专题04 古诗词阅读（期中专项训练）高二语文上学期统编版

专题04 古诗词阅读 一、（2025全国一卷）阅阅读下面的宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 二、（2025全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 三、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 从军行 崔国辅 塞北胡霜下，营州索兵救。 夜里偷道行，将军马亦瘦。 刀光照塞月，阵色明如昼。 传闻贼满山，已共前锋斗。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从军行是乐府旧题，一般用来写军旅生活，本诗不属于律诗。 B．塞北、胡霜、塞月、刀光、阵色等意象都写出了边塞军旅特点。 C．“偷”字写出了敌军的狡猾，“瘦”字写出了我军的艰辛。 D．全诗风格刚劲凝练，用极少笔墨，却能使诗歌表现出广阔时空。 6．本诗采用了想象的手法，传神写出了行军在后队的战士的复杂心理，请结合尾联简要分析。 四、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面唐诗，完成题目。 村居 张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 7.本诗一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等景象，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等景象，前后 （表现手法），烘托出了宁静平和的氛围，整首诗表达了诗人 的心境。 五、（24-25高二上·安徽滁州天长市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人一路寻访常道士，所经之处满是青苔，上面还有点点屐痕，暗示这里并非人迹罕至之地。 B．颈联写诗人偶遇雨下，便随性欣赏起雨后松色，并循着山路来到溪水的源头，可见诗人的悠闲洒脱。 C．颈联虽未直接描绘雨后松林之色和水流之清澈，但雨后青山苍翠欲滴的美景不言自明，如在眼前。 D．尾联写诗人面对着自然美景，领悟到恬静的清趣，自在恬静的心境与清幽静谧的物象交融为一。 9．请简要赏析本诗颔联的妙处。 六、（23-24高二上·广东江门·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 交河塞下曲 胡曾 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 晓侵雉堞乌先觉，春入关山雁独知。 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 【注】①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。 10．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首边塞诗简笔描绘了边塞特有的风光，整首诗歌笼罩着悲凉的情调。 B．颔联用典，以“苏武泣”和“李陵悲”凸显边关将士守土报国的忠心。 C．颈联写乌、雁比人先感知到大自然的信号，突出守边将士内心的苦楚。 D．尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，诗意含蓄，耐人寻味， 11．胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行》笔下的汉将形象不同，请简要分析各自的写作意图。 七、（23-24高二上·广东深圳·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦柳少府 李白 秋浦旧萧索，公庭人吏稀。 因君树桃李［注］，此地忽芳菲。 摇笔望白云，开帘当翠微。 时来引山月，纵酒酣清晖。 而我爱夫子，淹留未忍归。 ［注］树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。 B．诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。 C．“白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。 D．最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。 13．诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。 八、（23-24高二上·广东广州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 沁园春·题潮阳张许二公庙① 文天祥 为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分②，士无全节；君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留得声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。 人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场。使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得留芳。古庙幽沉，仪容俨雅，枯木寒鸦几夕阳。邮亭③下，有奸雄过此，仔细思量。 [注]①潮阳：今广东潮阳县西北。张许二公庙：张巡，许远，唐代著名爱国将领。唐玄宗天宝年间，安禄山起兵叛乱，张巡、许远在睢阳（今河南商丘），死拒叛兵。张巡城破被俘后，大骂贼人；许远任睢阳太守，至死不降。②光岳气分：指国土分裂，即亡国。③邮亭：古代设在沿途、供给公家送文书及旅客歇宿的会馆。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人开篇三句从容论死，达观凛然，让人直觉有一股浩然正气扑面而来。 B．上阕运用对比手法，赞扬张、许二公名彪青史，抨击南宋蝇营狗苟之辈。 C．古庙幽邃深沉，夕阳西下，寒鸦在枯木间哀啼，传达了词人的消极情绪。 D．全词以议论立意，笔笔精锐，又与抒情结合，蕴含从容娴雅和刚健之美。 15．有人认为本词体现了浓厚的儒家思想，请简要分析。 九、（24-25高二上·湖南株洲石峰区·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 南楼夜 杜牧 玉管金樽夜不休，如悲昼短惜年流。 歌声袅袅彻清夜，月色娟娟当翠楼。 枕上暗惊垂钓①梦，灯前偏起别家愁。 思量今日英雄事，身到簪裾②已白头。 【注释】①垂钓：相传西周吕尚用直钩垂钓。②簪裾：古代显贵者的服饰。 16．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗是杜牧的晚年之作，主要描绘了在南楼宴饮赏月肆意欢快的场景。 B．诗人写音乐美酒整夜不歇，内里蕴含着对人生短暂和年华易逝的悲叹。 C．诗人描写歌声轻柔，月色明媚，极力营造出一种宁静清雅的意境氛围。 D．诗人不仅是在叙述，也是在抒情，更是在对人生进行反思，颇有深意。 17．诗歌讲究“立象以尽意”，请结合颈联简要分析诗人是如何通过意象来表达情感的。 十、（23-24高二上·山东枣庄·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难①此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。 注释：①本诗作于764年春，朝廷面临吐蕃入侵、宦官专权、藩镇割据等灾祸。②梁甫吟：古乐府中的一首葬歌，曲调悲凉。据《三国志》记载，诸葛亮居隆中时躬耕陇亩，好为《梁甫吟》，借以抒发无人赏识的感慨。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联，流落他乡的诗人愁思满腹，虽是繁花触目，却叫人更加心伤，以乐景写哀情，和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，同是反衬手法。 B．“锦江春色来天地”从空间角度着笔，锦江的春色仿佛自天地间奔涌而来，展现出蜀地山川的壮阔与自然生命力的蓬勃。 C．“玉垒浮云变古今”从时间角度铺陈，玉垒山上的浮云古今变幻，暗喻历史朝代的更替、人间世事的无常，表达了超脱尘世的旷达情怀。 D．“终不改”明言大唐帝国气运久远；“莫相侵”则是针对寇盗发出的严肃警告，辞严义正，浩气凛然，于如焚的焦虑中透着坚定的信念。 19．杜甫云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”请结合全诗，分析尾联表达了作者哪些复杂的情感？ 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夕次洛阳道中 崔涂 秋风吹故城，城下独吟行。 高树鸟已息，古原人尚耕。 流年川暗度，往事月空明。 不复叹岐路，马前尘夜生。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者前往洛阳，途中停留于一座古城，“秋风”点出季节，渲染了气氛。 B．高高的树上，鸟儿已经栖息，既暗扣诗题，又从侧面烘托了作者处境。 C．“古原”句写原野上农人还在耕作，与“高树”句形成对比，动静相衬。 D．作者在夜晚渡过河川，面对流水、明月，不禁感慨往事，感叹时光流逝。 2．这首诗表达了诗人怎样的复杂情感？ 二、阅读下面这首诗，完成小题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰容若 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香③消梦冷，窗白一声鸡。 【注】①严荪友：即严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。③香：熏香取暖。 3．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．“初莺”指春暮之时，“早雁”指秋末之时。“初莺早雁相思”句，是说春去秋来，无日不思念好友。 B．“如今憔悴异当时”一句，是说词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴，不由得暗自伤感，为友人担忧。 C．“飘零”二句，是说词人的心事只有残月和落花知道，在表达思友之情的同时也体现了自己的孤寂。 D．“生小”二句是说词人从来不知道江南的道路，在梦中却分明来到了友人的故乡。看似不合理，却写出了思念至深。 4．结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”写了什么内容？这三句诗中的“冷”字用得很妙，请试做赏析。 三、阅读下面这首词，完成下面小题。 木兰花 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷！ 渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问？ 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传言。②攲：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。 5．下列对本首词的理解和分析，不正确的两项是（    ） A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。 C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。 D．全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。 6．作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。 四、（23-24高一下·广东韶关·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 乙亥岁除渔梁村 黄公度 年来似觉道途熟，老去空更岁月频。 爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。 想得在家小儿女，地炉相对说行人。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．大年三十本是团圆节日，诗人却依然在途中奔波，心中愁苦可想而知。 B．颔联“爆竹”展现节日的热闹气氛，“残灯永夜”则渲染了环境的凄凉。 C．颈联运用拟人手法写尽了冬春的美丽实景，一冷一暖的对比令人陶醉。 D．尾联的艺术手法与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”有异曲同工之妙。 8．首联中的“似”“空”二字，意蕴丰富，历来为人称道，请分别简要分析。 五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄① 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州②。 此时③对雪遥相忆，送客逢春可自由？ 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 【注】①裴迪寄了一首题为《登蜀州东亭送客逢早梅》的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。杜甫深受感动，便写此诗作酬和。②何逊在扬州：何逊在扬州见梅花盛开，作有《咏早梅》一诗，何逊是杜甫所喜爱的南朝梁代诗人。③此时：指唐肃宗上元二年(761年)初春，正是安史之乱、唐朝万方多难之际。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联赞扬裴迪的咏早梅诗，作者把裴迪与何逊相比，表示对裴迪和他来诗的推崇。 B．颔联运用想象和反问的手法，感激友人对自己的思念之情，此种深厚友谊在战乱中更显珍贵。 C．尾联写江边梅花慢慢开放，催人老去，催得裴迪白发满头，表达诗人对友人的怜惜之情。 D．全诗既有托物抒情又有直抒胸臆，抒发诗人和友人相互思念以及忧国忧民、感时伤世之情。 10．本诗为杜甫与友人裴迪的唱和之作，裴迪向杜甫表达了“没有折梅相送”的歉意，而诗人却在和诗中庆幸友人没有折梅相赠，为什么？请结合诗句简要分析。 六、阅读下面这首诗，完成下面小题。 何草不黄 《诗经·小雅》 何草不黄？何日不行？何人不将①？经营四方。 何草不玄？何人不矜？哀我征夫，独为匪②民。 匪兕③匪虎，率彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇。 有芃④者狐，率彼幽草。有栈之车，行彼周道。 【注】①将：出征。②匪：通“非”，不，不是。③兕：野牛。④芃：兽毛蓬松的样子。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．何草不黄、何草不玄，描绘了衰草连天的场景，奠定了诗歌悲戚的基调。 B．征夫很多，他们终日为了国家奔走四方，不得休息，过着非人的行役生活。 C．“朝夕不暇”照应“何日不行”，以征夫的情况，体现战争旷日持久的背景。 D．狐狸在深草中出没，战车载着征人在大道中驰行，对比鲜明，寓意深刻。 12．本诗与《无衣》都是《诗经》中的战争诗，诗中都多处使用问句，但表达的情感有所不同。请结合相关内容简要赏析。 七、阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 [南朝齐]王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“共歌笑”与“别笑歌”对比，突出相聚的欢乐与离别的不舍，反差强烈。 B．颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C．颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D．全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 14．此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 八、阅读下面文字，完成下列小题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 岁暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 15．下列对《无衣》的赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用问答式的句法和具有强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。 B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。 C．诗歌使用了重章叠句，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强感情抒发的作用。 D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。 16．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B．《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。 C．《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D．《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保全自己。 17．《无衣》在结构上采用了重章叠唱的形式，有何作用？ 九、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子·别徐州① 苏轼 天涯流落思无穷。既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余如许？春纵在，与谁同？ 隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中。回首彭城②，清泗与淮通。欲寄相思千点泪，流不到，楚江③东。 【注】①此词作于公元1079年。其时苏轼在徐州仅两年，又调往湖州。②彭城：即徐州。泗水在徐州。③楚江：指泗水。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“携手佳人，和泪折残红”描摹对往事的回忆，细节描写，画面感极强。 B．词人在阳春三月别离徐州，彼时春水缓缓，情景交融，将离情融于景中。 C．词人南下湖州，而大雁北飞，所以说“背归鸿”，借归鸿渲染内心之情。 D．本词与作者的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都用夸张手法描写泪。 19．本词抒发了词人哪些情感？请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古诗词阅读 一、（2025全国一卷）阅阅读下面的宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B. 诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C. 朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D. 石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 2 尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 【答案】1. D 2. ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。 【解析】 1.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 故选D。 2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。 ①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。 ②上句“还与故人袍色似”将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到与故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。 ③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”，“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。 二、（2025全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 3 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 【答案】3. D 4 ①宋之问诗：诗人借画鹤表达了自己对皇帝的感恩和忠诚，同时也流露出希望得到皇帝更多恩宠的心理。侧重政治隐喻，思想境界以忠君颂恩为主，带有封建官僚的价值取向。 ②陈子昂诗：诗中处处以鹤自比，将自己的情感融入到对鹤的描写中，反映出诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤，以及不与世俗同流合污的高尚气节。诗歌侧重人性批判与精神追求，思想境界更具哲理性与超脱世俗的色彩。 【解析】 3.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 故选D。 4本题考查学生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。 ①宋之问《咏省壁画鹤》思想境界分析：诗中“仙鹤”被赋予“昂藏真气多”的形象，既描绘其姿态昂扬、气质超凡，又暗喻贤才的品格。然而，关键在于“鶱飞竟不去，当是恋恩波”，仙鹤本应展翅高飞，却“不去”，诗人认为是因留恋“恩波”——帝王恩泽。诗人以画鹤隐喻自身，将对皇权的感恩与忠诚直接融入笔下。表面写鹤“恋恩”，实则表达臣子对君主的依附与效忠，甚至隐含渴望持续获得恩宠的心理。这种以“忠君颂恩”为核心的表达，体现了封建官僚对皇权的高度认同，思想境界局限于传统政治伦理，带有明显的时代局限性与功利性。 ②陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》思想境界：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”以鹤的孤独起舞、孤飞云端，暗喻自身才华出众却无人赏识的寂寞。“自矜彩色重”刻画了鹤对自身美丽色彩的一种自我欣赏和骄傲，而“宁忆故池群”则表明它宁愿不回忆过去在故池中的同伴；这里的鹤其实是有隐喻意义的，结合诗人自身经历，可看作是诗人以鹤自比，暗示自己有着高尚的品格和出众的才华，不屑与世俗之人同流合污，体现了一种孤高的气节。结尾“江海联翩翼，长鸣谁复闻”以鹤渴望振翅江海、长鸣天际却无人倾听，直抒胸臆，抒发怀才不遇的悲愤与对理想境界的追求。全诗以鹤自比，将个人情感与对人性、世态的批判结合。诗人既通过鹤的“独舞”“孤飞”表达不与世俗同流合污的气节，又借鹤的困境揭露社会对贤才的压抑，思想境界超越个人得失，上升到对人性异化、理想与现实矛盾的哲思，具有超脱世俗的精神高度与深沉的批判意识。 三、（24-25高二上·江苏常州市田家炳高级中学·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 从军行 崔国辅 塞北胡霜下，营州索兵救。 夜里偷道行，将军马亦瘦。 刀光照塞月，阵色明如昼。 传闻贼满山，已共前锋斗。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．从军行是乐府旧题，一般用来写军旅生活，本诗不属于律诗。 B．塞北、胡霜、塞月、刀光、阵色等意象都写出了边塞军旅特点。 C．“偷”字写出了敌军的狡猾，“瘦”字写出了我军的艰辛。 D．全诗风格刚劲凝练，用极少笔墨，却能使诗歌表现出广阔时空。 6．本诗采用了想象的手法，传神写出了行军在后队的战士的复杂心理，请结合尾联简要分析。 【答案】5．C 6．传闻二字，写出后队的战士听到传闻，想象贼兵势众，已与前锋交战的状态，对军情的紧张，对前面战友的担忧，自己跃跃欲试的战斗精神兼而有之。 【解析】5．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“‘偷’字写出了敌军的狡猾”错误。诗中“夜里偷道行”的“偷”并非指敌军狡猾，而是形容我军秘密、悄无声息地行军，以避免被敌军察觉，体现了我军行动的谨慎和机智。 故选C。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 尾联“传闻贼满山，已共前锋斗”通过“传闻”二字，引出后方战士对前线战事的想象。“贼满山”以夸张笔法，虚写敌军漫山遍野的声势，渲染出战局紧张、敌众我寡的危急氛围；“已共前锋斗”则进一步推想前锋部队已与敌军激烈交战，而自身仍在后方待命。这种基于传闻的想象，生动刻画出后队战士既焦虑军情、担忧战友安危，又渴望奔赴战场、奋勇杀敌的复杂心理，凸显了将士们高度的责任感和战斗激情。 四、（24-25高二上·湖南邵阳邵东市·期中）阅读下面唐诗，完成题目。 村居 张舜民 水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。 夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 7.本诗一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等景象，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等景象，前后 （表现手法），烘托出了宁静平和的氛围，整首诗表达了诗人 的心境。 【答案】7.动静结合 悠闲宁静而又略带清愁 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①一、二句以“绕”字串联水、田、竹、篱，勾勒出村居被自然环绕的封闭性与静谧感；“榆钱落尽”“槿花稀”说明榆树果实凋零，木槿花渐次稀疏，呈现静态的美景；三、四两句描写老牛拖着缓慢的步子，背着夕阳缓缓而归，牛背上两只寒鸦静静栖息，随牛移动。“无人卧” 凸显田园的空寂，“带得” 二字以拟人化手法赋予老牛动态，寒鸦 “两两” 成对，增添画面的静谧中略带生机的动感。一、二句的静态景物与三、四句的动态细节结合，运用动静结合的手法既展现了村居的空间布局，又暗示了从白天到傍晚的时间推移，使画面更具立体感。 ②水、田、竹、篱构成自给自足的田园世界，榆树、槿花虽凋零却无衰败之感，反而透出顺应时节的自然之美，体现诗人对田园生活的认同与享受。老牛负鸦而归的画面，全无劳作的艰辛，而是农闲时的从容与惬意，暗合诗人悠闲宁静的心境。“榆钱落尽”“槿花稀”“寒鸦”等意象，均有萧索之情，自然景物的凋零难免引发诗人对时光流逝的感慨，隐含淡淡的清愁。 五、（24-25高二上·安徽滁州天长市·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，春草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 8．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人一路寻访常道士，所经之处满是青苔，上面还有点点屐痕，暗示这里并非人迹罕至之地。 B．颈联写诗人偶遇雨下，便随性欣赏起雨后松色，并循着山路来到溪水的源头，可见诗人的悠闲洒脱。 C．颈联虽未直接描绘雨后松林之色和水流之清澈，但雨后青山苍翠欲滴的美景不言自明，如在眼前。 D．尾联写诗人面对着自然美景，领悟到恬静的清趣，自在恬静的心境与清幽静谧的物象交融为一。 9．请简要赏析本诗颔联的妙处。 【答案】8．A 9．①远景描写和近景描写相结合都突出了环境之静。 ②“依”和“闭”两字用得巧妙。一个“依”字化动为静，把动景写静了；一个“闭”字把春草拟人化，将春草写活了，并呼应了上联所写的此地一路莓苔，人迹罕至。 ③融情入景。作者在对自然景物的观照中，悄然融入了自在平静的心绪，来访不遇的怅然似乎被这清幽宁静的环境所冲化，渐趋恬然。 【解析】8．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“暗示这里并非人迹罕至之地”错误，“一路经行处，莓苔见屐痕”，青苔上有屐痕，说明此地少有人来，是暗示这里人迹罕至。 故选A。 9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①从描写手法看，“白云依静渚” 是远景，展现出白云轻柔依附在宁静小洲之上的画面；“春草闭闲门” 为近景，描绘了春草茂盛遮蔽住门的景象。两者结合，共同营造出静谧清幽的氛围。 ②从用词角度，“依” 字赋予白云人的动作，将动态的云写得安静柔和，化动为静；“闭” 字把春草当作人，好似它有意关闭门户，生动形象，还呼应前文 “一路莓苔”，暗示此处人迹罕至。 ③从情感表达上，此联融情入景。渚是“静”的，白云、芳草也是静静的。门“闲”，不遇之人，来访者不期然而然的心境也“闲”。一切都显得恬静自然，和谐默契，不受丝毫纷扰。在自然景物的观照中，悄然融入自在平静的心绪，来访不遇的怅然，似乎被这清幽、宁静的环境，带有内省参照的“禅意”所冲化，渐趋恬然。 六、（23-24高二上·广东江门·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 交河塞下曲 胡曾 交河冰薄日迟迟，汉将思家感别离。 塞北草生苏武泣，陇西云起李陵悲。 晓侵雉堞乌先觉，春入关山雁独知。 何处疲兵心最苦，夕阳楼上笛声时。 【注】①雉堞：古代城墙上掩护守城人用的锯齿状矮墙，泛指城墙。 10．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首边塞诗简笔描绘了边塞特有的风光，整首诗歌笼罩着悲凉的情调。 B．颔联用典，以“苏武泣”和“李陵悲”凸显边关将士守土报国的忠心。 C．颈联写乌、雁比人先感知到大自然的信号，突出守边将士内心的苦楚。 D．尾联用夕阳下戍楼上的悠悠笛声收束全诗，诗意含蓄，耐人寻味， 11．胡曾在诗中塑造的汉将形象与高适《燕歌行》笔下的汉将形象不同，请简要分析各自的写作意图。 【答案】10．B 11．①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。意在表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。 ②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将怙宠贪功，盛赞士兵效命死节。 【解析】10．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“凸显边关将士守土报国的忠心”错误，以“苏武泣”和“李陵悲”应该是“表现守边将士的心里苦”。 故选B。 11．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①胡诗塑造了在恶劣环境中守卫边疆、思念家乡的身心俱疲的汉将形象。通过“交河冰薄”、“塞北草生”、“陇西云起”等自然景象的描写，营造出一种沉重和悲伤的氛围。诗中“汉将思家感别离”直接表达了将领的思乡之情，而“苏武泣”、“李陵悲”则通过历史人物的典故加深了这种情感的表达。结尾的“夕阳楼上笛声时”更是以一种凄美的画面，抒发了戍边汉将内心的苦楚和无奈，表达对戍边将士的同情，对统治者穷兵黩武的批评。 ②高诗塑造了好大喜功、轻敌冒进、只顾享乐、不恤士卒的汉将形象。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”战士拼斗军阵前半数死去半生还，美人却在营帐中还是歌来还是舞。通过对比揭露军中苦乐不均，意在讽刺汉将怙宠贪功，骄逸轻敌，不恤士卒，盛赞士兵效命死节。 七、（23-24高二上·广东深圳·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠秋浦柳少府 李白 秋浦旧萧索，公庭人吏稀。 因君树桃李［注］，此地忽芳菲。 摇笔望白云，开帘当翠微。 时来引山月，纵酒酣清晖。 而我爱夫子，淹留未忍归。 ［注］树桃李：《韩诗外传》中简主说，栽种桃李可获果实，栽种蒺藜只得利刺，因此要慎选培养对象。后世遂以“树桃李”比喻培养人才。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首写给柳少府的赠诗，先突出其为官之才能，又进一步表现其文人的风度。 B．诗人善于炼字，比如以“忽”字表现转变之迅速，以“摇”字表现运笔之流转。 C．“白云”“翠微”“山月”等景物，被诗人赋予特定内涵以衬托柳少府的形象。 D．最后一联直抒胸臆，诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚。 13．诗人说“而我爱夫子”，柳少府有哪些值得诗人喜爱之处？请结合诗歌分析。 【答案】12．D 13．①身为少府，教化一方，培养了许多优秀人才。②善写文章，才思敏捷；闲观山景，志趣高雅。③时常对月，纵酒吟诗，率真豪放，不拘小节。 【解析】12．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人不忍让柳少府为自己离开而伤心，足见彼此情感深厚”错，最后一联表达的意思是，诗人对柳少府十分敬仰爱慕，所以舍不得离开，一旦离开必然留下遗憾。整首诗表达情感是单方面的。柳少府会为诗人离开伤心、“彼此感情深厚”，在诗中并无根据。 故选D。 13．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①由“因君树桃李，此地忽芳菲”，并结合注释“以‘树桃李’比喻培养人才”，可知“喜爱之处”在于：柳少府来此地以后，普施惠政，大兴教化，培养了许多优秀人才，让此地人才济济。 ②由“摇笔望白云，开帘当翠微”，可知“喜爱之处”在于：柳少府才华横溢，时常打开窗帘，望白云和满目翠微山色，而欣然摇笔，志趣高雅，才思敏捷。 ③由“时来引山月，纵酒酣清晖”，可知“喜爱之处”在于：柳少府常常在夜晚引来山月，对着月亮的清晖而纵酒醉酣，性情率真豪放，不拘小节。 八、（23-24高二上·广东广州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 沁园春·题潮阳张许二公庙① 文天祥 为子死孝，为臣死忠，死又何妨。自光岳气分②，士无全节；君臣义缺，谁负刚肠。骂贼张巡，爱君许远，留得声名万古香。后来者，无二公之操，百炼之钢。 人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场。使当时卖国，甘心降虏，受人唾骂，安得留芳。古庙幽沉，仪容俨雅，枯木寒鸦几夕阳。邮亭③下，有奸雄过此，仔细思量。 [注]①潮阳：今广东潮阳县西北。张许二公庙：张巡，许远，唐代著名爱国将领。唐玄宗天宝年间，安禄山起兵叛乱，张巡、许远在睢阳（今河南商丘），死拒叛兵。张巡城破被俘后，大骂贼人；许远任睢阳太守，至死不降。②光岳气分：指国土分裂，即亡国。③邮亭：古代设在沿途、供给公家送文书及旅客歇宿的会馆。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人开篇三句从容论死，达观凛然，让人直觉有一股浩然正气扑面而来。 B．上阕运用对比手法，赞扬张、许二公名彪青史，抨击南宋蝇营狗苟之辈。 C．古庙幽邃深沉，夕阳西下，寒鸦在枯木间哀啼，传达了词人的消极情绪。 D．全词以议论立意，笔笔精锐，又与抒情结合，蕴含从容娴雅和刚健之美。 15．有人认为本词体现了浓厚的儒家思想，请简要分析。 【答案】14．C 15．①忠孝思想。开篇三句词人认为：为人子、为人臣者，若为进孝父母、尽忠君王而死，则死而无憾，这一观点蕴含了儒家的忠孝思想。②舍生取义的价值观。张许二公，死拒叛兵，留芳千古，词人肯定二人所为，实则蕴含了儒家“舍生取义”的价值观。③积极有为的人生观。下阕开头两句词人认为：人生匆匆，转眼即逝，更应当轰轰烈烈做一番大事业。这一观点蕴含了儒家“积极有为”的人生观。 【解析】14．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“传达了词人的消极情绪”不正确。“古庙幽沉，仪容俨雅，枯木寒鸦几夕阳 ”。双庙庙貌幽邃深沉 ，二公塑像仪容庄严典雅 ，栩栩如生。枯木寒鸦夕阳，使人易生哀感。词人却以之写出精神生命之不朽。枯木虽枯，夕阳将夕，自然物象之易衰易变，却可反衬出古庙之依然不改，仪容之栩栩如生，忠臣孝子虽死犹生。可见并没有消极情绪。 故选C。 15．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①这和儒家的忠孝思想相契合。儒家认为孝之意义在于不忘生命之本源，是道德之根本。忠是孝的延伸，人能死孝死忠，大本已立。词一开头便立下了生死的标准：一个为人子、为人臣者，若为尽忠君王、进孝父母而死，则死而无憾，没有什么可怕的。 ②张许二公，血战睢阳，至死不降，“留取声名万古香”，张许肉躯虽死，但精神长存，突出张许取义成仁精神，与儒家“舍生取义”的价值观一致。《孟子·告子上》云：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义”。 ③“人生翕歘云亡。好烈烈轰轰做一场”衬出儒家人生哲学，人生匆匆，转眼即逝，更应当轰轰烈烈做一番为国为民之事业！《易·乾传 》云：“天行健，君子以自强不息。”儒家重生命而不重死，尤重精神生命之自强不息。 九、（24-25高二上·湖南株洲石峰区·期中）阅读下面的唐诗，完成小题。 南楼夜 杜牧 玉管金樽夜不休，如悲昼短惜年流。 歌声袅袅彻清夜，月色娟娟当翠楼。 枕上暗惊垂钓①梦，灯前偏起别家愁。 思量今日英雄事，身到簪裾②已白头。 【注释】①垂钓：相传西周吕尚用直钩垂钓。②簪裾：古代显贵者的服饰。 16．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．此诗是杜牧的晚年之作，主要描绘了在南楼宴饮赏月肆意欢快的场景。 B．诗人写音乐美酒整夜不歇，内里蕴含着对人生短暂和年华易逝的悲叹。 C．诗人描写歌声轻柔，月色明媚，极力营造出一种宁静清雅的意境氛围。 D．诗人不仅是在叙述，也是在抒情，更是在对人生进行反思，颇有深意。 17．诗歌讲究“立象以尽意”，请结合颈联简要分析诗人是如何通过意象来表达情感的。 【答案】16．A 17．①诗人在枕上从怀才得遇的美梦中惊醒。“枕”这一意象营造出一种静谧、孤独的氛围，“垂钓梦”暗示着他渴望如吕尚般得遇明主、实现抱负，却只能在梦中实现，而又惊醒回到现实，体现出诗人理想难以实现的无奈与孤独惊惶之情。 ②“灯”这一意象营造出一种温暖却又孤独的氛围，在灯光前偏却涌起诗人离别家乡的愁绪，可见灯照亮了眼前的场景，却无法驱散心中的愁绪，写出诗人在外漂泊，对家乡、亲人的思念之情，同时也表现出他内心的孤寂和对安定生活的向往。 【解析】16．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“主要描绘了在南楼宴饮赏月肆意欢快的场景”错，诗中并未描绘“肆意欢快”的场景，反而透露出一种悲凉和愁绪。首句“玉管金樽夜不休”虽写宴饮，但“如悲昼短惜年流”已点出对时光流逝的哀叹，尾联“身到簪裾已白头”更是抒发了年华老去的感慨，整体情感并非欢快，而是带有对人生的反思与感伤。 故选A。 17．本题考查学生鉴赏诗歌意象和评价作者的思想情感的能力。 ①颈联中“枕”这个意象营造出一种静谧的环境，让人感受到夜晚的寂静，同时也突出了诗人独自一人的孤独感。“垂钓梦”化用吕尚垂钓典故（注释①），象征诗人怀才不遇、壮志未酬的隐逸理想。诗人在枕上从这样的梦中惊醒，说明他在现实生活中，也渴望像吕尚一样能够遇到赏识自己的君主，实现自己的政治理想和抱负。然而，他只能在梦中短暂地实现这个愿望，醒来后面对的还是现实的无奈。 ②颈联中“灯”这一意象营造出了特定的氛围，诗人涌起了别家愁绪，体现出了孤独的意味。杜牧长期在外漂泊，仕途也并非一帆风顺，此时在灯光的映照下，他的思乡之情愈发浓烈。而且这种思乡之情无法通过灯光的温暖来消除，进一步暗示了他漂泊在外的孤寂。家乡往往代表着安稳和归属感，而他此时却在外奔波，内心渴望能有一个安定的生活环境。 十、（23-24高二上·山东枣庄·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 登楼 杜甫 花近高楼伤客心，万方多难①此登临。 锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。 注释：①本诗作于764年春，朝廷面临吐蕃入侵、宦官专权、藩镇割据等灾祸。②梁甫吟：古乐府中的一首葬歌，曲调悲凉。据《三国志》记载，诸葛亮居隆中时躬耕陇亩，好为《梁甫吟》，借以抒发无人赏识的感慨。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联，流落他乡的诗人愁思满腹，虽是繁花触目，却叫人更加心伤，以乐景写哀情，和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一样，同是反衬手法。 B．“锦江春色来天地”从空间角度着笔，锦江的春色仿佛自天地间奔涌而来，展现出蜀地山川的壮阔与自然生命力的蓬勃。 C．“玉垒浮云变古今”从时间角度铺陈，玉垒山上的浮云古今变幻，暗喻历史朝代的更替、人间世事的无常，表达了超脱尘世的旷达情怀。 D．“终不改”明言大唐帝国气运久远；“莫相侵”则是针对寇盗发出的严肃警告，辞严义正，浩气凛然，于如焚的焦虑中透着坚定的信念。 19．杜甫云：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”请结合全诗，分析尾联表达了作者哪些复杂的情感？ 【答案】18．C 19．①对时局的忧虑，对当朝昏君的讽喻。诗人借刘禅宠信宦官导致亡国的典故，影射当朝国君昏庸误国造成内忧外患的局面，表达了对国家命运的深深忧虑。 ②对自身怀才不遇的感伤。国家危难在即，却在无奈吟诗，表达诗人因报国无门而无可奈何的伤感。 ③虽困窘仍坚守志向的济世情怀。即便日暮途穷，仍以诸葛亮自况，表明虽历经磨难，依然渴望辅佐君王，实现国家的安定和繁荣。 【解析】18．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“超脱尘世”与诗意不符。“浮云”以其飘忽不定的特点，暗喻吐蕃入侵、藩镇割据等动荡局势，“变古今”则强调世事在历史长河中不断变迁。结合全诗背景（764年，唐王朝面临内忧外患），诗人写自然之景是为了反衬“万方多难”的现实，情感核心是对时局的忧虑，而非超脱尘世。 故选C。 19．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①诗人看到“后主还祠庙”，想到刘禅作为亡国之君，其祠庙却还在，这是借刘禅宠信宦官导致亡国的典故，来影射当时唐代宗虽未亡国，但朝廷面临吐蕃入侵、宦官专权、藩镇割据等灾祸，国君昏庸误国造成内忧外患的局面，从而表达出对国家命运的深深忧虑。 ②在“日暮”时分，诗人“聊为梁甫吟”，国家正处于危难之际，自己却只能无奈地吟唱古乐府中的葬歌《梁甫吟》。这表明诗人空有才华和报国之心，却因种种原因报国无门，只能通过吟诗来排遣内心的无奈，体现出因报国无门而产生的无可奈何的伤感。 ③诸葛亮居隆中时好为《梁甫吟》，借以抒发无人赏识的感慨，而诗人此时也以诸葛亮自况。即便身处困窘之境，如同“日暮”般前途黯淡，却依然渴望能像诸葛亮一样辅佐君王，实现国家的安定和繁荣，表明虽历经磨难，依然坚守着济世的志向。 一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夕次洛阳道中 崔涂 秋风吹故城，城下独吟行。 高树鸟已息，古原人尚耕。 流年川暗度，往事月空明。 不复叹岐路，马前尘夜生。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．作者前往洛阳，途中停留于一座古城，“秋风”点出季节，渲染了气氛。 B．高高的树上，鸟儿已经栖息，既暗扣诗题，又从侧面烘托了作者处境。 C．“古原”句写原野上农人还在耕作，与“高树”句形成对比，动静相衬。 D．作者在夜晚渡过河川，面对流水、明月，不禁感慨往事，感叹时光流逝。 2．这首诗表达了诗人怎样的复杂情感？ 【答案】1．D 2．这首诗表达了诗人孤独漂泊、向往安宁又无奈于世事、感慨时光流逝并怀念往事、以及面对前途茫然和内心沉重的复杂情感。 【解析】1．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D.“作者在夜晚渡过河川”错。“川暗度”意为“河水无声无息流过”，作者是感叹时光像河流一样暗自流逝，并没有在夜晚渡过河川。 故选D。 2．本题考查学生分析探究作者的情感的能力。 首联描绘了秋风中的故城，以及诗人在城下独自吟行的情景，透露出诗人的孤独和漂泊之感； 颔联描绘了高树上的鸟儿已经栖息，而古原上的人们还在耕作，形成了动与静的对比，也暗示了诗人对安宁生活的向往和对世事纷扰的无奈； 颈联表达了时光如流水般悄然流逝，往事却像明月一样清晰明亮却无法触及，透露出诗人对时光流逝的感慨和对往事的怀念； 尾联，诗人表示不再叹息前路的崎岖，但马前尘土飞扬，黑夜沉沉。尾联表面上看似旷达，实则表达了诗人对前途的茫然和内心的沉重。 二、阅读下面这首诗，完成小题。 临江仙·寄严荪友① 纳兰容若 别后闲情何所寄，初莺早雁相思。如今憔悴异当时，飘零心事，残月落花知。 生小不知江上路，分明却到梁溪②。匆匆刚欲话分携，香③消梦冷，窗白一声鸡。 【注】①严荪友：即严绳孙，字荪友，号秋水，无锡人。词人好友。②梁溪：太湖一支流，流经无锡。③香：熏香取暖。 3．下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．“初莺”指春暮之时，“早雁”指秋末之时。“初莺早雁相思”句，是说春去秋来，无日不思念好友。 B．“如今憔悴异当时”一句，是说词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴，不由得暗自伤感，为友人担忧。 C．“飘零”二句，是说词人的心事只有残月和落花知道，在表达思友之情的同时也体现了自己的孤寂。 D．“生小”二句是说词人从来不知道江南的道路，在梦中却分明来到了友人的故乡。看似不合理，却写出了思念至深。 4．结尾“匆匆刚欲话分携，香消梦冷，窗白一声鸡”写了什么内容？这三句诗中的“冷”字用得很妙，请试做赏析。 【答案】3．B 4．这三句的意思是：在梦中刚要与你诉说离别后的诸般情形，却被一声鸡叫惊醒，才发觉天已蒙蒙亮，熏香也已烧完，暖意散尽。“冷”字既是写凌晨时分房内熏香烧完，自然环境的清冷，也是指词人因与好友相逢的美梦被惊醒后内心的凄冷、怅惘。 【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“词人想到好友漂泊他乡，容颜憔悴”错误，“如今憔悴异当时”是说词人自己因思念好友而容颜憔悴，与以前判若两人，而不是指好友。另外，“好友漂泊他乡”也没有依据，根据下阕“分明却到梁溪”及注解，可推知词人的朋友应该身在故乡无锡。 故选B。 2．本题考查学生诗歌鉴赏炼字的能力。 下片写由思念至深至切而生出梦幻，竟梦到了自己不知路途的荪友的家乡。但好梦难留，在梦中他刚要与好友倾诉别后的相思之意，只听得窗外传来一声雄鸡的鸣叫声，突然从美梦中醒来，天边已经显出了鱼肚白，而熏香已经烧完，暖意散尽，令人不胜怅惋。 “冷”字一语双关，凌晨时分房内熏香烧完，自然环境自然变得清冷；而词人与好友不得相见，便想借美梦与好友倾诉心迹，可美梦被惊醒，内心凄冷而怅惘。“冷”字更生动地表明对好友的深挚的友情，深切的怀念。 三、阅读下面这首词，完成下面小题。 木兰花 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷！ 渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问？ 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。 故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传言。②攲：倚、依。③烬：火烧剩余之物，此指灯花。 5．下列对本首词的理解和分析，不正确的两项是（    ） A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。 B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。 C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。 D．全词八句，紧扣“梦”字，把一个闺中女子的凄凉悲愁和幽怨刻画得淋漓尽致。 6．作者说“万叶千声皆是恨”，请结合全词分析作者“恨”的原因有哪些。 【答案】5．D 6．（1）与君分别之后，再也不知道行踪。 （2）书信渐渐减少，最后书信不通，音讯全无。 （3）希望入梦，梦中寻找，可是“梦又不成”，灯花燃尽，最后一点希望也成了泡影。 【解析】 5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“紧扣‘梦’字”分析有误。从词中来看，全词突出一个“恨”字，层层递进，深沉婉约，把一个闺中独居的女子在爱人离别后的凄凉悲愁以及对杳无音讯的无情之人的怨恨，刻画得淋漓尽致，如上阕写思妇别后的孤凄苦闷和对远游人深切的怀念，下阕借景抒情，描写思妇秋夜难眠独伴孤灯的愁苦，处处扣住“恨”来写。 故选D。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 （1）“别后不知君远近”，分别后不知你的行程远近，不知亲人行踪，故触景皆生出凄凉、郁闷，这是“恨”的缘由。 （2）“渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问”，你越走越远渐渐断了书信；鱼书不传我去哪里问讯，重复了三个“渐”字，将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹，然而雁绝鱼沉，天涯无处觅寻踪影。“无书”应首句的“不知”，且欲知无由，她只有沉浸在“水阔鱼沉何处问”的无穷哀怨之中了。“水阔”是“远”的象征，“鱼沉”是“无书”的象征。“何处问”，表现出欲求无路、欲诉无门的不可名状的愁苦。 （3）“故攲单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”，思妇为了摆脱苦状的现实，急于入睡成梦，故特意斜靠着孤枕，幻想在梦中能寻觅到在现实中寻觅不到的亲人，可是连仅有的一点小小希望也成了泡影，不单是“愁极梦难成”，最后连那一盏作伴的残灯也熄灭了。 四、（23-24高一下·广东韶关·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 乙亥岁除渔梁村 黄公度 年来似觉道途熟，老去空更岁月频。 爆竹一声乡梦破，残灯永夜客愁新。 云容山意商量雪，柳眼桃腮领略春。 想得在家小儿女，地炉相对说行人。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．大年三十本是团圆节日，诗人却依然在途中奔波，心中愁苦可想而知。 B．颔联“爆竹”展现节日的热闹气氛，“残灯永夜”则渲染了环境的凄凉。 C．颈联运用拟人手法写尽了冬春的美丽实景，一冷一暖的对比令人陶醉。 D．尾联的艺术手法与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”有异曲同工之妙。 8．首联中的“似”“空”二字，意蕴丰富，历来为人称道，请分别简要分析。 【答案】7．C 8．① “似”字表示过去一年诗人虽然像是熟谙世故，却并非真正有所成就的悲凉之感，表现了岁月流逝中的一种无奈和疲惫； ②“空”字表示诗人虽然年纪已老，但岁月依旧像往常一样频繁流转，而自己功业未就，徒增岁月蹉跎的惆怅与感伤。 【解析】7．本题考查对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“写尽了冬春的美丽实景”错误，颈联意思是眼前是彤云笼罩着远山，雪意渐浓，心中却现出初生的柳叶，含苞的桃花，春意融融。可见冬景是实景，春景是想象的景象，是虚景。 故选C。 8．本题考查学生赏析诗歌炼字能力。   ①上句写的是自己多年来为仕途奔波，经历丰富，以为自己似乎谙练世情、懂得人情世故。“似”字表面写过去一年在路途中奔波变得熟悉，但仍有那么多需要奔波的地方，实则点明诗人虽然像是熟谙世故，却并非真正有所成就的悲凉之感；表现了对岁月流逝中的一种无奈和疲惫； ②下句写的是岁月更迭，时光流逝，自己年老却一事无成，感到流年虚度。“空”字点明诗人看到年复一年，时光流逝，而自己功业未就，老大无成，徒增惆怅与感伤，产生岁月蹉跎、流年虚度的嗟叹。 五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄① 杜甫 东阁官梅动诗兴，还如何逊在扬州②。 此时③对雪遥相忆，送客逢春可自由？ 幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁。 江边一树垂垂发，朝夕催人自白头。 【注】①裴迪寄了一首题为《登蜀州东亭送客逢早梅》的诗给杜甫，表示对杜甫的思念。杜甫深受感动，便写此诗作酬和。②何逊在扬州：何逊在扬州见梅花盛开，作有《咏早梅》一诗，何逊是杜甫所喜爱的南朝梁代诗人。③此时：指唐肃宗上元二年(761年)初春，正是安史之乱、唐朝万方多难之际。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联赞扬裴迪的咏早梅诗，作者把裴迪与何逊相比，表示对裴迪和他来诗的推崇。 B．颔联运用想象和反问的手法，感激友人对自己的思念之情，此种深厚友谊在战乱中更显珍贵。 C．尾联写江边梅花慢慢开放，催人老去，催得裴迪白发满头，表达诗人对友人的怜惜之情。 D．全诗既有托物抒情又有直抒胸臆，抒发诗人和友人相互思念以及忧国忧民、感时伤世之情。 10．本诗为杜甫与友人裴迪的唱和之作，裴迪向杜甫表达了“没有折梅相送”的歉意，而诗人却在和诗中庆幸友人没有折梅相赠，为什么？请结合诗句简要分析。 【答案】9．C 10． 诗人庆幸友人没有折梅相赠，是因为友人如果送来梅花，会让诗人从折梅想到了落梅（岁暮），睹物伤（思）情，引发诗人岁暮年老的伤感（老去之愁）、漂泊思乡之愁、伤时感世之愁。诗人的“庆幸”也有安慰友人不要因此而感到不安和抱歉的用意。 【解析】9．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“催得裴迪白发满头，表达诗人对友人的怜惜之情”错。尾联是写诗人所处江边的梅花正在慢慢开放，催得自己白发满头，表达诗人老去之愁、失意之愁、思乡之愁、忆友之愁，更有忧国忧民、伤时感世之愁。 故选C。 10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 “幸不折来伤岁暮，若为看去乱乡愁”幸亏没有寄来折梅，以免勾起我岁末伤情；赏阅折梅，怎堪乡愁缭乱，思绪纷纷。 早梅开花在岁末春前，它能使人感到岁月无情，老之易至，又能催人加倍思乡，渴望与亲人团聚。大概裴诗有叹惜不能折梅相赠之意，而诗人却庆幸未蒙以梅相寄，以免勾起伤感。 他恳切地告诉友人，不要以此而感到不安和抱歉。诗人的“庆幸”也有安慰友人之意。 六、阅读下面这首诗，完成下面小题。 何草不黄 《诗经·小雅》 何草不黄？何日不行？何人不将①？经营四方。 何草不玄？何人不矜？哀我征夫，独为匪②民。 匪兕③匪虎，率彼旷野。哀我征夫，朝夕不暇。 有芃④者狐，率彼幽草。有栈之车，行彼周道。 【注】①将：出征。②匪：通“非”，不，不是。③兕：野牛。④芃：兽毛蓬松的样子。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．何草不黄、何草不玄，描绘了衰草连天的场景，奠定了诗歌悲戚的基调。 B．征夫很多，他们终日为了国家奔走四方，不得休息，过着非人的行役生活。 C．“朝夕不暇”照应“何日不行”，以征夫的情况，体现战争旷日持久的背景。 D．狐狸在深草中出没，战车载着征人在大道中驰行，对比鲜明，寓意深刻。 12．本诗与《无衣》都是《诗经》中的战争诗，诗中都多处使用问句，但表达的情感有所不同。请结合相关内容简要赏析。 【答案】11．D 12．①《无衣》中的“岂曰无衣”，使用问句，表达了战士间深厚的情谊，以及慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。 ②本诗使用“何……不……”句式的问句，指出所有的草都会凋零，所有的人都在战争的路上奔忙，表达了征夫的控诉以及对统治者和战争的不满。 【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“战车”错误。诗中“有栈之车”指简陋的役车（竹木制，供劳役使用），而非“战车”。狐狸在幽草中自由出没，与征人乘坐简陋役车奔波于大道的对比，突出征人生活的艰辛与不自由。将“栈车”误作“战车”，对意象的解读有偏差。 故选D。 12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①《无衣》中的“岂曰无衣”，面对物资匮乏的质疑，诗人以斩钉截铁的反问“岂曰”否定怯懦，此处的反问并非真正的疑问，而是以不容置疑的语气破除疑虑，将个体困境转化为集体力量的源泉。反问中饱含豪迈之气，既消解了物质短缺的焦虑，后又以“同袍”二字奠定全诗血脉相连的情感基调，表达了战士间深厚的情谊，以及慷慨赴敌、同仇敌忾的豪情。 ②本诗使用“何……不……”句式的问句，借草木枯黄的自然规律暗喻征夫劳役的必然性。这里的反问并非寻求答案，而是以排山倒海的诘问宣泄无奈与愤怒：草木尚有枯荣周期，人却永困于征途。此处的问句充满控诉性，既揭露统治者视民如草芥的暴政，也暗含对战争的不满。 七、阅读下面这首诗歌，完成小题。 饯谢文学①离夜 [南朝齐]王融 所知共歌笑，谁忍别笑歌？ 离轩思黄鸟，分渚薆青莎②。 翻情结远旆，洒泪与行波。 春江夜明月，还望情如何？ 【注】①谢文学，指谢脁，曾在随王府任文学职务。②薆，隐没、遮蔽。莎，莎草。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以“共歌笑”与“别笑歌”对比，突出相聚的欢乐与离别的不舍，反差强烈。 B．颔联写“黄鸟”“青莎”，以明丽色彩营造轻松欢快氛围，为下文的情绪转变做铺垫。 C．颈联“洒泪”见离别之悲，此句通过动作与场景描写，表达因离别而生的万般愁绪。 D．全诗围绕“离夜”展开，情感真挚深沉，从相聚的欢乐写到离别的悲伤，层次清晰。 14．此诗与张若虚的《春江花月夜》都写到了“春江明月”，但表达的情感有所不同。请结合诗句进行分析。 【答案】13．B 14．①王融诗中“春江夜明月”紧扣饯别场景，这里春江明月是离别的见证者，见证了与友人离别的当下。诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落； ②张若虚诗中“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”“愿逐月华流照君”，将春江明月化作跨越时空的情感传递者，承载游子思妇之间普遍的离愁别绪和相思之情。（或：“江畔何人初见月……江月年年望相似”，春江明月寄托着诗人对宇宙永恒与人生短暂的哲理思考） 【解析】13．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“营造轻松欢快氛围”理解有误，此句有词语“离”“思”“分”，已经点明了离情别绪。 故选B。 14．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①王融诗中“春江夜明月”直接点明离别发生的时间（夜晚）与环境（春江畔），明月作为当下场景的一部分，与“离轩”“分渚”等意象共同构成饯别的具体空间。此时的明月并非独立的情感载体，而是离别的见证者，其清冷光辉笼罩着送别的人群，诗人借春江明月之景，营造离别氛围，抒发内心的迷茫不舍，以及孤独失落。 ②张若虚诗“谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼”，诗人以明月为媒介，将游子（“扁舟子”）与思妇（“明月楼”）置于同一月光下，明月不再局限于特定场景，而是成为跨越空间的情感纽带。月光既照耀着漂泊的扁舟，也笼罩着高楼中的思妇，二者因明月而产生“天涯共此时” 的心灵联结，情感从个体离愁升华为人类共通的相思体验。“江畔何人初见月”明月又是宇宙永恒与人生短暂的哲思载体，引发对生命本质的深层思考，情感超越个体，兼具普遍性与哲理性。 八、阅读下面文字，完成下列小题。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 岁暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？ 济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】①唐代宗广德元年末时，杜甫客居四川阆州。②雪岭：临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 15．下列对《无衣》的赏析，不正确的一项是（   ） A．诗歌采用问答式的句法和具有强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。 B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。 C．诗歌使用了重章叠句，既突出了音韵和谐之美，又起到了加强感情抒发的作用。 D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。 16．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．《无衣》全诗共三章，每章开头都采用问答式的句法，重章叠唱，回环往复。 B．《岁暮》前四句陈时事，后四句抒怀抱，饱含着诗人对时局的殷忧，对国家的热爱。 C．《岁暮》“烟尘”与后文的“鼓角”视听结合，突出了边地战争的紧张，渲染了时局的艰危。 D．《岁暮》诗人客居西蜀，渴望济世，不敢吝惜一己之性命，但报国无门，只得暂时保全自己。 17．《无衣》在结构上采用了重章叠唱的形式，有何作用？ 【答案】15．D 16．D 17．渲染战斗的紧张气氛，表现战士们同仇敌忾、为国征战的英雄气概和爱国精神。 【解析】15．本题考查学生对诗歌艺术特色的综合赏析能力。 D.“写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面”错，从诗中来看，“王于兴师”是说天子兴兵要打仗，“修我戈矛”是说戈矛磨得闪闪亮，“与子偕行”是说和你并肩赴疆场，由此可知，不是“战场上”，应该是“出征前”。 故选D。 16．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“只得暂时保全自己”错，“济时敢爱死？寂寞壮心惊！”第一句是反问句，表示为济时活民，岂敢爱惜一己之性命而苟且偷安，可见杜甫是希望“请缨”的，但是虽有捐躯之志，却无报国之门，诗中无“只得暂时保全自己”的意思。 故选D。 17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 由题干可知，考生需要鉴赏的是“重章叠句”这一手法。首先要理解“重章叠句”的意思和常见效果。重章叠句，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 表达效果：在内容和主题上，深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题；在诗歌表现力上，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。然后找出这首诗歌使用重章叠句的内容。全诗共三章，“岂曰无衣?与子同……。王于兴师，修我……，与子同……”，采用了重章叠唱的形式，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断递进，有所发展的。如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕作”，“作”是“起”的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。 从音节上来看，这种重叠复沓的形式与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”整首诗歌叙说着将士们在大敌当前、兵临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，磨刀擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。 九、阅读下面这首宋词，完成下面小题。 江城子·别徐州① 苏轼 天涯流落思无穷。既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余如许？春纵在，与谁同？ 隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中。回首彭城②，清泗与淮通。欲寄相思千点泪，流不到，楚江③东。 【注】①此词作于公元1079年。其时苏轼在徐州仅两年，又调往湖州。②彭城：即徐州。泗水在徐州。③楚江：指泗水。 18．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“携手佳人，和泪折残红”描摹对往事的回忆，细节描写，画面感极强。 B．词人在阳春三月别离徐州，彼时春水缓缓，情景交融，将离情融于景中。 C．词人南下湖州，而大雁北飞，所以说“背归鸿”，借归鸿渲染内心之情。 D．本词与作者的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都用夸张手法描写泪。 19．本词抒发了词人哪些情感？请简要分析。 【答案】18．A 19．①依恋之情：与友人徐州相逢却又匆匆别离，难舍难分； ②孤寂之情：暮春时节，春光犹在，孤身一人，无人共赏； ③愁苦之情：含泪别离而去，无法表达相思之苦。 【解析】18．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。 A.“描摹对往事的回忆”错误。原词这句话写的是别离之时的情景。 故选A。 19．本题考查学生对诗歌情感的把握能力。 ①本词的题目为“别徐州”，可见本词是一首送别词，和友人在徐州相别。“既相逢，却匆匆”写到和友人在徐州短暂相逢又匆匆离别，表达了词人难分难舍的依恋之情。 ②“春纵在，与谁同”写到和友人分别后，春天纵使还在，自己孤身一人，无人共赏春色，表达了词人的孤寂之情。 ③“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”写到分别之后，词人想要把相思离别的眼泪寄给徐州，却是流不到楚江的东面，表达了无法表达相思之苦的愁苦之情。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $