专题2：以笔绘月，中秋寄情 五年级语文作文竞赛（话题+指导+范文+点评）

【以笔绘月，中秋寄情】5年级中秋节作文竞赛专题 五年级专题：中秋“小温暖” 思路导航 1.推荐话题 （1）《中秋里的“月光记忆”》：采访长辈，问问他们小时候的中秋——比如“以前没有电灯，中秋晚上就点煤油灯，一家人坐在院子里听爷爷讲嫦娥的故事”“只有过节才能吃到一块硬邦邦的月饼，要分成好几瓣吃”，把长辈的话和你听后的感受写下来。​ （2）《我的“中秋第一次”》：记录你第一次做的中秋事——比如第一次帮妈妈煮中秋要吃的芋头（水开时芋头的香味飘满厨房，你差点被蒸汽烫到手），第一次参加社区的猜灯谜活动（猜对了一个“月亮的好朋友”——答案是星星，拿到了小奖品）。​ （3）《中秋里的“小帮助”》：写写你帮别人的小事——比如看到邻居小弟弟哭着找妈妈，你陪他在路灯下等，还给他分了一块月饼；帮社区阿姨挂灯笼，她教你怎么把灯笼挂得又正又稳。 2.写作要求 （1）字数与结构：至少写500字，要有完整故事——开头说中秋场景，中间写清楚事件（如采访奶奶、第一次做事、帮别人），结尾说自己的中秋感受，别只写零散片段。 （2）描写手法：用语言、动作、心理描写让文章生动。比如写奶奶说的话、自己煮芋头的动作、帮人后的开心心情。 （3）主题体现：紧扣中秋“小温暖”，通过具体事体现团圆、互助或成长，别只写吃月饼、看月亮却没情感。 竞赛写作方法指导 目标导航 知识与技能：引导学生围绕中秋相关话题（月光下的记忆、中秋第一次实践、中秋里的小帮助）展开写作，掌握“开头引入—中间详写过程—结尾总结感受”的完整故事结构，能运用语言、动作、心理描写让文章生动，字数不少于500字。 过程与方法：通过话题解析、范文赏析、片段练习、小组交流等环节，帮助学生打开写作思路，学会从生活中挖掘中秋温暖素材，将“中秋”与个人经历、感受结合。 情感态度与价值观：让学生在回忆、实践、帮助他人中感受中秋的温暖氛围，体会家庭亲情、邻里善意，激发对传统节日的热爱之情，树立“传递温暖”的积极意识。 突破重难点 重点掌握完整的故事结构，能围绕选定话题详细描写过程，并融入真实感受；学会运用语言、动作、心理描写丰富文章内容。 难点：将“中秋温暖”主题自然融入具体故事中，避免内容碎片化；准确捕捉细节，让“中秋意义”“温暖情感”通过小事体现，而非生硬说教。 突破策略 用“情景再现法”：播放中秋家庭互动、社区猜灯谜的短视频，让学生直观感受细节，再结合话题示例，引导学生回忆自己的相似经历。​ 用“片段拆解法”：展示优秀片段（如“奶奶擦了擦眼角说：‘以前中秋，你爷爷总把最大的月饼瓣给我’”），拆解其中的语言描写与情感，让学生仿写。 课前准备 教师准备：中秋主题图片（月光下的庭院、猜灯谜场景、挂灯笼画面）、中秋温暖故事短视频（家庭共享月饼、邻里互助片段）；三篇对应话题的范文（500-600字，符合五年级水平）；“细节描写练习卡”（包含语言、动作、心理描写的例句与练习空栏，如“动作描写例句：奶奶______剥柚子皮；练习：我______挂灯笼”）。​ 学生准备：提前完成1-2项“素材收集”（如回忆一段月光下的中秋经历并记录关键细节、记录一次中秋第一次实践的时间/地点/过程、写下1-2件中秋里帮别人的小事）。 指导过程 1.情境导入：引出主题。 播放短视频：包含奶奶在月光下剥柚子、社区居民一起猜灯谜、小朋友帮阿姨挂灯笼的片段，提问：“看完这些画面，大家想起自己的中秋经历了吗？中秋在你们眼里，是怎样的日子？”学生自由发言后，教师总结：“中秋是团圆的节日，也藏着很多温暖的小事——月光下的故事、第一次做的中秋事、帮别人的小善意。今天我们就一起写一写‘中秋里的小温暖’，把这些甜甜的、暖暖的瞬间记下来。” 2.话题拆解：选准方向，找对素材。 结合准备好的素材，逐一解析三个推荐话题，帮助学生找到写作切入点： （1）《中秋里的“月光记忆”》： 展示中秋月光下的老照片（如奶奶年轻时在月光下纳鞋底、爸爸小时候在月光下玩灯笼），提问：“如果写你记忆里月光下的中秋，除了‘看月亮’，还能写什么让故事更具体？” 引导学生列出“细节问题”：比如“那天的月光是什么样子的？”“你和谁在一起？做了什么事？”“有没有印象深刻的话或动作？” 明确写作逻辑：开头写“为什么想起这段月光记忆”（如“中秋晚上，我看到窗外的月亮，突然想起去年和奶奶在院子里晒月亮的事”）；中间写“月光下的经历”（奶奶的动作——“她坐在竹椅上，手里拿着柚子，慢慢剥着皮”，语言——“以前我和你爷爷总在月光下等你爸爸回家”，我的心理——“原来奶奶的月光记忆里，还有这么多故事”）；结尾写“我的感受”（“现在每次看到中秋的月光，就会想起那晚的柚子香，心里暖暖的”）。 （2）《我的“中秋第一次”》： 播放“煮芋头”“猜灯谜”的图片，提问：“如果写第一次煮芋头，哪些画面会让你印象深刻？” 引导学生聚焦“所见所闻所感”：比如看到芋头在锅里翻滚（所见），妈妈说“煮到皮裂开就熟啦”（所闻），自己迫不及待想尝一口的心情（所感，心理描写：“我盯着锅，好像已经闻到芋头的香味了”）。 明确写作逻辑：开头写“为什么想做这件事”（如“中秋前，妈妈说要煮芋头，我从来没试过，就自告奋勇帮忙”）；中间写“第一次做的过程”（按时间顺序：洗芋头时的笨拙、开火后的期待、差点被蒸汽烫到的小插曲，比如“我把芋头放进锅里，刚盖好盖子，蒸汽就从缝里冒出来，我赶紧往后躲，手还是被烫了一下”）；结尾写“这件事带来的收获”（如“第一次煮的芋头虽然有点糊，但吃的时候觉得特别香，原来中秋的快乐，藏在自己动手的小事里”）。 （3）《中秋里的“小帮助”》： 播放“帮小弟弟找妈妈”“挂灯笼”的视频片段，提问：“生活里还有哪些中秋小事，能体现你的善意？” 引导学生联系自身经历：比如“中秋晚上，看到邻居阿姨搬着一堆灯笼，我赶紧跑过去帮忙，她教我把灯笼挂在树枝上”“表妹来家里过中秋，不会剥月饼皮，我耐心教她，她笑着说‘姐姐你真好’”。 明确写作逻辑：开头写“发现需要帮忙的场景”（如“中秋那天，我在小区里玩，看到小弟弟蹲在路边哭，周围没有大人”）；中间写“帮忙的细节”（我的动作——“我走过去，从兜里掏出一块月饼”，语言——“别哭啦，我陪你等妈妈”，小弟弟的反应——“他接过月饼，慢慢停止了哭声”）；结尾写“我的感受”（“帮小弟弟找到妈妈后，阿姨还夸我懂事，原来中秋帮别人一点小忙，比吃月饼还开心”）。 （4）学生自主选择：学生自主选择：“现在请大家选一个最有话可说的话题，把梳理好的素材画个小思维导图（比如中心写话题，周围写3个关键素材），确定自己要写的内容。” 3.素材积累，丰富内容。 每组选一个你感兴趣的写作话题，一起讨论“能写什么具体事例”，可以从“人物的话、看到的画面、自己的动作”这些角度想，参考下面的方向找素材： 中秋里的“月光记忆”： 月光下的场景：奶奶在月光下缝中秋香囊，银针在月光下闪着光；爸爸在月光下教我玩灯笼，灯笼的影子在地上晃来晃去；和同学在月光下分享月饼，月饼渣掉在草地上。 温暖的对话：妈妈说“月光照着咱们，就像外婆在身边一样”；爷爷指着月亮说“你看，月亮上的影子像不像小兔子”；同学笑着说“有你一起看月亮，这个中秋真开心”。 我的“中秋第一次”： 煮芋头的细节：芋头在水里泡着，滑溜溜的；开火后，锅里的水慢慢冒泡泡；煮好的芋头，皮一剥就掉，露出粉粉的肉。猜灯谜的经历：看到“圆圆的、甜甜的，中秋吃”的灯谜，我一下子想到了月饼；猜对灯谜后，阿姨给我发了一个兔子形状的小奖品；和好朋友一起猜灯谜，我们互相提醒，最后都拿到了奖品。 中秋里的“小帮助”： 帮邻居的小事：看到邻居奶奶拎着中秋采购的袋子，我赶紧跑过去帮她提；楼上的小妹妹中秋想画月亮，我把自己的彩笔借给她；社区挂灯笼，我帮阿姨递钉子，她教我怎么固定灯笼。 帮家人的小事：妈妈中秋做月饼，我帮她揉面团，虽然揉得手上都是面粉；爸爸挂中秋装饰，我帮他扶梯子，提醒他“小心点”；奶奶看不清月饼包装上的字，我读给她听，还帮她打开包装。 每组派1名同学分享找到的素材，老师会把好素材记在课件上，还会这样点评，帮大家打开思路： “小明说‘奶奶在月光下缝香囊，银针闪着光’，这个素材特别好！从‘银针反光’这个小细节，能看出月光下的场景，比只说‘奶奶在月光下做事’更具体。” “小红分享‘帮妈妈煮芋头时，手被蒸汽烫了一下’，这个细节很棒！既写了第一次煮芋头的小插曲，又有自己的真实感受，能让读者感受到你的经历，大家可以学她加‘小意外’素材。” “小刚说‘帮小弟弟找妈妈时，给他分了一块月饼’，这个素材很有意义！把‘帮忙’和‘中秋元素’结合，能体现中秋的温暖，比只写‘我帮了小弟弟’更生动。” 个人整理：根据小组讨论和全班分享的内容，在写作任务单上填“我的素材库”，每个话题至少填3个具体事例，比如选《中秋里的“月光记忆”》，可以这样填： 素材类型 具体事例 月光下的动作 奶奶坐在竹椅上，手指捏着柚子皮，慢慢往下剥，白色的筋络粘在手上。 温暖的对话 爷爷指着月亮说：“我小时候，你太爷爷总在月光下给我讲嫦娥的故事，现在我讲给你听。” 我的感受 月光照在我手上，凉凉的，闻着身边的柚子香，我觉得特别幸福。 选其他话题也一样，要填“能写进作文的具体内容”，别写太笼统的话（比如别写“我煮了芋头”，要写“我把芋头放进锅里，看着水慢慢冒泡，妈妈说‘再等十分钟就熟了’”），为后面写作文攒够“好材料”。 4.分话题思路梳理，构建结构。 （1）针对每个话题，提供写作思路框架，结合范文片段讲解： ①《听长辈讲“过去的国庆”》 ☆开头：用“场景+回忆”引入 参考：“中秋的月亮慢慢升起来，银闪闪的光洒在院子里的石板路上。我坐在奶奶以前常坐的竹椅上，忽然想起去年中秋，和她一起晒月亮的事。” 作用：用中秋月光场景勾起回忆，自然引出“月光记忆”的故事。 ☆中间：分2段写“故事+细节” 第1段：写“月光下的经历”（加动作、语言描写） 参考：“那天的月亮和今天一样圆，奶奶坐在竹椅上，手里拿着一个大柚子。她的手指轻轻抠着柚子皮，一点点把皮剥下来，白色的果肉露出来，还带着淡淡的香味。‘来，尝尝’，奶奶递给我一瓣柚子，笑着说，‘月光下的柚子最甜，是老辈人传下来的说法呢！’” 第2段：写“记忆里的温暖”（加心理、环境描写） 参考：“我咬了一口柚子，甜汁在嘴里散开。抬头看月亮，好像比平时更亮了，连院子里的桂花树都被照得清清楚楚。奶奶又开始讲玉兔的故事，她的声音轻轻的，和月光一样温柔。我靠在奶奶身边，觉得时间好像都变慢了。” ☆结尾：总结感受，联系“中秋温暖” 参考：“现在奶奶虽然不在身边，但每次看到中秋的月光，我就会想起那晚的柚子香和她的故事。原来中秋的温暖，从来不会消失，就藏在这些小小的记忆里。” ②《我的“中秋第一次”》： ☆开头：用“好奇+决定”引入 参考：中秋前，妈妈从市场买了一袋芋头，说‘中秋要吃芋头，寓意团圆’。我从来没煮过芋头，看着圆滚滚的芋头，心里好奇极了，赶紧跟妈妈说：‘妈妈，这次让我来煮吧！’” 作用：用“好奇”体现“第一次”的特点，自然引出实践故事。 ☆中间：分2段写“实践过程”（按“时间顺序”写） 第1段：写“准备与尝试”（加动作、语言描写） 参考：“妈妈先教我洗芋头，我拿着芋头在水龙头下搓，滑溜溜的芋头总从手里掉下来，溅得地上都是水。妈妈笑着说：‘慢点，把芋头放在盆里洗，别摔碎了。’洗好芋头，我把它们放进锅里，加了半锅水，然后打开火，盯着锅里的芋头，盼着它们快点熟。” 第2段：写“小插曲与结果”（加心理、动作描写） 参考：“过了一会儿，锅里的水开始冒泡泡，蒸汽从锅盖缝里钻出来，我想看看芋头熟了没，刚掀开一点锅盖，蒸汽就烫到了我的手。我赶紧缩回手，妈妈赶紧拿来凉水帮我冲。‘要等水开透，芋头皮裂开才熟’，妈妈说。又等了十分钟，我小心翼翼地掀开锅盖，果然看到芋头皮都裂开了，香味飘满了厨房。” ☆结尾：总结收获，联系“中秋意义” 参考：“那天的芋头，我吃了好几个，虽然煮的时候有点小插曲，但味道特别香。我才知道，中秋的快乐不只是吃美食，更是自己动手尝试的过程。以后的中秋，我还要学做更多中秋美食，把快乐分享给家人。” ③《中秋里的“小帮助”》： ☆开头：用“意外场景”引入 参考：“中秋晚上，我和妈妈去小区广场看灯笼，刚走到路口，就看到一个小弟弟蹲在路边哭，手里还攥着一块没吃完的月饼。周围没有大人，我赶紧跑了过去。” 作用：用“小弟弟哭”的意外场景，自然引出“帮忙”的故事。 ☆中间：分2段写“帮忙过程”（加语言、动作描写） 第1段：写“安抚与了解”（加语言、心理描写） 参考：“我蹲下来，轻轻拍了拍小弟弟的肩膀：‘小弟弟，你怎么了？’他抬起头，眼泪还挂在脸上：‘我找不到妈妈了。’我从兜里掏出一块我最喜欢的豆沙月饼，递给他：‘别难过啦，先吃点月饼，我陪你等妈妈，她一定会来找你的。’小弟弟接过月饼，慢慢停止了哭声。” 第2段：写“等待与结果”（加动作、环境描写） 参考：“我拉着小弟弟的手，站在路灯下等。广场上的灯笼一闪一闪的，中秋的月亮挂在天上，特别亮。过了大概二十分钟，一个阿姨急急忙忙地跑过来，看到小弟弟就喊：‘宝宝！’小弟弟一下子扑到阿姨怀里。阿姨摸了摸我的头说：‘谢谢你呀小朋友，要是没有你，我都不知道该怎么办了。’” ☆结尾：总结感受，联系“传递温暖” 参考：“看着小弟弟和妈妈开心地走了，我心里也暖暖的。原来中秋不只是和家人团圆，还能帮别人找到家人，传递一点小善意。以后的中秋，我还要多帮别人，让中秋的温暖越来越多。” 5.修辞手法运用指导： （1）比喻：让句子有画面感 适用话题：所有话题都能用 参考例子： 写月光：“中秋的月光洒在地上，像铺了一层薄薄的银纱，走路都像踩在云朵上。” 写灯笼：“广场上的灯笼亮起来，五颜六色的，像一朵朵盛开的花，特别好看。” 练习：试着给你的素材写一句比喻句，比如“奶奶剥好的柚子瓣，像一片片小月亮，摆在盘子里”。。 （2）引用：让感受更真实 适用话题：结尾升华时用 参考例子： 引用家人的话：“妈妈说‘中秋的温暖，就是有人陪你一起看月亮’，现在我终于懂了——和奶奶一起晒月亮的时光，就是最温暖的中秋。” 引用童谣：“小时候奶奶教我唱‘月亮圆，月饼甜，中秋快乐笑开颜’，这次帮小弟弟找到妈妈后，我才真正明白歌词里的快乐，是和别人分享的快乐。” 5.片段练习，突破难点。 （1）练习方向1：“细节描写”（针对“中间过程”） 要求：选你话题里的一个场景，写50字左右的细节（加动作、语言或心理）。 示例（话题1）：“奶奶坐在竹椅上，手指捏着柚子皮，慢慢往下剥。‘月光下的柚子最甜’，她说着，递给我一瓣，柚子的香味混着月光，特别好闻。” 学生练习后，教师点评：“小明写了奶奶‘剥柚子’的动作和说的话，细节很具体，能让人想到月光下的温暖场景；如果加上‘我咬柚子时的感受’，会更生动。” （2）练习方向2：“结尾升华”（针对“结尾感受”） 要求：为你的话题写一句结尾，要联系“中秋”或“温暖”。 示例（话题2）：“第一次煮的芋头虽然有点烫到手，但吃的时候特别香。原来中秋的温暖，就藏在自己动手的小尝试里，以后我还要学做更多中秋美食。” 学生练习后，教师点评：“小红的结尾，把‘煮芋头’和‘中秋温暖’联系起来，升华得很好；如果加上‘下次煮芋头给爷爷奶奶吃’，会更有温度。” 6.完整写作，教师指导。 学生根据选定的话题、积累的素材和梳理的思路，开始完整写作，教师巡视，针对学生的问题一对一指导： 若素材零散：“比如写《中秋里的“月光记忆”》，就只写‘和奶奶剥柚子、讲玉兔故事’这一件事，别又写和同学看月亮，又写帮妈妈挂灯笼，不然内容会乱。” 若语言平淡：“多写‘小动作’，比如写猜灯谜，别只说‘我猜中了灯谜’，要写‘我盯着谜面想了半天，突然想到答案，赶紧举手，阿姨笑着给我发了小奖品，我攥着奖品，心里美滋滋的’。” 若忘记升华：“结尾前想想‘这个故事和中秋温暖有什么关系’，比如写帮小弟弟，就说‘帮小弟弟找到妈妈，比自己吃月饼还开心，这就是中秋的温暖’。” 写作完成后对照检查小清单，自主检查： 检查项目 完成情况（打√） 字数够500字了吗？ 开头引入、中间详细、结尾总结了吗？ 有动作、语言或心理描写吗？ 结尾有没有联系 “中秋”或“温暖”？ 7.修改完善作文： 读给家人听：“把作文读给爸爸或妈妈听，问问他们‘哪里听得不清楚’‘哪里觉得不够温暖’，根据他们的建议修改。” 加小细节：“如果觉得字数不够，可以加一个小细节，比如写煮芋头，加‘我把煮好的芋头剥了皮，递给妈妈先尝，妈妈说“我家孩子长大了”’。” 范文展示范文展示 话题①中秋里的“月光记忆” 佳作一 月光下的柚子香 ——中秋里的“月光记忆” 中秋的月亮，像一个圆圆的银盘子，挂在深蓝色的天上，光洒在院子里的老桂花树上，落下一地碎银。我坐在奶奶以前常坐的竹椅上，手里捧着一个柚子，忽然想起去年中秋，和奶奶一起在月光下剥柚子的事。 那天的月亮也这么圆，奶奶从冰箱里拿出一个大柚子，说“中秋要吃柚子，寓意‘佑子平安’”。她坐在竹椅上，我坐在旁边的小板凳上，看着她剥柚子。奶奶的手有点皱，却特别灵活，她先用指甲抠开柚子皮的一角，然后一点点往下剥，白色的筋络粘在她手上，她时不时用另一只手把筋络扯掉。“小心点，别被柚子皮的汁溅到眼睛里”，奶奶边剥边说，语气轻轻的，像月光一样温柔。 剥了好一会儿，奶奶终于把柚子皮都剥掉了，露出圆圆的柚子果肉，还带着淡淡的清香。她把柚子分成一瓣一瓣的，递给我一瓣：“尝尝，月光下的柚子最甜，这是你太奶奶告诉我的。”我咬了一口，甜汁一下子在嘴里散开，一点都不酸。奶奶又开始讲玉兔的故事，说月亮上有一只玉兔，天天陪着嫦娥，捣药给天下的人送平安。我抬头看着月亮，好像真的看到了玉兔的影子，又低头闻了闻手里的柚子，觉得香味更浓了。 那天晚上，我和奶奶坐在院子里，吃着柚子，听着故事，直到月亮升到头顶。后来奶奶回了老家，不能陪我过今年的中秋，但我每次看到中秋的月亮，就会想起那晚的柚子香，想起奶奶温柔的声音。原来中秋的温暖，从来不会因为距离消失，它就藏在那些小小的月光记忆里，只要想起，心里就暖暖的。 整体点评 这篇作文紧扣“中秋里的‘月光记忆’”主题，以“月光下剥柚子”为核心场景，线索清晰且贴近生活，符合五年级学生视角。结构完整，开头用中秋月光引入回忆，中间详细描写奶奶剥柚子、讲玉兔故事的细节，结尾借月光升华对奶奶的思念与中秋温暖的理解，符合“开头引入—中间详写—结尾总结”的竞赛要求。文中细节描写出色，如奶奶“抠柚子皮”“扯筋络”的动作、“月光下的柚子最甜”的语言，生动还原了月光下的温暖场景，情感真挚。若能在结尾加入“以后要给奶奶寄中秋柚子”的小想法，会让主题更深刻，整体是一篇情感饱满、细节生动的佳作。 佳作二 月光下的灯笼 ——中秋里的“月光记忆” 中秋晚上，爸爸从储藏室里翻出一个旧灯笼——红色的布面，上面画着嫦娥和玉兔，灯杆还是木制的，摸起来有点粗糙。爸爸笑着说：“这是我小时候的中秋灯笼，今天咱们一起把它修好，晚上去院子里玩。”看着灯笼，我忽然想起去年中秋，和爸爸在月光下玩灯笼的事。 去年中秋，爸爸给我买了一个新的电子灯笼，按一下开关，就能发出彩色的光，还会唱《中秋快乐》的歌。吃完晚饭，爸爸说：“咱们去院子里玩灯笼吧，月光下的灯笼最好看。”我拿着灯笼，爸爸牵着我的手，慢慢走到院子里。中秋的月光特别亮，照在灯笼上，彩色的光和月光混在一起，好看极了。 爸爸教我提着灯笼走直线，我走得太快，灯笼晃来晃去，差点撞到树上。爸爸赶紧拉住我：“慢点走，灯笼要慢慢提，才能看到光的影子。”我放慢脚步，果然看到灯笼的影子在地上晃来晃去，像一只跳舞的小兔子。爸爸又教我用灯笼照院子里的花草，月光下的桂花，被灯笼照得金灿灿的，香味好像也更浓了。“我小时候，没有电子灯笼，都是你爷爷用竹条和红纸做的灯笼，里面放一根蜡烛”，爸爸说，“晚上提着灯笼在村里走，灯笼的光晃啊晃，特别开心。” 那天晚上，我和爸爸在院子里玩了好久，灯笼的歌声和我们的笑声，混在月光里，特别热闹。今年看到这个旧灯笼，我才知道，爸爸的中秋记忆里，也有月光下的灯笼。我跟爸爸说：“咱们一起修好吧，晚上还去院子里玩，我也要听听您小时候的中秋故事。” 爸爸笑着点点头，我们一起找来了胶水，把灯笼上松动的布面粘好。看着修好的灯笼，我好像看到了爸爸小时候提着灯笼的样子。原来中秋的月光，照过爸爸的童年，也照过我的童年，它把温暖的记忆，一代一代传下来，这就是中秋最珍贵的意义。 整体点评 本文以“月光下的灯笼”为线索，串联起“去年玩新灯笼”与“今年修旧灯笼”的场景，既体现了个人月光记忆，又融入了爸爸的中秋回忆，角度新颖。结构上，以“旧灯笼”引入回忆，中间详细描写玩灯笼的细节与爸爸的讲述，结尾借修灯笼升华“月光传递温暖记忆”的主题，层次分明。文中“灯笼影子像小兔子”“照桂花”的细节生动，爸爸“教提灯笼”的动作、“讲童年灯笼”的语言，让月光下的场景鲜活可感。语言朴实自然，情感真挚，巧妙体现了中秋的传承与温暖，是一篇线索独特、情感浓厚的佳作。 佳作三 月光下的桂花糖 ——中秋里的“月光记忆” 中秋的傍晚，我帮妈妈收衣服时，闻到院子里飘来淡淡的桂花香。抬头一看，老桂花树上的桂花都开了，米粒大的小花藏在叶子里，在夕阳下闪着光。我忽然想起去年中秋，和奶奶在月光下做桂花糖的事。 去年中秋，桂花开得比今年还旺，奶奶说：“这么好的桂花，别浪费了，咱们做桂花糖吧，中秋吃最甜。”吃完晚饭，月亮慢慢升起来，奶奶搬来小凳子，坐在桂花树下，我蹲在旁边，帮奶奶捡桂花。奶奶教我只捡开得饱满的桂花，把枯花和叶子挑出来。月光洒在桂花上，白色的小花像撒了一层银粉，特别好看。“捡桂花要轻，别把花捏碎了”，奶奶一边捡一边说，她的手指轻轻捏着桂花，放进竹篮里，动作温柔极了。 捡完桂花，奶奶把桂花倒进清水里洗了洗，捞出来放在纱布上沥干。然后她拿出一个玻璃罐，在罐底铺了一层白糖，再铺一层桂花，又铺一层白糖……直到把罐子装满。“要等七天，桂花的香味才能渗进糖里”，奶奶把罐子盖好，放在窗台边，“到时候咱们就能吃桂花糖啦”。 接下来的几天，我每天都去看玻璃罐，盼着桂花糖快点好。第七天早上，我刚起床就跑到窗台边，打开罐子，一股浓浓的桂花香扑面而来，白糖都变成了淡淡的黄色。奶奶挖了一勺桂花糖，放进我的嘴里，甜甜的，带着桂花的香味，好吃极了。那天中秋，奶奶还用桂花糖给我泡了茶，月光下，我喝着桂花茶，听奶奶讲太奶奶做桂花糖的故事，心里暖暖的。 今年奶奶虽然不在身边，但院子里的桂花树还在，桂花香也和去年一样浓。我跟妈妈说：“咱们也做桂花糖吧，等做好了，给奶奶寄过去。”妈妈笑着点点头，我们像去年奶奶教的那样，捡桂花、铺白糖，把对奶奶的思念，都藏进了装满月光和桂花的玻璃罐里。 整体点评 本文以“月光下做桂花糖”为核心记忆，选材新颖且充满生活气息，区别于常见的“剥柚子、玩灯笼”素材。结构上，以“桂花香”引入回忆，中间详细描写捡桂花、做桂花糖的细节，结尾借“给奶奶寄桂花糖”升华情感，脉络清晰。文中“奶奶轻捏桂花”“铺糖分层”的动作描写，“月光下桂花像银粉”的环境描写，生动还原了温暖场景。语言质朴，情感真挚，将祖孙情与中秋记忆自然融合，是一篇素材独特、充满温情的佳作。 佳作四 月光下的故事书 ——中秋里的“月光记忆” 中秋晚上，我在书柜里找书时，翻出一本旧故事书——蓝色的封面，上面画着月亮和小兔子，书页都有点泛黄了。摸着书，我忽然想起前年中秋，和爷爷在月光下读这本书的事。 前年中秋，爷爷来我家过节。吃完晚饭，爷爷说：“咱们去阳台晒月亮吧，我给你讲中秋的故事。”阳台的月光特别亮，爷爷坐在藤椅上，我坐在他旁边的小垫子上，爷爷拿出这本故事书，翻开第一页，上面写着《玉兔捣药》。爷爷的声音轻轻的，像月光一样温柔：“很久很久以前，月亮上有一只玉兔，它天天陪着嫦娥，还帮她捣药，给天下的人送平安……” 我盯着故事书里的插图，好像真的看到了玉兔在捣药。爷爷读累了，就让我读给他听。我有点紧张，声音小小的，爷爷赶紧鼓励我：“大声点，月光下读书，声音要和月亮一样亮。”我鼓起勇气，大声读了起来，爷爷跟着我的声音，轻轻拍着我的手，特别开心。读到《嫦娥奔月》时，爷爷还跟我说：“你太奶奶以前也给我讲这个故事，那时候没有故事书，都是口头讲的。” 那天晚上，我们读了一个多小时的故事，直到月亮升到头顶。爷爷把故事书送给我：“以后想爷爷了，就看看这本书，像爷爷在你身边讲故事一样。”后来爷爷回了老家，每年中秋，我都会拿出这本书，在月光下读几页，好像爷爷还在我身边。 今年中秋，我又翻开了这本故事书，月光照在书页上，字都好像变亮了。我给爷爷打了视频电话，给他读了一段《玉兔捣药》，爷爷笑着说：“我的宝贝长大了，读得真好。”挂了电话，我抱着故事书，心里暖暖的。原来中秋的月光和故事，能把亲人的思念连在一起，不管离多远，都像在身边一样。 整体点评 本文以“月光下的旧故事书”为线索，选材独特，将祖孙情与中秋故事巧妙融合。结构上，以“旧故事书”引入回忆，中间详细描写爷爷读故事、鼓励“我”读书的细节，结尾借“视频读故事”升华“思念与联结”的主题，层次分明。文中“爷爷拍着手听读书”“月光照亮书页”的细节生动，情感真挚。语言朴实，充满童真，通过“故事书”这一载体，让中秋记忆更具画面感与感染力，是一篇线索鲜明、情感浓厚的佳作。 话题②《 佳作五 月光下的竹蜻蜓 ——中秋里的“月光记忆” 中秋的夜晚，我在玩具箱里翻出一只竹蜻蜓——竹制的翅膀，木柄被磨得光滑，是爷爷去年中秋亲手做给我的。看着它，我忽然想起去年中秋，和爷爷在月光下玩竹蜻蜓的快乐时光。 去年中秋，吃完晚饭，爷爷说要给我做个“中秋玩具”。他从阳台角落找出几根细竹条、一张薄彩纸，坐在院子里的石桌旁忙活起来。月光洒在石桌上，爷爷的手上下翻飞：先把竹条削成细细的木柄，再把彩纸剪成翅膀形状，用胶水小心翼翼地粘在木柄顶端。“竹蜻蜓要做得对称，飞起来才稳”，爷爷边粘边说，还时不时举起来对着月光看，调整翅膀的角度。我蹲在旁边，帮爷爷递胶水、剪彩纸，看着竹条和彩纸慢慢变成一只像样的竹蜻蜓，心里满是期待。 做好后，爷爷教我玩竹蜻蜓：“双手捏住木柄，轻轻一搓，再往上一送，它就能飞起来了。”我学着爷爷的样子，捏住木柄使劲一搓，竹蜻蜓“呼”地飞了起来，翅膀在月光下划出彩色的弧线，像一只轻盈的小蝴蝶。可没飞多远，它就掉在了地上。爷爷笑着捡起竹蜻蜓：“力气太大啦，要轻轻搓，让翅膀慢慢转起来。”我按照爷爷说的，调整力度再试，这次竹蜻蜓真的飞高了，还围着院子转了一圈才落下。 那天晚上，我和爷爷在月光下玩了好久的竹蜻蜓。爷爷的竹蜻蜓飞得又高又远，我的虽然偶尔会掉下来，却也玩得不亦乐乎。竹蜻蜓的翅膀转呀转，我们的笑声飘呀飘，混在中秋的月光里，特别热闹。后来爷爷回了老家，这只竹蜻蜓就成了我最珍贵的中秋礼物。 今年中秋，我又拿起这只竹蜻蜓，在院子里轻轻一搓，它依然能飞起来。月光下，竹蜻蜓的影子落在地上，像爷爷陪着我一样。我对着月亮轻轻说：“爷爷，您看，您做的竹蜻蜓还能飞呢，我好想再和您一起玩。” 整体点评 本文以“月光下的竹蜻蜓”为核心记忆，选材独特，将手工制作与中秋玩乐结合，充满童趣与祖孙温情。结构上，以“翻出竹蜻蜓”引入回忆，中间详细描写爷爷做竹蜻蜓、教玩竹蜻蜓的细节，结尾借竹蜻蜓寄托对爷爷的思念，脉络清晰。文中“爷爷削竹条、粘翅膀”的动作描写，“竹蜻蜓飞成彩色弧线”的场景描写，生动还原了月光下的快乐时光。语言朴实自然，情感真挚，是一篇素材新颖、充满生活气息的佳作。 话题②我的“中秋第一次” 佳作一 第一次煮中秋芋头 ——我的“中秋第一次” 中秋前一天，妈妈从菜市场买了一袋芋头，圆滚滚的，穿着褐色的“外衣”，摸起来硬硬的。妈妈说：“中秋要吃芋头，寓意全家团圆，今年你要不要试试煮芋头？”我从来没煮过东西，赶紧点头：“要！我一定能煮好！” 妈妈先教我洗芋头。我把芋头放进盆里，打开水龙头，拿着芋头使劲搓。可芋头太滑了，刚抓在手里，就“扑通”一声掉回盆里，溅得我脸上都是水。妈妈笑得直不起腰：“傻孩子，不用这么使劲，把芋头放在盆里，用海绵擦轻轻擦就行。”我照着妈妈说的做，果然把芋头洗得干干净净，没有再掉。 洗好芋头，我把它们放进锅里，妈妈让我加半锅水，说“水要没过芋头，不然煮不熟”。我小心翼翼地加水，生怕加太多溢出来。加好水，我打开燃气灶，蓝色的火苗“噌”地冒出来，我赶紧往后退了一步，妈妈笑着说“别怕，只要不碰到锅就没事”。我盯着锅里的芋头，盼着它们快点熟。 过了大概十分钟，锅里的水开始冒泡泡，蒸汽从锅盖缝里钻出来，带着一股淡淡的香味。我想看看芋头熟了没，刚掀开一点锅盖，滚烫的蒸汽就烫到了我的手背，我赶紧缩回手，眼泪都快掉下来了。妈妈赶紧拿来凉水，帮我冲手背，还说：“煮东西的时候，不能随便掀锅盖，要等水开透，芋头皮裂开才熟。” 又等了五分钟，妈妈说“应该熟了”，她掀开锅盖，果然看到芋头的皮都裂开了，香味飘满了整个厨房。我小心地拿起一个芋头，剥掉皮，露出粉粉的果肉，咬了一口，又香又糯，好吃极了。那天的中秋饭上，我把自己煮的芋头分给家人，他们都说“比妈妈煮的还好吃”。 第一次煮芋头，虽然有点小插曲，但我特别开心。我才知道，中秋的快乐不只是吃美食，更是自己动手尝试的过程。以后的每个中秋，我都要学做更多中秋美食，把自己的劳动成果分享给家人，让中秋更有意义。 整体点评 本文聚焦“第一次煮中秋芋头”的实践经历，选材贴近生活，符合“我的‘中秋第一次’”主题要求。结构完整，开头写“主动要煮芋头”的决定，中间详细描写洗芋头、煮芋头的过程，包括“芋头滑掉”“被蒸汽烫伤”的小插曲，结尾总结动手实践的快乐，脉络清晰。文中细节描写生动，如“搓芋头”“躲火苗”的动作、妈妈的指导语言，真实还原了第一次煮芋头的场景，情感真挚。语言朴实自然，充满童趣，准确体现了五年级学生的表达特点，是一篇符合竞赛要求、充满生活气息的佳作。 佳作二 第一次猜中秋灯谜 ——我的“中秋第一次” 中秋晚上，社区广场特别热闹，挂满了五颜六色的灯笼，每个灯笼下面都挂着一张纸条，上面写着灯谜。妈妈说“这是猜灯谜活动，猜对了有小奖品”，我从来没猜过灯谜，心里又好奇又期待，拉着妈妈赶紧过去。 广场上的人真多，大家都围着灯笼看，有的皱着眉头想，有的笑着讨论。我走到一个红色灯笼下面，看到纸条上写着“圆圆的，甜甜的，中秋吃（打一食物）”。我心里琢磨：圆圆的、甜甜的，中秋吃的，不就是月饼吗？我赶紧举手，负责猜灯谜的阿姨走过来，笑着问：“小朋友，你知道答案吗？”我大声说：“是月饼！”阿姨点点头：“答对啦！你想要什么奖品？”奖品有小兔子玩偶、中秋贴纸、小灯笼，我选了一个中秋贴纸，上面画着圆圆的月亮和兔子，特别可爱。 接着，我又看到一个灯谜：“月亮的好朋友（打一天体）”。我想了想，月亮晚上出来，星星也会出来，它们是不是好朋友？我有点不确定，拉了拉妈妈的衣角：“妈妈，答案是不是星星呀？”妈妈笑着说：“你觉得是就是，大胆说出来。”我鼓起勇气，告诉阿姨答案，阿姨果然说我猜对了，这次我选了一个小灯笼，虽然不大，但红红的，特别好看。 后来，我又猜中了两个灯谜，得到了一个小兔子玩偶。回家的路上，我手里拿着奖品，心里美滋滋的。妈妈说：“猜灯谜是中秋的传统活动，以前的人中秋都会猜灯谜，热闹又有趣。”我才知道，原来中秋除了吃月饼、看月亮，还有这么好玩的活动。 第一次猜灯谜，让我觉得这个中秋特别有意思。不仅拿到了喜欢的奖品，还了解了中秋的传统习俗。以后的中秋，我还要来猜灯谜，争取猜中更多，把中秋的快乐和传统记在心里。 整体点评 本文以“第一次猜中秋灯谜”为核心内容，场景鲜活，符合“我的‘中秋第一次’”主题。结构上，以“社区猜灯谜活动”引入，中间详细描写猜中“月饼”“星星”灯谜的过程，包括不确定时向妈妈求助的细节，结尾总结对中秋传统的理解，层次分明。文中语言描写生动，如“大声说答案”“拉妈妈衣角”的动作，体现了“第一次”的紧张与开心，情感真实。若能在结尾加入“下次要和同学一起猜灯谜”的小想法，会让主题更丰富，整体是一篇充满童趣、贴近传统的佳作。 佳作三 第一次做中秋香囊 ——我的“中秋第一次” 中秋前一周，妈妈从网上买了做香囊的材料包，里面有彩色的布、丝线、棉花，还有一小包桂花干。妈妈说：“中秋要戴香囊，寓意辟邪祈福，咱们一起做吧。”我从来没做过手工，心里又期待又有点紧张：“我能做好吗？”妈妈笑着说：“慢慢学，肯定能做好。” 妈妈先教我剪布。我拿着剪刀，按照妈妈画的圆形轮廓剪，可剪出来的圆歪歪扭扭的，有的地方还剪破了。妈妈赶紧说：“别着急，剪刀要沿着线慢慢剪，手别抖。”我按照妈妈说的，放慢速度，果然剪得整齐多了。接下来是缝布，妈妈教我用“回针法”，先从布的反面扎针，再从正面穿出来，一针一针慢慢缝。我刚开始缝的时候，线总缠在一起，手指还被针扎了一下，有点疼。我有点想放弃，妈妈赶紧鼓励我：“第一次做都这样，坚持一下，很快就好啦。” 我咬着牙，继续缝，慢慢就熟练了。缝好两个圆形布片后，妈妈教我把棉花和桂花干塞进去，要塞得满满的，香囊才好看。我小心翼翼地塞着，生怕把布弄破了。最后，妈妈教我缝上挂绳，还帮我在香囊上绣了一个小小的月亮。看着自己做的香囊，虽然有点歪，但闻着里面的桂花香，心里特别自豪。 中秋那天，我戴着自己做的香囊去外婆家，外婆笑着说：“这香囊真好看，比买的还香。”我赶紧说：“这是我自己做的，里面还有桂花干呢！”外婆拉着我的手，夸我能干。那天，我还教表妹做了一个小香囊，看着表妹开心的样子，我才知道，自己动手做东西，不仅能收获快乐，还能把快乐分享给别人。 第一次做中秋香囊，虽然遇到了小困难，但让我明白了“坚持就会成功”的道理。以后的中秋，我还要学做更多手工，把自己做的礼物送给家人，让中秋变得更有意义。 整体点评 本文以“第一次做中秋香囊”为核心事件，选材新颖，将传统习俗与手工实践结合。结构上，以“妈妈提议做香囊”引入，中间详细描写剪布、缝布、塞棉花的过程，包括“剪坏布、被针扎”的小挫折，结尾总结“坚持与分享”的收获，脉络清晰。文中细节描写生动，如“手抖剪布”“小心塞棉花”的动作，妈妈的鼓励语言，真实体现了第一次做手工的紧张与成就感。语言朴实，情感真挚，符合五年级学生的表达特点，是一篇兼具传统韵味与实践意义的佳作。 佳作四 第一次和妈妈做月饼 ——我的“中秋第一次” 中秋前三天，妈妈说：“咱们别买月饼了，自己做吧，想吃什么馅就做什么馅。”我从来没吃过自己做的月饼，赶紧点头：“好呀好呀，我要做豆沙馅的！”妈妈从网上买了月饼粉、豆沙馅，还有一个小兔子形状的模具，准备好一切，我们就开始做月饼了。 妈妈先教我揉面团。她把月饼粉和水倒进盆里，让我用手揉成光滑的面团。我揉了半天，面团还是粘粘的，手上、盆上都是粉。妈妈笑着说：“水放多了，再加点粉。”我加了点月饼粉，继续揉，终于揉成了光滑的面团。接下来是分面团和馅料，妈妈说：“面团要分均匀，每个50克，馅料30克，这样做出来的月饼才好看。”我拿着秤，小心翼翼地分，生怕分错了。 分好后，妈妈教我把面团压成圆饼，把豆沙馅包在里面，再搓成圆球。我包的时候，馅料总从面团里漏出来，妈妈赶紧帮我补救：“把面团捏紧，像包包子一样，慢慢把馅包进去。”我试了好几次，终于包好了一个，虽然有点丑，但没有漏馅。最后，妈妈教我把圆球放进模具里，用力压一下，再把模具反过来，一个小兔子形状的月饼就做好了。 我们做了二十多个月饼，有豆沙馅的，有莲蓉馅的，还有蛋黄馅的。妈妈把月饼放进烤箱，不一会儿，厨房里就飘满了月饼的香味。烤好的月饼，金黄金黄的，小兔子的图案特别清晰。我拿起一个，咬了一口，豆沙馅甜甜的，皮脆脆的，比买的月饼还好吃。 中秋那天，我们把自己做的月饼分给邻居和亲戚，大家都说“好吃”。第一次做月饼，让我觉得特别开心，不仅吃到了自己做的美食，还感受到了动手的快乐。以后的中秋，我还要和妈妈一起做月饼，让家人和朋友都尝尝我们的手艺。 整体点评 本文以“第一次和妈妈做月饼”为核心实践，选材贴近生活，充满家庭温馨。结构上，以“妈妈提议做月饼”引入，中间详细描写揉面团、包馅料、用模具的过程，包括“馅料漏出”的小插曲，结尾借“分享月饼”升华主题，层次分明。文中细节描写生动，如“粘手的面团”“压模具的动作”，妈妈的指导语言，真实还原了做月饼的场景。语言朴实，充满童趣，情感真挚，是一篇符合竞赛要求、充满生活气息的佳作。 佳作五 第一次画中秋黑板报 ——我的“中秋第一次” 中秋前一天，班主任说要在教室后面的黑板报上画“中秋主题画”，问谁愿意帮忙。我平时最喜欢画画，立刻举起手：“老师，我来！”这是我第一次画黑板报，心里又紧张又兴奋，生怕画不好。 放学后，我和另外两个同学留在教室。我们先商量画什么：要体现中秋元素，还要好看。最后决定画一轮圆圆的月亮，旁边画一棵桂花树，下面画几个小朋友分享月饼。我负责画月亮和桂花树，同学负责画小朋友和写中秋诗句。 刚开始画月亮时，我拿着粉笔在黑板上画圆圈，可画出来的月亮歪歪扭扭，有的地方粗有的地方细。我有点着急，同学安慰我：“别慌，咱们用绳子比着画。”我们找了一根绳子，一端系着粉笔，另一端固定在黑板上，轻轻一转，一个圆圆的月亮就画出来了。接着画桂花树，我先勾勒出树干的轮廓，再用黄色粉笔点出密密麻麻的桂花。可点桂花时，粉笔总断，我只好把粉笔削尖，一点一点仔细点，手指都被粉笔灰染白了。 画小朋友时，我遇到了难题：怎么画才能让小朋友看起来在分享月饼呢？我想起平时画人物的样子，先画圆圆的脑袋，再画举着月饼的手，还在他们脸上画了甜甜的笑容。同学在旁边写“中秋快乐”“花好月圆”的诗句，我们配合得特别默契。 忙了一个多小时，黑板报终于画好了。圆圆的月亮挂在黑板上方，桂花树下的小朋友举着月饼，旁边的诗句工工整整。第二天早上，同学们看到黑板报都夸“真好看”，老师也笑着说：“没想到第一次画就能这么棒！” 第一次画中秋黑板报，虽然遇到了不少困难，但让我明白“团结就是力量”——要是没有同学帮忙，我肯定画不好。这个中秋，因为这黑板报，变得更有意义了。以后有这样的活动，我还要积极参加，用画笔记录更多快乐时光。 整体点评 本文以“第一次画中秋黑板报”为核心实践，选材贴近校园生活，充满团队协作的快乐。结构上，以“主动报名画黑板报”引入，中间详细描写画月亮、桂花树、小朋友的过程，包括“画歪月亮、粉笔断”的小挫折，结尾总结“团结协作”的收获，脉络清晰。文中细节描写生动，如“用绳子画月亮”“削尖粉笔点桂花”的动作，同学的安慰语言，真实体现了第一次画黑板报的紧张与成就感。语言朴实，充满校园气息，符合五年级学生的表达特点，是一篇兼具实践意义与团队精神的佳作。 话题③中秋里的“小帮助” 佳作一 中秋里的小灯笼 ——中秋里的“小帮助” 中秋下午，我在小区里玩，看到社区的李阿姨抱着一堆灯笼，还提着一个工具箱，走起路来晃晃悠悠的，好像很吃力。我想起妈妈说“中秋要互相帮忙”，就赶紧跑过去：“李阿姨，我来帮您吧！”李阿姨笑着说：“太好了，我们要把这些灯笼挂在广场的树上，正缺人手呢！” 李阿姨先教我怎么挂灯笼：“把灯笼上面的钩子挂在树枝上，要挂稳，别被风吹掉了。”我拿起一个红色的灯笼，踮着脚想挂在低一点的树枝上，可钩子总勾不到树枝。李阿姨赶紧过来帮我：“你把灯笼递给我，我举着你，你去挂钩子。”李阿姨蹲下来，我踩在她的膝盖上，一下子就够到了树枝，顺利把灯笼挂了上去。风一吹，灯笼晃来晃去，红色的布面在阳光下特别好看。 挂到第三个灯笼时，李阿姨的工具箱不小心掉在了地上，里面的钉子、绳子都散了出来。我赶紧蹲下来，帮李阿姨捡钉子：“李阿姨，您别着急，我帮您捡。”我把钉子一个个放进工具箱里，还把绳子整理好。李阿姨说：“谢谢你呀小朋友，有你帮忙，快多了。”我听了，心里甜甜的，比吃了月饼还开心。 我们挂了一个多小时，终于把所有灯笼都挂好了。广场上的树枝上，挂满了红色的灯笼，远远看去，像一片红色的云。李阿姨从工具箱里拿出一个小灯笼，递给我：“这是给你的奖励，谢谢你今天帮忙。”我接过灯笼，心里满是自豪。 晚上，我和妈妈去广场看灯笼，看到自己挂的灯笼亮了起来，和其他灯笼一起，在月光下闪闪发光。我才知道，中秋的快乐不只是自己开心，更是帮别人做事的满足。以后的中秋，我还要帮更多人，让中秋的温暖传递给每个人。 整体点评 本文紧扣“中秋里的‘小帮助’”主题，以“帮李阿姨挂灯笼”为核心事件，场景具体，情感真挚。结构完整，开头写“发现李阿姨需要帮忙”的场景，中间详细描写挂灯笼、捡钉子的过程，结尾借亮起来的灯笼升华“传递温暖”的主题，符合竞赛要求。文中细节描写生动，如“踮脚挂灯笼”“踩膝盖挂钩子”的动作、李阿姨的感谢语言，真实体现了帮忙的过程与收获的快乐。语言朴实自然，充满正能量，是一篇符合五年级学生水平、情感饱满的佳作。 佳作二 中秋月饼情 ——中秋里的“小帮助” 中秋那天，表妹来我家过节，她才五岁，圆圆的脸蛋，特别可爱。吃月饼的时候，表妹拿着一块月饼，皱着眉头，半天没咬下去。我走过去问：“表妹，你怎么不吃呀？这是你最喜欢的莲蓉月饼。”表妹小声说：“月饼皮太硬了，我剥不开。”看着表妹委屈的样子，我赶紧说：“姐姐教你剥，很简单的。” 我拿起一块月饼，先给表妹做示范：“你看，先把月饼放在手里，用大拇指在月饼皮上按一个小坑，然后一点点把皮剥下来。”表妹学着我的样子，用大拇指按月饼，可她力气太小，按了半天，月饼皮还是没反应。我笑着说：“没关系，姐姐帮你按个小坑，你再剥。”我轻轻按了一下月饼，果然出现一个小坑，表妹接着剥，慢慢把月饼皮剥了下来，露出里面黄黄的莲蓉。 表妹开心地咬了一口月饼，嘴角都沾了莲蓉：“姐姐，真好吃！你再教我剥一个好不好？”我点点头，又拿了一块月饼，手把手教她按小坑、剥皮。这次表妹做得好多了，虽然剥的月饼皮不太整齐，但还是成功了。她举着剥好的月饼，跑到妈妈面前炫耀：“妈妈，你看，这是我自己剥的月饼！”妈妈笑着说：“我们的宝宝长大了，还会自己剥月饼了，谢谢姐姐教你呀。” 那天下午，我教表妹剥了好几个月饼，她吃得特别开心，还把自己剥的月饼分给我一半。看着表妹开心的样子，我心里也暖暖的。原来中秋的温暖，就藏在这些小小的帮助里，帮别人解决一点小麻烦，就能收获双倍的快乐。以后不管是不是中秋，我都要多帮身边的人，把温暖传递下去。 整体点评 本文以“教表妹剥中秋月饼”为核心事件，选材微小却充满温情，符合“中秋里的‘小帮助’”主题。结构清晰，开头写“表妹剥不开月饼”的问题，中间详细描写“示范—手把手教—表妹成功”的过程，结尾升华“帮助带来双倍快乐”的感悟。文中细节描写细腻，如表妹“按月饼”的动作、“炫耀剥好的月饼”的样子，生动可爱，情感真挚。语言朴实童趣，贴近五年级学生的表达风格，整体是一篇充满生活气息、情感温暖的佳作。 佳作三 帮爷爷搬中秋礼物 ——中秋里的“小帮助” 中秋早上，爷爷打电话说要来看我们，还带了好多中秋礼物。爸爸要上班，妈妈要做饭，我自告奋勇：“妈妈，我去小区门口接爷爷吧，我能帮爷爷搬东西！”妈妈有点担心：“你能搬得动吗？”我拍拍胸脯：“我已经长大了，肯定能行！” 我跑到小区门口，等了一会儿，就看到爷爷提着两个大袋子，慢慢走过来。袋子鼓鼓的，爷爷走得有点吃力，额头都出汗了。我赶紧跑过去：“爷爷，我来帮您！”爷爷笑着说：“我的宝贝长大了，能帮爷爷搬东西了。”我接过一个袋子，刚开始觉得不重，可走了一会儿，胳膊就有点酸了。爷爷说：“要不要换一换？”我摇摇头：“不用，我能行！” 走着走着，我看到爷爷的脚步越来越慢，赶紧说：“爷爷，咱们歇一会儿吧。”我们在路边的长椅上坐下，爷爷从袋子里拿出一个橘子，剥给我吃：“谢谢你呀，要是没有你，爷爷还得走更久。”我吃着橘子，心里甜甜的，觉得胳膊也不酸了。歇了一会儿，我们继续走，这次我走在爷爷旁边，时不时帮爷爷扶一下袋子，生怕袋子掉了。 终于到了家，我帮爷爷把袋子放进厨房，妈妈笑着说：“咱们的小帮手回来啦！”爷爷跟妈妈夸我：“今天多亏了宝贝，不然我真搬不动这些东西。”我听了，心里满是自豪。打开袋子，里面有爷爷自己种的柚子、月饼，还有给我买的中秋玩具，都是我喜欢的。 帮爷爷搬礼物，虽然有点累，但让我知道，自己能为家人做事了。中秋的意义，不只是吃好吃的，更是帮家人分担，让家人开心。以后不管什么时候，我都要多帮家人做事，做一个能干的小帮手。 整体点评 本文紧扣“中秋里的‘小帮助’”主题，以“帮爷爷搬中秋礼物”为核心事件，场景真实，情感真挚。结构上，以“自告奋勇接爷爷”引入，中间详细描写搬礼物、歇脚的过程，结尾升华“为家人分担”的主题，符合竞赛要求。文中细节描写生动，如“拍胸脯保证”“扶袋子”的动作，爷爷剥橘子的语言，体现了“我”的懂事与祖孙情。语言朴实，充满生活气息，是一篇符合五年级学生水平、情感饱满的佳作。 佳作四 中秋帮邻居奶奶收衣服 ——中秋里的“小帮助” 中秋下午，突然下起了小雨。我站在阳台收衣服时，看到对面邻居张奶奶家的阳台还挂着好多衣服，可张奶奶平时这个时间都去公园散步了，肯定没回来。我想起妈妈说“邻里之间要互相帮忙”，就赶紧跟妈妈说：“妈妈，张奶奶家的衣服还在外面，我去帮她收吧！”妈妈点点头：“注意安全，别淋湿了。” 我拿着伞，跑到张奶奶家楼下，按了门铃，果然没人接。我想起张奶奶之前给过妈妈一把备用钥匙，赶紧回家拿了钥匙，轻轻打开张奶奶家的门。阳台的雨有点大，衣服都被淋湿了一些。我赶紧把衣服一件一件取下来，叠整齐，放进客厅的沙发上。张奶奶的衣服都是老式的，还有几件针织衫，我叠的时候特别小心，生怕叠坏了。 收完衣服，我又检查了一遍阳台，看看有没有漏收的。确认都收完了，我把钥匙放在门口的鞋柜上，还写了一张小纸条：“张奶奶，我帮您收了衣服，放在沙发上啦——您的邻居小朋友。”写完纸条，我打着伞回了家，虽然衣服有点湿，但心里很开心。 傍晚，张奶奶敲了我家的门，手里拿着一袋月饼：“谢谢你呀小朋友，今天多亏了你，不然我的衣服就全淋湿了。”我笑着说：“不用谢，这是我应该做的。”张奶奶把月饼递给我：“这是我自己做的月饼，你尝尝。”我接过月饼，心里暖暖的。 帮张奶奶收衣服，虽然是小事，但让我知道，邻里之间互相帮忙，能让中秋更温暖。以后不管是不是中秋，要是邻居有需要，我还要主动帮忙，让我们的小区充满温暖。 整体点评 本文以“中秋帮张奶奶收衣服”为核心事件，选材微小却充满邻里温情，符合主题要求。结构上，以“下雨发现衣服没收”引入，中间详细描写取钥匙、收衣服、写纸条的过程，结尾借“张奶奶送月饼”升华情感，脉络清晰。文中“小心叠衣服”“写纸条”的细节生动，体现了“我”的细心与善意。语言朴实，情感真挚，巧妙体现了“邻里互助”的中秋温暖，是一篇充满生活气息、传递正能量的佳作。 佳作五 中秋帮卖月饼的阿姨看摊 ——中秋里的“小帮助” 中秋下午，我和妈妈去菜市场买东西，看到入口处有个卖月饼的阿姨正忙着装月饼，摊位前围了好多人，还有几个顾客在催“快点装，我赶时间”。阿姨手忙脚乱的，额头上都是汗。我跟妈妈说：“妈妈，咱们去帮阿姨搭把手吧，她太忙了。”妈妈点点头：“好呀，注意别弄错了。” 我走到摊位前，对阿姨说：“阿姨，我来帮您装月饼吧！”阿姨惊喜地说：“太谢谢你了，小朋友！你帮我把月饼装进盒子里，一盒装四个就行。”我赶紧点头，拿起月饼盒开始装。刚开始，我装得有点慢，还总把月饼放歪。阿姨教我：“把月饼的花纹朝上放，轻轻摆整齐，这样好看。”我照着阿姨说的做，慢慢就熟练了，装得又快又整齐。 有个奶奶问：“有没有豆沙馅的月饼？”我记得阿姨刚才说豆沙馅在左边的盒子里，赶紧指给奶奶：“奶奶，豆沙馅在这边，您要几盒？”奶奶说要两盒，我帮阿姨拿出两盒豆沙月饼，还告诉奶奶“这是新鲜做的，保质期七天”。阿姨笑着说：“你比我还会介绍呢！” 我们忙了半个多小时，摊位前的顾客终于少了。阿姨从摊位上拿出一块月饼，递给我：“小朋友，谢谢你帮忙，这块月饼给你当奖励。”我接过月饼，心里甜甜的：“不用谢阿姨，这是我应该做的。”阿姨说：“有你帮忙，我今天能早一点收摊，回家陪孩子过中秋了。” 帮阿姨看摊虽然只是小事，却让我知道，一点小小的帮助，就能给别人带来方便。中秋的温暖，就藏在这些小事里。以后再遇到需要帮忙的人，我还要主动伸出援手，把这份温暖传递下去。 整体点评 本文以“中秋帮卖月饼的阿姨看摊”为核心事件，选材贴近生活，充满市井温情。结构上，以“发现阿姨手忙脚乱”引入，中间详细描写装月饼、帮顾客找月饼的过程，结尾借阿姨的感谢升华“传递温暖”的主题，符合竞赛要求。文中细节描写生动，如“装歪月饼”“指认豆沙馅”的动作，阿姨的夸赞语言，真实体现了帮忙的过程与收获的快乐。语言朴实，充满生活气息，是一篇情感真挚、传递正能量的佳作。 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $