Unit 3 Period 2 Using language（教学设计）英语外研版2019必修第二册

教学基本信息

单元名称

On the move  

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第二册           

出版社：外研社             出版日期：2019年

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

主题语境引领下的词汇、语法教学，英语学习活动观

1. 新课标要求“根据主题内容，构建不同的词汇语义网，积累词块、扩大词汇量”。本节课在设计时，将主题意义引领下的英语学习活动观与词汇、语法教学相融合，通过创设与肢体语言相关的真实、有趣的语境，引导学生在句子或语篇中通过阅读、观察、分析、理解、归纳去探索并理解运用目标词汇与目标语法结构的形式、用法和意义。

2. 基于新课标下的核心素养目标，本节课继续按照“学习理解—应用实践—迁移创新”的思路进行设计。

3. 强调学生在语言学习中的主体地位，引导学生积极参与符合其认知的、层层递进、相互关联、有真实情境的课堂活动，践行英语学习活动观，培养学生的跨文化交流意识、批判性思维以及自主学习能力和合作意识，通过练习和作业强调词汇、语法的语用功能。

教材分析

【What】本课时围绕 “体育活动” 主题，包含两大核心内容：语法知识：不定式作定语（修饰名词 / 代词）和结果状语的用法，通过足球相关文本例句解析规则，对比不定式与定语从句、结果状语从句的差异；主题技能：结合 “日常运动”（引体向上、跳绳等）和 “中国传统体育”（太极、龙舟等），开展词汇匹配、听力理解、口语访谈等活动，实现语法知识与主题表达的结合。

【Why】语法层面：掌握不定式作定语和结果状语的用法，能更简洁、准确地表达复杂语义，为后续书面写作和口语表达奠定语法基础；主题层面：了解中西方体育项目的特点与文化内涵，学会用英语描述运动项目、表达运动益处，树立健康运动意识；技能层面：提升 “从文本提取语法规律” 的分析能力、“听访谈获取关键信息” 的听力能力，以及 “模拟访谈” 的口语交际能力。

【How】教材按 “语法学习 — 主题拓展 — 技能应用” 逻辑编排：先以足球文本为载体，引导学生发现并归纳不定式用法；再通过日常运动图片与描述匹配，巩固词汇与语法结合运用；最后以太极访谈听力和龙舟访谈模拟为核心，实现 “语法 — 词汇 — 听说” 的综合应用，符合 “由语言知识到语言技能” 的学习规律。

学情分析

1.What I know

词汇：已掌握常见运动词汇（如 football, run, swim），能简单描述运动（如 It’s fun），但缺乏 “核心肌群（core muscles）、心肺功能（heart and lung function）” 等专业表达；

语法：初步了解不定式作宾语（如 want to do）、目的状语（如 go to buy）的用法，但对 “作定语、结果状语” 的功能及与从句的转换不熟悉；

背景：对跳绳、跑步等日常运动熟悉，对太极、龙舟等传统体育有初步认知，但缺乏用英语表达其特点与文化意义的能力；

技能：能读懂简单英语文本，听懂简短对话，但听长篇访谈时提取关键信息的能力较弱，口语表达多为简单句，缺乏语法整合运用。

2.What I want to know

语法：如何区分不定式作定语和结果状语的用法？如何用不定式替代定语从句、结果状语从句使句子更简洁？

主题：如何用英语准确描述运动项目的动作、益处？如何听懂体育相关访谈并提取关键信息？

文化：中西方体育项目在理念、形式上有何差异？如何用英语介绍中国传统体育文化？3.What I learned

语言知识：掌握不定式作定语和结果状语的规则及常见结构（如 enough to do, so...as to do），积累 10-15 个体育相关词汇（如 plank, martial arts, dragon boat racing）；

语言技能：能运用不定式改写句子，听懂体育访谈并完成信息填空，模拟体育访谈进行 6-8 句的口语对话；

文化与思维：了解太极、龙舟的文化内涵，树立 “运动健康” 理念，提升逻辑思维（语法规律归纳）与跨文化交际意识。

教学目标

1. 语言能力

语法：能通过文本分析归纳不定式作定语（如 a game to play）和结果状语（如 fun enough to attract）的用法，准确完成句型转换（如将定语从句改为不定式）；

词汇：能掌握 10 个以上体育相关词汇（如 pull-up, tai chi, core muscles），并用于描述运动项目（如 “Plank is an exercise to develop core muscles”）；

听说：能听懂太极访谈，提取 “学习原因、挑战、益处” 等关键信息；能运用访谈句型（如 Why did you choose...? What challenges did you face?）模拟龙舟队访谈，完成 6-8 句对话。2.学习能力

学会通过例句归纳语法规则，通过语境拓展词汇，提升自主学习能力。

能在小组活动中合作完成任务（如对话创编），提高协作与表达能力。

3.文化意识

了解引体向上、跳绳等日常运动的特点，以及太极、龙舟等中国传统体育的文化背景（如太极的 “以柔克刚”，龙舟与端午节的关联）；

尊重中西方体育文化差异，初步具备用英语介绍中国传统体育的能力，增强文化自信。

4.思维品质

通过对比不定式与从句的差异，培养逻辑分析能力；

通过设计运动计划、模拟访谈，培养创造性思维与问题解决能力（如思考 “如何向外国人介绍龙舟文化”）。

教学重难点

教学重点

语法：不定式作定语（与被修饰词的主谓 / 动宾关系）和结果状语（enough to, so...as to, only to 结构）的用法及句型转换；

技能：听懂体育访谈并提取关键信息，运用访谈句型进行口语交际；

词汇：掌握体育相关词汇，并用 “词汇 + 语法” 结合的方式描述运动。

教学难点

语法：区分不定式作定语（修饰名词）与作结果状语（表动作结果）的功能；理解 “不定式主动语态表被动含义”（如 a book to read）的特殊用法；

技能：在真实访谈情境中，综合运用语法、词汇流畅表达，如 “解释选择龙舟运动的原因”“描述运动中的挑战”；

文化：用英语准确传达中国传统体育的文化内涵（如 “太极能帮助放松身心”），避免文化误读。