专题09 散文阅读-2025-2026学年八年级语文上学期期中期末专题复习（浙江专用）

专题09 散文阅读 （24-25八年级上·浙江杭州·期中）叶嘉莹，南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。让我们追寻叶嘉莹先生的足迹，去感受她博大的情怀。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1．阅读文章，填写思维导图。 2．文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，设计朗读并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度设计朗读。） [A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。 [B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 我选 ，朗读设计及理由： 3．本文多处引用传主自己的话，请从文中第（6）（7）（8）三段中任选一处，分析其作用。 4．有同学重新给本文拟了标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为和原标题相比哪一个更好？为什么？ 【答案】1．①热爱祖国②多处讲学，传播文化③捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”④勤勉工作 2． [A] 重读词语“重大”“毅然”，语速稍缓，语调低沉，写出叶嘉莹先生经历的绝大困苦，但她仍然作出了投身古典诗歌、做古典诗歌传承事业的选择，可见她在逆境中的坚韧与达观，表达作者对叶嘉莹先生的敬佩。 [B]重读词语“必定”“无不”等词语，语速稍快，语调高昂，描写出叶嘉莹先生讲课受诸多群体热烈欢迎的情景，侧面烘托她的课之精彩，表达作者对她的崇敬与赞叹之情。（任选1处） 3．示例1：第⑥段的引用，写叶嘉莹先生热衷讲学的原因：一为诗词语言有胜人之处，诗人用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇，二为把作者的情感、理想、品格传给年轻人，可见先生对古典诗词深邃的领悟和由衷的爱恋。同时体现了传记文学的真实性。 示例2：第⑦段的引用，写叶嘉莹先生对古典文学的热爱，在诗词的教学中融入了自己的生命和生活的体验，可见她在古典诗词研究中投入与付出的是她的生命。同时体现了传记文学的真实性。 示例3：第⑧段的引用，写叶嘉莹先生希望自己的讲解能让一粒种子留在年轻人的心里，许多后以后这粒种子发芽长叶开花，表现她对传承古典文学的期待。同时体现了传记文学的真实性。（任选一处，意对即可） 4．示例：我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭自己所能传播中国古典文学。突出了她热爱古典文学，以文化人，无私奉献的精神品质。（事迹概括及精神品质）从形式上看，对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学拟的标题不能突出她热爱祖国，传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。 【导语】这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动的叙述，展现了叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 1．本题考查内容理解。 第一空：第①段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第⑫段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第⑬段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括为：勤勉工作。 2．本题考查朗读设计。 [A]第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，“重大”突出了叶嘉莹所做选择的重要性，毕竟经历了很多磨难后做这个决定很不容易；“毅然”体现她的坚决，哪怕遭遇诸多不幸，也果断决定回国传承文化。语速稍缓，这样能让听众感受到她经历的那些困苦是一件接一件的，也能体现出这个决定是经过深思熟虑的，不是轻易做出的。语调低沉，符合她经历坎坷的那种沉重氛围，同时更能展现出她身处逆境还坚持传承文化的坚韧，由此表达出作者对她的敬佩之情。 [B]第⑩段“凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，“必定”说明只要她开讲，场面肯定很热闹，“无不”表示所有人都赞赏，突出了她讲学受欢迎的程度。语速稍快，营造出一种很热闹、积极的感觉，好像让人看到很多人赶来听讲，现场很活跃的样子。语调高昂，体现出那种热烈欢快的氛围，从大家都喜欢她讲学能看出她课讲得精彩，也就能表达出作者对她的崇敬、赞叹之情了。 3．本题考查句段作用。 第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌……也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，这些句子能看出，先是叶嘉莹先生点明自己热衷讲学，然后说觉得中华文化灿烂，尤其看重诗词创作，像“不只……更是……”这部分具体讲了诗词好在哪，也就是语言文字有独特地方，而且诗人把生命、生活融入诗词创作里，这体现出她对诗词深刻的理解呀。最后说想把诗词里那些好的元素传给年轻人，这足以表明她对古典诗词领悟很深，打心底里喜欢，所以才想通过讲学分享给更多人。直接引用她本人说的这些话，就像她在和读者面对面讲自己的想法一样，读者一看就知道这是她真实的内心想法，不是作者编出来的，这就让传记写的内容更可靠、更真实了呀，让大家更相信她确实是因为热爱诗词才热衷讲学。   第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这两句话里，开头就强调热爱古典文学，后面具体说在教学的时候，不管是经典著作还是诗词，都会融入自己的生命、生活体验等，意思就是她在教这些内容的时候是全身心投入进去的呀，把自己和古典文学紧密相连了，说明她对古典文学那可不是一般的喜欢，是付出了自己很多精力、情感，甚至可以说是用整个生命在对待古典文学，由此能看出她对古典文学的热爱程度很深。引用她自己说的这话，读者就能很直观地感受到这是她真实的态度，传记里塑造的她热爱古典文学、为其付出很多的形象就更站得住脚了，读者会觉得很可信，所以就很好地体现了传记文学的真实性。 第⑧段“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” 在这句子里，叶嘉莹先生把自己的讲解比喻成一粒种子，然后期待这粒种子在年轻人心里经过时间的沉淀后能发芽、长叶、开花，这个比喻特别形象，能让人很清楚地明白她希望自己讲的古典文学知识、传达的古典文学的美好，能被年轻人记住、接受，然后在未来让古典文学继续传承、发展下去，表现出她特别盼望古典文学能一直传承下去的期待之情呢。用她自己说的这些话来呈现她的想法，读者能直接了解到她心里就是这么盼着古典文学传承的，感觉很真实，不是别人猜测出来的，这就让传记写的关于她对古典文学传承期待这件事更真实可靠了，读者也更容易理解她做这些传承工作的意义了呢。 4．本题考查标题含义。 第⑥段“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因”，从这里能看出叶嘉莹觉得古典诗词特别好，所以才热衷讲学去传播，原标题“为文化传薪”就很好地体现了她传播古典文学的做法，看出她对古典文学的热爱。第⑦段“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的”，这句话直接表明她热爱古典文学，原标题能概括她这份热爱，还体现她为传播文化付出很多。 第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，说明她回国后就开始教古典文学课程，实实在在地在为传承文化做事，“为文化传薪”准确涵盖了她这一行为。第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演”，这体现她大范围地去讲学传播古典诗词文化，原标题把她这种积极传承文化的行动概括得很好，也能看出她的无私奉献，想让更多人了解古典文学。 第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她遭遇很多不幸，在国外生活安稳，但还是回国传承文化，原标题里的“为文化传薪”体现了她回国做这事，也反映出她对祖国的热爱，想让祖国的古典文化更好传承下去。   原标题“叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪”，“用生命”和“为文化”相对，“放歌”与“传薪”相对，对仗很工整，读起来顺口，有节奏感和韵律美，看着就比较亮眼，容易吸引人去读文章了解叶嘉莹的故事。 “风雅先生叶嘉莹”这一标题的不足：“风雅”主要体现叶嘉莹在古典文学方面有高雅气质、有学问，但像她经历磨难后回国传承文化这些体现爱国、无私奉献的重要内容体现不出来呀。比如文中写她回国任教、到处讲学、捐钱设奖学金培养古典文学人才这些事，从这个标题里很难直观感受到，不能像原标题那样全面展现她热爱祖国、一心传承文化的形象。这个标题就是很平常的一种称呼式表达，没什么特别的形式特点，比较平淡，不像原标题那样有独特的韵律美感，很难一下子抓住读者的眼球，让人产生想赶紧读文章的兴趣。所以，综合来看，原标题要比“风雅先生叶嘉莹”更好一些。 （24-25八年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成小题。 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味。我和两位姊姊陪母亲一顿吃完那一罐酒。后来我在四川独居无聊，一斤花生一罐茅台当晚饭，朋友们笑我吃“花酒”，其实是我母亲留下的作风。 ⑪我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 5．作者深情回忆了与母亲之间的点滴小事，请根据文章内容完成下面表格。 母亲做的点滴小事 ① 百 忙 中抽 空 为我 们 洗澡 冬天为我们塞紧棉被 做缝缝连连的工作 ④ 为我炒菜 我的感受 听得惕然心惊，遂不敢荒嬉 格格笑个不住 ② ③ 觉 得 好笑 最喜欢，别人炒味道就不一样 6．结合语境和加点词赏析下列句子 ①母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。 ②在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。 7． 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 ①虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。 ②如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 8．联系课内所学，梳理探究回忆性散文的写作特点。 篇目 作者 叙述的事件 梳理探究写作特点 《藤野先生》 鲁迅 藤野先生添改我的讲义，向我了解女人裹脚， …… 《回忆我的母亲》 朱德 母亲每日辛勤劳动；母亲支持我的事业…… 《想我的母亲》 梁实秋 为我们洗澡、塞棉被…… 【答案】5．向我们说起小时苦读的情形；感到温暖、快乐；依偎在母亲身边睡着，我感到安心幸福；跟我学北京话。 6．①“塞”是一处动作细节，一个“塞”字写出了母亲生怕我们受冻着凉，用被子紧紧将我们裹住，让我们睡得温暖舒适的场景，体现出母亲对我的关爱。②用副词“一根一根”刻画出母亲为我们仔细梳小辫的细节，体现出母亲对我们的疼爱与呵护，也写出母亲虽忙碌但做事十分认真细致。 7．①虽然每天都过得极其辛苦疲惫，但母亲“从来没有”一句怨言，她把全部精力都投入到操持家务，照顾子女和老人上，日复一日，年复一年，直到老人过世，子女长大。这一句表现出对母亲的敬佩与感恩之情。②恢复与家人的联系后得到的却是母亲“早已弃养”的消息，回想母亲小时候无微不至的养育与教导我却未能报答，甚至母亲过世我也未能尽孝，我对母亲“两俱有亏”，内心充满感恩，亦满是愧疚。 8． 纠正我的解剖图/关心我的解剖实习； 叙述的事件典型；注重细节描写；文章的语言平实如话，字里行间饱含深情。 【导语】梁实秋在《想我的母亲》中通过细腻的笔触与温情的文字，深情回忆了与母亲相处的点滴小事，展现了母亲无私的爱与辛勤操劳。作者通过冬夜给孩子们塞紧棉被、百忙中抽空为孩子们洗澡等细节，刻画出母亲质朴而又伟大的形象。同时，文章处处流露出他对母亲的思念与敬爱之情，生动传达了对逝去亲情的深切怀念与无奈，字里行间充满了温暖而令人动容的亲情。 5．本题考查理解概括文章内容。 解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。 ①结合第①段“我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉”可得：向我们说起小时苦读的情形； ②结合第②段“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡”“我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”可得：感到温暖、快乐； ③结合第④段“母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁”可得：依偎在母亲身边睡着，“我”感到安心幸福； ④结合第⑧段“母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的‘京’，她说成‘金’，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑”可得：跟“我”学北京话。 6．本题考查理解词语的表达效果。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，解释在文中的含义(引申义，比喻义，双关义)；找出其指代的具体内容(使不明了的明了化；将比喻、象征还原).语言组织：这个词语意思是……，强调(突出、写出)了……，表达了……的情感，或交代故事发生的背景，推动情节的发展，为下文叙事描写提供合理的依据。 ①“塞”是妈妈的动作，属于细节描写，具体描绘了母亲细心地将棉被填入我们脖子后面的情景，体现了母亲对我们的关爱和呵护。句子整体生动地再现了母亲为我们整理被窝、带来温暖的场景，让我们感受到母爱的温暖。 ②“一根一根”强调了母亲为我们梳小辫时的耐心和细致，表现了母亲对我们无微不至的关怀。句子整体展现了母亲早起忙碌、辛勤持家的形象。也写出母亲虽忙碌但做事十分认真细致。 7．本题考查理解句子蕴含的情感。 解答本题，要先根据题干要求，结合文章内容理解句子的意思；再根据自己的成长经历来谈感受。 ①这句话通过转折词“虽然”强调了前面提到的母亲所经历的种种艰辛和不易，“在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉”“天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完”“然后她要一听上房有动静便急忙前去当差”“在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来”“最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候”，她把全部精力都投入到操持家务，照顾子女和老人上，日复一日，年复一年，直到老人过世，子女长大。母亲而“从来没有说过一句怨言”则进一步突出了母亲坚韧不拔、默默承受的性格特点。这句话蕴含了作者对母亲深深的敬爱和感激之情，同时也表达了对母亲无私奉献精神的赞美。 ②这句话中的“如今我只有佩白康乃馨的份了”意味着作者已经失去了母亲，只能以佩戴白康乃馨的方式来寄托哀思和怀念。而“养生送死，两俱有亏”则表达了作者对母亲生前未能充分尽孝、死后又无法弥补遗憾的深深自责和悲痛。整句话充满了悔恨、哀伤和无奈的情感，体现了作者对母亲深沉的爱和无尽的怀念。 8．本题考查对文章内容的理解。 解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 ①《藤野先生》：藤野先生添改“我”的讲义，向“我”了解女人裹脚，纠正“我”的解剖图，关心“我”的解剖实习等。②这三篇回忆性散文都选取了作者记忆中最为深刻、最能体现人物性格和品质的事件进行叙述。如《藤野先生》中的藤野先生对“我”的关心和指导，《回忆我的母亲》中母亲对家庭和事业的付出，《想我的母亲》中母亲对“我们”无微不至的照顾。这些事件都具有典型性，能够生动地展现人物的形象和性格； 三篇散文都注重通过细节描写来刻画人物形象。如《藤野先生》中藤野先生添改讲义的认真态度，《回忆我的母亲》中母亲辛勤劳动的身影，《想我的母亲》中母亲为“我们’塞棉被的温馨场景。这些细节描写不仅增强了文章的真实感，也让读者更加深入地了解了人物的性格和品质； 三篇散文的语言都非常平实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能够深深打动读者的心。这是因为作者在叙述事件时，不仅注重了事件的典型性和细节描写，更在字里行间流露出对人物的深厚感情。如《藤野先生》中作者对藤野先生的感激和怀念之情，《回忆我的母亲》中作者对母亲的敬爱和感激之情，《想我的母亲》中作者对母亲的深深思念和怀念之情。这些情感都通过平实的语言得到了充分的表达。 综上所述，回忆性散文的写作特点主要包括叙述的事件典型、注重细节描写以及文章的语言平实如话、字里行间饱含深情。这些特点使得回忆性散文能够生动地展现人物形象和性格，同时也让读者在阅读过程中感受到作者的情感和态度。 （24-25八年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面文章，完成各题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 9．请你根据提示，补充完善回忆白石老师的三个细节。 ① ②“一挥”题字 ③ 10．结合语境，按要求赏析。 （1）他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（赏析句子） （2）我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 11．齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。 12．读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 【答案】9． “凭空”作画 “将穿”石砚（将石砚几乎磨穿） 10．（1）“叠了又叠”“横量竖量”运用动作描写，体现了老先生写字认真、严谨的态度和精神。表达了我对白石老师赞美之情。 （2）“扑面而来”写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态（感受），把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，表达了我对白石老师及其作品的热爱（赞叹）。（或者“以动写静”） 11．（1）白石先生作画细致地观察，深刻地认识。（2）白石先生作画认真、慎重。（3）齐白石先生作画勤奋。（4）白石先生作画时感觉的敏锐和感情的真挚。 12．（1）白石老师平时作画，从来不会一边执笔，一边观看真实的对象或者草稿，而是胸罗万象，“一挥”而就，体现白石老师作画前就完成对生活的观察与认识（并非作画时才观察认识生活）。（2）白石老师的作品，精神饱满，有一种永不衰竭的生命力，总是给人一种美好的感觉，“一挥”是白石老师作品中的精神力量的挥洒。（3）“一挥”是白石老师高超的艺术境界背后对家乡、祖国、和平以及一切生命的热爱的情感的挥洒。（答出两点即可） 【导语】文章通过细致的描写和具体事例，展示了齐白石在艺术创作上的独特风格和卓越成就。他的作品不仅有出色的艺术技巧，还蕴含深刻的思想和情感。齐白石通过长期的观察与苦练，使艺术创作成为自然而然的表达，“一挥”虽看似简洁，却是他对生活深刻体悟后的厚积薄发。文章中的细节描写让读者感受到齐白石创作态度的严谨和其作品的魅力，给人深刻的艺术体验与思想启发 9．本题考查内容的理解和概括。 第一空，结合第①段“就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写”和第②段“过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”的内容可概括为：“凭空”作画； 第二空，结合第④段中“假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分，就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”的内容可概括为：“将穿”石砚。 10．本题考查词句赏析。 （1）这句话运用了动作描写，使用“叠了又叠”“横量竖量”等动词，细腻地描绘出齐白石老师写字时反复斟酌、仔细打量、精准衡量的情景，表现了他对艺术的极致追求，以及力求完美、一丝不苟的精神，反映出他写字认真和严谨态度，也表达了我对白石老师的赞美之情。 （2）“扑面而来”意思是某种事物或感觉强烈地朝着你的方向袭来。结合本句内容可知，“扑面而来”生动形象地把把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，运用了“以动写静”的手法，白石老师的作品中蕴含的气息和力量像风一样向我扑来，表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了“我”对白石老师的感佩之情和对白石老师作品的赞美和热爱。 11．本题考查内容的理解和概括。 结合第②段“这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”“殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”可知，写出了齐白石先生作画时细致地观察，深刻地认识； 结合第③段“老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过”可知，写出齐白石先生作画时的认真、慎重； 结合第④段“但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范”可知，写出了齐白石先生作画的勤奋； 结合第⑤段“这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜”可知，写出了齐白石先生作画时感觉的敏锐和感情的真挚。 12．本题考查对文章内容的理解。 结合第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾”的内容可知，“一挥”并非是随意、草率地作画，而是在作画前就已历经对生活细致观察、深刻认识的过程，将万物景象了然于胸后，看似轻松地在纸上呈现，实则是厚积薄发的体现。 结合第⑦段“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”第⑧段“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”的内容可知，“一挥”代表着白石老师作品所蕴含的那种能带给人蓬勃力量、振奋精神的饱满生命力，是其艺术作品中独特精神力量借由笔墨的自然挥洒。 结合第⑥段中“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”的内容可知，“一挥”更是白石老师将内心对家乡、祖国以及世间万物生命的热爱，还有对和平的追求等深厚情感，通过艺术创作自然且淋漓尽致地挥洒出来，达到一种艺术与情感高度融合的境界。 （24-25八年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成小题。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 阅读文本，探究回忆性散文的阅读策略。 活动一：初探——读材料，概括事件 13．读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件。请你概括本文记叙的典型事件。 __________________________________________________________________________ 活动二：赏析——品细节，感知形象 14．读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 我选 ， 活动三：关联——知情感，传承精神 15．父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——（选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 16．这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 活动五：复盘——明策略，理清路径 17．请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 【答案】13．本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。 14． 我选A 运用神态描写和动作描写，“笑容满面”“牵起手”等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。 示例二：我选B。运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜”运用比喻，形象地写出了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。 15．父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 16．①“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述； ②哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述； ③“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 17．①筛选信息，抓住典型事件； ②品读细节描写，赏析塑造人物方法； ③感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）； ④体会叙述视角效果。 【导语】琦君的回忆性散文通过对细腻而温暖的家庭生活片段的描述，生动地展现了父亲在子女教育中的重要角色和深远影响。文章选取父亲教导孩子读诗这一典型事件，将童年回忆与成年反思相结合，表达了对父兄的怀念之情。细节描写如“穿长袍马褂”与“屋子霜”等，赋予父亲形象以亲切深情和智慧幽默。不同视角的切换，使读者能体会到从孩童到成人的情感与认知变化，为文本增加了层次感和情感深度。 13．本题考查理解文章内容。 理解文章内容，要根据题意，结合关键句子用“人+事”的形式回答。 根据第②段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”可知，此句点明了故事场景的开端，爸爸在特定穿着（长袍马褂）下开启与“我”和哥哥在书房里唱诗、讲故事的活动，为后文围绕读诗展开的一系列情节奠定基础，是典型事件的起始环节。   根据第⑤段“一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：‘天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。’我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：‘慈母手中线，游子身上衣。’‘床前明月光，疑是地上霜’”可知，展现了爸爸教诗的成果，哥哥能背对子，“我”能学唱诗，体现了爸爸对“我们”读诗的教导，是典型事件中关于读诗教学过程的重要体现部分，通过具体的诗句展示出当时的学习内容。 根据第⑥段：“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢’”可知，“我”对所学诗句的疑问引发了后续的讨论与讲解，推动了读诗、讲诗这一事件的发展，表明在爸爸教诗过程中“我”积极思考并提问，进一步丰富了典型事件中的互动情节。 根据第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗’”可知，爸爸针对“我”的疑问进行形象解答，这是典型事件中读诗讲诗互动环节的延续，展示了爸爸如何引导“我”理解诗句中抽象的意象，让读诗过程更具生动性和教育性。   根据第⑧段“哥哥抢着说：‘我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样’”可知，哥哥的抢答补充了对诗句理解的内容，体现出在爸爸教诗氛围下哥哥对诗歌理解的深度，也从侧面反映出家庭中读诗讨论的热烈氛围，是典型事件中人物互动与诗歌学习交流的具体呈现。 根据第⑨段“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：‘你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’”可知，爸爸因哥哥的表现而进一步传授新的诗句，再次强调了爸爸教诗这一核心行为，是典型事件中读诗教学内容的推进，丰富了爸爸所教诗歌的范围与深度。 根据第⑩段“他解释道：‘风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣’”可知，爸爸对新诗句的详细解释是典型事件中读诗教学的关键环节，通过解释让“我”和哥哥更好地理解诗歌的意境与表达手法，体现出爸爸教诗的方式与深度，进一步充实了读诗、讲诗这一典型事件的内涵。 根据第⑪段“我说：‘原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜’”可知，“我”对读诗的感悟与未来创作想法的表达，是在爸爸教诗过程中产生的思考结果，展示了爸爸教诗对“我”诗歌观念的影响，也是典型事件在“我”个人认知与情感上产生作用的体现。   根据第⑫段“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了’”可知，爸爸对作诗内涵的阐述是典型事件中关于诗歌教育的升华部分，不仅是简单的读诗、讲诗，还上升到对诗歌创作本质的探讨，使整个典型事件在深度与广度上得到拓展。   文章主要围绕“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗这一典型事件展开，通过各个段落中具体的情节、对话与互动，详细地展现了这一事件的全过程以及其对“我”和哥哥在诗歌学习与认知上的影响，并融入了家庭情感等元素。据此可概括为：本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。 14．本题考查描写方法。 第②段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”，“笑容满面”一词精准地描绘出爸爸回家时的表情。这个神态细节传递出爸爸内心的愉悦和轻松，与他穿着长袍马褂、坐轿子回家的情境相契合，显示出他在这种非军事状态下，完全转换为一个慈爱温和的父亲形象。“牵起”这一动作非常细腻。它体现了爸爸主动与孩子们建立亲密联系的意愿，展现出爸爸对 “我”和哥哥的关爱与呵护，让读者能够直观地感受到家庭氛围的温馨与和谐。这些细节描绘出爸爸回家后带孩子唱诗、讲故事的温馨场景，塑造出他慈爱且疼爱子女的形象，为后文的读诗情节营造了充满爱的家庭氛围 第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗”，“摸摸”这一动作描写十分轻柔，体现出爸爸对“我”的宠溺和亲切。它是一种无声的安抚与鼓励，显示出爸爸在与孩子交流过程中的耐心与细心。“笑嘻嘻”生动地刻画了爸爸的面部表情，表现出他在回答“我”问题时的和蔼可亲、心情愉悦，毫无长辈的威严与架子，使交流氛围轻松融洽。 爸爸的回答“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗”，语言通俗易懂、形象生动。他巧妙地运用生活中的实例来解释诗歌中抽象的意象，这不仅展示了爸爸丰富的生活阅历，更体现出他高超的教育智慧和深厚的文学素养。 将老人额角的白发比喻成霜，生动形象地描绘出老人头发苍白的特征，让“霜”这一意象更加直观可感；爸爸通过这样形象的比喻，把诗歌中看似晦涩难懂的内容转化为孩子能够理解的生活现象，帮助“我”更好地理解诗句含义，从而引导“我”进一步走进诗歌的奇妙世界，也侧面烘托出爸爸善于引导孩子学习文学知识的形象特点。 15．本题考查内容理解。 根据第②段“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”以及第⑤段“我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：‘慈母手中线，游子身上衣。’‘床前明月光，疑是地上霜’”可知，父亲积极主动地开启了“我”的诗歌学习之旅，让“我”从小就接触到诗歌，是“我”诗歌启蒙的关键人物，使“我”对诗歌产生了初始的兴趣与热爱，为“我”开启了一扇通往文学世界的大门。 根据第⑨-⑫段“爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：‘你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜’他解释道：‘风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？’”以及“爸爸却接着说：‘作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了’”可知，父亲通过对具体诗句的讲解和对作诗内涵的阐述，逐步培养了“我”对诗歌的审美能力，让“我”开始理解诗歌独特的艺术魅力与创作要点，对“怎样的诗是好诗”有了朦胧但却深刻的认识。 整个文章中父亲教“我”和哥哥读诗、讲诗的过程，如在书房里的互动、对诗句疑问的解答等场景，都充满了温馨与亲情。像第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢’”以及第⑦段“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说……”这些对话与互动，都成为了“我”童年最珍贵、最温暖的回忆。这种美好的童年经历如同心灵的养分，在“我”成长过程中不断滋养着“我”的内心世界，给予“我”面对生活的积极情感力量与精神慰藉。 根据材料“父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆”可知，表明父亲对“我”的教导极为严格且充满智慧，他以自己丰富的学识引导“我”广泛阅读经典著作，这些少年时期积累的知识和父亲的教诲成为了“我”一生的精神支柱，在“我”遭遇困难与挫折时，给予“我”坚持下去的力量与信念。 16．本题考查内容理解。 《藤野先生》示例特点：“青年的我”呈现事件中的初始情绪，如不服气；“现在的我”有了成熟的反思情感，如歉疚，反映出不同阶段的认知与情感差异，体现内心成长。通过两种视角交错，先以“青年的我”回忆事情，再由“现在的我”深化情感，使读者更易体会作者对藤野先生的敬意，增强文章感染力，助读者深入作者内心感受其情感。 根据第⑪段“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”可知，此句以“童年的我”视角呈现。当时的“我”在听父亲讲诗时，因自身理解能力有限，与哥哥形成鲜明对比。从这视角能真切感受到童年读诗时的天真懵懂，孩子的认知局限尽显，使读者仿若置身于那充满童趣的读诗场景中，为情感铺垫。 根据第⑭段“哥哥和父亲相继离世后，作者写道：‘如果他能长大成人的话，一定是位大诗人’”可知，这里是“成年的我”视角。经历亲人离去，尤其哥哥早逝，成年的作者回顾往昔读诗时光，满是感慨。对哥哥才华的追念和未竟诗人梦想的遗憾，这种情感源于成年后的阅历与感悟，使文章情感升华为对家庭、人生的思考，增添沧桑感。   文章先以“童年的我”视角展现读诗趣事与困惑，如唱诗、提问等情节，满是温馨童趣。后切换到“成年的我”视角，曾经平常的读诗场景因亲人离去而珍贵无比，对哥哥的遗憾与对父亲的感恩交织。两种视角交错，如情感纽带连接过去现在，丰富情感层次，增强感染力，让读者共鸣，体会家庭变迁与情感传承。   17．本题考查阅读策略。 ①回忆性散文往往围绕作者记忆中的一些人、事、物展开叙述，内容可能较为繁杂。所以在阅读时，要善于筛选关键信息，从中提炼出典型事件。比如在《爸爸教我们读诗》这篇文章中，通过梳理各段落内容，我们能抓住“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗、讲诗这一贯穿全文的典型事件。作者回忆了爸爸穿着长袍马褂带“我们”去书房唱诗、讲故事，“我”对诗句产生疑问后爸爸和哥哥进行解答，爸爸又继续教新诗句并阐述作诗内涵等一系列围绕读诗展开的具体情节。抓住这些典型事件，就能明晰文章的主要脉络，了解作者想要回忆的核心内容，这是理解回忆性散文的基础。据此可概括为：筛选信息，抓住典型事件。 ②细节描写在回忆性散文中起着至关重要的作用，它能生动地展现人物形象、烘托氛围以及传达情感等。我们需要仔细品读文中的细节之处，像神态描写、动作描写、语言描写以及运用的修辞手法等，来分析作者塑造人物的方法。例如文中“爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”，通过“笑容满面”的神态和“牵起手”的动作描写，形象地刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。再如“爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：‘屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？’”这里综合运用了动作、神态、语言描写以及比喻的修辞手法，将老人额角的白发比作霜，不仅展现出父亲亲切随和，还体现出他善于引导孩子、文学内涵深厚的特点。通过对这些细节描写的赏析，我们能更深入地走进文中人物的内心世界，感受人物的性格特点和情感。据此可概括为：品读细节描写，赏析塑造人物方法   ③回忆性散文饱含着作者浓厚的情感，往往是作者对过去经历的缅怀、对故人的思念或者是对某段时光的珍视等。我们要用心去体会作者在字里行间所流露出的这些情感，同时还要关注文中所蕴含的精神传承。比如在《爸爸教我们读诗》里，能深切感受到作者对爸爸和哥哥的思念之情，爸爸教读诗的那段温馨时光成为了作者心中珍贵的回忆。而且爸爸对诗歌的热爱以及教导孩子读诗、理解诗歌的过程，也传递出一种对文学的追求和家庭文化传承的精神，这种情感与精神是文章更深层次的内涵，领会它们能让我们更好地理解回忆性散文的价值所在，也能与作者产生情感上的共鸣。据此可概括为：感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）。 ④回忆性散文常常会运用不同的叙述视角，像“童年的我”“成年的我”等视角交错转换的情况较为常见。不同视角有着不同的表达效果，我们要体会这种视角转换所带来的独特作用。以《爸爸教我们读诗》为例，文中既有“童年的我”对读诗时懵懂、半知不解状态的叙述，如“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，展现出当时纯真的感受；又有“成年的我”在经历亲人离世后回顾往昔的感慨，像“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”体现出对哥哥早逝的遗憾等成熟深沉的情感。两种视角的交错，使得文章的情感层次更加丰富，将过去的单纯美好与如今的感慨怀念紧密相连，让读者能跟随作者的视角变化，更深刻地理解文章所传达的情感，增强了文章的感染力和艺术表现力，所以体会叙述视角效果有助于我们更全面、深入地解读回忆性散文。据此可概括为：体会叙述视角效果。 （24-25八年级上·浙江台州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 我的母亲（节选） 老 舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全。可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事儿都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有20位老师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得，我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校──制服、饭食、书籍、住宿都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后你可以歇一歇”！她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 18．细读文章第①段，说说母亲的“勤”是通过哪些事例表现出来的。 19．文章多处写到“泪”，请结合上下文，揣摩语句，体会其中的情感，并参照示例，完成表格。 语  句 情  感 示例 她的泪会往心里落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 （1） 而后含泪把我送出门去 （2） 她的回答只有一串串的眼泪 （3） 泪遮迷了我的眼 20．老舍文章的语言富有表现力，请自选角度赏析文中画横线句。 （1）母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 21．阅读下面的【链接材料】并回答问题。 【链接材料】 我应该感谢母亲，她教给我生活的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 （朱德《回忆我的母亲》） 结合【链接材料】和文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。 【答案】18．①白天要洗一两大盆衣服。②料理家务丝毫不敷衍。③缝补衣服到半夜。④院子屋中收拾得清爽。⑤经常伺候花草。 19．（1）母亲在辛苦艰难中承受与“我”分别的不舍、留恋 （2）母亲在“我”学业有成后感受到孩子孝心的欣慰 （3）“我”对母亲的不舍以及不能陪伴她过年的伤心之情 20．（1）运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可） （2） 运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情。 21．理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我的一生。 感悟：父母是我们生活中的第一任老师，对我们言传身教，当我们遇到困难、意志消沉时，总是激励我们鼓起勇气，战胜困难，迈向成功。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触刻画了作者母亲的勤劳和坚韧，展现了她在艰难生活中无私奉献的伟大品格。母亲不仅用辛勤劳作维系家庭生计，还通过自身的言传身教影响了作者的性格与人生观。文章中多次提到母亲的泪水，体现了她内心的隐忍与无言的爱，也引发读者的情感共鸣。老舍质朴的语言和细致的观察使母亲的形象生动感人，传递了深切的敬爱与感恩之情。 18．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆”的内容可概括为：白天要洗一两大盆衣服； 结合①段中“她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”的内容可概括为：料理家务丝毫不敷衍； 结合①段中“晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜”的内容可概括为：缝补衣服到半夜； 结合①段中“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全。可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光”的内容可概括为：院子屋中收拾得清爽； 结合①段中“院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花”的内容可概括为：经常伺候花草。 19．本题考查内容理解和情感把握。 第一空，结合⑤段中“当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得，我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住宿都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可知，母亲为了支持“我”的学业，辛苦筹款，当“我”即将离家求学时，她含泪相送。这里的“泪”体现了母亲对“我”的深深不舍和留恋，同时也反映了她在辛苦艰难中为了孩子的未来所做出的牺牲和坚持。 第二空，结合⑤段中“当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后你可以歇一歇’！她的回答只有一串串的眼泪”可知，当“我”师范毕业后被派为小学校的校长，母亲与“我”都一夜不曾合眼。当“我”表示希望母亲可以歇一歇时，她的回答只有一串串的眼泪。这里的“泪”是母亲感受到孩子孝心后的欣慰之泪，体现了母亲对孩子成长和成功的骄傲和喜悦。 第三空，结合⑤段中“新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：‘去吧，小子！’街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼”可知，除夕之夜，“我”请假回家与母亲团聚，但由于工作需要必须返回学校。在离别之际，“我”的泪遮迷了双眼。这里的“泪”体现了“我”对母亲的不舍和愧疚，以及对不能陪伴她过年的伤心之情。 20．本题考查句子赏析。 （1）“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。”运用了动作、神态描写。“母亲笑了”这一动作，简洁而有力，生动地描绘了母亲在得知儿子回家过年时的喜悦心情。然而，当母亲听说儿子还需要返回学校时，她的情感瞬间发生了转折。“她愣住了”这一神态描写，准确地捕捉到了母亲听到这一消息后的惊讶和不知所措。接着，“半天，她才叹出一口气来”这一动作描写，进一步突出了母亲内心的无奈和失落。她需要时间来消化这个信息，调整自己的情感。最终，她只能无奈地叹出一口气，这是她对现实无法改变的接受，也是对儿子即将离开的深深不舍。整句话通过动作和神态的细腻描写，将母亲对儿子回家过年的喜悦与得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈这两种截然不同的情感巧妙地融合在一起，形成了鲜明的对比。这种对比不仅增强了文章的表现力，也让读者更加深刻地感受到了母亲内心的复杂情感和对儿子的深深牵挂。 （2）“唉！还说什么呢？心痛！心痛！”运用了两个“心痛”，反复强调，突出作者内心的强烈痛苦之感，“还能说什么呢？”运用反问的修辞手法加强了语气，强调了作者对母亲去世后内心难以排解的悲痛，以及不能再奉养母亲的遗憾和自责。 21．本题考查对文本主旨的把握和感悟启示。结合⑥段中“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的”和材料分析得出，母亲不仅给予了生命，同时还教会了做人的道理。然后结合生活实际谈自己的感悟即可。注意围绕“母亲的影响”写出自己的感悟。 理解：结合【链接材料】和文章内容，我们可以深刻体会到“她给我的是生命的教育”这句话的丰富内涵。这句话意味着母亲不仅给予了我生命，更通过她的言传身教，教会了我如何生活，如何面对困难和挑战，如何成为一个有责任感、有担当的人。母亲在我成长的过程中，用她的智慧和力量，塑造了我的习惯、个性和精神。她以身作则，教会我如何待人接物，如何保持谦逊和善良，如何勇于面对生活中的挫折和困难。这些生命的教育，让我在面对人生中的各种挑战时，都能够保持坚定的信念和勇气，不断前行。 感悟：联系自己的生活体验，我深刻感受到父母作为我们生活中的第一任老师，对我们的成长和发展有着至关重要的影响。他们通过言传身教，将他们的智慧、经验和价值观传递给我们，让我们在成长的道路上少走弯路，更快更好地成长。当我在生活中遇到困难时，父母总是给予我鼓励和支持，让我有勇气面对挑战，克服困难。他们的言传身教，让我学会了如何保持积极的心态，如何寻找解决问题的方法，如何不断学习和进步。此外，父母还教会了我如何感恩和回报社会。他们让我明白，一个人的价值不仅在于个人的成就和成功，更在于他对社会的贡献和影响。因此，我始终牢记父母的教诲，努力成为一个对社会有用的人。 （23-24八年级上·浙江杭州·期中）实践一：亚运会期间，校园“绎运动精神”摄影组计划将以下作品拍摄成微电影，请你帮助他们完成以下任务。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… （选自《同题散文经典•藤野先生 沈从文先生在西南联大》人民文学出版社 有删改） 22．任务一：摄制组进行剧本研读，请帮助他们梳理不同镜头，并记录下镜头二的研读体会。 镜头名称 研读时的心境及心得 镜头一：谈论生理缺陷 镜头二：桌前费力旋转 研读心境： ，（可画图表示或填一个词语） 研读心得： 。 镜头三： 镜头四：鼓励学生作答 镜头五： 研读心境：，研读心得：春草长莺飞，将风筝送入蓝天飞翔，自由的风筝，自由的少年，让人忘却烦恼，如此温馨，令人微笑。 23．任务二：摄制组认为第五自然段画线部分刘老师的“笑”不够真实，结合文章内容，说说你的看法和理由。 24．任务三：摄制组对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。对此你怎么看？阐述你的观点和理由。 25．任务四：文中的重要经历者“我”由小语来扮演，在表演中，她结合文本，对于“何为少年”有很深的感悟和理解，她是这么表述的： 【答案】22． 心境示例： 心得示例：老师腿脚不方便，连一个普通的转身都要耗费极大的经历，“撑”“离”“急转”其中若有一个环节出错，就有跌倒的可能，实在令人担心。 镜头三：课堂鼓励学生 镜头五：自由追逐风筝 23．示例1：我认为真实。虽然老师身患残疾，按照道理，更有可能成为一个怨天尤人的悲观主义者。但是如前文叙述，老师是一个慈祥、忠厚之人，同时从他幽默的课堂风格，以及对于奔跑、放飞风筝的向往可以看出，他是一个乐观的人。他用幽默的形式面对无法改变的残疾，将更融洽的课堂带了给学生。 示例2：我认为不真实。因为刘老师腿部有残疾，这应该是他内心的隐痛。他在课堂上笑着讲女娲造人时候的“意外”，“笑”是有意为之，以玩笑的形式来揭开自己的伤口，深层来看，或许是因为他希望将乐观的生活态度带给学生，而不是悲天悯人，可见刘老师的细致与体贴。 24．示例1：我认为应当选择风筝。因为风筝是整篇文章的线索与重要意象。从文章布局来看，开篇就描绘了初春风筝在白云间飞翔的画面，以风筝作为开场镜头，更符合原著开篇所营造的意境。从风筝内涵看，风筝代表着自由与理想，它替老师完成了无法自由奔跑的愿望，同时，刘老师放风筝也对学生产生了影响，在学生心里播下了理想的种子，包含着丰富的内涵，作为开场镜头出现意蕴丰富，引人思考。 示例2：我认为应当选择刘老师。因为刘老师是本文的主人公，是文章主要赞美的对象，他乐观、坚强，虽然身处泥淖，却不丧失对生活的信念。如果开场镜头以刘老师的形象出现，直接引入了影片最主要人物，更加直入主题。 25．示例：第一，“少年”是指乐观、坚强的刘老师以及他所代表的一类人。刘老师虽然身患残疾，但是他依旧热爱生活：他的课堂激情昂扬，他的奔跑令人动容。少年所代表的不仅仅是我们的年少时光，更是一种年轻的，积极生活的状态。第二，“少年”也是作者自我的期许。在文章的末尾，作者提到理想的风筝将永远陪伴着他的内心。无论身在何方，刘老师带他的感动，教会他更坚强地面对生活，助力他勇敢实现自己的梦想，成为了他未来人生的精神动力。 【解析】22．本题考查内容概括和理解。 （1）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑥段“一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳”同学们为刘老师的“旋转”担心，可写画一个“担心”的图形或写出“担心”“揪心”等文字。 （2）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑥段“逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”可知，用“撑”“离”“急转”等一系列动词，细腻生动地写出了刘老师上课板书时的情态，结合“一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳”可知，突出了老师腿脚不方便，蕴含着对刘老师的担心、同情和敬意。 （3）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑧段“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：‘好！五分！’”刘老师对回答得正确、深刻的学生，用亲切、大声地说：“好！五分！”给予鼓励，可将镜头三概括为：课堂鼓励学生。 （4）根据题干“镜头四：鼓励学生作答”的提示，找到⑪段“有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：‘你们不要管，我自己来。’他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气”刘老师高兴地追逐风筝，可将镜头五概括为：自由追逐风筝。 23．本题考查内容理解。 第⑤段画线部分“这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”写的是刘老师借讲女娲补天造人的传说，顺便提及自己腿是如何失去的，结合本段下文“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”可知，“笑”既表现了刘老师的幽默，也表现了他的乐观，因此，这里的“笑”是有意为之，是真实的。以玩笑的形式来揭开自己的伤口，既融洽了课堂气氛，又回答了孩子们的疑问。 如回答是不真实的，文中无据，可结合每个人都有隐私，推测刘老师也有难言之隐，只能借讲女娲补天造人的传说来掩饰，一笔带过，让同学们不再关注自己的腿是如何失去的，以便专心听课角度来答。 24．本题考查看法。从“刘老师的形象”和“风筝”中任选一点，结合内容答出理由即可。 如选“刘老师的形象”，应从人物形象分析角度答出理由。根据第⑧段“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数”“倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发”可知，刘老师懂得欣赏、鼓励学生。结合原文第⑩段“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”可知，刘老师有着坚强（顽强）、乐观的生活态度。结合原文第⑩段“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天”，第⑪段“他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”可知，刘老师对生活有着强烈的爱与追求。结合原文第⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”可知，刘老师永远追求理想。 示例：我认为开场镜头应当选择刘老师。刘老师是主角，他懂得欣赏、鼓励学生；有着坚强（顽强）、乐观的生活态度；对生活有着强烈的爱与追求；永远追求理想。如果开场镜头以刘老师的形象出现，不仅突出了人物，有利于表现主题，还能引起人们的好奇心——这是一个什么样的人（老师）呢、他有哪些故事，吸引大家急于了解剧情，起到先声夺人效果。。 如选“风筝”，应从“风筝”在文中的作用角度答出理由。根据③段“逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝”、⑨段“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝”和⑬段“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝”段可知，“风筝”贯穿全文，是文中的线索。根据题目“理想的风筝”，结合⑦“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”、⑩段“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”和⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。”可知，“风筝”有两层含义：①刘老师在每个学生的心里播也理想的种子，放飞理想的风筝；②每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。 示例：我认为开场镜头应当选择风筝。因为“风筝”具有美好的寓意，风筝里有刘老师的理想，自己在放飞理想；他也把理想的种子播在学生的心中，堂他们也放飞理想的风筝，同时，“风筝”贯穿全文，使结构严谨。如果开场镜头以风筝的形象出现，用春天的景色和风筝，渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，引出刘老师的故事，含蓄蕴藉，引人遐思。 25．本题考查词语理解和感悟。 根据⑩段“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”句中的“少年”指的是刘老师，表现刘老师腿有残疾行动不便，但他依然如少年一般对生活的乐观态度及不懈追求。在放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，可谈：“少年”应该朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，用乐观态度对待生活和学习，不懈追求。 根据⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢”句中的“少年”指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将孩童与年过五十，身有残疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，表现出我因为刘老师而产生积极的改变，表达我对他的感激之情。可谈：“少年”应有自己的理想与追求，不忘初心，奋力拼搏，即使面对挫折也绝不退缩，坚强地生活，活出自己的风采。 （23-24八年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成小题。 又是一年插秧时 李成猛 ①当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。 ②家住淮河岸边，属于平原地带，一年两种两收。插秧种稻，是一年农事的重头戏。 ③插秧之前要经过选种、浸泡、下地、培苗、育秧这些环节，然后才能移栽插田，除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看。将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出“噢哧”“噢哧”驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向上抽出，划出一道道优美的弧线，潇洒极了，简直就是田野里的指挥官，颇有将军风度。不多时，一整块田的泥土就被耙得稀松碎烂，面浆似的，这样，插秧人站在水田里，脚陷在泥巴糊糊里，舒服的感觉从脚掌心一直传遍全身，受用得很。 ④实际上，在男劳力犁田耙地的同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特别的坐具，一个木板子上钉一个长木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一样，稳稳当当。由于木板子被经年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整个屁股滑坐在水田里，这时，拔秧的男女老少就停下来起哄说笑，臊得裤子弄湿的人赶紧提搂着裤子，猫着腰回去换，以免人们说他尿裤裆，一旦传开了去，那可就丢人了。 ⑤将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里，这就是抛秧。于是，明晃晃的水田便充满了无限的情趣和生机，顿时撩起了人们下田插秧的冲动。 ⑥根据地块形状，人们往往隔四五尺远就用一条长尼龙线确定在两端田埂上，然后贴着这条线插上秧苗，我们当地人称之为“打秧线”，打秧线的活主要由我们小孩子来完成，把线两端的树棍往田埂上一插，线绷紧扯直，顺着线从两端开始插，人往中间一会师，一条秧线就完成了，一块地里的很多条秧线打好，就等于把秧田分割成一个个长方形的小格子、小框框，然后大人们只需将这些格框空白填满就可以了。 ⑦可别就此以为插秧有多么简单，这里面还是有点技术含量的。譬如说，插深了容易窝根烂根，浅了，吸不住泥土，被水波一漾，就会打漂，事后还得下田补苗，所以拿捏只能靠经验凭感觉了。 ⑧为了加快速度，提高效率，插秧快的人往往双手共用、手指互动，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，动作娴熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中间，牢记行规守分寸，无需左顾或右盼，正直全凭双脚稳。顺口溜的意思就是说，人站两条秧线中间，顾及两边，弯腰站稳，不用分心。插秧人都是以退为进，边插边退，直到田埂。 ⑨插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。鸡们也来凑热闹了，在插秧的田边，无需爪子挠，只需眼看清嘴瞄准就可以了，聪明的它们知道这时秧田边爬上了许多蠕蠕而动的蚯蚓，不撑个嗉子圆是不会停嘴的。吃长远腻味了，也想换换口味，不知哪个鸡叨了个小虫子掉头就跑，惹得其它几只鸡一窝蜂地跟着撵了上去…… ⑩插秧的过程中还有小花絮。插着插着，不知谁喊了声“有蛇”，吓得胆小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，惊呼连连…… ⑪我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏。那时鱼多，放水进田时，鱼有时也能进秧田，于是秧田逮鱼又成了一个快乐的小插曲。如果足够幸运的话，你还能在父亲犁田时捡到甲鱼蛋、插秧时脚踩到深钻泥土的甲鱼。 ⑫一晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀。 ⑬鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，去广袤的田野上书写那绿色的诗行。 26．图文结合能更好地了解劳作过程。请你根据③～⑤节的描述，仿照图四示例，为另外三幅图片配上插秧前的劳作环节名称（要求：每个名称不超过4个字）。 图一： 图二： 图三： 27．阅读文中画线句子，完成下面两小题。 （1）第①节的语言很有味道，请从修辞或感官的角度进行赏析。 当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。 （2）请从句式特点的角度，赏析第⑨节的画线句。 插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。 28．小文认为⑨～⑪段与“插秧”关系不大，可以删去。你认为呢？请结合内容阐述。 29．本文寄予了作者丰富的情感。请结合全文，谈谈你的理解。 【答案】26． 图一：犁田 图二：薅秧（或拔秧） 图三：抛秧 27．（1）运用排比的修辞手法或从听觉、触觉等多种感官，具体描写插秧时节有声有色、充满生机的环境，为下文写插秧奠定了愉悦、欢快的基调。（2）骈散结合，句式生动活泼，富于变化；节奏明快而又舒缓，增添了音韵美。这样写更好地表达了插秧环境的优美和心境的愉悦。 28．不能删去，第⑨～⑪段段写了插秧是的环境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黄鳝，写出了插秧给我的乐趣，丰富了文章的内涵，表达了作者对小时候插秧的怀念。 29．示例：作者用轻松的笔调描写了儿时的故乡人们插秧这一劳作，以及插秧时孩子的活动，表达了对儿时插秧农事的念念不忘，对无忧无虑童年的怀念，赞美了劳动人民质朴、勤劳、乐观的品质；以及对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往。 【解析】26．本题考查文章内容理解和图文转换。 根据文章第③段“除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看”与图一农民用牛耕地的场景符合，图一为犁田。 根据文章第④段“实际上，在男劳力犁田耙地的同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特别的坐具，一个木板子上钉一个长木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一样，稳稳当当”可知，与图二农民拔除秧苗的情景符合，图二为薅秧（或拔秧）。 根据文章第⑤段“将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里，这就是抛秧。明晃晃的水田便充满了无限的情趣和生机，顿时撩起了人们下田插秧的冲动”与图三农民抛掷秧苗的情景符合，图三为抛秧。 27．本题考查语句赏析。 （1）连续运用三个“当……”的句式，运用排比的修辞手法。“吹来的阵阵南风”“热烈的阳光”属于触觉感官，“炸膀郎子（一种鸟）声声催促”“布谷鸟的不断提示”属于听觉感官。运用多种感官角度，生动形象的描写插秧时节有声有色，生机勃勃的优美环境，展现了愉悦、幸福的乡村生活的向往之情，为下文写插秧定下愉悦，欢快的感情基调。 （2）“插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾”既有散句，又有四字短句，骈散结合，句式整齐，活泼灵动，简洁明快，音韵和谐，富有音乐美感，语段写出插秧时的旷野山水……优美的环境、鸟鸣牛叫……温馨的氛围，表达了对和谐温馨自然的农村生活的喜爱之情，也表达了和对插秧人勤劳、乐观、质朴品质的赞美。 28．本题考查文章内容作用。 首先回答：不能删去。 根据文章第⑨段“插秧人在旷野，空气清新，环境优秀”可知，描写了插秧环境的优美。根据文章第⑩段“插秧的过程中还有小花絮。插着插着，不知谁喊了声‘有蛇’，吓得胆小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，惊呼连连……”可知，有人喊“有蛇”来吓别人等趣事，描写了秧田有许多有趣的小花絮。 根据文章第⑨段“不知哪个鸡叨了个小虫子掉头就跑，惹得其它几只鸡一窝蜂地跟着撵了上去”和文章第⑪段“我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏。那时鱼多，放水进田时，鱼有时也能进秧田，于是秧田逮鱼又成了一个快乐的小插曲。如果足够幸运的话，你还能在父亲犁田时捡到甲鱼蛋、插秧时脚踩到深钻泥土的甲鱼”可知，描写了家禽啄食，小孩捉黄鳝，秧田逮鱼，偶遇甲鱼等意外惊喜，表达了插秧给“我”的乡村儿时生活带来的意外乐趣。丰富了文章内容的内容，又增加趣味性，表达了作者对小时候插秧生活的怀念。 29．本题考查对作者感情的分析。 根据文章第③段“插秧之前要经过选种、浸泡、下地、培苗、育秧这些环节，然后才能移栽插田，除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看”和文章第⑪段“我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏”可知，作者平和地描写了儿时的故乡淮河平原普通农人们插秧种稻这一农事劳作重头戏，以及插秧时孩子童真无邪的田间活动，表达了对儿时农事劳作和无忧无虑童年生活的怀念之情，赞美了劳动人民朴素勤劳、乐观积极的优良品质，同时也表现了作者对和谐温馨的农村生活的喜爱和向往之情。 （23-24八年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 无关岁月 蒋勋 ①时间其实是一条永不停止的长河，无法从其中分割出一个截然的段落。我们把时间划分成日、月、年，是从自然借来某一种现象，以地球、月球、太阳或季节的循环来假设时间的段落：时间，也便俨然似乎有了起点和终点，有了行进和栖止，有了盛旺和凋零，可以供人感怀伤逝了。 ②“抽刀断水水更流”，在岁月的关口，明知道这关口什么也守不住，却因为这虚设的关口，仿佛也可以驻足流连片刻，可以掩了门关，任他外面急景凋年，我自与岁月无关啊！ ③今日的过年是与我童年相差很大了。 ④在父母的观念中，过年是一件了不得的大事。1950年许，我们到台湾，不仅保留了故乡过年的仪节规矩，也同时增加了不少本地新的习俗；我孩童时代的过年，便显得异常热闹忙碌。 ⑤母亲对北方过年的讲究十分坚持。一进腊月，各种腌腊风干的食物，便用炒过的花椒盐细细抹过，浸泡了酱油，用红绳穿挂了，一一吊晒在墙头竹竿上。用土坛封存发酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒酿，一缸一瓮静静置于屋檐角落。 ⑥我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音。 ⑦母亲也和邻居本地妇人们学做了发粿和闽式米糕。 ⑧碾磨糯米的石磨现在是不常见到了。 ⑨那从石磨下汩汩流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。 ⑩放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋。 ⑪早年台湾普遍经济状况并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添了一个高潮。 ⑫在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处。 ⑬母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句：“岁岁（碎碎）平安。” ⑭这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的。 ⑮远离故土的父母亲，在异地暂时安顿好简陋的居处，稍稍歇息了久经战乱的恐惧不安，稍稍减低了一点离散、饥饿、流亡的阴影。他们对过年的慎重，他们许多看来迷信的禁忌，他们对食物刻意丰盛的储备，今天看来，似乎都隐含着不可言说的辛酸与悲哀吧。 ⑯我孩童时的过年，便对我有着这样深重的意义，而特别不能忘怀的自然是过年的高潮——除夕之夜了。 ⑰除夕当天，母亲要蒸好几百个馒头。数量多到这样，过年以后一两个月，我们便重复吃着一再蒸过的除夕的馒头。而据母亲说，我们离开故乡的时候，便是家乡的邻里们汇聚了上百个馒头与白煮鸡蛋，送我们一家上路的。 ⑱馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿。 ⑲我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点。 ⑳在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：“历代本门祖宗神位”。 ㉑父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。 ㉒香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。 ㉓在人们的心中，如果还存在着对生命的慎重，对天地的感谢，对万物的敬爱与珍惜，便一定存在着这香烟缭绕的桌案吧。虽然简陋到不能再简陋，在我的记忆中，却如同华贵庄严的神庥俎豆，有我对生命的慎重，有我对此身所有一切的敬与爱，使我此后永远懂得珍惜，也懂得感谢。 ㉔我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗鄙直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂。 ㉕而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩童子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望。 （选自《无关岁月》） 阅读疑惑：文章标题是“无关岁月”，但文章处处写“岁月”，该如何解读？ 【路径一：梳理岁月的痕迹】 30．蒋勋在诗《无关岁月》中“总觉得自己是一棵树”，请阅读本文，补全下图“回忆树”上凝结的岁月往事和当时情感。 【路径二：触摸岁月的温度】 31．（1）触摸文字：散文家的笔下文字是具有温度的，作家蒋勋更是如此，请从下面两处语言中选择一处按提示赏析。 A．那从石磨下汩汩流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。（从感官角度） B．父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。（从用词角度） （2）封面悟暖：下面是《无关岁月》的两款封面，有趣的是设计者都将红色作为主底色，请结合文章内容，探究其原因。（5分） 【路径三：认知岁月的差异】 32．“现在的我”显然与“过去的我”在阅历、情感等方面存在差异，这差异可能会产生冲撞，也可能会和谐统一。结合文章具体内容，分析这种差异在回忆性散文中的作用。 【结论：回答岁月的疑惑】 33．通过上述的三条路径，你或许对“阅读疑惑”有所理解，请做出解答。 【答案】30．①紧张兴奋②母亲有许多不可解的岁时禁忌③温馨幸福④父亲除夕夜组织我们祭祖 31．（1）赏析语句 示例1：“汩汩”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”等，从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的人间烟火气；“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕的温厚喜悦之感。多感官角度体现出在经济并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添一些乐趣和温情。 示例2：“贴”“做”“铺”“置放”“装”等一系列动词，突出了父亲祭祖非常慎重、虔诚，表现了他对先祖的怀念和崇敬，对先祖或神灵护佑的祈求；“高高的”“端端正正”写出了我们祭祖时的一丝不苟，体现了我们对生命的慎重、对天地的感谢、对万物的敬爱与珍惜，丰富了儿时过年的内涵，让“我”记忆深刻。 （2）示例：《无关岁月》描写作者对早年台湾生活的回忆，展现了台湾地区的风土人情和社会面貌：有异常热闹忙碌的过年气氛；有对食物刻意丰盛的储备；有许多禁忌祈福祭祀等的过年习俗、仪节和规矩；有把过年看作了不得的大事的过年观念；有对生命的慎重，对天地的感谢，对万物的敬爱与珍惜等。尽管时间流逝，但亲情、乡愁、对生命的慎重，对此身所有一切的敬爱、珍惜、感谢等情感却不会改变。尤其母亲、父亲、乡邻们对生命的慎重、懂得敬与爱，懂得珍惜和感谢，对人世万事还有诉说不完的深情，都值得我一生铭记和念想。所以红色更能彰显这种热烈奔放、幸福与吉祥；孕育着人生的理想和希望。 32．回忆性散文最大的特点就是具有双重视角：一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”的不解，有对“把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音”等过年习俗的好奇，有对父亲“高高的贴、铺红布、端端正正插香”祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。而“现在的我”，对岁月的惶恐、珍重和一点点的撒赖与贿赂，对抽象无情流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。这两个“我”，既碰撞又和谐统一，共同构成了一个活泼泼热爱生命的人。 33．“梳理岁月的痕迹”，主要从人物故事情节等角度，让我们梳理文章脉络及主要内容：“触摸岁月的温度”从语言赏析、文章内容与主题等角度，理解文章关于“岁月”深层内涵：“认知岁月的差异”，是引导我们把握回忆性散文的“双我”视角，从而更深刻理解“岁月”背后的情思。这三个活动环节，由浅入深，层层推进，是有助于我们“阅读解惑”的。 【分析】30．本题考查分析概括能力。 ①依据⑩段“放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋”可概括为：紧张兴奋。 ②依据⑫——⑬内容和⑭段“这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的”可概括为：母亲有许多不可解的岁时禁忌。 ③依据⑱段“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿”，⑲段“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点”可概括为：温馨幸福。 ④依据⑳——㉑段，㉒中的段“香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。”可概括为：父亲除夕夜组织我们祭祖。 31．本题考查赏析语句的能力。 （1）A.依据句中的“汩汩”从听觉角度，写出米浆从石磨流下的声音；依据“白色”“赤旺的大火”、“炭火的烟气”可知，这是从从视觉角度，写出年关时做米糕、蒸米糕时的情景；而“香甜的气味”从嗅觉角度，写出过年蒸年糕时的温馨氛围。运用多感官角，体现出童年过年给做作者带来的兴奋和刺激，当然也增添了乐趣和温馨的过年氛围。 B.依据句中的“贴”“做”“铺”“置放”“装”可知，作者运用动作细节描写，突出描绘了父亲祭祖非常慎重、虔诚的情景，丰富了儿时过年的内涵，以及给“我”带来的深刻记忆。 （2）依据⑤段“母亲对北方过年的讲究十分坚持。一进腊月，各种腌腊风干的食物，便用炒过的花椒盐细细抹过，浸泡了酱油，用红绳穿挂了，一一吊晒在墙头竹竿上。用土坛封存发酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒酿，一缸一瓮静静置于屋檐角落”，⑥段“我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音”，⑫段“在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处”，⑲段“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点”，⑳段“在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：‘历代本门祖宗神位’”可知，这是写童年时期许多禁忌祈福祭祀等的过年习俗、仪节和规矩，在我幼小的心灵中留下深刻印象，尤其是红色，令我怀着敬畏之心。当然红色也预示着能给家里带来更美好、幸福和吉祥的生活，给人带来希望和期盼。所以，用红色作为主底色比较恰当。 32．本题考查分析概括能力。 童年的“我”：依据⑥段“我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音”可概括为：对过年习俗的好奇；依据⑫段“在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处”，⑬段“母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句‘岁岁（碎碎）平安’”可概括为：“儿时的我”，有对“夹杂着许多不可解的禁忌”的不解；依据⑱段“馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿”，⑲段“我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点”，⑳段“在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：‘历代本门祖宗神位’可概括为：有对父亲“高高的贴、铺红布、端端正正插香”祭祖的虔诚，还有对压岁钱的期待和欢欣。 “现在的我”：依据㉔段“我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗鄙直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂”，现在的“我”对岁月的惶恐、珍重和一点点的撒赖与贿赂；依据㉕段“而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩童子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望”可概括为：“我”对无情流逝的岁月有了许多期许和愿望，对往事的追忆、缅怀和留恋。 作用：二者在相互碰撞中达到和谐统一，共同构成了一个对生活的热爱，对生命敬重的完整的人。 33．本题考查分析概括能力。 首先，“梳理岁月的痕迹”部分，依据全文故事情节，坐着主要按照时间顺序，梳理自己人生中许多与过年习俗有关的故事，是全文构成一个统一的整体。 其次，触摸岁月的温度”部分，从赏析语句、理解文章内容，深入理解文章的主旨这些角度，理解“岁月”的深刻内容，触发心灵的感受。 再次，“认知岁月的差异”部分，从人物角度，理解童年的“我”和现在的“我”在情感方面的变化，更深刻理解“我'的经历和及其产生的情感。 这样，三个方面的任务，从表层到深层，由浅入深，层层推进，是有助于我们“阅读解惑”的。 （23-24八年级上·浙江丽水·期中）近日，初语文学社推出《离诺奖最近的中国女作家·残雪》专栏，让我们从她文字里读懂她，读懂人生！ 红花衣和日记本 残雪 ①我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起绿小叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣穿，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论。“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。 ②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我乡里乡气。不过毕竟是孩子，到了第二天，第三天，他们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的，硬邦邦红彤彤的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大的愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起，二来我的所有衣服全是便宜布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。 ③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”而对我有异样的眼光，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信。我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，花费的劳动也比别人要多。 ④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。 ⑤星期六，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的黄的，有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说“太贵了。”我大失所望。后来又去第二家，又看了一通，还是说“太贵。”这时我已经很不高兴了，但还抱希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，简直看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我的意。我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个深墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本吗？”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料包皮的日记本，委屈得一个字都说不出来。 ⑥于是我就在这个日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，将自己改造成一个更好的人。当老师将全班人的笔记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么害臊！ ⑦当我长大起来后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，一点都不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实是比那些塑料本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于老谋深算的父亲的影响吧。 ⑧母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，就因为这，我的文章里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮。 （选自《新叶》，2023，有删改） 34．阅读文章，补全下列表格。 事件 初到百货店 （2） 买好写字本 长大再去看 心理 （1） 大失所望 （3） 释怀感恩 35．残雪的作品关注自我感受及与世界的关系，她的童年保持着令人惊异的敏锐。她曾说，作为孩子的她曾因此受益终生。结合文中画线句子，谈谈你的理解。 36．文学社中有同学认为既然是回忆童年的文章，标题改为《我的童年》更好，你怎么看？试结合文章分析。 37．请结合选文和材料链接谈一谈影响一个人成长的主要因素。 【材料链接】 残雪，原名邓小华，1953年出生于长沙。只有小学学历的她很早就进入社会打工谋生。即使生活艰苦，依然积极向上，她的处女作《黄泥街》便是伏在缝纫机上写出的。1985年她开始发表作品，1988年加入中国作家协会，是2023年推选诺贝尔文学奖最热门人选，被称为“离诺奖最近的中国女作家”。她曾解释过自己的笔名“残雪”的意义：“残雪有双重含义，一是高山上洁白的一尘不染的雪；另一层含义是，春天已经到来了，仍然被众人踩，很有张力。” 【答案】34．（1）激动不已 （2）嫌贵退回去（3）委屈想哭 35．示例：这些句子表达出作者童年最真实的想法与感受。第一句中三个“尽管”强调了她的普通和平凡，但她却并不消沉，而是乐观自信看待这个世界。第二句中当买了不如意的日记本时，即使委屈，她却通过努力将自己改造成一个更好的人。这种令人惊异的敏锐让她受益终生。 36．示例：我认为用《红花衣和日记本》标题更好。红花衣和日记本既点到了文章内容，又贯穿全文，是文章的线索；同时还寄托了作者对父母用红花衣和日记本为她洗去轻浮之气，明白什么是真正的朴素之美的感激之情。改后没有这样的表达效果。 37．示例：一个人的成长主要靠自己勤奋努力，残雪家里穷，学历低、遭遇诸多生活的磨砺，但她面对挫折时，没有消沉，就像她的笔名意义一样，而是积极向上，比别人更认真、付出更多，最终成为更好的自己；残雪的父母亲用红花衣、小小日记本教会了她少一些轻浮，多一些真才，可见父母的影响和教育也很重要。 【解析】34．本题考查对文章内容的梳理与概括。 第一空，结合第⑤段“星期六，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的黄的，有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里‘怦怦’直跳”可知，初到百货店时，“我”心里激动地“怦怦”直跳； 第二空，结合第⑤段“可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说‘太贵了。’我大失所望”可知，“我”大失所望，是因为父亲嫌日记本贵退回去； 第三空，结合第⑤段“父亲居然叫营业员拿出一个深墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套”“我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料包皮的日记本，委屈得一个字都说不出来”可知，当父亲给“我”买好简易的日记本时，“我”委屈想哭。 35．本题考查句子的理解与赏析。 第一句“尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的‘出身’而对我有异样的眼光”，这里连续使用了三个“尽管”突出衣服“样子难看”的程度，使读者更加深刻感受到其中的难堪，增强了表达的力度和强度，使读者更容易被作者的情感所感染，感知作者内心的复杂，既有无奈和不满，又有坚韧和决心，突出了“我却并不消沉”，而是更加乐观自信看待这个世界； 第二句“我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，将自己改造成一个更好的人”，父亲给“我”买了最简易、最不起眼，甚至让“我”觉得害臊的日记本时，“我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出”“委屈得一个字都说不出来”，但是，“我”并没有就此消沉，而是“发誓”“要努力锻炼自己”，这句话展示了作者在童年时期就已经具备了自我激励和自我改进的意识。她通过不断发誓和努力，试图改变自己，使自己成为一个更好的人； 通过对这些句子的理解，我们可以看出作者童年时期最真实的想法与感受，残雪在童年时期就已经形成了积极向上、自我改进的人生态度，这种态度对她的一生产生了深远的影响。 36．本题考查文章标题的分析。 《红花衣和日记本》这个标题直接使用了文章中的两个重要元素，红花衣和日记本。它们分别代表了残雪童年时期的两个关键物品，同时这两个物品又贯穿于全文，通过对这两件事的叙述，我们可以更好地理解作者的童年回忆；同时“红花衣”和“日记本”也寄托了作者的情感，文章第⑧段“母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美”，第⑦段“于无形中打掉了我身上的轻浮之气”，“那一次的委屈刻骨铭心，就因为这，我的文章里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮”，父母亲的行为教会了“我”朴素和去掉轻浮之气，父母的教诲让我受益终生，我对父母心存感激之情；《我的童年》则过于直接和简洁，缺乏了独特性和情感寄托。 37．本题考查对文章的理解和概括。 结合文章第①段“我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服”，材料中“只有小学学历的她很早就进入社会打工谋生”可知残雪小时候家里很穷，她学历低、遭遇诸多生活的磨砺，生活环境对一个人的成长有很大的影响； 结合文章第③段“我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，花费的劳动也比别人要多”，第⑥段“于是我就在这个日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，将自己改造成一个更好的人”，材料中“即使生活艰苦，依然积极向上，她的处女作《黄泥街》便是伏在缝纫机上写出的”可知，但当面对生活的困难和挫折时，她并没有消沉，而是选择比别人更勤奋、更认真、付出更多，更加积极努力，做更好的自己； 结合材料她说自己笔名“残雪”的意义“春天已经到来了，仍然被众人踩，很有张力”可知，残雪有乐观自信，积极向上的人生态度； 同时，在文章的第⑦段“于无形中打掉了我身上的轻浮之气”，第⑧段“于无言中教会我什么是朴素之美”可知，父母亲用红花衣、日记本教会了她少一些轻浮，多一些真才，教会了她什么是朴素之美，可见父母的影响和教育也很重要。 （23-24八年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成小题。 不敢老的父亲 汤小小 ①父亲比我大了整整50岁，老来得子，高兴得放了两大挂鞭炮，摆了10桌宴席，还开了那瓶存放了两年都没舍得喝的五粮液。 ②8岁时，父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时。等我放学了，他把我送过去，晚上9点再去接我。到家时，已经10点多了，我饭没吃，功课也没做，不得不继续奋战到深夜。于是，父亲决定买一辆摩托车，这样我就能在晚上11点之前上床睡觉。我妈说：“你都这么大年纪了，能学会吗？”父亲握紧拳头，一边展示胳膊上的肌肉一边豪情万丈地说：“穆桂英53岁还挂帅出征呢，我是个大老爷们，小小摩托车还征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一个劲儿地捂着嘴偷笑。 ③我10岁时，父亲60岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人多的街道，摆起了修鞋摊。收费低，活儿做得又好，常常忙得抽不出身吃饭。以前的同事闲逛到他的摊前，不解地调侃：“老黄，退休工资还不够花呀？都这么大岁数了，还干这活。你这手艺什么时候学会的呀？”父亲一边抱着鞋飞针走线，一边爽朗地笑：“这么年轻就闲着，还不得闲出病来。”看着他沟壑丛生的脸，我忽然感觉有点难为情。 ④我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读，还不辞辛苦地把修鞋摊也搬了过来。我上课时，他在家做饭；我放学时，他急匆匆出摊。饭做早了会凉，但他总是把时间掐得很准，每次我都能吃到热腾腾的饭菜。可这样的话，他就只能饿着肚子干活，能吃饭时菜早已凉透。我帮他收摊，一个补鞋的中年妇女说：“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了。”⑴我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！”他把脸一沉，气呼呼地说：“我还这么年轻，还能多挣点！”说这话时，他68岁，原本挺拔的腰身已经有些佝偻。 ⑤大学时，远离家乡，我和父亲难得见上一面，所有的交流都靠一根细细的电话线维系。他总是在电话里说：“想买啥就买啥，别太寒碜，我还年轻，养得起你。” ⑥毕业后，我留在大城市发展，工作和生活的压力让自己离远方的父母越来越远，连电话都打得少了。偶尔打过去，父亲还是那一套话：“家里一切都好，我这么年轻，能有什么事儿啊？在外面好好干，别瞎操心！”听他这样说，我就真的很少操心，连谈恋爱、买房子也心安理得地接受了父母的经济支援。此时的父亲已经快80岁了，我知道他已经不年轻，但是我却一直以为他至少身体健康、没病没灾。直到母亲的电话打过来，我才知道，原来有那么多的秘密，我一直不知道。 ⑦父亲病了，是脑出血。他一直有高血压，常年离不开降压药。他是在鞋摊前病倒的，中午的太阳火辣辣地烤着，年轻人都避之不及，何况一个年近八旬的老人？⑵父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。而一周前，他还在电话里对我说：“我还年轻……” ⑧看见我，父亲想要坐起来，并努力张大干瘪的嘴，做好了展示年轻的准备，但最终，只发出极低的声音：“我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了，可我还是老了……” ⑨原来，这么些年，父亲一直在用行动和语言激励自己、强逼自己时刻保持年轻状态，好给我挣足够多的钱，给我足够多的帮助，给我足够多的爱，也给我足够多的从容与坦然，让我不因有一个年迈的父亲而自卑自怜！ ⑩而我，居然根本不懂父亲的良苦用心，竟在他夸耀自己还年轻时，曾生出一丝厌恶与不满。如今，在父亲病床前，看着老如朽木的父亲，我终于忍不住泪流满面。 38．标题“不敢老的父亲”，父亲的“不敢老”体现在哪些事情上？请你用简洁的语言加以概括。 39．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！” （2）父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。 40．本文是按照什么顺序回忆父亲的？这样安排有什么好处？ 41．文章的最后一句“我终于忍不住泪流满面”，请结合全文分析作者的泪中含有哪些丰富的情感？ 【答案】38．不敢老体现在：①“我”8岁时，父亲还学骑摩托带我学二胡②退休后，摆鞋摊修鞋③我高三时，陪“我”读书搬来鞋摊④病床上极力掩饰自己的衰老。（任写三件） 39．（1）运用神态描写、语言描写，生动形象地写出了我当时在听了补鞋的中年妇女的话后尴尬、难为情样子，表现了我对父亲行为的不理解与不满。 （2）运用外貌描写（运用比喻的修辞），把“身躯”比作“叶子”，“白头发”比作“棉花”，生动形象地写出了父亲病重时消瘦、瘦弱、苍老的样子，突出父亲生活的艰难。与父亲“我还年轻”的语言形成对比，突出父爱伟大。 40．以时间顺序（顺叙）推进全文（也可说以父亲的年龄变化或我的成长过程）；通过时间的推进，清晰、明了地交代父亲一步步地变老，我一次次地享受父亲的关爱， 集中表现了父亲越来越艰难地的“不敢老”，体现了父亲对我无私的付出与深深的爱意。 41．看着病床前的父亲，我泪流满面一是理解了默默守护、无私付出的沉重父爱，二是对自己年轻时不懂父亲的良苦用心反而心生厌恶而感到自责懊悔，三是对父亲深受病痛折磨、即将油尽灯枯的心疼、难过与不舍。 【解析】38．本题考查对文章内容的理解与概括。 由第②段“8岁时，父亲带我去学二胡”“于是，父亲决定买一辆摩托车，这样我就能在晚上11点之前上床睡觉”可知， 不敢老的表现之一是：“我”8岁时，父亲还学骑摩托带我学二胡。 由第③段“我10岁时，父亲60岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人多的街道，摆起了修鞋摊”可知，不敢老的表现之二是：退休后摆鞋摊修鞋。 由第④段“我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读，还不辞辛苦地把修鞋摊也搬了过来”可知，不敢老的表现之三是：我高三时，陪“我”读书搬来鞋摊。 由第⑧段“看见我，父亲想要坐起来，并努力张大干瘪的嘴，做好了展示年轻的准备”可知，不敢老的表现之四是：病床上极力掩饰自己的衰老。 39．本题考查对句子的赏析。 （1）“脸上火烧火燎的”是神态描写，“命令他”是语言描写。联系上文第④段中“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了”一句可以看出此时妇女应该是误会了，所以“火烧火燎的”表现了“我”此时的难堪，“命令他：‘以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！’”写出了“我”此时内心对父亲的不满，认为父亲给自己丢了脸。这两种描写方法，生动形象地写出了“我”当时在听了补鞋的中年妇女的话后尴尬、难为情的样子，表现了“我”对父亲行为的不理解与不满的心情和态度。 （2）本句的赏析角度为修辞手法角度和人物描写的角度。 划线句中“高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子……头发白得如一团蓬松的棉花”可知，本句将父亲高大的身躯比作了一片瘦小的叶子，头发比作一团棉花，运用了比喻的修辞手法，写出了父亲外貌苍老瘦弱的特点，体现了作者面对这样的父亲的痛心。 划线句中“高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花”可知，本句主要描写了父亲的身躯、面容，是对人物的外貌的描写，突出了父亲衰老、无力、憔悴的特点，表达了作者对父亲的疼爱与关切。 结合下一句“而一周前，他还在电话里对我说：‘我还年轻……’”，这个句子与父亲“我还年轻”的语言形成对比，突出了父爱的伟大。 40．本题考查写作顺序。 从相关段落中“父亲比我大了整整50岁，老来得子”“8岁时”“我10岁时，父亲60岁”“我读高三那年”“他68岁”“大学时”“毕业后”“此时的父亲已经快80岁了”“父亲病了”等表示时间的句子可知，本文按时间顺序结构全文，从父亲50岁老来得子写起，直到父亲年近八旬病卧在床。近30年的时光中，父亲悉心呵护“我”的成长。父亲的年龄变化和“我”的成长过程是同步推进的，记叙顺序清晰、明了地交代父亲一步步地变老，“我”一次次地享受父亲的关爱。结合第⑧段“我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了，可我还是老了”，可知这些表示时间失移的句子集中表现了父亲越来越艰难地的“不敢老”，体现了父亲对“我”无私的付出与深深的爱意。 41．本题考查文本内容和人物感情的理解分析。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。 根据第⑧段“原来，这么些年，父亲一直在用行动和语言激励自己、强逼自己时刻保持年轻状态，好给我挣足够多的钱，给我足够多的帮助，给我足够多的爱，也给我足够多的从容与坦然，让我不因有一个年迈的父亲而自卑自怜”可知，作者的父亲是一个伟大的父亲，为了让孩子生活的从容，父亲默默扛起重担，作者知道这一切后被父爱的伟大感动； 根据第⑤段“听他这样说，我就真的很少操心，连谈恋爱、买房子也心安理得地接受了父母的经济支援”可知，在父亲未生病时，作者并未真正理解体谅父亲的不易，在父亲生病后，作者才反思自己之前的过错，为自己的行为流下悔恨的泪水； 根据第⑥段”父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花“及第⑦段“看见我，父亲想要坐起来，并努力张大干瘪的嘴，做好了展示年轻的准备，但最终，只发出极低的声音：‘我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了，可我还是老了……’”可知，作者在看到父亲躺在病床上的模样，听到父亲无可奈何的表白时，作者流下了心疼的泪水。 （23-24八年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成小题。 艰辛与成全 ①一连几个下午，我都在菜市场见到她。 ②她看上去有60多岁了，齐肩的头发已经花白，也许是长期在田间日晒雨淋，她脸上和手上起了很深的褶皱，像褐色的树皮。6月的下午，外面像蒸笼一样，她虽然戴了草帽，脸上还是流了很多汗。此时，她正蹲在地上，小心翼翼地整理眼前用蛇皮袋垫着的几把空心菜和几根黄瓜。我拿了一把已经有点蔫的空心菜让她称重。她马上帮我换了一把好的放进塑料袋，然后收了我1.5元钱。我知道那把蔫的很难再卖出去，于是执意要和她换一下。几经推辞之后，她同意了，对我说了句“你人真好”。我问她这一天下来能卖多少钱。她叹了口气，说自己无儿无女，丈夫腿脚不便，也不指望能卖多少，有个十几块钱去买点肉也算过日子了。“日子不就是这样过的吗？”最后，她还说了这么一句，像在问我，又像在自言自语。 ③现在已经是2020年了，这30年间发生了翻天覆地的变化，我以为大家的生活水平都提高了很多，没想到还有人过得这么艰辛，十几块钱就是一天的收入。 ④我上小学和初中的时候，感觉每个人的家庭都很相似，没有谁穿得特别好看，也没有谁吃得特别丰盛。可是到了高中，我忽然发现人与人之间有着巨大的差距。这是多么明显的差距啊！同样是40多岁，一个雄姿勃发，一个步履蹒跚；一个开高档轿车，一个连鞋子都是破的；一个夹着高档皮包，一个拿着装饲料的蛇皮袋。那位拿着蛇皮袋的父亲趁着周末人少，从教室后门小声地把儿子叫出去，在楼梯处快速地把伙食费塞过去就转身离开了。他没有半点迟疑，也没有回过头看一眼。很明显，他不愿意让别人知道自己的家境，他想顾及儿子的体面，怕儿子被别人看不起，更怕儿子从此在精神上觉得比别人矮一截。在我们这个上百万人口的大县，学生非常多，正是他的儿子，在全县的统考中取得了第一名。 ⑤那天我碰巧走上楼梯，看到整个过程，对他和他的儿子充满了敬意。 ⑥以前我不理解为什么学生要穿上统一的校服，看到这些家长后才发现这是多么英明的决定。同样的衣服让被裹着的灵魂看上去更加平等，家庭富裕的学生无法炫耀，家境贫寒的学生无须自卑。特别是对家境贫寒的学生而言，学校通过这个体面的办法让他们无须过早地面对人与人之间的差距，维护了他们的尊严，也维护了他们对未来生活的希冀。 ⑦然而人总是要成长的，总有一天要面对原生家庭的差别。2010年我在北京求学，听说我们班有女生买一套化妆品就花了3000多元，而就在那时，我亲眼看到有男生去食堂就打了三两米饭和两个馒头，连青菜都舍不得买一份。我的家境不算富裕，但是足够维持生活。看到那个男生趁着人少独自坐在食堂的角落，喝着免费的玉米汤啃着馒头，我忍不住一阵心酸。如果可以选择，谁愿意无缘无故受苦呢？ ⑧从小我就喜欢大团圆的结局。我希望命运有艰辛就有成全，希望疼痛会孕育出珍珠，希望波澜会锻炼人。我那位家境贫寒的高中同学，后来考上了国内一流的大学。听到他被录取的消息，我忽然鼻子发酸，感觉自己的人生也得到了成全。对于他的家庭，前面有多少看不到头的艰辛，后面就会有多少持久的满足。 ⑨我期待有一天，来自不同背景的人能彼此笑着打招呼：“嘿，原来你也在这里！” （文/李会鑫） 42．阅读①～⑧段、根据提示，简要概括文中围绕“艰辛与成全”写了哪几件事？ （1）“我”买菜时，执意要那把蔫了的空心菜成全卖菜老人的艰难生活； （2） （3） 43．品味下面富有表现力的句子，用简要语言加以赏析   （1）她看上去有60多岁了，齐肩的头发已经花白，也许是长期在田间日晒雨淋，她脸上和手上起了很深的褶皱，像褐色的树皮。 （2）同样是40多岁，一个雄姿勃发，一个步履蹒跚；一个开高档轿车，一个连鞋子都是破的；一个夹着高档皮包，一个拿着装饲料的蛇皮袋。   44．本文标题是《艰苦与成全》，但全文大部分都是在写艰难，而成全一笔带过，作者为什么这样安排？ 45．阅读最后一段，说说文章的结尾有什么深刻含义？结合生活实际谈谈你的看法。   【答案】42． 我高中同学求学生活艰辛，全县统考中拿了第一名。 家境贫寒的高中同学考上一流大学，“我”感觉自己的人生也得到了成全。 43．（1）用比喻的修辞方法，把脸和手的褶皱比作树皮，生动形象写出了老妇人苍凉凄苦的样子，突出她生活处境的艰辛，表达作者对她深切同情。（2）用了对比的手法，生动形象写出了艰辛的同学和富裕同学生活差距之大，写出当时那个同学生活的艰辛和窘迫，表现了作者对他的同情和敬意。 44．.成全部分内容有些不是作者亲眼所见，无法详细的描述，有些过程短暂，不必详细描述。并不是所有的艰辛都得到了成全，比如菜市场老人。作者借此告诉大家，人生的艰辛是常态，成全是美好的愿望和期待。表达作者面对艰辛时坚强乐观的生活态度和对人生必能迎来大团圆的美好结局的追求和向往。（意思相近即可） 45．结尾表达对不同背景的人们能够拥有同样幸福结局的渴望，虽然家境贫寒之人，其生活会更加艰辛，但坦然面对困境，并在困境中前进同样得到生活的成全。“能彼此笑着打招呼，原来你也在这里”，更表达了对平等的渴望。 【解析】42．本题考查文章内容概括。 第一件事，写卖菜老人的，在前三段； 第二件事，根据第④段“拿着蛇皮袋的父亲，则趁着周末下午人少，从后门把头伸进教室，小声把儿子叫出来，在楼梯处快速地把伙食费塞过去就转身离开了”“正是他的儿子，在全县的统考中取得了第一名”可概括为：我高中同学求学生活的艰辛，全县统考中拿了第一名； 第三件事，根据第⑧段“我那位家境贫寒的高中同学，后来考上了国内一流的大学。听到他被录取的消息，我忽然鼻子发酸，感觉自己的人生也得到了成全”，可概括为：家境贫寒的高中同学考上一流大学，“我”感觉自己的人生也得到了成全。 43．本题考查语句赏析。 （1）这个句子在第②段，是对一位卖菜老人的外貌描写。运用比喻的修辞，把她脸上和手上的褶皱比作树皮。“看上去”是她给人的整体感觉。“头发”“脸上”“手上”是按由上到下的顺序描写她的外貌。又是对外貌的局部描写。这个句子细致生动地描写了她苍老凄苦的外貌。从这些外貌描写当中，可以看出她生活的艰辛。联系作者感情可知，表现了作者对她的同情与怜惜。 （2）这个句子在第④段。运用对比的手法，把两位父亲不同的外貌与穿着形成了鲜明的对比。联系前一句“我环顾四周的时候忽然发现人与人之间有着巨大的差距”可知，在对比中，强调了自己那位贫穷的同学与家境富裕的同学之间的差距巨大。表现了当时这位同学生活的艰辛与窘迫。表现了作者对他的同情。 44．本题考查对文本标题和内容的理解。 联系文本内容可知，生活中的那些“艰辛”是作者亲眼目睹的。作者亲眼看到了卖菜老人的艰辛，亲眼看到了同学生活的窘迫。所以详细描述。而老人最后是否得到了生活的成全，作者不知。那位同学最后考了国内的一流大学，也是作者听说，并非亲见，所以略写。作者详写艰辛，略写成全，是为了告诉读者，人生中，艰辛是常态，而成全在有时只是一种美好的期望。对于这位卖菜老人来说，是如此。作者还要告诉读者，只要始终操持对未来的希望，努力奋斗，就一定会得到生命的成全。对于自己那位生活窘迫的同学来说，是如此。这一详略的安排，表现了作者的一种生活态度，即，面对艰辛的生活中，要保持坚强乐观的生活态度和对未来美好生活的期望与向往。 45．考查分析语段含义。 结尾段是作者的期待。联系第⑨段中的“从小就喜欢大团圆的结局。我希望命运有艰辛就有成全，希望疼痛会结出珍珠，希望波澜会锻炼人生”可知，作者希望每一个经历着生活艰辛的人都能拥有幸福的，大团圆的结局。 结尾段中“来自不同背景的人们”指的是那些拥有不同生活经历的人，就像自己高中的两位同学，一个富裕，一个贫穷。“笑着打招呼”，是说希望那些生活暂时窘迫的人，能坦然面对生活，乐观积极应对。这样就会得到生活的成全。又表现了作者对人人平等的渴望，阶层不同，背景不同，但都能互相平等的相处。 （22-23八年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 父亲是世上最不堪的一个斗士 李承鹏 ①小时候我看过一部日本电影《砂器》。影片讲战后日本东北部一对失去土地的父子，他们到处流浪，在大雨滂沱中赶路，在大雪天里乞讨，在崎岖的山路上跋涉。有一次，儿子被富家子弟殴打，瘦小的父亲拼命用身体挡住拳头和棍棒，滚落到水沟里。还有一次下大雪，父亲讨来一碗粥，用砂锅煮热了让儿子喝，儿子让他先喝，两人推来推去烫到了嘴，痛得原地大跳，却又相拥哈哈大笑……这个温暖的镜头，让我哭了。 ②那个父亲后来得了麻风病，被强行带到医院，儿子则被一户好心人家收留，后来儿子逃到东京，机缘巧合学习钢琴并成为崭露头角的钢琴家，还认识了一名大金融家的女儿。正当谈婚论嫁时，早前的养父找到了他，让他去见他的亲生父亲。当时日本很重视门第，为了掩盖出身，他在车站把养父杀死了。后来侦破的过程很复杂，我不太记得，只记得最后的情景是：警视厅探员把钢琴家的照片递到在麻风病院的生父面前，为保全儿子，生父拒绝承认这是他的儿子，只是默默地看着照片，默默地老泪纵横…… ③这个镜头被评为日本人性系列电影里最经典的镜头之一，电影院里的人哭得稀里哗啦。我当时不明白那个父亲为何这样做，等我明白，已为人父。 ④父亲是世上最不堪的那个斗士。如果你要问我当了父亲最主要的体会，这就是回答。我们的父亲中的大多数为生活所困，面色无光，有些不大不小的疾病。其中一些连感情也并不如意，很年轻就显出一些猥琐来。可是他们爱着自己的孩子，像愚蠢而勇敢的工蚁，不落下任何一项工作。 ⑤我住的小区里有个捡垃圾的大爷，我到现在也不知他叫什么。他并非那种邋遢的捡垃圾大爷，而是衣着干净，见人很有礼貌地打招呼。他总是精心地把纸盒、废旧电器、报纸归类放好在板车上，不掉下来任何垃圾。他儿子也在这城里打工。曾经觉得他儿子很不孝，后来才知他儿子也极力反对他这么干，可他总偷偷跑出来捡垃圾，骗儿子说在家政公司找了差事。 ⑥他说，每回出来捡垃圾都要穿上好的衣服，这样保安就不会赶他，也不会给儿子丢脸。他偶尔会到我家来收一些纸盒，我妈会留他吃饭，每回他都虔诚地拜拜我家供的观音像。我跟他交谈过一次，他说：“儿子要在城里买房，再过半年，差不多首付就有了，我也可以回老家了。” ⑦你问我的父亲是怎样的。他是个三流的音乐家，形象和性格都有些像《虎口脱险》里的那个指挥，暴躁而神经质。我很小的时候他便逼我练琴，我若不从或弹错，便要挨打。我从小身形敏捷，闪躲灵活，有一次钻到床下面去（新疆兵团的那种床，下面可藏半个班的人），他跟着钻进来，我在里面用扫帚对抗，导致床板坍塌，他的鼻梁都被砸出血了……还有一次学校发猪肉，因为天冷肉冻得太硬，菜刀切不开，我俩就在院子里用斧头砍，我砍时大叫“砍死爸爸”。那天哈密大雪纷飞，他的鼻尖上全是雪花，他问我说什么，我又大声说“砍死爸爸”，他听了，就默默哭了。这是他唯一一次在我面前哭。直到现在我也没问过他为什么哭，不必问。 ⑧后来他跟我母亲离异，我随母亲回四川，从此父子聚少离多。后来知道他过得落魄，再婚也不幸福，女儿不想理他竟至离家出走……几年前我俩有过一次很隆重的见面，我给他买了很多衣服，他很开心地试穿了所有衣服，郑重地在镜子前走来走去。他把西服的扣子一口气扣到了最下摆，浑然不觉。 ⑨我爸是如此不堪的一个斗士，他想把我培养成一个音乐大师，我却成了码字师傅。他想把我儿子培养成一个音乐大师，可我儿子却成了网球运动员。A.那次他回河南时，在车站认真拿起珂仔（作者的儿子—编者注）的手看了又看，说：“手指这么长，韧带这么开，可惜了……”头也不回，黯然离去。 ⑩你问我和我的父亲有什么不同。曾经觉得有很多不同，现在觉得其实一样，我们都努力让自己在儿子面前从容不迫，却内心惊慌。儿子出生那天，我正在谈一件重要工作，听说要生了，急急开车向几百里外那座小城赶去。 ⑪等我赶到，他已然出生。他神色安静，不着喜怒，正躺在襁褓里昏昏沉睡。他那样眼熟，却又无比陌生，像远方发来的一封不知来历的邮件，B.我不敢贸然打开，怕一打开，就接下一个高深莫测的任务。他间或醒来过，眼睛尚未完全睁开，只淡淡地瞄了我一眼，那么骄傲甚至暗藏某种不屑……然后又睡去。我盯着他，深觉责任重大又无法逃避。 ⑫我不知道其他父亲是否跟我有同样的感受，见到孩子第一眼时，一个突如其来的生命让自己感到选茫。我曾对他半夜哭闹深感烦躁，对他把家里弄得乱七入糟而感到怒火中烧。可渐渐地，不知何时，他已成为我最好的朋友。我无需承诺，就知此生必须保护他，帮助他，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。 ⑬我觉得拿一身洒满北美阳光的父亲的标准来要求中国父亲并不公平，北美父亲是公民，势必有公民的尊严。可你看春运期间的那些父亲，他们迅疾地从车窗翻进去，动作粗俗，表情难看。倘抢到一个位置必大声招呼，怕被别人再抢了去，刚坐定，就忙着找开水泡面，或用粗糙的手擦拭着苹果让孩子吃。他们爱孩子，还要在孩子面前装得若无其事。我们都知道，倘孩子们发现我们的不堪，才是我们最大的不堪。曾经的一些事情让珂仔哭了，说再也不练网球了，因为我为供他练球，太辛苦。我大笑着骗他，告诉他：“你不知道，老爸我其实是有很多钱的，我暗地里其实是一个有钱人，你看，这是银行卡，这是存折……”他很相信，深以我为骄傲。 ⑭我小心翼翼地隐藏住自己不堪的奋斗，给他创造不必考虑尴尬问题的条件。我得努力工作，每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服，让他觉得父亲其实很潇洒和浪漫，不甘人后，不输于人，成竹在胸。 ⑮我不要珂仔看出我的不堪。 ⑯我已是父亲。 46．文章分别写到四位父亲的“不堪”之事及其原因，请根据文章内容完成下表。 父亲形象 “不堪”的事 原因 电影中的父亲 不敢与儿子相认，只是默默地看着照片，默默地老泪纵横。 为保全儿子的美好前途 大爷 ① 为儿子在城里买新房 父亲 得不到儿子的体谅与理解，被儿子所厌恶，只能默默哭。 ③ 我 ② ④ 47．文中A、B两个划线句体现了人物怎样的心理，任选其中一句做具体赏析。 48．文章第13节画波浪线的句子写到“倘孩子们发现我们的不堪，才是我们最大的不堪”。请结合文意，谈谈你对这句话的理解。 49．读完全文后，你想用小贴士中哪一个词语来表达你对“不堪的父亲”的理解？所有“不堪的父亲”都有什么共同点？请结合文章及身边的实例谈谈你的理解。 【小贴士】《现代汉语词典》对“不堪”的释义有以下四种： ①动词，不能胜任，不能忍受，不能承当：～～重任/～～回首/～～其苦/～～一击 ②动词，不可能，不可：“～～入耳/～～设想/～～造就 ③形容词，用于形容词后面表示程度深：忙漆～～/疲惫～～/狼狈～～ ①形容词，坏到极深的程度：不堪之物。他这个人太～～了 【答案】46． 捡垃圾大爷，而是衣着干净，见人很有礼貌地打招呼； 想把我培养成一个音乐大师； 每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服； 保护儿子，帮助儿子，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。 47．示例：A.对父亲的动作、语言和神态描写，真切具体地写出了父亲在期许落空时的失落、难受的心情，从一个侧面写出了父亲这个角色在感到自己无能为力时内心的伤痛。B .对我的心理描写，准确表现出我感到担任父亲责任重大，对自己能否胜任感到忐忑不安。 48．虚荣心作祟，使得父亲在孩子面前装出斗士的假象，小心翼翼地隐藏住自己的不堪，表现了对儿子深深的爱。 49．③ 面对生活中出现的问题，父亲勇敢应对，但会显得有些狼狈。可是因为父亲爱着自己的孩子，在孩子面前，父亲虽内心恐慌，却小心翼翼地隐藏住自己在生活中艰难奋斗的狼狈样子，努力让自己表现得从容不迫，给予孩子物质上和精神上无比坚实的依靠。 【解析】46．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据“父亲形象”是“大爷”和“原因”是“为儿子在城里买新房”的提示，找到⑤段“我住的小区里有个捡垃圾的大爷，我到现在也不知他叫什么。他并非那种邋遢的捡垃圾大爷，而是衣着干净，见人很有礼貌地打招呼”，可概括为：捡垃圾大爷，而是衣着干净，见人很有礼貌地打招呼； （2）根据“父亲形象”是“父亲”和“‘不堪’的事”是“得不到儿子的体谅与理解，被儿子所厌恶，只能默默哭”的提示，找到⑦段“他是个三流的音乐家，形象和性格都有些像《虎口脱险》里的那个指挥，暴躁而神经质。我很小的时候他便逼我练琴，我若不从或弹错，便要挨打”，结合⑨段“我爸是如此不堪的一个斗士，他想把我培养成一个音乐大师，我却成了码字师傅”，可概括为：想把我培养成一个音乐大师； （3）根据“父亲形象”是“我”和“‘不堪’的事”的提示，找到⑭段“我得努力工作，每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服，让他觉得父亲其实很潇洒和浪漫，不甘人后，不输于人，成竹在胸”，可概括为：每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服； （4）根据“父亲形象”是“我”的提示，结合对“我”的“不堪的事”的概括，找到⑫段“可渐渐地，不知何时，他已成为我最好的朋友。我无需承诺，就知此生必须保护他，帮助他，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜”，可概括为：保护儿子，帮助儿子，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。 47．本题考查语句赏析。从A、B两个划线句中任选其中一句做具体赏析。需分析出人物的心里。 示例：我选A句。⑨段画线句中“.那次他回河南时，在车站认真拿起珂仔（作者的儿子—编者注）的手看了又看，说：“手指这么长，韧带这么开，可惜了……”头也不回，黯然离去”的“拿起”“看了看”“离去”等是动作描写，“手指这么长，韧带这么开，可惜了”是语言描写，结合上文“他想把我儿子培养成一个音乐大师，可我儿子却成了网球运动员”可知，真切具体地写出了父亲在期许落空时的失落、难受的心情，结合⑦段“他是个三流的音乐家，形象和性格都有些像《虎口脱险》里的那个指挥，暴躁而神经质”可知，侧面写出了父亲在感到自己无能为力时内心的伤痛。 我选B句。⑪段画线句“我不敢贸然打开，怕一打开，就接下一个高深莫测的任务”写的是“我”想法，属于心理描写；结合上文“他那样眼熟，却又无比陌生，像远方发来的一封不知来历的邮件”把儿子比作邮件，和下文“我盯着他，深觉责任重大又无法逃避”可知，此处准确表现了我第一次做父亲的感受——责任重大，对自己能否胜任感到忐忑不安。 48．本题考查语句理解。 ⑬画波浪线的句“倘孩子们发现我们的不堪，才是我们最大的不堪”中前一个“不堪”，结合下文“曾经的一些事情让珂仔哭了，说再也不练网球了，因为我为供他练球，太辛苦。我大笑着骗他，告诉他：‘你不知道，老爸我其实是有很多钱的，我暗地里其实是一个有钱人，你看，这是银行卡，这是存折……’”可知，是指真实状况，后一个“不堪”是难看，难为情的意思。结合⑭段“我小心翼翼地隐藏住自己不堪的奋斗，给他创造不必考虑尴尬问题的条件。我得努力工作，每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服，让他觉得父亲其实很潇洒和浪漫，不甘人后，不输于人，成竹在胸”可知，虚荣心作祟，使得父亲在孩子面前装出斗士的假象，小心翼翼地隐藏住自己的不堪，表现了对儿子深深的爱。 49．本题考查标题理解。 第一问 根据④段“我们的父亲中的大多数为生活所困，面色无光，有些不大不小的疾病。其中一些连感情也并不如意，很年轻就显出一些猥琐来”可知，“不堪的父亲”的表层含义是父亲身份地位不高，不有多大本事；根据④段“父亲是世上最不堪的那个斗士”“他们爱着自己的孩子，像愚蠢而勇敢的工奴，不落下任何一项工作”可知，深层含义是对子女的爱深沉而无私，程度很深；据此分析，应选③“表示程度深”。 第二问 根据⑥段“每回出来捡垃圾都要穿上好的衣服，这样保安就不会赶他，也不会给儿子丢脸”和⑬段“你看春运期间的那些父亲，他们迅疾地从车窗翻进去，动作粗俗，表情难看。倘抢到一个位置必大声招呼，怕放别人再抢了去，刚坐定，就忙着找开水泡面，或用粗糙的手擦拭着苹果让孩子吃。他们爱孩子，还要在孩子面前装得若无其事”等可知，面对生活中出现的问题，父亲勇敢应对，但会显得有些狼狈。 根据⑩段“你问我和我的父亲有什么不同。曾经觉得有很多不同，现在觉得其实一样，我们都努力让自己在儿子面前从容不迫，却内心惊慌”和⑭段“我小心翼翼地隐藏住自己不堪的奋斗，给他创造不必考虑尴尬问题的条件。我得努力工作，每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服，让他觉得父亲其实很潇洒和浪漫，不甘人后，不输于人，成竹在胸”可知，在孩子面前，父亲虽内心恐慌，却小心翼翼地隐藏住自己在生活中艰难奋斗的狼狈样子，努力让自己表现得从容不迫，给予孩子物质上和精神上无比坚实的依靠，都表现了对孩子的爱。 （22-23八年级上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文章，完成小题。 邢伯伯的茶 明前茶 ①父亲的大学同学邢伯伯，第一次到我家做客时，带着一个麻绳扎的纸包。打开纸包，里面竟是一斤他自己炒制的龙井茶。 ②扁平的茶叶像无数一模一样的浅黄小鱼儿，抛入茶杯里发出清亮的声响，沸水冲入，小鱼儿们飞速蹿游，三升三降，最后像芭蕾演员一样在杯底踮脚立住，释放出醉人的清香。不满十岁的我，被邢伯伯邀请，坐上高凳，在八仙桌上喝茶。尝到人生的第一口茶，我就被茶汤的清香和回甘惊住了。 ③此后的时光里，我总被邢伯伯隔年带来的新茶打动着，却总疏于深究这背后的故事。直到最近一次欢聚，他跟我说起饮茶的好处，顺带说起他人生轨迹的变迁。 ④在大学学习期间，他经常骑车周游西湖周边的群山。那时候，山里人还远没有经营农家乐的意识，大部分农家只是种茶、种菜、种稻。农民很淳朴，只要你在爬山路中感觉口渴，见到农家院落，推门进去讨一碗水喝，农民都会拿出自己手工炒制的茶叶来，在院落的石桌上，给你沏上一杯。 ⑤杭州梅家坞到处种满了百岁桂花树，那可是郁达夫为之再三咏叹的桂花。一到秋天，缤纷落花像金色的雪一样，铺满院落和石桌，一阵风来，这些黄色的精灵甚至落在邢伯伯的茶杯里。他第一次发现，浙江的山水孕育了如此美妙的茶叶，但可惜的是农民的技术不过关，高品质龙井茶的产量很少。对茶的热爱使得邢伯伯在工作三年后，果断放弃了原专业，去考了安徽农业大学的研究生，专门研究如何改良茶园土壤，如何保持茶园水土，如何采用天然的方式来防止茶树的病虫害。 ⑥邢伯伯毕业后回到浙江，成为一名茶叶栽培技术员，挨家挨户辅导农户如何养育茶园，采摘品质更高的茶叶。大雪天，他要翻山越岭，指导农户用竹枝扫帚及时为茶树掸去积雪，防止冻害。大热天，他要指导农户修剪茶树的徒长枝，为茶树减少营养消耗。他经常背着近一米高的粗帆布背包翻山越岭，背包里放着毯子、换洗衣服和技术资料，背包上面捆着一条褡裢口袋，口袋里卷放着一个山东男人须臾不可离的杂粮煎饼。到了农民家里，解下干粮口袋，他经常发现后脖颈儿的汗水，已经透过布口袋，把杂粮煎饼都浸软了。 ⑦这一走就是三十年，邢伯伯的一双铁脚板，将浙江适宜种茶的上百个乡都走遍了。每隔一年，他就来看望我父亲，每次来，必要带一两斤在农家大铁锅里亲自炒制的茶。有的茶装在饼干桶里，有的茶装在洗净晾干的月饼盒子里，有的茶装在小陶罐里……包装如此不讲究，但是他带来的茶叶，每一次都有惊喜，不是品种上有创新，就是品质上有迭代升华，这些无疑给山区农民创业创收奔小康创造了条件。 ⑧近两年，邢伯伯也开始辅导农民做网络直播、拍宣传片。他辅导年轻男女从制作古风长袍开始，一步步地拍摄家乡云雾缭绕的美。他教会他们如何将茶叶入馔，邀朋友共享；如何捕捉桂花如金色的雪一样飘坠，落在姑娘的长发上，落在茶杯里，落在轻抚古琴的指尖上的动人一刻。此外，他还与年轻人一同设计“茶叶盲盒”，盲盒的名字从《枕草子》与《红楼梦》中遴选，里面盛装不同品种的中档小罐茶。所有这些努力，是希望激发起90后和00后的好奇心，让他们与当年的我一样，迅速地爱上充满高山云雾气息的原叶茶。 ⑨17岁站在填报高考志愿的人生岔路口时，邢伯伯还只是一个懵懂少年，直到24岁改变专业，他才找到了自己真正的志趣所在。邢伯伯的勇气，让他敢于回到原来的岔路口，找到那险些错过的方向，并一辈子如痴如醉地沉浸其中。他很幸运，他的梦想，就此倾注在每一片形状优美的茶叶中，每当它们投入茶盏，便会发出那细微而又动人的声响…… 50．文中邢伯伯的生活轨迹离不开茶，请你根据文章内容，填写完整下面的思维导图。 51．本文语言形象生动，富有表现力，请赏析文中画线句。 扁平的茶叶像无数一模一样的浅黄小鱼儿，抛入茶杯里发出清亮的声响，沸水冲入，小鱼儿们飞速蹿游，三升三降，最后像芭蕾演员一样在杯底踮脚立住，释放出醉人的清香。 52．文章第⑤节开头写了梅家坞桂花飘落的美好景象，这样写有什么作用？ 53．结合全文内容，谈一谈对第⑨段画双横线句子的理解，以及由此获得的启示。 【答案】50．①放弃原专业，考取研究生，专心研究种茶技术；②成为技术员，不辞劳苦指导农民种茶；③辅导农民做网络直播、拍宣传片，使年轻人爱上茶。 51．示例：将茶叶比作“小鱼儿”，写出了沸水冲入时茶叶在水中上下游动的样子，赋予茶叶一种灵动感，接着又将茶叶比作“芭蕾演员”，写出茶叶最后竖着停驻在杯底的样子，赋予茶叶一种优雅感。这两个比喻形象地写出了茶叶之美，表现出“我”人生初见泡茶时的惊奇之情。 52．生动写出了落花的色彩与姿态，显得浪漫、美丽而可爱，烘托喝茶的美好氛围；表现出邢伯伯见桂花入茶时的陶醉之情；揭示了邢伯伯爱茶的原因；为下文他辅导青年男女拍茶叶宣传片的创意做了铺垫。 53．示例：“岔路口”指的是选择终身职业的时刻。邢伯伯在工作三年后，发现了自己真正的志趣所在，毅然放弃原专业从头学习农学，之后将自己的大半生投入到茶叶栽培上。虽然辛苦，但他享受着努力换来的成果，享受着与茶为伴的幸福。我从中获得的启示是，发现自己的真正志趣所在后，要有勇气去追求它，并努力实现。 【解析】50．本题考查理解文章内容与筛选概括信息。 结合第⑤段“对茶的热爱使得邢伯伯在工作三年后，果断放弃了原专业，去考了安徽农业大学的研究生，专门研究如何改良茶园土壤，如何保持茶园水土，如何采用天然的方式来防止茶树的病虫害”可知，邢伯伯在工作三年后，放弃原专业，考取研究生，专心研究种茶技术； 结合第⑥段“邢伯伯毕业后回到浙江，成为一名茶叶栽培技术员，挨家挨户辅导农户如何养育茶园，采摘品质更高的茶叶”可知，刑伯伯在研究生毕业后，成为技术员，不辞劳苦指导农民种茶； 结合第⑧段“近两年，邢伯伯也开始辅导农民做网络直播、拍宣传片。他辅导年轻男女从制作古风长袍开始，一步步地拍摄家乡云雾缭绕的美”“所有这些努力，是希望激发起90后和00后的好奇心，让他们与当年的我一样，迅速地爱上充满高山云雾气息的原叶茶”可知，刑伯伯在近两年，辅导农民做网络直播、拍宣传片，使年轻人爱上茶。 51．本题考查赏析语句。 “扁平的茶叶像无数一模一样的浅黄小鱼儿”运用了比喻的修辞，把茶叶比作小鱼儿；“最后像芭蕾演员一样在杯底踮脚立住”也运用了比喻的修辞，把茶叶比作芭蕾演员；联系“小鱼儿们飞速蹿游，三升三降”可知，把茶叶比作小鱼儿，生动形象地表现了茶叶在水中上下沉浮的状态；联系“在杯底踮脚立住”可知，生动形象地表现了茶叶经过三升三降后停于杯底的状态。小鱼儿灵动，芭蕾演员优雅，这两个比喻生动形象地表现了茶叶冲泡于水中时的美好情态；联系第②段“尝到人生的第一口茶，我就被茶汤的清香和回甘惊住了”可知，画线句子表现了作者初见泡茶时的惊奇之情。 52．本题考查分析景物描写。 结合第⑤段“杭州梅家坞到处种满了百岁桂花树，那可是郁达夫为之再三咏叹的桂花。一到秋天，缤纷落花像金色的雪一样，铺满院落和石桌，一阵风来，这些黄色的精灵甚至落在邢伯伯的茶杯里”分析可知，本段开头写了梅家坞桂花飘落的美好景象，用“郁达夫为之再三咏叹”增加了文化韵味；结合“缤纷落花像金色的雪一样，铺满院落和石桌”可知，本段语言富有文采；且使用了比喻的手法，生动形象地表现了落花的美； 结合第③段“此后的时光里，我总被邢伯伯隔年带来的新茶打动着，却总疏于深究这背后的故事”可知，第⑤段的开头承接了这里邢伯伯给我家带茶，用诗一般的语言描写刑伯伯与茶的邂逅，为下文第⑧段“近两年，邢伯伯也开始辅导农民做网络直播、拍宣传片。他辅导年轻男女从制作古风长袍开始，一步步地拍摄家乡云雾缭绕的美”他指导当地青年男女拍茶叶宣传片作铺垫。 53．本题考查理解句子与阅读启示。 结合第⑤段“对茶的热爱使得邢伯伯在工作三年后，果断放弃了原专业，去考了安徽农业大学的研究生，专门研究如何改良茶园土壤，如何保持茶园水土，如何采用天然的方式来防止茶树的病虫害”，第⑥段“邢伯伯毕业后回到浙江，成为一名茶叶栽培技术员，挨家挨户辅导农户如何养育茶园，采摘品质更高的茶叶”，第⑧段“近两年，邢伯伯也开始辅导农民做网络直播、拍宣传片。他辅导年轻男女从制作古风长袍开始，一步步地拍摄家乡云雾缭绕的美”可知，“邢伯伯的勇气，让他敢于回到原来的岔路口，找到那险些错过的方向，并一辈子如痴如醉地沉浸其中”是指刑伯伯在选择终身职业的关键时刻，发现自己真正爱的是茶，于是放弃了原先的专业与职业，而是选择了与茶相关的专业，毕业以后，更是把自己一生的精力都投入到了茶叶的栽培、管理、采摘、销售、茶文化的推广与宣传上；结合第⑨段“他很幸运，他的梦想，就此倾注在每一片形状优美的茶叶中，每当它们投入茶盏，便会发出那细微而又动人的声响”可知，虽然辛苦，但他却从中感受到了幸运与实现梦想的幸福。据此可得到启示：我们要尊重自己的兴趣与本心，实现梦想；一个人必须要从自己的本心出发，作出人生的选择，遵循本心，才能收获最大的成就与幸福。 （22-23八年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 残荷不凋 徐光惠 ①今年初秋，一场疾病突然降临到我身上，毫无征兆，猝不及防。那天凌晨，我突感胸口闷痛，头晕脑胀。我挣扎着想从床上坐起来，谁知眼前天旋地转，我陷入极度的恐惧之中。老公马不停蹄带我前往医院，一番检查后，我被诊断为心肌缺血。 ②按照医生的嘱咐，我连续吃了半月的药，虽然有所缓解，却一直未能痊愈，心情不免郁郁寡欢。 ③为了舒缓心情，秋日午后，我独自来到城南的公园，穿过一片树林便是荷塘。凉风习习，远远望去，荷塘凄清沉寂，已没了盛夏荷花风姿绰约的繁盛和喧闹。 ④我站在荷塘边眺望四周，清雅脱俗的荷花不见了踪影，荷叶已褪去翠绿的色彩，微微卷曲着泛黄的叶边，七零八落立在池塘里，一些枝头和破败的叶子轻轻泊在水面上，孤独而落寞，透着一丝颓败和苍凉，仿佛比我糟糕的心情还要凄惨。 ⑤枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩。一阵风过，它骨瘦如柴的身子在风中飘零，摇摇欲坠，让人徒生悲伤。 ⑥看着眼前寥落的情景，我想起了生机勃勃的夏日荷塘。那时候，如诗里所写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。蜻蜓时而轻盈飞过，时而立于花尖上停歇，小鱼小虾们在水里跳来蹦去，荷塘充满勃勃生机与活力。 ⑦荷花盛开的日子，也是游人最多的日子。赏荷的人总是走了一批再来一批，拿着相机拍摄的，支着画板写生的，络绎不绝，甚是热闹。而如今，被所有人都冷落了的残荷，清冷地独立于池塘里，望断秋风独自黯然。人们似乎更喜欢欣赏大自然美丽繁华的盛景，没有人会去在意残荷衰草、落红败柳走向生命终结的落寞忧伤，谁能把这秋日里的残荷放在眼里，留在心上？ ⑧秋风阵阵，吹散夏荷的灿烂芬芳，一天天凋零。如同流逝的岁月，悄然带走了我的青春，我已不再年轻，正慢慢衰老。冷冷的秋风中，残荷静默无言。我细细端详它们，竟看不到半点哀伤，虽然枯萎，却是那么孤傲勇敢，依旧执著地坚守，即便是最后仅存的一点枝叶匍匐在水面上，都保持着自我的姿态，不失特有的风骨余韵。 ⑨残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。夏荷虽美艳，可哪有这残荷的韵味与神气？一池的残荷虽显得楚楚可怜，但它绝不乞求任何人的怜悯。 ⑩秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。想起李商隐的诗，我不再伤感，反而觉得秋日的残荷独有一番韵致，远离尘世喧嚣和功名利禄，拥有坦荡从容的胸怀。它不仅为他人而活，更为自己而活。残荷的生命没有终结，正在孕育下一轮的重生与希望。 ⑪在与残荷对视的刹那，突然间，一种感动在心中弥漫，我不再颓废忧伤，分明感受到一股力量正在体内积蓄、升腾。 ⑫我愿做一朵残荷，在漫漫的人生旅途中，不论坦途还是逆境，荣华还是苦难，都能从容面对，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿态。 54．残荷在“我”的心里积蓄成一股力量，请填写完如下折线图。 （1） （2） 55．本文对荷的描写颇生动，请你研读以下例句并赏析 （1）“荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。”（感官） （2）“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。”（炼字） 56．阅读【甲】【乙】【丙】三段文字，将下列点评填完整。 【甲】残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。 【乙】有的老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 （弗兰西斯·培根《论美》） 【丙】纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。 （范仲淹《御街行·秋日怀旧》） 点评：三段文字都表现出秋的美。不同在于【甲】段文字是散文，以残荷为喻，借荷花残而不凋，显露 的品质。【乙】段文字是 （填写表达方式），来突出成熟的优雅行为之美，强调美德是最美的。 【丙】段文字则是一首词，此词上片以写景为主，以寒夜秋声衬托主人公所处环境的冷寂，突出人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的愁情；下片以抒情为主，通过写作者 ，将怀人相思之情表达得淋漓尽致。 57．题目是“残荷不凋”，文中说“枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩”，是否矛盾？请你说一说 【答案】54． 身体不适，郁郁寡欢（颓废忧伤） 对视残荷，感动奋发 55．（1）“荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。”这句就运用了“视觉”和“嗅觉”两种感官，凸显出荷叶碧绿的色泽与令人心驰神往的馨香，表达了作者对荷花和荷叶的喜爱和赞美。 （2）“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋”这句，连用三个“ 不 ”，写出来残荷“平静淡泊、无欲无求、孤高独立 ”的姿态，表达了作者对高洁不屈的残荷的赞美。 56． 本真的气节傲骨，来喻指人生应该在逆境中保持自身的品质 议论 长期客居他乡，不免被如素练般的月光感发出阵阵思愁 57．不矛盾。文中所说的凋零是指荷花本身在秋日凋残，荷叶枯萎，茎、莲蓬也发黑低垂。而“残荷不凋”是指残荷虽枯萎，但却显露出本真的气节傲骨，孕育下一轮的重生与希望。 【解析】54．本题考查文章内容的分析和概括。 解答时要从文中找出写“我”心情的语句具体分析，概括作答，概括时注意要依照格式作答。 （1）结合第②节中“虽然有所缓解，却一直未能痊愈，心情不免郁郁寡欢”，第④节中“孤独而落寞，透着一丝颓败和苍凉，仿佛比我糟糕的心情还要凄惨”，第⑤节中“它骨瘦如柴的身子在风中飘零，摇摇欲坠，让人徒生悲伤”，可知：作者因为生病心情比较低落，来看荷花是为了缓解心情，但是看到一池残荷，更是受到影响，内心更是低落、悲伤。故可概括为：身体不适，郁郁寡欢（颓废忧伤）； （2）结合第⑨节“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋”，第⑪节中“在与残荷对视的刹那，突然间，一种感动在心中弥漫，我不再颓废忧伤，分明感受到一股力量正在体内积蓄、升腾”，可知：作者在看到残荷依然不悲不喜的伫立在那里，展现了一种本真的气节傲骨，为之感动，不再颓废忧伤，转而感受到一股力量在体内积蓄、升腾。故可概括为：对视残荷，感动奋发。 55．本题考查语句的赏析。 解答时要按照题干要求的角度赏析，作用可从内容、情感、结构方面进行分析。 （1）本题要求从描写的感官角度赏析句子，描写的感官角度一般有：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。由句中“荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴”可知是视觉描写，写出了荷叶碧绿的色泽和荷花娇艳的色彩，表达了作者对荷叶和荷花的喜爱和赞美；由“清香弥漫”“嗅到那沁人肺腑的清香”可知是嗅觉描写，写出了荷花沁人肺腑的馨香，表达了作者对荷花的喜爱和赞美。 （2）本题要求从炼字的角度赏析句子。“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋”是对残荷的描写，连用三个“不”有强调作用，“不悲不喜”写出了残荷内心的平静淡泊、无欲无求，“不凋”写出了残荷气质和姿态的孤高独立，表达了作者对高洁不屈的残荷的赞美。 56．本题考查文章的内容和写法。 第一空：【甲】段文字展现了残荷虽然凋零却不颓废的形象，它勇敢、从容面对自己的衰落，用自己本真的气节傲骨来应对困境，以残荷为喻告诉人生应该在逆境中保持自我； 第二空：常见的表达方式有：记叙、描写、议论、说明、抒情，【乙】段文字是《论美》的节选，是一段议论性的文字，主要强调美德是最美的，其中“拉丁谚语说过：‘晚秋的景色是最美好的。’”是引用论证，“有的老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美”“而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞”是对比论证。 第三空：【丙】段是一首词，上片写景为主，景中含情；下片由景入情，情景交融。上片中“月华如练”将词人愁思寓于皎洁如练的月光之中，但以景寓情的手法已不能淋漓尽致地抒发长期客居他乡的作者内心的情感，于是词人在下片直抒浓重的愁思，让人不免觉得，这是被如素练般的月光感发出的阵阵愁思。全词虽然没有出现一个“思”字，但将怀人愁思之情表达得淋漓尽致。 57．本题考查文章内容和主题的理解。 第⑤节中“枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩”描写的是荷花的外形，在生了病的作者眼里荷花凋残，荷叶枯萎，茎、莲蓬恹恹地发黑低下了头，都因为季节的原因，这是外在的形象；第⑧节中“我细细端详它们，竟看不到半点哀伤，虽然枯萎，却是那么孤傲勇敢，依旧执著地坚守，即便是最后仅存的一点枝叶匍匐在水面上，都保持着自我的姿态，不失特有的风骨余韵”这是作者细细观察后发现，荷虽然因为季节而凋零了，但是其那种倔强、顽强的气质并没有失去，仍然有一种本真的傲骨，这是内在的精神；结合第⑨节中“一池的残荷虽显得楚楚可怜，但它绝不乞求任何人的怜悯。”和第⑩节中“残荷的生命没有终结，正在孕育下一轮的重生与希望。”可知文章题目“残荷不凋”是指残荷外形虽枯萎，但却显露出本真的气节傲骨，孕育下一轮的重生与希望。故不矛盾。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 散文阅读 （24-25八年级上·浙江杭州·期中）叶嘉莹，南开大学中华古典文化研究所所长，加拿大皇家学会院士，曾任中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。让我们追寻叶嘉莹先生的足迹，去感受她博大的情怀。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 陈玉洁 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。“三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”[A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边的。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。“文化大革命”刚刚结束，学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词诗坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 1．阅读文章，填写思维导图。 2．文中有许多文字，饱含作者的情感。请从[A][B]两句中任选一句，设计朗读并阐述理由，通过朗读来感受作者的真挚情感。（提示：可从重音、语速、语调等角度设计朗读。） [A]经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。 [B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 我选 ，朗读设计及理由： 3．本文多处引用传主自己的话，请从文中第（6）（7）（8）三段中任选一处，分析其作用。 4．有同学重新给本文拟了标题为“风雅先生叶嘉莹”，你认为和原标题相比哪一个更好？为什么？ （24-25八年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成小题。 想我的母亲 梁实秋 ①我的母亲姓沈，杭州人。世居城内上羊市街。我在幼时曾侍母归宁，时外祖母尚在，年近八十。外祖父入学后，没有更进一步的功名，但是课子女读书甚严。我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。我的母亲来我家时年甫十八九，以后操持家务尽瘁终身，不复有暇进修。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有功夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④我从小不喜欢喧闹。祖父母生日照例院里搭台唱傀儡戏或滦州影。一过八点我便掉头而去进屋睡觉。母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着刨花水，把头发弄得锃光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖碗茶、燕窝、莲子、点心，都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？ ⑥在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！ ⑦最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政教养儿女也够她劳苦的了。她抽暇隔几年返回杭州老家去度夏，有好几次都是由我随侍。 ⑧母亲爱她的家乡，在北京住了几十年，乡音不能完全改掉。我们常取笑她，例如北京的“京”，她说成“金”，她有时也跟我们学，总是学不好，她自己也觉得好笑。我有时学着说杭州话，她说难听死了，像是门口儿卖笋尖的小贩说的话。 ⑨我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑩我母亲喜欢在高兴的时候喝几盅酒。冬天午后围炉的时候，她常要我们打电话到长发叫五斤花雕，绿釉瓦罐，口上罩着一张毛边纸，温热了倒在茶杯里和我们共饮。下酒的是大落花生，若是有“抓空儿”的，买些干瘪的花生吃则更有味。我和两位姊姊陪母亲一顿吃完那一罐酒。后来我在四川独居无聊，一斤花生一罐茅台当晚饭，朋友们笑我吃“花酒”，其实是我母亲留下的作风。 ⑪我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 5．作者深情回忆了与母亲之间的点滴小事，请根据文章内容完成下面表格。 母亲做的点滴小事 ① 百 忙 中抽 空 为我 们 洗澡 冬天为我们塞紧棉被 做缝缝连连的工作 ④ 为我炒菜 我的感受 听得惕然心惊，遂不敢荒嬉 格格笑个不住 ② ③ 觉 得 好笑 最喜欢，别人炒味道就不一样 6．结合语境和加点词赏析下列句子 ①母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽喳喳的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。 ②在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辫是一桩大事，一根一根地梳个没完。 7． 细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 ①虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。 ②如今我只有佩白康乃馨的份了，养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ 8．联系课内所学，梳理探究回忆性散文的写作特点。 篇目 作者 叙述的事件 梳理探究写作特点 《藤野先生》 鲁迅 藤野先生添改我的讲义，向我了解女人裹脚， …… 《回忆我的母亲》 朱德 母亲每日辛勤劳动；母亲支持我的事业…… 《想我的母亲》 梁实秋 为我们洗澡、塞棉被…… （24-25八年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面文章，完成各题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的，画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一株花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 9．请你根据提示，补充完善回忆白石老师的三个细节。 ① ②“一挥”题字 ③ 10．结合语境，按要求赏析。 （1）他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量。（赏析句子） （2）我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。（赏析加点词） 11．齐白石老师为什么能画出富有美感的绘画作品？根据内容，简要概括。 12．读完全文，结合结尾作者的话，谈谈你对白石老师的“一挥”的理解。 （24-25八年级上·浙江·期中）阅读下面的文章，完成小题。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“‘砰砰砰’，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 阅读文本，探究回忆性散文的阅读策略。 活动一：初探——读材料，概括事件 13．读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件。请你概括本文记叙的典型事件。 __________________________________________________________________________ 活动二：赏析——品细节，感知形象 14．读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A．爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B．爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 我选 ， 活动三：关联——知情感，传承精神 15．父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 ——（选自琦君散文《父亲》） 活动四：得法——读视角，领悟匠心 16．这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 活动五：复盘——明策略，理清路径 17．请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 （24-25八年级上·浙江台州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 我的母亲（节选） 老 舍 ①母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全。可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。 ②从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。 ③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。 ④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事儿都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有20位老师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑤当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得，我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校──制服、饭食、书籍、住宿都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后你可以歇一歇”！她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 ⑥生命是母亲给我的。我之能长大成人是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 18．细读文章第①段，说说母亲的“勤”是通过哪些事例表现出来的。 19．文章多处写到“泪”，请结合上下文，揣摩语句，体会其中的情感，并参照示例，完成表格。 语  句 情  感 示例 她的泪会往心里落 母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍 （1） 而后含泪把我送出门去 （2） 她的回答只有一串串的眼泪 （3） 泪遮迷了我的眼 20．老舍文章的语言富有表现力，请自选角度赏析文中画横线句。 （1）母亲笑了，及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。 （2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！ 21．阅读下面的【链接材料】并回答问题。 【链接材料】 我应该感谢母亲，她教给我生活的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 （朱德《回忆我的母亲》） 结合【链接材料】和文章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解，并联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。 （23-24八年级上·浙江杭州·期中）实践一：亚运会期间，校园“绎运动精神”摄影组计划将以下作品拍摄成微电影，请你帮助他们完成以下任务。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… （选自《同题散文经典•藤野先生 沈从文先生在西南联大》人民文学出版社 有删改） 22．任务一：摄制组进行剧本研读，请帮助他们梳理不同镜头，并记录下镜头二的研读体会。 镜头名称 研读时的心境及心得 镜头一：谈论生理缺陷 镜头二：桌前费力旋转 研读心境： ，（可画图表示或填一个词语） 研读心得： 。 镜头三： 镜头四：鼓励学生作答 镜头五： 研读心境：，研读心得：春草长莺飞，将风筝送入蓝天飞翔，自由的风筝，自由的少年，让人忘却烦恼，如此温馨，令人微笑。 23．任务二：摄制组认为第五自然段画线部分刘老师的“笑”不够真实，结合文章内容，说说你的看法和理由。 24．任务三：摄制组对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。对此你怎么看？阐述你的观点和理由。 25．任务四：文中的重要经历者“我”由小语来扮演，在表演中，她结合文本，对于“何为少年”有很深的感悟和理解，她是这么表述的： （23-24八年级上·浙江金华·期中）阅读下面的文章，完成小题。 又是一年插秧时 李成猛 ①当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。 ②家住淮河岸边，属于平原地带，一年两种两收。插秧种稻，是一年农事的重头戏。 ③插秧之前要经过选种、浸泡、下地、培苗、育秧这些环节，然后才能移栽插田，除了这些，事先还得套上牛把田块重新犁一遍，新翻的土块一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，闪着光泽，非常好看。将秧田打满水，把犁子卸掉，换成带长长锐齿的横耙耖田，一个个犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭杆，嘴里不断发出“噢哧”“噢哧”驱牛的声音，时不时地还用鞭梢向上抽出，划出一道道优美的弧线，潇洒极了，简直就是田野里的指挥官，颇有将军风度。不多时，一整块田的泥土就被耙得稀松碎烂，面浆似的，这样，插秧人站在水田里，脚陷在泥巴糊糊里，舒服的感觉从脚掌心一直传遍全身，受用得很。 ④实际上，在男劳力犁田耙地的同时，另一部分人，主要是妇女老人孩子，他们也在另外的秧母地里拔秧苗，俗称薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特别的坐具，一个木板子上钉一个长木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一样，稳稳当当。由于木板子被经年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整个屁股滑坐在水田里，这时，拔秧的男女老少就停下来起哄说笑，臊得裤子弄湿的人赶紧提搂着裤子，猫着腰回去换，以免人们说他尿裤裆，一旦传开了去，那可就丢人了。 ⑤将拔好的一把把秧苗一担担挑到已收拾好地块的田埂上，用手将秧把子甩出抛物线形，均匀地扔进大田小地里，这就是抛秧。于是，明晃晃的水田便充满了无限的情趣和生机，顿时撩起了人们下田插秧的冲动。 ⑥根据地块形状，人们往往隔四五尺远就用一条长尼龙线确定在两端田埂上，然后贴着这条线插上秧苗，我们当地人称之为“打秧线”，打秧线的活主要由我们小孩子来完成，把线两端的树棍往田埂上一插，线绷紧扯直，顺着线从两端开始插，人往中间一会师，一条秧线就完成了，一块地里的很多条秧线打好，就等于把秧田分割成一个个长方形的小格子、小框框，然后大人们只需将这些格框空白填满就可以了。 ⑦可别就此以为插秧有多么简单，这里面还是有点技术含量的。譬如说，插深了容易窝根烂根，浅了，吸不住泥土，被水波一漾，就会打漂，事后还得下田补苗，所以拿捏只能靠经验凭感觉了。 ⑧为了加快速度，提高效率，插秧快的人往往双手共用、手指互动，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，动作娴熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中间，牢记行规守分寸，无需左顾或右盼，正直全凭双脚稳。顺口溜的意思就是说，人站两条秧线中间，顾及两边，弯腰站稳，不用分心。插秧人都是以退为进，边插边退，直到田埂。 ⑨插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。鸡们也来凑热闹了，在插秧的田边，无需爪子挠，只需眼看清嘴瞄准就可以了，聪明的它们知道这时秧田边爬上了许多蠕蠕而动的蚯蚓，不撑个嗉子圆是不会停嘴的。吃长远腻味了，也想换换口味，不知哪个鸡叨了个小虫子掉头就跑，惹得其它几只鸡一窝蜂地跟着撵了上去…… ⑩插秧的过程中还有小花絮。插着插着，不知谁喊了声“有蛇”，吓得胆小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，惊呼连连…… ⑪我们小时候插秧时，有时还顺带在田边下逮黄鳝的竹筒，黄鳝一旦进去了，便有进无出，收获颇丰，喜滋滋地将黄鳝刺开、拍扁、切段、洗净，经过油炒烹炸，天赐美味，作为繁忙劳动的犒赏。那时鱼多，放水进田时，鱼有时也能进秧田，于是秧田逮鱼又成了一个快乐的小插曲。如果足够幸运的话，你还能在父亲犁田时捡到甲鱼蛋、插秧时脚踩到深钻泥土的甲鱼。 ⑫一晃好多年过去了，很多记忆都模糊了，可小时候插秧的情景我却始终难以忘怀。 ⑬鞭打水响，农事正忙，又是一年插秧时，我下定决心，放下牵绊，去广袤的田野上书写那绿色的诗行。 26．图文结合能更好地了解劳作过程。请你根据③～⑤节的描述，仿照图四示例，为另外三幅图片配上插秧前的劳作环节名称（要求：每个名称不超过4个字）。 图一： 图二： 图三： 27．阅读文中画线句子，完成下面两小题。 （1）第①节的语言很有味道，请从修辞或感官的角度进行赏析。 当滋溜溜的南风一阵一阵吹来，当温暖的阳光变得热烈起来，当炸膀郎子（一种鸟）声声催促：大嫂大嫂起，烧锅带淘米；还有布谷鸟的不断提示：阿公阿婆，割麦插禾。每当这个时候，我就知道，又是一年插秧的时节到来了。 （2）请从句式特点的角度，赏析第⑨节的画线句。 插秧人在旷野，空气清新，环境优美。远山隐隐，溪水淙淙，鸟雀脆鸣，虫儿呢喃，青蛙聒噪，牛儿哞哞，谁家的鸭子在不远的沟塘里玩耍，有时屁股和腿朝上，头插淤泥里搜索捕捉田螺泥鳅、小鱼小虾。 28．小文认为⑨～⑪段与“插秧”关系不大，可以删去。你认为呢？请结合内容阐述。 29．本文寄予了作者丰富的情感。请结合全文，谈谈你的理解。 （23-24八年级上·浙江温州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 无关岁月 蒋勋 ①时间其实是一条永不停止的长河，无法从其中分割出一个截然的段落。我们把时间划分成日、月、年，是从自然借来某一种现象，以地球、月球、太阳或季节的循环来假设时间的段落：时间，也便俨然似乎有了起点和终点，有了行进和栖止，有了盛旺和凋零，可以供人感怀伤逝了。 ②“抽刀断水水更流”，在岁月的关口，明知道这关口什么也守不住，却因为这虚设的关口，仿佛也可以驻足流连片刻，可以掩了门关，任他外面急景凋年，我自与岁月无关啊！ ③今日的过年是与我童年相差很大了。 ④在父母的观念中，过年是一件了不得的大事。1950年许，我们到台湾，不仅保留了故乡过年的仪节规矩，也同时增加了不少本地新的习俗；我孩童时代的过年，便显得异常热闹忙碌。 ⑤母亲对北方过年的讲究十分坚持。一进腊月，各种腌腊风干的食物，便用炒过的花椒盐细细抹过，浸泡了酱油，用红绳穿挂了，一一吊晒在墙头竹竿上。用土坛封存发酵的豆腐乳、泡菜、糯米酒酿，一缸一瓮静静置于屋檐角落。 ⑥我时时要走近去，把耳朵俯贴在坛面上，仿佛可以听到那平静厚实的稳重大缸下酝酿着美丽动人的声音。 ⑦母亲也和邻居本地妇人们学做了发粿和闽式米糕。 ⑧碾磨糯米的石磨现在是不常见到了。 ⑨那从石磨下汩汩流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。 ⑩放假无事的孩童，在各处忙碌的大人脚边钻蹿着，驱之不去，连那因为蒸年糕而时常引发的火警、消防车当当赶来的急迫和匆促，也变成心中不可解说的紧张与兴奋。 ⑪早年台湾普遍经济状况并不富裕的情况下，过年的确是一种兴奋的刺激，给贫困单调的生活平添了一个高潮。 ⑫在忙碌与兴奋中，也夹杂着许多不可解的禁忌。孩子们一再被提醒着不准说不吉祥的话。禁忌到了连同音字或一切可能的联想也被禁止着。单方面的禁止孩子，便不生什么实际的效果，母亲就干脆用红纸写了几张“童言无忌”，四处张贴在我们所到之处。 ⑬母亲也十分忌讳在腊月间打破器物，如果不慎失手打碎了盘碗，必要说一句：“岁岁（碎碎）平安。” ⑭这些小时候不十分懂，大了以后有一点厌烦的琐碎的行为，现今回想起来是有不同滋味的。 ⑮远离故土的父母亲，在异地暂时安顿好简陋的居处，稍稍歇息了久经战乱的恐惧不安，稍稍减低了一点离散、饥饿、流亡的阴影。他们对过年的慎重，他们许多看来迷信的禁忌，他们对食物刻意丰盛的储备，今天看来，似乎都隐含着不可言说的辛酸与悲哀吧。 ⑯我孩童时的过年，便对我有着这样深重的意义，而特别不能忘怀的自然是过年的高潮——除夕之夜了。 ⑰除夕当天，母亲要蒸好几百个馒头。数量多到这样，过年以后一两个月，我们便重复吃着一再蒸过的除夕的馒头。而据母亲说，我们离开故乡的时候，便是家乡的邻里们汇聚了上百个馒头与白煮鸡蛋，送我们一家上路的。 ⑱馒头蒸好，打开笼盖的一刻，母亲特别紧张，她的慎重的表情也往往使顽皮的我们安静下来，仿佛知道这一刻寄托着她的感谢、怀念，她对幸福圆满简单到不能再简单的祝愿。 ⑲我当时的工作便是拿一根筷子，蘸了调好的红颜色，在每一个又胖又圆冒着热气的馒头正中央点一个鲜丽的红点。 ⑳在母亲忙着准备年夜饭的时候，父亲便裁了红纸，研了墨，用十分工整的字体在上面写一行小字：“历代本门祖宗神位”。 ㉑父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。 ㉒香烟缭绕，我们都曾经依序跪在小竹凳上，向这简陋到不能再简陋的宗族的祖先神祠叩了头。 ㉓在人们的心中，如果还存在着对生命的慎重，对天地的感谢，对万物的敬爱与珍惜，便一定存在着这香烟缭绕的桌案吧。虽然简陋到不能再简陋，在我的记忆中，却如同华贵庄严的神庥俎豆，有我对生命的慎重，有我对此身所有一切的敬与爱，使我此后永远懂得珍惜，也懂得感谢。 ㉔我喜欢除夕。年事增长，再到除夕，仿佛又回到了那领压岁钱的欢欣。我至今仍喜欢“压岁钱”这三个字，那样粗鄙直接，却说尽了对岁月的惶恐、珍重，和一点点的撒赖与贿赂。 ㉕而这些，封存在簇新的红纸袋中，递传到孩童子侄们的手上，那抽象无情的时间也仿佛有了可以寄托的身份，有许多期许，有许多期望。 （选自《无关岁月》） 阅读疑惑：文章标题是“无关岁月”，但文章处处写“岁月”，该如何解读？ 【路径一：梳理岁月的痕迹】 30．蒋勋在诗《无关岁月》中“总觉得自己是一棵树”，请阅读本文，补全下图“回忆树”上凝结的岁月往事和当时情感。 【路径二：触摸岁月的温度】 31．（1）触摸文字：散文家的笔下文字是具有温度的，作家蒋勋更是如此，请从下面两处语言中选择一处按提示赏析。 A．那从石磨下汩汩流出的白色米浆，水分被戳弄挤压以后凝结的白色的米糕，放在大蒸笼里，底下加上彻夜不熄的炽旺的大火，那香甜的气味，混杂着炭火的烟气便日夜弥漫在我们的巷弄。（从感官角度） B．父亲把这字条高高贴在白墙上，下面用新买的脚踏缝衣机做桌案，铺了红布，置放了几盘果点，两台蜡烛，用旧香烟罐装了米，上面覆了红纸，端端正正插了三炷香。（从用词角度） （2）封面悟暖：下面是《无关岁月》的两款封面，有趣的是设计者都将红色作为主底色，请结合文章内容，探究其原因。（5分） 【路径三：认知岁月的差异】 32．“现在的我”显然与“过去的我”在阅历、情感等方面存在差异，这差异可能会产生冲撞，也可能会和谐统一。结合文章具体内容，分析这种差异在回忆性散文中的作用。 【结论：回答岁月的疑惑】 33．通过上述的三条路径，你或许对“阅读疑惑”有所理解，请做出解答。 （23-24八年级上·浙江丽水·期中）近日，初语文学社推出《离诺奖最近的中国女作家·残雪》专栏，让我们从她文字里读懂她，读懂人生！ 红花衣和日记本 残雪 ①我们家里小孩多，布票远远不够用，母亲就买回一大匹极便宜的粗麻布给我们做衣服。衣服做好后，男孩子的全部用染料染成黑色，只有我的那一套没有染。我记得裤子是紫色的底子上起花朵，上衣是大红底子起绿小叶。我一点都不喜欢这种色彩搭配，觉得怪扎眼的，难看死了。可是没有别的衣穿，只能穿它们。我穿着这身衣服忐忑不安地来到学校，马上就听到了议论。“乡下人……”女孩们说。有一个长得像洋娃娃的同学还特地到我跟前来问：“你怎么穿这种衣服啊？”我答不出，我的脸发烧，恨不得钻进地里去。 ②那一天，大家都不愿和我玩游戏，嫌我乡里乡气。不过毕竟是孩子，到了第二天，第三天，他们就忘了这事，又和我玩起来了。当然，我知道她们当中有几个是从心里瞧不起我的。想想看，一个奇瘦的女孩，脸色苍白，穿着那种母亲用手工赶制的，硬邦邦红彤彤的大花衣，同样硬邦邦的紫色花裤子，那会是什么样子，当然土得掉渣了。我是不敢同人比穿的，我的最大的愿望是不要引起别人的注意。一来我瘦骨伶仃，穿衣服撑不起，二来我的所有衣服全是便宜布，母亲粗针大线缝制的，上不得台面。 ③尽管样子难看，尽管从来出不了风头，尽管老师也因为我的“出身”而对我有异样的眼光，我却并不消沉。现在回想起这事来有点怪，或许是我体内超出常人的活力给了我某种自信。我总是蠢蠢欲动，跃跃欲试，从来没有一刻消沉过。荡秋千我能荡得最高，短跑我能跑得最快，作文我能写得最好，算术总是第一。当然我做这些事也远比别人认真，花费的劳动也比别人要多。 ④老师让我们每天写日记，交给他批改。他要求我们每个人买一个正式的日记本，外面有塑料壳的那种。 ⑤星期六，父母带我上街去买本子。我们来到百货店的文具柜，我看中了柜里的好几种，红的黄的，有花儿的，我激动得一颗心在胸膛里“怦怦”直跳。可是他们叫营业员拿出来翻了翻，又退回去了，说“太贵了。”我大失所望。后来又去第二家，又看了一通，还是说“太贵。”这时我已经很不高兴了，但还抱希望。第三家是大百货公司，里头什么日记本都有，简直看得眼花缭乱。我觉得那本鹅黄色的、厚厚的最合我的意。我眼巴巴地看他俩商量了很久，最后，父亲居然叫营业员拿出一个深墨绿色的，马粪纸的外壳，然后再要了一个小小的写字本，将那简易写字本往马粪纸的外壳里头一套，说：“好！这不就是日记本吗？”我站在那里，眼泪几乎就要夺眶而出！我脑海里不断地出现同学们那些花花绿绿的塑料包皮的日记本，委屈得一个字都说不出来。 ⑥于是我就在这个日记本上写日记了。我的字迹端端正正，我几乎每隔几天就发誓，要努力锻炼自己，将自己改造成一个更好的人。当老师将全班人的笔记本放在讲台上时，我看见我的墨绿色的小本子缩在那一堆花花绿绿的豪华本里头，那么不起眼，那么害臊！ ⑦当我长大起来后，再去看父亲给我买的日记本时，就发现了他深藏的一番苦心。本子的纸张十分好，一点都不是低档货；而墨绿色的外壳更是大方朴素，很有格调，确实是比那些塑料本本好看多了。我那个时候看不出，是因为我还没修炼到他那个份上吧。啊，那种压抑，不是于无形中打掉了我身上的轻浮之气吗？回想这一生，的确从未真正轻浮过，主要还是得益于老谋深算的父亲的影响吧。 ⑧母亲让我穿难看的红花衣是为了省钱，维持家庭的收支平衡，父亲给我挑日记本则是于无言中教会我什么是朴素之美。那一次的委屈刻骨铭心，就因为这，我的文章里头才从来容不得花哨的形容词，也容不得轻浮。 （选自《新叶》，2023，有删改） 34．阅读文章，补全下列表格。 事件 初到百货店 （2） 买好写字本 长大再去看 心理 （1） 大失所望 （3） 释怀感恩 35．残雪的作品关注自我感受及与世界的关系，她的童年保持着令人惊异的敏锐。她曾说，作为孩子的她曾因此受益终生。结合文中画线句子，谈谈你的理解。 36．文学社中有同学认为既然是回忆童年的文章，标题改为《我的童年》更好，你怎么看？试结合文章分析。 37．请结合选文和材料链接谈一谈影响一个人成长的主要因素。 【材料链接】 残雪，原名邓小华，1953年出生于长沙。只有小学学历的她很早就进入社会打工谋生。即使生活艰苦，依然积极向上，她的处女作《黄泥街》便是伏在缝纫机上写出的。1985年她开始发表作品，1988年加入中国作家协会，是2023年推选诺贝尔文学奖最热门人选，被称为“离诺奖最近的中国女作家”。她曾解释过自己的笔名“残雪”的意义：“残雪有双重含义，一是高山上洁白的一尘不染的雪；另一层含义是，春天已经到来了，仍然被众人踩，很有张力。” （23-24八年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成小题。 不敢老的父亲 汤小小 ①父亲比我大了整整50岁，老来得子，高兴得放了两大挂鞭炮，摆了10桌宴席，还开了那瓶存放了两年都没舍得喝的五粮液。 ②8岁时，父亲带我去学二胡，从家到少年宫，骑自行车足足要一个小时。等我放学了，他把我送过去，晚上9点再去接我。到家时，已经10点多了，我饭没吃，功课也没做，不得不继续奋战到深夜。于是，父亲决定买一辆摩托车，这样我就能在晚上11点之前上床睡觉。我妈说：“你都这么大年纪了，能学会吗？”父亲握紧拳头，一边展示胳膊上的肌肉一边豪情万丈地说：“穆桂英53岁还挂帅出征呢，我是个大老爷们，小小摩托车还征服不了？”他胳膊上的肌肉松垮垮的，看得我一个劲儿地捂着嘴偷笑。 ③我10岁时，父亲60岁，从单位光荣退休后的第二天，他就找个人多的街道，摆起了修鞋摊。收费低，活儿做得又好，常常忙得抽不出身吃饭。以前的同事闲逛到他的摊前，不解地调侃：“老黄，退休工资还不够花呀？都这么大岁数了，还干这活。你这手艺什么时候学会的呀？”父亲一边抱着鞋飞针走线，一边爽朗地笑：“这么年轻就闲着，还不得闲出病来。”看着他沟壑丛生的脸，我忽然感觉有点难为情。 ④我读高三那年，父亲执意在学校附近租间房子，学人家搞陪读，还不辞辛苦地把修鞋摊也搬了过来。我上课时，他在家做饭；我放学时，他急匆匆出摊。饭做早了会凉，但他总是把时间掐得很准，每次我都能吃到热腾腾的饭菜。可这样的话，他就只能饿着肚子干活，能吃饭时菜早已凉透。我帮他收摊，一个补鞋的中年妇女说：“你孙子都这么大了呀，那你干吗还这么拼命？让儿子养着就好了。”⑴我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！”他把脸一沉，气呼呼地说：“我还这么年轻，还能多挣点！”说这话时，他68岁，原本挺拔的腰身已经有些佝偻。 ⑤大学时，远离家乡，我和父亲难得见上一面，所有的交流都靠一根细细的电话线维系。他总是在电话里说：“想买啥就买啥，别太寒碜，我还年轻，养得起你。” ⑥毕业后，我留在大城市发展，工作和生活的压力让自己离远方的父母越来越远，连电话都打得少了。偶尔打过去，父亲还是那一套话：“家里一切都好，我这么年轻，能有什么事儿啊？在外面好好干，别瞎操心！”听他这样说，我就真的很少操心，连谈恋爱、买房子也心安理得地接受了父母的经济支援。此时的父亲已经快80岁了，我知道他已经不年轻，但是我却一直以为他至少身体健康、没病没灾。直到母亲的电话打过来，我才知道，原来有那么多的秘密，我一直不知道。 ⑦父亲病了，是脑出血。他一直有高血压，常年离不开降压药。他是在鞋摊前病倒的，中午的太阳火辣辣地烤着，年轻人都避之不及，何况一个年近八旬的老人？⑵父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。而一周前，他还在电话里对我说：“我还年轻……” ⑧看见我，父亲想要坐起来，并努力张大干瘪的嘴，做好了展示年轻的准备，但最终，只发出极低的声音：“我一直不敢老，怕我老了，你就没有父亲帮、没有父亲疼了，可我还是老了……” ⑨原来，这么些年，父亲一直在用行动和语言激励自己、强逼自己时刻保持年轻状态，好给我挣足够多的钱，给我足够多的帮助，给我足够多的爱，也给我足够多的从容与坦然，让我不因有一个年迈的父亲而自卑自怜！ ⑩而我，居然根本不懂父亲的良苦用心，竟在他夸耀自己还年轻时，曾生出一丝厌恶与不满。如今，在父亲病床前，看着老如朽木的父亲，我终于忍不住泪流满面。 38．标题“不敢老的父亲”，父亲的“不敢老”体现在哪些事情上？请你用简洁的语言加以概括。 39．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。 （1）我站在旁边，脸上火烧火燎的，命令他：“以后不要再摆摊了，家里又不是穷得揭不开锅！” （2）父亲躺在床上，高大的身躯被岁月打磨得像一片瘦小的叶子，眼窝深陷，颧骨突出，头发白得如一团蓬松的棉花。 40．本文是按照什么顺序回忆父亲的？这样安排有什么好处？ 41．文章的最后一句“我终于忍不住泪流满面”，请结合全文分析作者的泪中含有哪些丰富的情感？ （23-24八年级上·浙江宁波·期中）阅读下面的文章，完成小题。 艰辛与成全 ①一连几个下午，我都在菜市场见到她。 ②她看上去有60多岁了，齐肩的头发已经花白，也许是长期在田间日晒雨淋，她脸上和手上起了很深的褶皱，像褐色的树皮。6月的下午，外面像蒸笼一样，她虽然戴了草帽，脸上还是流了很多汗。此时，她正蹲在地上，小心翼翼地整理眼前用蛇皮袋垫着的几把空心菜和几根黄瓜。我拿了一把已经有点蔫的空心菜让她称重。她马上帮我换了一把好的放进塑料袋，然后收了我1.5元钱。我知道那把蔫的很难再卖出去，于是执意要和她换一下。几经推辞之后，她同意了，对我说了句“你人真好”。我问她这一天下来能卖多少钱。她叹了口气，说自己无儿无女，丈夫腿脚不便，也不指望能卖多少，有个十几块钱去买点肉也算过日子了。“日子不就是这样过的吗？”最后，她还说了这么一句，像在问我，又像在自言自语。 ③现在已经是2020年了，这30年间发生了翻天覆地的变化，我以为大家的生活水平都提高了很多，没想到还有人过得这么艰辛，十几块钱就是一天的收入。 ④我上小学和初中的时候，感觉每个人的家庭都很相似，没有谁穿得特别好看，也没有谁吃得特别丰盛。可是到了高中，我忽然发现人与人之间有着巨大的差距。这是多么明显的差距啊！同样是40多岁，一个雄姿勃发，一个步履蹒跚；一个开高档轿车，一个连鞋子都是破的；一个夹着高档皮包，一个拿着装饲料的蛇皮袋。那位拿着蛇皮袋的父亲趁着周末人少，从教室后门小声地把儿子叫出去，在楼梯处快速地把伙食费塞过去就转身离开了。他没有半点迟疑，也没有回过头看一眼。很明显，他不愿意让别人知道自己的家境，他想顾及儿子的体面，怕儿子被别人看不起，更怕儿子从此在精神上觉得比别人矮一截。在我们这个上百万人口的大县，学生非常多，正是他的儿子，在全县的统考中取得了第一名。 ⑤那天我碰巧走上楼梯，看到整个过程，对他和他的儿子充满了敬意。 ⑥以前我不理解为什么学生要穿上统一的校服，看到这些家长后才发现这是多么英明的决定。同样的衣服让被裹着的灵魂看上去更加平等，家庭富裕的学生无法炫耀，家境贫寒的学生无须自卑。特别是对家境贫寒的学生而言，学校通过这个体面的办法让他们无须过早地面对人与人之间的差距，维护了他们的尊严，也维护了他们对未来生活的希冀。 ⑦然而人总是要成长的，总有一天要面对原生家庭的差别。2010年我在北京求学，听说我们班有女生买一套化妆品就花了3000多元，而就在那时，我亲眼看到有男生去食堂就打了三两米饭和两个馒头，连青菜都舍不得买一份。我的家境不算富裕，但是足够维持生活。看到那个男生趁着人少独自坐在食堂的角落，喝着免费的玉米汤啃着馒头，我忍不住一阵心酸。如果可以选择，谁愿意无缘无故受苦呢？ ⑧从小我就喜欢大团圆的结局。我希望命运有艰辛就有成全，希望疼痛会孕育出珍珠，希望波澜会锻炼人。我那位家境贫寒的高中同学，后来考上了国内一流的大学。听到他被录取的消息，我忽然鼻子发酸，感觉自己的人生也得到了成全。对于他的家庭，前面有多少看不到头的艰辛，后面就会有多少持久的满足。 ⑨我期待有一天，来自不同背景的人能彼此笑着打招呼：“嘿，原来你也在这里！” （文/李会鑫） 42．阅读①～⑧段、根据提示，简要概括文中围绕“艰辛与成全”写了哪几件事？ （1）“我”买菜时，执意要那把蔫了的空心菜成全卖菜老人的艰难生活； （2） （3） 43．品味下面富有表现力的句子，用简要语言加以赏析   （1）她看上去有60多岁了，齐肩的头发已经花白，也许是长期在田间日晒雨淋，她脸上和手上起了很深的褶皱，像褐色的树皮。 （2）同样是40多岁，一个雄姿勃发，一个步履蹒跚；一个开高档轿车，一个连鞋子都是破的；一个夹着高档皮包，一个拿着装饲料的蛇皮袋。   44．本文标题是《艰苦与成全》，但全文大部分都是在写艰难，而成全一笔带过，作者为什么这样安排？ 45．阅读最后一段，说说文章的结尾有什么深刻含义？结合生活实际谈谈你的看法。   （22-23八年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 父亲是世上最不堪的一个斗士 李承鹏 ①小时候我看过一部日本电影《砂器》。影片讲战后日本东北部一对失去土地的父子，他们到处流浪，在大雨滂沱中赶路，在大雪天里乞讨，在崎岖的山路上跋涉。有一次，儿子被富家子弟殴打，瘦小的父亲拼命用身体挡住拳头和棍棒，滚落到水沟里。还有一次下大雪，父亲讨来一碗粥，用砂锅煮热了让儿子喝，儿子让他先喝，两人推来推去烫到了嘴，痛得原地大跳，却又相拥哈哈大笑……这个温暖的镜头，让我哭了。 ②那个父亲后来得了麻风病，被强行带到医院，儿子则被一户好心人家收留，后来儿子逃到东京，机缘巧合学习钢琴并成为崭露头角的钢琴家，还认识了一名大金融家的女儿。正当谈婚论嫁时，早前的养父找到了他，让他去见他的亲生父亲。当时日本很重视门第，为了掩盖出身，他在车站把养父杀死了。后来侦破的过程很复杂，我不太记得，只记得最后的情景是：警视厅探员把钢琴家的照片递到在麻风病院的生父面前，为保全儿子，生父拒绝承认这是他的儿子，只是默默地看着照片，默默地老泪纵横…… ③这个镜头被评为日本人性系列电影里最经典的镜头之一，电影院里的人哭得稀里哗啦。我当时不明白那个父亲为何这样做，等我明白，已为人父。 ④父亲是世上最不堪的那个斗士。如果你要问我当了父亲最主要的体会，这就是回答。我们的父亲中的大多数为生活所困，面色无光，有些不大不小的疾病。其中一些连感情也并不如意，很年轻就显出一些猥琐来。可是他们爱着自己的孩子，像愚蠢而勇敢的工蚁，不落下任何一项工作。 ⑤我住的小区里有个捡垃圾的大爷，我到现在也不知他叫什么。他并非那种邋遢的捡垃圾大爷，而是衣着干净，见人很有礼貌地打招呼。他总是精心地把纸盒、废旧电器、报纸归类放好在板车上，不掉下来任何垃圾。他儿子也在这城里打工。曾经觉得他儿子很不孝，后来才知他儿子也极力反对他这么干，可他总偷偷跑出来捡垃圾，骗儿子说在家政公司找了差事。 ⑥他说，每回出来捡垃圾都要穿上好的衣服，这样保安就不会赶他，也不会给儿子丢脸。他偶尔会到我家来收一些纸盒，我妈会留他吃饭，每回他都虔诚地拜拜我家供的观音像。我跟他交谈过一次，他说：“儿子要在城里买房，再过半年，差不多首付就有了，我也可以回老家了。” ⑦你问我的父亲是怎样的。他是个三流的音乐家，形象和性格都有些像《虎口脱险》里的那个指挥，暴躁而神经质。我很小的时候他便逼我练琴，我若不从或弹错，便要挨打。我从小身形敏捷，闪躲灵活，有一次钻到床下面去（新疆兵团的那种床，下面可藏半个班的人），他跟着钻进来，我在里面用扫帚对抗，导致床板坍塌，他的鼻梁都被砸出血了……还有一次学校发猪肉，因为天冷肉冻得太硬，菜刀切不开，我俩就在院子里用斧头砍，我砍时大叫“砍死爸爸”。那天哈密大雪纷飞，他的鼻尖上全是雪花，他问我说什么，我又大声说“砍死爸爸”，他听了，就默默哭了。这是他唯一一次在我面前哭。直到现在我也没问过他为什么哭，不必问。 ⑧后来他跟我母亲离异，我随母亲回四川，从此父子聚少离多。后来知道他过得落魄，再婚也不幸福，女儿不想理他竟至离家出走……几年前我俩有过一次很隆重的见面，我给他买了很多衣服，他很开心地试穿了所有衣服，郑重地在镜子前走来走去。他把西服的扣子一口气扣到了最下摆，浑然不觉。 ⑨我爸是如此不堪的一个斗士，他想把我培养成一个音乐大师，我却成了码字师傅。他想把我儿子培养成一个音乐大师，可我儿子却成了网球运动员。A.那次他回河南时，在车站认真拿起珂仔（作者的儿子—编者注）的手看了又看，说：“手指这么长，韧带这么开，可惜了……”头也不回，黯然离去。 ⑩你问我和我的父亲有什么不同。曾经觉得有很多不同，现在觉得其实一样，我们都努力让自己在儿子面前从容不迫，却内心惊慌。儿子出生那天，我正在谈一件重要工作，听说要生了，急急开车向几百里外那座小城赶去。 ⑪等我赶到，他已然出生。他神色安静，不着喜怒，正躺在襁褓里昏昏沉睡。他那样眼熟，却又无比陌生，像远方发来的一封不知来历的邮件，B.我不敢贸然打开，怕一打开，就接下一个高深莫测的任务。他间或醒来过，眼睛尚未完全睁开，只淡淡地瞄了我一眼，那么骄傲甚至暗藏某种不屑……然后又睡去。我盯着他，深觉责任重大又无法逃避。 ⑫我不知道其他父亲是否跟我有同样的感受，见到孩子第一眼时，一个突如其来的生命让自己感到选茫。我曾对他半夜哭闹深感烦躁，对他把家里弄得乱七入糟而感到怒火中烧。可渐渐地，不知何时，他已成为我最好的朋友。我无需承诺，就知此生必须保护他，帮助他，哪怕牺牲自己的生命也在所不惜。 ⑬我觉得拿一身洒满北美阳光的父亲的标准来要求中国父亲并不公平，北美父亲是公民，势必有公民的尊严。可你看春运期间的那些父亲，他们迅疾地从车窗翻进去，动作粗俗，表情难看。倘抢到一个位置必大声招呼，怕被别人再抢了去，刚坐定，就忙着找开水泡面，或用粗糙的手擦拭着苹果让孩子吃。他们爱孩子，还要在孩子面前装得若无其事。我们都知道，倘孩子们发现我们的不堪，才是我们最大的不堪。曾经的一些事情让珂仔哭了，说再也不练网球了，因为我为供他练球，太辛苦。我大笑着骗他，告诉他：“你不知道，老爸我其实是有很多钱的，我暗地里其实是一个有钱人，你看，这是银行卡，这是存折……”他很相信，深以我为骄傲。 ⑭我小心翼翼地隐藏住自己不堪的奋斗，给他创造不必考虑尴尬问题的条件。我得努力工作，每天把胡须刮得干干净净，穿着整洁的衣服，让他觉得父亲其实很潇洒和浪漫，不甘人后，不输于人，成竹在胸。 ⑮我不要珂仔看出我的不堪。 ⑯我已是父亲。 46．文章分别写到四位父亲的“不堪”之事及其原因，请根据文章内容完成下表。 父亲形象 “不堪”的事 原因 电影中的父亲 不敢与儿子相认，只是默默地看着照片，默默地老泪纵横。 为保全儿子的美好前途 大爷 ① 为儿子在城里买新房 父亲 得不到儿子的体谅与理解，被儿子所厌恶，只能默默哭。 ③ 我 ② ④ 47．文中A、B两个划线句体现了人物怎样的心理，任选其中一句做具体赏析。 48．文章第13节画波浪线的句子写到“倘孩子们发现我们的不堪，才是我们最大的不堪”。请结合文意，谈谈你对这句话的理解。 49．读完全文后，你想用小贴士中哪一个词语来表达你对“不堪的父亲”的理解？所有“不堪的父亲”都有什么共同点？请结合文章及身边的实例谈谈你的理解。 【小贴士】《现代汉语词典》对“不堪”的释义有以下四种： ①动词，不能胜任，不能忍受，不能承当：～～重任/～～回首/～～其苦/～～一击 ②动词，不可能，不可：“～～入耳/～～设想/～～造就 ③形容词，用于形容词后面表示程度深：忙漆～～/疲惫～～/狼狈～～ ①形容词，坏到极深的程度：不堪之物。他这个人太～～了 （22-23八年级上·浙江杭州·阶段练习）阅读下面的文章，完成小题。 邢伯伯的茶 明前茶 ①父亲的大学同学邢伯伯，第一次到我家做客时，带着一个麻绳扎的纸包。打开纸包，里面竟是一斤他自己炒制的龙井茶。 ②扁平的茶叶像无数一模一样的浅黄小鱼儿，抛入茶杯里发出清亮的声响，沸水冲入，小鱼儿们飞速蹿游，三升三降，最后像芭蕾演员一样在杯底踮脚立住，释放出醉人的清香。不满十岁的我，被邢伯伯邀请，坐上高凳，在八仙桌上喝茶。尝到人生的第一口茶，我就被茶汤的清香和回甘惊住了。 ③此后的时光里，我总被邢伯伯隔年带来的新茶打动着，却总疏于深究这背后的故事。直到最近一次欢聚，他跟我说起饮茶的好处，顺带说起他人生轨迹的变迁。 ④在大学学习期间，他经常骑车周游西湖周边的群山。那时候，山里人还远没有经营农家乐的意识，大部分农家只是种茶、种菜、种稻。农民很淳朴，只要你在爬山路中感觉口渴，见到农家院落，推门进去讨一碗水喝，农民都会拿出自己手工炒制的茶叶来，在院落的石桌上，给你沏上一杯。 ⑤杭州梅家坞到处种满了百岁桂花树，那可是郁达夫为之再三咏叹的桂花。一到秋天，缤纷落花像金色的雪一样，铺满院落和石桌，一阵风来，这些黄色的精灵甚至落在邢伯伯的茶杯里。他第一次发现，浙江的山水孕育了如此美妙的茶叶，但可惜的是农民的技术不过关，高品质龙井茶的产量很少。对茶的热爱使得邢伯伯在工作三年后，果断放弃了原专业，去考了安徽农业大学的研究生，专门研究如何改良茶园土壤，如何保持茶园水土，如何采用天然的方式来防止茶树的病虫害。 ⑥邢伯伯毕业后回到浙江，成为一名茶叶栽培技术员，挨家挨户辅导农户如何养育茶园，采摘品质更高的茶叶。大雪天，他要翻山越岭，指导农户用竹枝扫帚及时为茶树掸去积雪，防止冻害。大热天，他要指导农户修剪茶树的徒长枝，为茶树减少营养消耗。他经常背着近一米高的粗帆布背包翻山越岭，背包里放着毯子、换洗衣服和技术资料，背包上面捆着一条褡裢口袋，口袋里卷放着一个山东男人须臾不可离的杂粮煎饼。到了农民家里，解下干粮口袋，他经常发现后脖颈儿的汗水，已经透过布口袋，把杂粮煎饼都浸软了。 ⑦这一走就是三十年，邢伯伯的一双铁脚板，将浙江适宜种茶的上百个乡都走遍了。每隔一年，他就来看望我父亲，每次来，必要带一两斤在农家大铁锅里亲自炒制的茶。有的茶装在饼干桶里，有的茶装在洗净晾干的月饼盒子里，有的茶装在小陶罐里……包装如此不讲究，但是他带来的茶叶，每一次都有惊喜，不是品种上有创新，就是品质上有迭代升华，这些无疑给山区农民创业创收奔小康创造了条件。 ⑧近两年，邢伯伯也开始辅导农民做网络直播、拍宣传片。他辅导年轻男女从制作古风长袍开始，一步步地拍摄家乡云雾缭绕的美。他教会他们如何将茶叶入馔，邀朋友共享；如何捕捉桂花如金色的雪一样飘坠，落在姑娘的长发上，落在茶杯里，落在轻抚古琴的指尖上的动人一刻。此外，他还与年轻人一同设计“茶叶盲盒”，盲盒的名字从《枕草子》与《红楼梦》中遴选，里面盛装不同品种的中档小罐茶。所有这些努力，是希望激发起90后和00后的好奇心，让他们与当年的我一样，迅速地爱上充满高山云雾气息的原叶茶。 ⑨17岁站在填报高考志愿的人生岔路口时，邢伯伯还只是一个懵懂少年，直到24岁改变专业，他才找到了自己真正的志趣所在。邢伯伯的勇气，让他敢于回到原来的岔路口，找到那险些错过的方向，并一辈子如痴如醉地沉浸其中。他很幸运，他的梦想，就此倾注在每一片形状优美的茶叶中，每当它们投入茶盏，便会发出那细微而又动人的声响…… 50．文中邢伯伯的生活轨迹离不开茶，请你根据文章内容，填写完整下面的思维导图。 51．本文语言形象生动，富有表现力，请赏析文中画线句。 扁平的茶叶像无数一模一样的浅黄小鱼儿，抛入茶杯里发出清亮的声响，沸水冲入，小鱼儿们飞速蹿游，三升三降，最后像芭蕾演员一样在杯底踮脚立住，释放出醉人的清香。 52．文章第⑤节开头写了梅家坞桂花飘落的美好景象，这样写有什么作用？ 53．结合全文内容，谈一谈对第⑨段画双横线句子的理解，以及由此获得的启示。 （22-23八年级上·浙江杭州·期中）阅读下面的文章，完成小题。 残荷不凋 徐光惠 ①今年初秋，一场疾病突然降临到我身上，毫无征兆，猝不及防。那天凌晨，我突感胸口闷痛，头晕脑胀。我挣扎着想从床上坐起来，谁知眼前天旋地转，我陷入极度的恐惧之中。老公马不停蹄带我前往医院，一番检查后，我被诊断为心肌缺血。 ②按照医生的嘱咐，我连续吃了半月的药，虽然有所缓解，却一直未能痊愈，心情不免郁郁寡欢。 ③为了舒缓心情，秋日午后，我独自来到城南的公园，穿过一片树林便是荷塘。凉风习习，远远望去，荷塘凄清沉寂，已没了盛夏荷花风姿绰约的繁盛和喧闹。 ④我站在荷塘边眺望四周，清雅脱俗的荷花不见了踪影，荷叶已褪去翠绿的色彩，微微卷曲着泛黄的叶边，七零八落立在池塘里，一些枝头和破败的叶子轻轻泊在水面上，孤独而落寞，透着一丝颓败和苍凉，仿佛比我糟糕的心情还要凄惨。 ⑤枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩。一阵风过，它骨瘦如柴的身子在风中飘零，摇摇欲坠，让人徒生悲伤。 ⑥看着眼前寥落的情景，我想起了生机勃勃的夏日荷塘。那时候，如诗里所写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。蜻蜓时而轻盈飞过，时而立于花尖上停歇，小鱼小虾们在水里跳来蹦去，荷塘充满勃勃生机与活力。 ⑦荷花盛开的日子，也是游人最多的日子。赏荷的人总是走了一批再来一批，拿着相机拍摄的，支着画板写生的，络绎不绝，甚是热闹。而如今，被所有人都冷落了的残荷，清冷地独立于池塘里，望断秋风独自黯然。人们似乎更喜欢欣赏大自然美丽繁华的盛景，没有人会去在意残荷衰草、落红败柳走向生命终结的落寞忧伤，谁能把这秋日里的残荷放在眼里，留在心上？ ⑧秋风阵阵，吹散夏荷的灿烂芬芳，一天天凋零。如同流逝的岁月，悄然带走了我的青春，我已不再年轻，正慢慢衰老。冷冷的秋风中，残荷静默无言。我细细端详它们，竟看不到半点哀伤，虽然枯萎，却是那么孤傲勇敢，依旧执著地坚守，即便是最后仅存的一点枝叶匍匐在水面上，都保持着自我的姿态，不失特有的风骨余韵。 ⑨残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。夏荷虽美艳，可哪有这残荷的韵味与神气？一池的残荷虽显得楚楚可怜，但它绝不乞求任何人的怜悯。 ⑩秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。想起李商隐的诗，我不再伤感，反而觉得秋日的残荷独有一番韵致，远离尘世喧嚣和功名利禄，拥有坦荡从容的胸怀。它不仅为他人而活，更为自己而活。残荷的生命没有终结，正在孕育下一轮的重生与希望。 ⑪在与残荷对视的刹那，突然间，一种感动在心中弥漫，我不再颓废忧伤，分明感受到一股力量正在体内积蓄、升腾。 ⑫我愿做一朵残荷，在漫漫的人生旅途中，不论坦途还是逆境，荣华还是苦难，都能从容面对，哪怕凋零，也要站成生命最美的姿态。 54．残荷在“我”的心里积蓄成一股力量，请填写完如下折线图。 （1） （2） 55．本文对荷的描写颇生动，请你研读以下例句并赏析 （1）“荷叶莲蓬碧绿如洗，盛开的荷花娇艳欲滴，清香弥漫，人还没到跟前，就嗅到那沁人肺腑的清香。”（感官） （2）“残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。”（炼字） 56．阅读【甲】【乙】【丙】三段文字，将下列点评填完整。 【甲】残荷孑然而立，站在那里不悲不喜，残而不凋。它洗尽铅华，褪去了丰满鲜活的光泽，却显露出本真的气节傲骨，从容面对繁华过后的衰落。这是与生俱来的品质，任凭风雨摧毁了容颜，也夺不走它的铮铮傲骨。 【乙】有的老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 （弗兰西斯·培根《论美》） 【丙】纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。 （范仲淹《御街行·秋日怀旧》） 点评：三段文字都表现出秋的美。不同在于【甲】段文字是散文，以残荷为喻，借荷花残而不凋，显露 的品质。【乙】段文字是 （填写表达方式），来突出成熟的优雅行为之美，强调美德是最美的。 【丙】段文字则是一首词，此词上片以写景为主，以寒夜秋声衬托主人公所处环境的冷寂，突出人去楼空的落寞感，并抒发了良辰美景无人与共的愁情；下片以抒情为主，通过写作者 ，将怀人相思之情表达得淋漓尽致。 57．题目是“残荷不凋”，文中说“枯萎的不只是荷叶，还有它的茎、莲蓬，也恹恹地发黑低下了头，凋零成秋天里最单调的色彩”，是否矛盾？请你说一说 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $