”太太听了，这一吓非同小可！也不及穿裙子，也不要老妈子搀，独自一个奔到花厅。众跟班看见，连忙打帘子让太太进去。只见他哥儿俩还是揪在一块，不曾分开。太太急得没法，拼着自己身体，奔向前去，使尽生平气力，想拉开他两个。那里拉得动！一个说：“你打死我罢！”一个说：“要死死在一块儿！”太太急得淌眼泪说：“到底怎么样？”嘴里如此说，心上到底帮着自己的丈夫，竭力的把他丈夫往旁边拉。何藩台一看太太这个样子，心早已软了，连忙一松手，往旁边一张椅子上坐下。 那三荷包却不提防他哥此刻松手，仍旧使着全副气力往前直顶；等到他哥坐下，他却扑了一个空，齐头拿头顶在他嫂子肚皮上。只听得太太啊唷一声，跟手咕咚一声，就跌在地下。三荷包也趴下了，刚刚磕在太太身上。何藩台看了，发急道：“真正不知道我是那一辈子造下的孽，碰着你们这些孽障！”三荷包见此光景，搭讪着就溜之乎也。 （有删减） 【注】①本文选自《官场现形记》第五回的第一个故事。故事背景：何藩台，外号叫作“荷包”，趁着新巡抚未到任、自己回任前的机会，加紧卖缺，与其胞弟三荷包，内外联手，将府州县缺明码标价出售。于是，辖下一个个职缺就变成了白花花的银子，不停地滚进腰包。②“那事”，指前文中一位首县出二千银子想买代理知府的缺，但何藩台嫌少，要加价到五千银子，他便让三荷包去和中间人倪二先生交涉。③京控：到京府去告状。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 三荷包想用“引船就岸”的计策，先称事情不成以试探兄长，可见其精于算计，这与他“里外两赚”的想法都展现出其贪婪本性。 B. 文中详细罗列三荷包提及各项钱款往来，既展现了兄弟间利益纠葛的根源，也揭露了官场中贿赂成风的现实，极具讽刺意味。 C. 何藩台“气得脸似冬瓜一般的青了”“打碎一只茶碗”等细节，与三荷包“背着手，仰着头”的得意神态形成鲜明对比，强化了冲突。 D. 太太“不及穿裙子”“独自一个奔到花厅”的慌张举动，以及劝架时“心上到底帮着自己的丈夫”，体现了她在家庭中毫无主见的形象。 7. 关于文中三荷包这一人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他心机深沉，对钱财极度看重，因利益问题与大哥发生争执，甚至拳脚相加。 B. 他细数家族财产分配，虽强调自己及其他兄弟的利益，但对家族资源没有占有欲。 C. 他与大哥发生肢体冲突，虽然最终主动离开，但他对大哥已无敬畏之心。 D. 他是晚清官场腐败、道德沦丧的缩影，其行为反映了当时官僚体系的腐朽。 8. 在古人的阅读方法中，评点式阅读往往能体现读者的欣赏水平。请参照文中方括号中的文字评点，对文中画横线的句子作简单的评点。 他便把马褂一脱，卷了卷袖子，一个老虎势，望他哥怀里扑将来。 9. “误会法”是通过人物间的错误判断或认知偏差制造矛盾冲突，最终揭示真相的写作手法。请找出三荷包与何藩台之间的‘误会”，并分析其作用。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 材料一： 淮阴侯韩信称病，不从击陈豨，阴使人至豨所，与通谋。信谋与家臣夜诈诏赦诸官徒、奴，欲发以袭吕后、太子。部署已定，待豨报。其舍人得罪于信，信囚，欲杀之。舍人弟上变，告信欲反状于吕后。吕后欲召，恐其傥不就，乃与萧相国谋，诈令人从上所来，言豨已得，死，列侯、群臣皆贺。相国绐信曰：“虽疾，强入贺。”信入，吕后使武士缚信，斩之长乐宫。信方斩，曰；吾悔不用蒯彻之计乃为儿女子所诈岂非天哉遂夷信三族。 上还洛阳，闻淮阴侯之死，问吕后曰：“信死亦何言？”吕后曰：“信言恨不用蒯彻计。”上曰：“是齐辩士蒯彻也。”乃诏齐捕蒯彻。蒯彻至，上曰：“若教淮阴侯反乎？”对曰：“然。”上怒曰：“烹之！”彻曰：“嗟乎！冤哉烹也！”上曰：“何冤?”对曰：“秦失其鹿，天下共逐之，高材疾足者先得焉。跖之狗吠尧，尧非不仁，狗固吠非其主。当是时，臣唯独知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳，又可尽烹之邪？”上曰：“置之。” 臣光曰：世或以韩信首建大策，与高祖起汉中，定三秦，汉之所以得天下者，大抵皆信之功也。观其距蒯彻之说，迎高祖于陈，岂有反心哉！夫以卢绾里闬旧恩，犹南面王燕，信乃以列侯奉朝请，岂非高祖亦有负于信哉！ （节选自《资治通鉴》，有删改） 材料二： 汉王甫破项羽，还至定陶，即驰夺韩信军，天下自此宁矣。大敌已平，信且拥强兵也何为？故无所挟以为名而抗不听命，既夺之后，弗能怨也。如姑缓之，使四方卒有不虞之事，有名可据，信兵不可夺矣。夺之速而安，以奠宗社，以敛天地之杀机，而持征伐之权于一王，乃以顺天休命。 且信始不从蒯彻之言与汉为难者，项未亡也。参分天下，鼎足而立，蒯彻狂惑之计耳。昔者韩尝以此持天下之纵横，然吞于秦而不救，其覆轨矣。信知其不可而拒彻，计之深也。项王灭，汉王倦归于关中，信起而乘之，乃可以得志。彻之说，信岂须臾忘哉？卞庄子小死大毙一举而两得之术，俟时而发，发不旋踵矣。其曰“不忍背汉”者，姑以谢彻耳。削王而侯，国小而无兵，尚欲因陈豨以发难；拥三齐之劲旅，尚谁忌哉？ （节选自王夫之《读通鉴论》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 吾悔A不用B蒯彻之计C乃为儿女D子所诈E岂非F天哉G遂夷H信三族。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 阴，暗中、暗地里，与《岳阳楼记》中“朝晖夕阴”的“阴”意思不同。 B. 强，勉强，与《谏逐客书》中“至今治强”的“强”意思不同。 C. 若，你，与《鸿门宴》中“若入前为寿”的“若”字意思不同。 D. 夺，剥夺，与《齐桓晋文之事》中“勿夺其时”的“夺”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 韩信与陈豨伪造诏令要赦免官府中的有罪之人和奴隶，让他们去偷袭吕后、太子，但还未开始行动就被告发了。 B. 蒯彻借跖的狗对尧叫这件事，说明狗本就对不是自己主人的人叫、表明自己是韩信的属下，所以才为韩信谋划。 C. 司马光认为韩信是刘邦起汉中、定三秦、得天下的功臣，所获封赏却比不上和刘邦曾有邻里之情的卢绾，这是刘邦亏待了韩信。 D. 王夫之认为天下安定后，韩信就没有理由再继续手握重兵，刘邦剥夺韩信的兵权是顺应天命，有助于稳固汉朝的宗庙社稷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秦失其鹿，天下共逐之，高材疾足者先得焉。 （2）国小而无兵，尚欲因陈豨以发难；拥三齐之劲旅，尚谁忌哉？ 14. 对韩信“不从蒯彻之言”这件事，司马光和王夫之的看法不同，请简要概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 送唐别驾赴郢州 皇甫冉 莫叹辞家远，方看佐郡①荣。 长林通楚塞②，高岭见秦城。 雪向峣关下，人从郢路迎。 翩翩骏马去，自是少年行③。 送人归江夏 王昌龄 寒江绿水楚云深，莫道离忧迁远心。 晓夕双帆归鄂渚，愁将孤月梦中寻。 【注】①佐郡：协理州郡政务。指任州郡的司马、通判等职。②楚塞：楚地隘口。与“秦城”均指偏僻但十分重要的军事之地。③少年行：乐府杂曲歌辞名。多咏少年尚义任侠之事。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都运用了虚写，皇甫诗想象友人赴任途中的情况，“长林”“高岭”营造出开阔的意境，王诗则想象了离别后的情形。 B. 皇甫诗开篇“莫叹辞家远”，以劝慰之语起笔，鼓励友人不要因离家远而叹息。 C. 皇甫诗中间两联紧扣了楚塞、秦城、峣关等军事要地来写，旨在强调此行的艰难。 D. 王诗借景抒情，语言简练，意境深远。 16. 两首诗情感基调有什么不同？请结合诗歌内容简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明同学看到别人插队被批评而幸灾乐祸，王老师引用《〈论语〉十二章》的名言教导他：“古人说‘_____________，_____________；看到别人的不当行为，要先想想自己有没有类似毛病，这才是成长的智慧。” （2）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小华不禁想起了陶渊明《归去来兮辞并序》中的诗句“_____________，_____________”。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：_____________，_____________。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 歇后语俗称俏皮话，是汉语中很别致的一种语汇形式。其名称很符合其构造特点：它往往意在此而先言彼，语义重心在后，是歇而后语。歇后语要表达一个意思，一定要先描述一个与之有关的、俏皮有趣的物象画面让人去考量、去参悟，而且一定要猜一猜、顿一顿，心理期待足够的时候再揭示要义所在，让人恍然大悟而拍手认同。这是歇后语的昧力。 歇后语前半段的构造设计如同展开一个谜语的谜面，多是描述生活中的常见物象，很接地气，有一定的地域特点和浓厚的人文色彩， 甲 ，在汉语各方言中，都有一些具有地域特色的歇后语。比如，安徽沿淮地区的歇后语就从侧面展示了当地人的生活特点。安徽五河县盛产沱湖螃蟹，“螃蟹作揖——对夹（家）”就是因当地临水特点而形成的地域歇后语。 乙 地域相邻、生活方式趋同，安徽沿淮不同县市流传使用的歇后语很多是一样的，如“借钱买藕——窟窿套窟窿”；也有意思一样， 丙 表述稍有不同的，如阜南的“狗皮贴墙上——不像画（话）”，在颍上、怀远等地变成了“狗皮贴到山墙上——不像画（话）”。总体来看，歇后语中的物象和民众的生活密切相关，或直白显豁，或曲折含蓄，恢谐机智而意味深长，或夸大其词而令人捧腹。 陈望道在《修辞学发凡》中将歇后语列入“藏词”。通常情况下，歇后语的前后两个部分俱全，前半段借用日常生活物象俏皮通俗地进行形象描述，已经含蓄地包含了其要表达的真实意思；后半段则用具体的语言符号揭示其真实意指。从结构上看，歇后语是一个整体，前半段相当于形式部分，后半段相当于意指部分，两个部分的深层含义是同一的。根据形式部分和意指部分的语义关联特点，歇后语可分为三类：比喻式、双关式和延伸式。①另外，②虽然歇后语别致委婉，③但它只是语言表达的调味品，④我们平时运用要适量，⑤用得太多反而会削弱它的独特。 18. 下列选项中加点的词语感情色彩发生了变化，其中与文中“夸大其词”的变化不同的一项是（ ） A. 我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地，说：“等会儿你就明白啦。” B. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。 C. 远远地还听见敌人飞机叹息，大概是叹息自己的命运：“为什么一直是在内战中大显身手呢？” D. 相对于其他三个季节，春天经历了生命从萌发到蓬勃的过程，所以我对春天的溺爱是从不掩饰的。 19. 请在文中横线甲、乙、丙处填入恰当关联词语。 20. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字词语并改正。 21. 歇后语来源于生活，每则歇后语都有自己鲜明的特色，请举出材料之外的一则歇后语，结合文段内容进行简要分析。 22. 文中第三段标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在这人间，灯光是不会灭的。——巴金《灯》（见本卷阅读Ⅱ） 即便最微弱的光，也足以照亮前行的方向。——海伦·凯勒《假如给我三天光明》 把自己活成一道光，因为你不知道，谁会借着你的光，走出了黑暗。——泰戈尔《用生命影响生命》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $