专题06 小说文本阅读（期中真题汇编，广东专用）七年级语文上学期

专题06 小说文本阅读 （24-25七年上·汕头市潮南区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 （24-25七年上·云浮市罗定市·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 飞过童年的风筝 杨晟宇 ①周末露营时，各种风筝在天空高高低低地飞着，一下子就飞进了我的童年。 ②小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过那些困住我们祖祖辈辈的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。 ③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。 ④我先照着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。 ⑤风筝需要两个人才能放起来，我便拉上了父亲。我让父亲举着风筝，然后我攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。一阵风吹来，我一边跑一边大喊：“放！”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。这时父亲的喊声也从身后传来：“别跑啦，风筝掉下来了！”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 ⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑笑说：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。” ⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝。我才知道，做风筝其实很讲究，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以。要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来了竹篾，将竹篾按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，就交由我来给风筝上色了。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。 ⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在我手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放！”我不敢回头，更不敢停下步子，等我的手确实感受到向上的拉力时，我才回头看了一眼。这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。我抬头往上看，风筝已经飞在空中了。它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 ⑨父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” ⑩我说：“我应该会放弃，不会再做风筝了。” ⑪父亲说道：“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊。” ⑫这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得正畅快。父亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩接着说：“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事。” ⑬童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每每遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向。 （选自《河北日报》2024年4月26日） 5．本文以“飞过童年的风筝”为题，有何妙处？ 6．批注是一种很好的读书方法，请从修辞角度入手，参考示例，为文中的画线句子作批注。 【示例】 句子：我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 批注：运用比喻的修辞手法，把摔折的纸板风筝比作“蛤蟆”，形象地写出被摔折的纸板风筝的笨重，为后文写“我”的懊恼心理做铺垫。 句子：它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 批注： 7．文中的父亲是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 8．学校“荷韵”文学社准备编辑一本散文集，小语想将本文推荐给“成长印记”栏目。请你结合栏目名称及本文内容，从文中“我”的角度写一段推荐语。 （24-25七年上·惠州市第一中学教育集团·期中）阅读下面的文字，完成小题 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？ ”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？ 没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？ ”他们撤腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？ 他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？ 经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？ 看到爹娘遭了罪，连消眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 9．请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，① →父母打工回家受伤，② →③ ，终于掉下眼泪 10．结合语境，品味语言，回答下面的问题。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从人物描写角度赏析） ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析） 11．文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 12．结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 （24-25七年上·江门市港口中学·期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 钓鱼 崔永照 ①那天清晨，心烦意乱的王海早早起床，匆匆赶到了老领导——已退休的原副县长刘佩家，刘佩正拿出昨晚收拾妥当的行李出门，要到秀山湖去钓鱼，王海便随同前往。 ②来到湖边，刘佩选中了湖东南角的一片水域，架好钓竿，就开始“做窝子”了。他说：“做窝子”用的原料是非常考究的，是用上等曲酒三两、“新农欢”原料一包、小麦半斤，浸泡一周后做成的。撒时得掌握好用量，太多鱼吃饱了不上钩，太少引不来鱼。他抓了三把均匀地撒向那片水域。顷刻间鱼鱼贯而至，那片水域便活泛起来。 ③王海见缝插针说了自己遇到的一件棘手事。昨晚，自己的老同学——庞业建筑公司刁经理送来了10万元钱，说王秀要结婚，这钱正好办置婚礼用。王海正想说服刁经理把钱带走，他已夺门而出。自己先前从乡镇一步一个脚印干到富鸾县市政管理局局长已有9个年头了，上任以来，每年从笔下签过上千万元的市政工程建设款，自己都能做到心静如水，从没有雁过拔毛的念头，被县上树为反腐倡廉的典型。这次儿子王秀结婚确实需要一大笔钱，自己手头太紧了，若有了这10万元就高枕无忧了。可他知道刁经理来者不善……这是一把双刃剑。老伴儿当时也拒绝收钱，可刁经理说：“这钱是我借给你们的，没外人知道，以前我也借过王局长的钱，我俩谁跟谁呀。我这钱咬手？”…… ④刘佩听完，眉头拧成了疙瘩，神情严肃，沉思片刻，说：“钓鱼！” ⑤刘佩想钓些鲤鱼，便在钩上挂上了专买的很嫩的玉米粒，少顷，鱼漂动了一下，他迅速提竿，可什么都没有，看来鱼只是碰到了鱼饵。“这些鱼贼精，你得耐心跟它们耗着，要有‘等得花儿都谢了’的那种心态。”刘佩笑眯眯地说。“老领导……”王海刚开口，“嘘，鱼快上钩了。”刘佩打断了他。 ⑥果然，钓上了一条七八寸长的鲤鱼。那鱼在阳光下拼命挣扎。他很有成就感的样子：“哈哈，这鱼咬了我的钩，便成了我的盘中餐了。” ⑦湖四周是苍翠欲滴的绿树、青草，刘佩逍遥自在地吟着“采菊东篱下，悠然见南山”。王海也被这氛围感染了，心就像长了双翅膀在湖面上快乐地滑翔。淡泊名利，宠辱不惊，仙风道骨，物我两忘，陶陶然其乐哉！ ⑧刘佩在钓钩上换上了蚯蚓，他说：“各种鱼口味不同，你得变着法子迎合它们的胃口，才能钓到。钓鲫鱼要用蚯蚓做诱饵，钓草鱼要用鲜草做诱饵……” ⑨“我……”王海又说。 ⑩“别说话，把鱼惊跑了。”刘佩摆摆手。 ⑪过了几个小时，他又在钓钩上挂上了鲜草。太阳西斜时，刘佩钓了一大筐鱼。 ⑫王海看着筐里的鱼，心头一沉，又想到了烦心事，说：“我该咋办？” ⑬“心里装不下一点事？走，到我家喝几杯。” ⑭“我哪有心思喝酒哇。” ⑮到了刘佩家，王海用哀求的口气说：“老领导，您得帮帮我呀！” ⑯刘佩反问：“你能告诉我对钓鱼有啥看法？” ⑰王海心不在焉地说：“一、跑路多，锻炼身体；二、垂钓时没一点杂念，实为修身养性的良方……” ⑱刘佩深深地叹了一口气：“人生沉浮，在时代的旋涡里，往往取决于一件小事或一瞬间。” ⑲王海想起秀山湖的鱼争先恐后咬食鱼饵上钩的情景：“县城伏峰公园建设工程就要招标了，刁经理打着坏主意，想拉我下水。” ⑳刘佩点了点头。 ㉑“刁经理这样煞费苦心与钓鱼有啥区别？……”王海的话语里多了一份轻松。 ㉒刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……” （选自《小小说选刊》） 13．请根据选文内容，以王海为陈述对象，完成下面的表格。 情节 随刘佩钓鱼 被钓鱼感染 谈钓鱼看法 领悟坏主意 心情 （1） （2） （3） （4） 14．结合选文，简要分析刘佩这一人物的特点。 15．请结合文章内容，为以下句子进行朗读设计并简述理由。（提示：从重音、语气、语调等角度进行设计） 刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……” 16．在小组讨论时，有同学认为将标题改为《悟》更好。请谈谈你的意见及理由。 （24-25七年上·汕头市潮阳区关埠镇·期中） 少年画海 ①在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。 ②少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。 ③只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，湿热的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。 ④他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。 ⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。 ⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以。 ⑦闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。 ⑧母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲！”他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖。 ⑨母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口气，内心却开始变得平静，说：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的！” ⑩也许以后就只有自己来保护母亲了。 ⑪等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的，只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海…… ⑫不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆……少年的泪水不知不觉滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大海，弯下腰，深深地鞠躬。 ⑬原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。 ⑭那一天，父亲晚回家几个小时，少年画出了人生中最美的大海。 （有删改） 17．下列对本文的理解与分析，错误的一项是（    ） A．第①段通过“一幅未完成的油画”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B．第⑥段少年把贝壳扔出窗外，这处动作描写表现出他内心的坚强与沉着。 C．第⑨段母亲“哭泣”的原因，一是担心丈夫，二是儿子的安慰触动了她。 D．第⑧段交代了父亲遭遇风浪后幸存的原因，使故事情节更为完整。 18．第③段画线句子在文中有何作用？请简要分析。 19．第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？ 20．请结合本文，探究第⑫段少年“深深地鞠躬”的原因。 （24-25七年上·揭阳市揭西县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 钱海燕 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 21．【活动一】梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。 文章情节 “我”的心情 同学们夸“我”小说写得好 高兴 老师把小说举到“我”面前 不安 老师看“我”写的小说 ① 老师② 惊讶、心安 “我”在征文比赛中失利 ③ 老师找“我”谈心鼓励“我” 充满信心 22．【活动二】小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈标题的妙处。 23．【活动三】请为以下句子设计两处朗读重音并简述理由。 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑， 一直没有再说话。 24．【活动四】小语认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。 25．（24-25七年上·广州市海珠区第九十七中学·期中）阅读下面文字，完成问题。 纸飞机 ①那年春天下了很大的雨，惊雷滚滚，雨落如注，大颗大颗的雨滴狠狠地砸在地上四分五裂，最终又汇成一条条蜿蜒的小流，向着不知名的地方流淌开去。 ②我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“哗啦啦”地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。 ③书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到贴本……要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再多交上1000元材料费及路费。 ④我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧，一个人免费也好啊。而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700元巨款。 ⑤集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。 ⑥回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。 ⑦“哥，你想去吗？”弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。 ⑧我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎重的仪式——有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。 ⑨我郑重地擦干手，从书包里取出两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。 ⑩从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！ （选自《中国青年报》，有删改） (1)下列对文本的理解与分析，不正确的一项是  （   ） A．文章中的雨不仅是自然景象，也象征着生活中的困难和挑战，与兄弟俩的境遇相呼应。 B．作者通过幻想多个“如果”来表达对现实的无奈和对改变命运的渴望。 C．作者在描述家庭困境时，提到了蒜薹的收成和父亲的摔伤，这些细节为后文兄弟俩筹集路费参加比赛的情节做了铺垫。 D．弟弟在投掷纸飞机时的细节描写，展现了他对飞翔的热爱和天赋，暗示弟弟最终会赢得参赛的机会。 (2)请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划横线句子的表达效果。 弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的角度） (3)第⑧自然段有一句话“其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。”请联系上下文，说说你对这句话的理解。 (4)文章以“纸飞机”为题，有什么用意？ （24-25七年上·中山市小榄镇·期中） 我们是一家人 秦文君 ①我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。 ⑤这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑，心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。 ⑥天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑涨，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气是何等的凄楚。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑦可惜，事违人愿，因为一项特殊的事，离一个月还剩三天，身无分文了。我想向那孤女朋友借，但她因为饥一顿，饱一顿，胃出了毛病，都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这一切保持沉默，只顾冷冷地看我。 ⑧被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊，喝了点开水，中午时，感觉双膝发软。那时的周末，中午就放假了，我没有理由不回家，因为在街上闻到食物的香味，更觉得饥肠辘辘。推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄地递给我一只面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑨我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲常说“我们是一家人”，那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑩事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐，与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑪如今，我早已真正另立门户，可我时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿，饭菜虽朴素，但心中充满温情。就因为我们是一家人，是一家人。 ⑫人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 26．“母亲那时对我怀了种复杂的感情，她认为我有叛逆倾向”，请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子，简要地写在下面的横线上。 （1） （2） （3） 27．第④段中“我”感受到的“快乐”与第⑩段中一家人共进晚餐时的快乐有什么不同？ 28．作者通过本文想告诉我们一个什么道理？你的身边或许就有与“我”一样有“叛逆倾向”的青少年，请你以朋友的身份给他（或她）写几句赠言，帮助他（或她）走出误区。 （23-24七年上·广州市花都区·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 马兰花（李德霞） ①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊：“出啥事啦？” ③三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… ⑥中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” ⑦马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去医院。秋风萧瑟，黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下。 ⑧麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险，门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院，男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” ⑨马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” ⑩男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” ⑪马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” ⑫男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车，一路上，男人把车开得飞快。 ⑬第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。 ⑭男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” ⑮男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 ⑯马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 ⑰从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了，男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。” ⑱马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” ⑲男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 ⑳日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 ㉑这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” ㉒上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。” ㉓马兰花看着男人说：“到底咋回事？” ㉔男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” ㉕“信里都说了些啥？” ㉖男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” ㉗马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了，母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱，本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。” ㉘马兰花读着信，读出满眼的泪水…… （有删改） 29．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．马兰花接菜回来，三孬就告诉她麻婶生病住院的事，鼓动她到医院向麻婶女儿要钱。 B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭。 C．小说注重于细微处写人，从上海来信这个细节可见麻婶的女儿是一个精明能干的人。 D．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，构思颇具艺术匠心。 30．请从修辞角度对文中划线句子进行简要分析。 秋风萧瑟，黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下。 31．小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 32．有人说：“眼泪是最能代表感情的东西，人类在极端的情绪下才会哭”。请结合文本分析马兰花三次流泪时的心情。 （23-24七年上·深圳市48校联考·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 爆花 梁刚 ①儿子成了现在这样，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，儿子偏偏就偷工减料了，少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，学习成绩始终保持全班“第一”。 ②王莉常对同事说：“说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的‘恐龙战队’里，大了就偷偷玩‘死亡游戏’。” ③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：“你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。”儿子抬头看一眼王莉，说：“看你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。”儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：“看看这段。” ④王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，自称也是一名大学生，上过班，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。儿子理直气壮地说：“你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。”王莉顿时警觉起来，说：“这完全是哗众取宠的操作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。”儿子扭过头，鼻子哼了一声说：“我只为自己活着。” ⑤那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑥之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就过来帮她搬。儿子干活很勤快，王莉心想：以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？” ⑦儿子放下花盆，说喜欢。王莉说：“那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。”儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑧儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。儿子奇怪了，就问王莉：“同一个院子里养花，为什么我的长叶子，你的爆花？”王莉笑着说：“为什么？想知道答案吗？”“当然想，”儿子说，“肥料我没少加，光照也充足，又没干到它。但它就是懒花。” ⑨王莉说：“三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。” ⑩儿子听得很仔细，问得也仔细：“什么是木本部分？”“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。”“妈，”儿子打断道，“讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？”王莉说：“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己，儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。”“好吧，我想想。”儿子道。 ⑪那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：“妈，我‘爆花了’，没想到我居然也能考上重点高中。”王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自《羊城晚报》2022年1月19日） 33．小说标题“爆花”有什么丰富含义？ 34．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下……（“划拉了几下”间接说明了什么？） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？”（画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？） 35．请从修辞角度赏析句子。 它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。 36．拿到录取通知书，儿子想给妈妈发微信表达感谢，你认为应该感谢什么，请分条概述。 37．小说《爆花》涉及青少年成长过程中需要思考和面对的许多命题，校学生分会准备围绕其中部分命题组织辩论会，引导学生走好成长之路。请你根据第⑩自然段内容，仿照示例，围绕青少年成长拟写两道论题。 【论题示例】青少年成长过程中是否需要人生舒适区？ （23-24七年上·广州市天河区·期中）现代文阅读 孤狼 [俄]屠格涅夫 ①傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 ②“什么人？”一个 ① 的声音问。 ③“你是什么人呀？” ④“我是这里的护林人。” ⑤我报了自己的姓名。 ⑥“哦，我知道的！您是回家去的吧？” ⑦“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……” ⑧一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下得倍加起劲了。 ⑨“怎么办呢！” ⑩“要不，我带您到我家去吧。”他说。 ⑪马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调 ② 地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ⑫护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。 ⑬我向他道了谢，并问了他的名字。 ⑭“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” ⑮“你就是孤狼呀？” ⑯我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 ⑰“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” ⑱“我是尽自己的职责，”他 ③ 地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” ⑲“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 ⑳“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 ㉑他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 ㉒护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” ㉓我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 ㉔我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ㉕这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… ㉖我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 ㉗“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” ㉘孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 ㉙“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……” ㉚“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 ㉛我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体…… ㉜“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” ㉝“你要干什么？” ㉞“放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” ㉟“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” ㊱“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” ㊲“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” ㊳这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。 ㊴庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 ㊵护林人转过身去。 ㊶“你这家伙……我要治治你！” ㊷“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” ㊸“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 ㊹“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” ㊺孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 ㊻然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 ㊼“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 ㊽院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 ㊾“听，他走了！”他 ④ 说，“下回我就不饶他！” （节选自《猎人笔记》，有删改） 38．请为文中空格处选择适当的词语，并将对应的选项写在下列横线处。 A．平和    B．咕哝    C．响亮    D．阴郁 ①     ②     ③     ④ 39．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最不恰当的一项是（   ） A．“我”是故事的讲述者、见证人，小说通过“我”串联情节，并增加了故事的真实性。 B．小说通过描写偷树的庄稼人的种种反应，表达出“我”对孤狼种种不近人情行为的不满。 C．小说中偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。 D．孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的。 40．分析第一段划线语句的描写方法和表达效果。 狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。 41．“孤狼”这个外号非常形象贴切，“孤狼”福马是一个什么样的人？请从体貌神情、生活境遇、工作环境、行事风格等方面进行分析。 （23-24七年上·汕头市龙湖实验中学·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 班级同学读完下面的文章后，想把这篇文章改编成舞台剧，邀请你参与编排。 粗瓷碗 吕峰 ①我家橱柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗。是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……”眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块放进我的粗瓷碗里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望着他干呢，饭做好了就得先给他吃。”奶奶去世的时候，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊？”那副悲痛欲绝的神情，让前来吊唁的人无不为之动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里上打上两个鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅拌，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单，父亲就好这一口。 ⑤当时我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“每当看到一对恋人手牵着手提着一把青菜、一条鱼从菜市场走出来，我就忍不住感叹，一蔬一饭里的天长地久，原来如此啊。”这才明白，原来，所谓的白头到老的爱情，就是这样！ ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药煎熬。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那点儿苦涩的中药香味弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的功夫，那碗黑褐色泛着泡沫的中药被母亲端到了我的床前。我只是呷了一口，便受不了那份沁人心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌乱地为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗，原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了。取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碰巧前段时间细瓷碗被女儿打碎了几个，我一直没有去买。这时我突然想起碗柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来，用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐坏了。那天晚上，我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来朋友去到日本留学，每次回国捎回来的礼物都是图案各异的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口地去田间乡野。过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥，夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，粗瓷碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成了一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结。直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自广西师范大学出版社《一器一物：遇见旧时光》，有删减） 【情节概括】 42．编辑部拟将本文排练成多幕剧，请用简洁的语言将多幕剧相关情节补充完整。 段落 情节概括 第一幕：（①） 总起全文，爷爷当年购置的四个粗瓷碗，装着我满满的回忆。 第二幕：（②-③） （1） 第三幕：（④-⑤） （2） 第四幕：（⑥-⑦） （3） 第五幕：（⑧） 粗瓷碗，让我和朋友之间的友情更加牢固。 第六幕：（⑨） 粗瓷碗，装着我与家人在乡下的美好回忆。 第七幕：（⑩） 粗瓷碗带来的感悟：一捧一放，便是人生。 【词语赏析】 43．文章第⑨段中“粗瓷碗中似乎有月光在荡漾”一句中加点的“荡漾”一词，不仅是在写景，更是在抒情。请对加点词“荡漾”进行赏析。 【内容理解】 44．文章第⑤段划线句：“这才明白，原来，所谓的白头到老的爱情，就是这样！” 请你结合文章第①—⑤段的具体内容，说一说文中的“这样”是什么样。 【剧名释义】 45．请谈谈你对标题“粗瓷碗”的含义的理解。 （24-25七年上·肇庆鼎湖中学·期中）阅读下面的文字，完成小题。 弱种子也要发芽        刘克升 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤ 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。 ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑫农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 46．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。 →议种瘪种→ →给儿新生 47．结合语境，按要求品味语言。 （1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（赏析加点词） （2）儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。（赏析句子） 48．文中的农民是一个怎样的父亲形象？请结合文章内容分析。 49．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人呢”？并说明理由。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 小说文本阅读 （24-25七年上·汕头市潮南区·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 木棉花开 ①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起--个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。 ②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉…… ③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……” ④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。 ⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢…… ⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的--切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。 ⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……” ⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。 ⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。 ⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。 ⑪“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 ⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。 ⑬那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。 ⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。 ⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。” ⑯再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。 ⑰而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。 ⑱后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了…… ⑲那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。 ⑳泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开…… ㉑那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。 ㉒在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。 ㉓她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢？ ㉔又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞…… ㉕无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。 ㉖哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。 ㉗英雄虽已去，精神永不朽。 （有删改） 1．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。 情节 “她”的心理 随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 （1） （2） 温暖 （3） 震惊到热泪盈眶 大学毕业，走进火热的军营 （4） 2．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人？请结合文章内容进行分析。 3．赏析文中画横线句子的表达效果。 姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。 4．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述？请分析这一叙述视觉的好处。 【答案】1．（1）好奇 （2）看到照片上年轻时的姥爷姥姥 （3）发现姥爷全身上下的伤疤 （4）坚定、不犹豫 2．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。 3．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景 表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。 4．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。 【解析】这篇文章以木棉花为线索，串联起姥爷的军旅往事、英雄事迹及“她”的成长历程。借景与回忆抒情，将木棉花与英雄精神相融合，语言优美，描写细腻。既展现了对姥爷等英雄的缅怀，也表达了对英雄精神传承的赞颂，主题鲜明，情感真挚深沉。 1．本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“随姥爷在烈士陵园祭奠英雄”定位第③至⑤段，根据第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”可知，（1）填：好奇。 第二空，已知信息“温暖”定位第⑫段，根据第⑫段“照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，（2）填：看到照片上年轻时的姥爷姥姥。 第三空，已知信息“震惊到热泪盈眶”定位第⑰段，根据第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，（3）填：发现姥爷全身上下的伤疤。 第四空，已知信息“大学毕业，走进火热的军营”定位第㉑段，根据第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”可知，（4）填：坚定、不犹豫。 2．本题考查人物形象分析与概括。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”以及第④段“轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽”可知，姥爷即便在恶劣天气下，也不忘去烈士陵园看望曾经并肩作战的首长和战友，抚摸墓碑、喃喃自语，这种种举动都饱含着他对战友深厚的情谊，体现出他对战友重情重义。 根据第⑩段“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生” ，第⑬段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏”以及第⑰段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，姥爷很早就投身参军打鬼子，经历无数战斗，身上留下诸多伤疤，还荣获不少军功章，这些都表明他在战场上英勇无畏，为保卫国家做出贡献，战功赫赫。 根据第⑯段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可知，姥爷像木棉一样，有着独立、坚强、热情的品质，他将自己的青春和生命奉献给部队，扎根其中，为守护祖国土地竭尽全力，体现出他无私奉献、热爱祖国的精神。 3．本题考查赏析重要语句。 根据第⑪段“‘你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。’姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”可知，“用手指着照片”是对姥姥的动作描写，姥姥指着照片给“她”讲述往事；“笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”是神态描写，形象地展现出姥姥此时笑容灿烂、心情愉悦的状态。再结合第⑫段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知，这两种描写相结合，生动地描绘出姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往昔时的画面，表现出姥姥对曾经和姥爷一起的峥嵘岁月的深切怀念以及内心的自豪之情。 4．本题考查写作视角作用分析。 根据第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园”以及第⑦段“良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，‘跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……’”可知，“她”亲身跟随姥爷去烈士陵园，见证了姥爷缅怀战友时的虔诚与深情，这种亲眼所见让故事中的情感表达更加真实，读者能更切实地感受到姥爷对战友的情谊，增强了故事的可信度。 根据第⑧段“‘英雄……’从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词”以及第⑩段“‘你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。’姥姥说起这些的时候，总是那么自豪”等内容可知，“她”从小就是姥爷、姥姥故事的聆听者，随着成长不断接收这些故事。以“她”的视角叙述，能够自然地将不同时间、不同场景下听到的故事串联起来，不受时空局限，把姥爷、姥姥的经历完整呈现，使叙事更加流畅。 根据第㉑段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”以及第㉔段至㉗段写“她”在成长过程中对姥爷、姥姥事迹的感悟等内容可知，“她”从对英雄事迹的好奇、聆听，到理解、敬佩，再到传承，这一系列的情感变化和成长历程，容易让读者产生代入感，仿佛自己也在经历同样的心路历程，从而更容易引发读者的共鸣，让读者更深刻地体会到英雄精神的传承意义。 （24-25七年上·云浮市罗定市·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 飞过童年的风筝 杨晟宇 ①周末露营时，各种风筝在天空高高低低地飞着，一下子就飞进了我的童年。 ②小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过那些困住我们祖祖辈辈的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。 ③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。 ④我先照着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。 ⑤风筝需要两个人才能放起来，我便拉上了父亲。我让父亲举着风筝，然后我攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。一阵风吹来，我一边跑一边大喊：“放！”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。这时父亲的喊声也从身后传来：“别跑啦，风筝掉下来了！”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 ⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑笑说：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。” ⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝。我才知道，做风筝其实很讲究，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以。要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来了竹篾，将竹篾按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，就交由我来给风筝上色了。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。 ⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在我手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放！”我不敢回头，更不敢停下步子，等我的手确实感受到向上的拉力时，我才回头看了一眼。这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。我抬头往上看，风筝已经飞在空中了。它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 ⑨父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” ⑩我说：“我应该会放弃，不会再做风筝了。” ⑪父亲说道：“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊。” ⑫这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得正畅快。父亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩接着说：“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事。” ⑬童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每每遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向。 （选自《河北日报》2024年4月26日） 5．本文以“飞过童年的风筝”为题，有何妙处？ 6．批注是一种很好的读书方法，请从修辞角度入手，参考示例，为文中的画线句子作批注。 【示例】 句子：我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 批注：运用比喻的修辞手法，把摔折的纸板风筝比作“蛤蟆”，形象地写出被摔折的纸板风筝的笨重，为后文写“我”的懊恼心理做铺垫。 句子：它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 批注： 7．文中的父亲是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 8．学校“荷韵”文学社准备编辑一本散文集，小语想将本文推荐给“成长印记”栏目。请你结合栏目名称及本文内容，从文中“我”的角度写一段推荐语。 【答案】5．结构上：作为全文的叙事线索，贯穿全文；内容上：高度概括了文章的主要内容，并暗示了文章的主题。 6．示例：运用拟人的修辞手法，赋予风筝以人的意志和情态，形象地写出成功放飞后的风筝在天空中的状态，这只风筝无畏的坚定，也是“我”内心的写照。 7．示例：疼爱孩子：“我”自己动手制作风筝，而父亲能够陪伴着“我”一起放风筝，并且按照“我”的指挥去做，点点滴滴的小事，都是父亲对“我”的疼爱；乐观，有耐心：在“我”因放风筝失败而懊恼时，父亲却是“笑笑”，并且承诺和“我”一起重新制作，他用足够的耐心和乐观的态度引导“我”不被失败打败；富有教育智慧：在制作和放风筝的过程中，面对孩子气的“我”，父亲从未急躁或生气，总是用足够的耐心慢慢引导“我”，让“我”能够一路向前，越走越远。 8．示例：童年的风筝越飞越远，父亲的句句教诲却时时萦绕耳畔。当“我”回过头，发现那只风筝其实已成为“我”面对困难和挫折的动力，伴“我”越走越远，终有所成。人生中，失败和挫折是不可避免的，只有不惧失败，坚持到底，才能将自己手中的那只风筝成功放飞。（开放性试题，结合本文内容，合情合理即可） 【解析】本文通过“我”与父亲一起制作和放飞风筝的经历，展现了成长过程中面对挫折与坚持的重要性。风筝象征着梦想与希望，父亲的指导与鼓励则体现了父爱的深沉与智慧。文章以“飞过童年的风筝”为题，既点明了童年回忆的主题，又隐喻了成长过程中克服困难、追求理想的过程。通过细腻的描写和生动的比喻，作者传达了在追梦路上不轻言放弃的信念，激励读者勇敢面对生活的挑战。 5．本题考查题目赏析。 文章以“飞过童年的风筝”为题，起到了贯穿全文的叙事线索的作用。在文中，风筝不仅是作者童年时期的一个具体活动，也是作者成长过程中的一个重要象征。从制作风筝、放飞风筝到风筝成功飞起，整个过程构成了文章的核心情节，使得文章结构紧凑，情节连贯。例如，在文章的第④至⑧段中，详细描述了作者与父亲一起制作和放飞风筝的过程，这些细节都围绕着风筝展开，体现了标题作为叙事线索的功能。 标题“飞过童年的风筝”高度概括了文章的主要内容。文章通过风筝这一主题，讲述了作者童年时期的一次放风筝经历，以及这次经历对作者成长的影响。风筝的成功放飞不仅是一次简单的游戏胜利，更是作者面对挫折、坚持不懈的精神体现。文章的末段提到，“童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远”，这句话直接呼应了标题，表明风筝的飞行象征着作者的成长和追求。 标题还暗示了文章的主题。通过风筝的飞行，作者传达了一个重要的生活哲理：只有竭尽全力，才能不留遗憾。风筝的成功放飞不仅仅是物理上的升空，更是作者内心的一种突破和成长。文章第⑪段中父亲的话“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊”以及第⑫段父亲的话“竭尽全力地去做你想做的事”，都强调了这种不懈努力的重要性。再结合末段中的“它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向”可知，风筝因此成为了一个隐喻，代表了作者对未来的希望和对挑战的勇敢面对。 6．本题考查语句赏析。 示例是先指出句子运用了什么修辞手法，然后结合语境分析句子的表达效果。赏析“它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”时格式应与之相同。 “它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”运用了拟人的修辞手法，将风筝赋予了人的特性，描述它“自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”。通过这种表达方式，作者不仅描绘了风筝在空中的状态，还传达了风筝带给作者的情感体验和内心感受。这句话表达了风筝在空中的自由状态和坚定的飞行姿态，这种状态象征着作者内心的自由和坚定。通过风筝的形象，作者将自己的情感和愿望投射到了风筝上，使得风筝不仅仅是一个物体，而是成为了作者情感和梦想的载体。 7．本题考查分析人物形象。 根据第⑥段中的“我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：‘这破风筝一点儿也不好玩。’父亲看着我笑笑说：‘没关系，再做一个，这次咱俩一起做’”可知，在“我”因为风筝失败而懊恼时，父亲并没有责备“我”，而是“笑笑”并提出要和“我”一起重新制作。这种态度体现了父亲对孩子的理解和爱护。 根据第⑥段中的“父亲看着我笑笑说：‘没关系，再做一个，这次咱俩一起做’”可知，在“我”第一次放风筝失败后，父亲没有放弃，而是鼓励“我”再次尝试。这句话显示了父亲的乐观态度和对孩子的耐心。 根据第⑦段中的“回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝”，第⑫段中的“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿”“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事”可知，在风筝制作和放飞的过程中，父亲始终保持着耐心，没有因为“我”的错误而急躁。相反，他通过实际行动教会“我”如何正确地制作和放飞风筝。他找来书本和“我”一起研究，详细讲解制作风筝的步骤和技巧。此外，当风筝成功飞起时，父亲借机教育“我”关于坚持和努力的重要性。这说明他是一位富有教育智慧的父亲。 8．本题考查拟写推荐语，开放类试题，结合栏目名称及文本内容，站在文中“我”的角度拟写即可。 “荷韵”文学社的“成长印记”栏目旨在捕捉那些深刻影响我们成长瞬间的故事。本文作者通过细腻的笔触，回望了自己的童年时光，讲述了他与父亲一起制作并放飞风筝的经历。这个过程不仅是一次简单的游戏，更是作者成长道路上的一次重要体验。在文章中，作者详细描述了自己如何从最初的简单模仿，到与父亲共同研究制作技巧，再到最终成功放飞风筝的过程。每一次尝试、每一次失败，都成为了作者宝贵的成长财富。特别是当风筝第一次成功飞上天空时，那种无畏的坚定和自由舒展的感觉，深深触动了作者的心灵。父亲的话更是点醒了作者，让他明白了坚持与努力的重要性。这篇文章不仅仅是一个关于风筝的故事，更是一段关于成长的旅程。它告诉我们，面对挑战和困难时，只要我们竭尽全力，就一定能够找到属于自己的方向，飞过层层叠叠的群山，抵达更广阔的天地。这样的故事，无疑是对“成长印记”栏目主题的最佳诠释。 示例：风筝不仅是“我”童年的乐趣所在，更是“我”内心世界的一种投射，象征着梦想和希望。通过风筝的制作和放飞，“我”学会了坚持和勇敢，明白了即使在失败面前也不应轻言放弃的道理。风筝最终成功飞上蓝天，正如“我”在成长道路上克服种种困难，最终找到了自己的方向和目标。这样的经历和感悟，对于正处于成长阶段的青少年来说，无疑具有重要的启示意义。因此，“我”强烈推荐这篇作品给“荷韵”文学社的“成长印记”栏目，相信它能够触动每一位读者的心弦，激励他们在人生的旅途中不断前行，追求属于自己的那一片蓝天。 （24-25七年上·惠州市第一中学教育集团·期中）阅读下面的文字，完成小题 一滴泪掉下来要多久 ①那是一个深秋的早晨，天刚微亮，薄雾还挂在树梢上，我坐车前往山村学校支教。车在九曲十八弯的山路上盘旋，直到日影西斜，才来到位于大山深处的一所中学。 ②看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田。可是，事实远没有我想像的那么简单，有个叫李然的孩子，就让我头疼。 ③我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：“李然，我刚才读到哪了？ ”同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：“读的什么？ 没听到啊。”班上哄堂大笑。 ④他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说。有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。”泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来。我大喝道：“为什么打人？ ”他们撤腿跑了，转眼没了踪影。我走上前，想说些什么。他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。我心里觉得难过，他到底是怎么了？ 他的童真哪里去了？ ⑤周末，我到他家里走访。到那儿一看，我鼻子酸了，破旧的土坯房里光线昏暗。由于父母外出打工，家里只有他和爷爷。“他父母出去多久了？ 经常回来吗？”我问。老人叹气说：“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……” ⑥校园里再见到他，他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。 ⑦几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤。事情大致是这样：他的父母坐车回家，正赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。幸好只是些外伤，他们在医院住了几天，包了些药，赶回了家。 ⑧我想去他家看看。路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。 ⑨走到院里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子，心咋就那么硬呢？ 看到爹娘遭了罪，连消眼泪都没流……”话未说完，便是一阵剧烈的咳嗽。 ⑩他倚着门框站着，一副无动于衷的样子。父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。”母亲走过来，搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。 ⑪我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。我眼眶全湿，悄悄地离开了。 ⑫第二天上课，他坐得直直的，听得很认真。课间，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。金色的阳光下，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。有同学喊：“李然，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。”他头也不回地说：“俺娘……会洗的。”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。 ⑬我不知道一滴泪掉下来之前，在他心里奔涌了多久。但我明白从现在开始，一个美丽的生命，如含苞待放的花蕾，又变得鲜活生动起来。 9．请你梳理全文，概括李然的这一滴眼泪掉下来所经历的变化过程。 父母外出打工，他哭干眼泪→挨别的孩子打，他昂着头，① →父母打工回家受伤，② →③ ，终于掉下眼泪 10．结合语境，品味语言，回答下面的问题。 ①他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了。（从人物描写角度赏析） ②他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。（从修辞方法角度赏析） 11．文中的“我”作为李然变化的见证者，也是一个重要人物，请结合文章内容，分析“我”的人物形象。 12．结合文章内容，说说标题《一滴泪掉下来要多久》好在哪里。 【答案】9． 不让眼泪落下来； 他无动于衷； 听到父母明年不再外出打工的决定。 10．①运用动作描写，“冷冷地看”“转过身”“头也不回地走”这些动作生动地表现出李然的冷漠和倔强，他用这种态度来掩饰内心的脆弱和孤独，对周围人的关心表现出抗拒。②运用比喻的修辞手法，将奔跑的李然比作一阵风，形象地写出了李然得知父母不再外出打工后的轻松、愉悦和充满活力的状态，与之前的忧郁、漠然形成鲜明对比。 11．“我”是一个有爱心、有责任感的支教老师。看到山村学校校舍破旧日，决心留下来支教，体现了“我”的奉献精神；面对李然的问题，“我”积极探寻原因，到他家走访，关心他的成长，在看到他的转变后，我”为之感动并默默离开，不打扰他的喜悦，表现出“我”对学生的关爱与尊重。 12．①标题设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，让读者想要探究一滴泪掉下来到底需要多久以及背后的故事；②标题概括了文章的主要内容，文章围绕李然的一滴泪展开，讲述了他从父母外出打工哭干眼泪到重新落泪的经历；③“一滴泪掉下来要多久”象征着李然内心从孤独、坚强到重新获得温暖与希望的漫长过程，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童对父母关爱的渴望以及家庭温暖对孩子成长的重要性。 【解析】这篇文章通过描写李然从冷漠封闭到情感释放的变化过程，揭示了留守儿童因长期缺乏父母关爱而内心孤独的主题。文章通过细致的人物描写和情节推进，特别是通过李然那迟来的眼泪，反映出孩子们对亲情渴望的深切与成长的艰辛。文字细腻而感人，特别是李然那滴眼泪的落下，成为他情感宣泄的转折点，给读者留下了深刻的思考空间。标题寓意深刻，耐人寻味。 9．本题考查对文章内容的梳理。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。组织答案时，注意答题空位置，尽量与题干保持一致，前半句为父母相关事件，后半句为李然的情感。 第一空，根据题干“挨别的孩子打，他昂着头”可定位第④段“有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：‘不信你不哭。’泪水在眼眶里晃，他昂着头，愣是不让它落下来”。在面对其他孩子的欺负时，李然即使挨打也昂着头，不愿意让眼泪落下来，据此可概括为：不让眼泪落下来； 第二空，根据题干“父母打工回家受伤”可定位第⑦段“几个月后，我听说他的父母回来了，还受了些伤”，联系后文第⑧段“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的”及第⑩段“他倚着门框站着，一副无动于衷的样子”可概括为：他无动于衷； 第三空，根据题干“终于掉下眼泪”可定位第⑩段“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”，联系前文“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’”可知，在父母决定不再外出打工时，李然终于哭出声来。据此可概括为：听到父母明年不再外出打工的决定。 10．本题考查句子赏析。 ①从人物描写角度赏析“他冷冷地看了我一眼，转过身，头也不回地走了”这句话。人物描写方法主要有外貌、语言、动作、心理、神态描写等，此句主要运用了动作描写。“冷冷地看”这一动作，表现出李然对“我”的一种冷漠态度，他似乎不愿意与“我”有过多的交流或接受“我”的关心。“转过身”“头也不回地走”进一步强化了他这种拒绝他人靠近、想要独自离开的状态，生动地刻画出他内心的倔强。联系第⑤段“他爹娘走了五年，很少回来。刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。连哭了几个月，眼泪都流干了……”可知，李然这种倔强其实是他用来掩饰自己内心脆弱和孤独的一种方式，因为长期缺乏父母的关爱，他已经习惯了将自己的真实情感封闭起来，不轻易向他人表露，并且对周围人的关心表示出抗拒。据此总结作答即可。 ②从修辞方法角度赏析“他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风”这句话。此句运用了比喻的修辞手法，“像一阵风”把奔跑的李然比作风，联系第⑩段“母亲走过来，搂着他的肩说：‘这次出事后，我和你爹也想了，明年包片果园，不出去打工了。’他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭。”可知，这里的比喻生动形象地写出了李然在得知父母不再外出打工后的那种轻松、愉悦的状态。之前李然一直处于忧郁、漠然的状态，而此刻他的内心因为父母将留下来陪伴他而充满了喜悦和活力，就像风一样轻盈、自在，通过这个比喻，鲜明地对比出他前后的精神状态变化，让读者更直观地感受到他内心情绪的转变。据此总结作答即可。 11．本题考查人物形象的掌握。分析“我”的人物形象，需要综合文中与“我”相关的各种行为、表现等内容来进行。 根据第②段“看到四面漏风的校舍。我心里一阵酸楚，于是决意留下来，把梦想的种子播到孩子们的心田”可知，学校的简陋激发了“我”对孩子们的同情，这表明“我”是一个有爱心的人，看到山村学校条件艰苦，就决定留下来支教，希望能给孩子们带来知识和希望，体现了“我”的奉献精神； 根据第③段“我在讲台上读课文，抬头见他两眼走神，心早飞到爪哇国去了。我大声说：‘李然，我刚才读到哪了？’同桌用胳膊捅了捅他，他挠挠头说：‘读的什么？ 没听到啊’”，第④段“他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问是怎么回事，他不肯说”及第⑤段“周末，我到他家里走访”可知，在面对李然在课堂上走神、和别人打架等一系列问题时，“我”并没有忽视不管，不但及时纠正他的错误，还积极探寻原因，通过主动家访到他家了解情况，试图去关心他、帮助他解决问题，这体现了“我”作为一名老师的责任感，对学生的关心不仅仅局限于课堂上的学习，还关注他们的生活和内心世界； 根据第⑩段“他低下头，一颗亮晶晶的泪珠，滚落了下来。刚开始是小声啜泣，到后来竟成了嚎啕大哭”及第⑪段“我忽然懂得，这些年来他有多孤单，有多悲伤。所谓的坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀”可知，当看到李然在父母决定不再外出打工后的转变后，“我眼眶全湿，悄悄地离开了”，“我”为李然的变化而感动，并且选择默默离开，不打扰他的喜悦，这又表现出“我”对学生的尊重和关爱，懂得在合适的时候给予学生空间，让他们充分享受这份来之不易的幸福和快乐。据此总结作答即可。 12．本题考查标题作用。 表达效果：本文标题《一滴泪掉下来要多久》采用疑问句的形式提出一个简单而又发人深思的问题，使得读者在看到标题时自然产生好奇，想要知道这滴泪背后有着怎样的故事，是谁的泪，为什么要关注它掉下来的时间等等，从而有效地吸引了读者的阅读兴趣，促使读者去文中寻找答案； 内容概括：阅读文章可知，文章的主要情节确实是围绕着李然的一滴泪展开的。从父母外出打工他哭干眼泪，到中间经历各种事情时他努力克制不让眼泪落下或表现得无动于衷，再到最后听到父母不再外出打工的决定时眼泪终于掉落，整个故事的发展脉络都是以这一滴泪为线索串联起来的，标题很好地概括了文章的主要内容； 文章主题：“一滴泪掉下来要多久”不仅仅是在描述一个简单的生理现象，更是象征着李然内心的情感变化过程。李然在父母外出打工的漫长岁月里，经历了孤独、坚强，内心的情感不断压抑，而这一滴泪掉下来的过程，实际上就是他从那种孤独、坚强的状态到重新获得家庭温暖、内心重新燃起希望的漫长过程。通过这个标题，深刻地揭示了文章的主题，即留守儿童内心的孤独及对父母关爱的渴望，同时也表现了家庭温暖对孩子成长极为重要的文章主题，使读者能够深刻地理解文章情感和主题。据此总结作答即可。 （24-25七年上·江门市港口中学·期中）阅读下面的选文，完成下面小题。 钓鱼 崔永照 ①那天清晨，心烦意乱的王海早早起床，匆匆赶到了老领导——已退休的原副县长刘佩家，刘佩正拿出昨晚收拾妥当的行李出门，要到秀山湖去钓鱼，王海便随同前往。 ②来到湖边，刘佩选中了湖东南角的一片水域，架好钓竿，就开始“做窝子”了。他说：“做窝子”用的原料是非常考究的，是用上等曲酒三两、“新农欢”原料一包、小麦半斤，浸泡一周后做成的。撒时得掌握好用量，太多鱼吃饱了不上钩，太少引不来鱼。他抓了三把均匀地撒向那片水域。顷刻间鱼鱼贯而至，那片水域便活泛起来。 ③王海见缝插针说了自己遇到的一件棘手事。昨晚，自己的老同学——庞业建筑公司刁经理送来了10万元钱，说王秀要结婚，这钱正好办置婚礼用。王海正想说服刁经理把钱带走，他已夺门而出。自己先前从乡镇一步一个脚印干到富鸾县市政管理局局长已有9个年头了，上任以来，每年从笔下签过上千万元的市政工程建设款，自己都能做到心静如水，从没有雁过拔毛的念头，被县上树为反腐倡廉的典型。这次儿子王秀结婚确实需要一大笔钱，自己手头太紧了，若有了这10万元就高枕无忧了。可他知道刁经理来者不善……这是一把双刃剑。老伴儿当时也拒绝收钱，可刁经理说：“这钱是我借给你们的，没外人知道，以前我也借过王局长的钱，我俩谁跟谁呀。我这钱咬手？”…… ④刘佩听完，眉头拧成了疙瘩，神情严肃，沉思片刻，说：“钓鱼！” ⑤刘佩想钓些鲤鱼，便在钩上挂上了专买的很嫩的玉米粒，少顷，鱼漂动了一下，他迅速提竿，可什么都没有，看来鱼只是碰到了鱼饵。“这些鱼贼精，你得耐心跟它们耗着，要有‘等得花儿都谢了’的那种心态。”刘佩笑眯眯地说。“老领导……”王海刚开口，“嘘，鱼快上钩了。”刘佩打断了他。 ⑥果然，钓上了一条七八寸长的鲤鱼。那鱼在阳光下拼命挣扎。他很有成就感的样子：“哈哈，这鱼咬了我的钩，便成了我的盘中餐了。” ⑦湖四周是苍翠欲滴的绿树、青草，刘佩逍遥自在地吟着“采菊东篱下，悠然见南山”。王海也被这氛围感染了，心就像长了双翅膀在湖面上快乐地滑翔。淡泊名利，宠辱不惊，仙风道骨，物我两忘，陶陶然其乐哉！ ⑧刘佩在钓钩上换上了蚯蚓，他说：“各种鱼口味不同，你得变着法子迎合它们的胃口，才能钓到。钓鲫鱼要用蚯蚓做诱饵，钓草鱼要用鲜草做诱饵……” ⑨“我……”王海又说。 ⑩“别说话，把鱼惊跑了。”刘佩摆摆手。 ⑪过了几个小时，他又在钓钩上挂上了鲜草。太阳西斜时，刘佩钓了一大筐鱼。 ⑫王海看着筐里的鱼，心头一沉，又想到了烦心事，说：“我该咋办？” ⑬“心里装不下一点事？走，到我家喝几杯。” ⑭“我哪有心思喝酒哇。” ⑮到了刘佩家，王海用哀求的口气说：“老领导，您得帮帮我呀！” ⑯刘佩反问：“你能告诉我对钓鱼有啥看法？” ⑰王海心不在焉地说：“一、跑路多，锻炼身体；二、垂钓时没一点杂念，实为修身养性的良方……” ⑱刘佩深深地叹了一口气：“人生沉浮，在时代的旋涡里，往往取决于一件小事或一瞬间。” ⑲王海想起秀山湖的鱼争先恐后咬食鱼饵上钩的情景：“县城伏峰公园建设工程就要招标了，刁经理打着坏主意，想拉我下水。” ⑳刘佩点了点头。 ㉑“刁经理这样煞费苦心与钓鱼有啥区别？……”王海的话语里多了一份轻松。 ㉒刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……” （选自《小小说选刊》） 13．请根据选文内容，以王海为陈述对象，完成下面的表格。 情节 随刘佩钓鱼 被钓鱼感染 谈钓鱼看法 领悟坏主意 心情 （1） （2） （3） （4） 14．结合选文，简要分析刘佩这一人物的特点。 15．请结合文章内容，为以下句子进行朗读设计并简述理由。（提示：从重音、语气、语调等角度进行设计） 刘佩爽朗地笑了，拍着王海的肩膀意味深长地说：“有悟性……” 16．在小组讨论时，有同学认为将标题改为《悟》更好。请谈谈你的意见及理由。 【答案】13．（1）心烦意乱（2）被感染，快乐（3）心不在焉（4）轻松 14．①睿智：刘佩通过钓鱼的道理启发王海，帮助他解决问题，展现出他的睿智。 ②正直：他自身正直廉洁，能在面对金钱诱惑时保持清醒，也希望王海能坚守原则。 ③耐心：他在钓鱼过程中耐心等待鱼上钩，也耐心地引导王海，体现出他的耐心。 15．重音落在“爽朗”“意味深长”“有悟性”上，语气要轻松愉快，语调要有起伏。理由：“爽朗”体现出刘佩对王海的认可和高兴，“意味深长”表明他的话语有深意，“有悟性”强调了王海对道理的领悟，这样朗读可以更好地体现人物的情感和态度。 16．示例一：我认为原标题《钓鱼》更好。理由：①钓鱼是文章的主要情节，贯穿全文，围绕钓鱼展开了一系列的故事，如刘佩钓鱼的过程，王海随刘佩钓鱼以及从钓鱼中领悟道理等，以《钓鱼》为标题更能突出文章的主要内容。②钓鱼这一行为具有象征意义，它象征着人生中的诱惑和对诱惑的抵御，通过钓鱼的过程展现了人物在面对诱惑时的不同态度和选择，使文章主题更加深刻。 示例二：我认为标题改为《悟》更好。理由：①文章主要讲述了王海从钓鱼中领悟到的人生道理，强调了“悟”的过程和结果，以《悟》为标题更能突出文章的主题。②“悟”这个字更具哲理，能引发读者的思考，让读者更好地理解文章所传达的思想。 【解析】这篇文章通过王海与刘佩的一次钓鱼活动，探讨了人生哲理。以钓鱼为隐喻，描绘了人在面对诱惑时的抉择和内心的挣扎。王海在这一过程中从心烦意乱到最终的顿悟，反映了对人生道理的体悟。刘佩作为一种引导者的角色，用钓鱼喻示人生中的“钓”与“被钓”，展示了人生中的智慧与选择。整体故事情节紧凑，人物形象鲜明，通过日常琐事揭示深刻道理。 13．本题考查从文章中提取信息，梳理人物心情。 从第①段中“那天清晨，心烦意乱的王海早早起床”“刘佩正拿出昨晚收拾妥当的行李出门，要到秀山湖去钓鱼，王海便随同前往”可知，随刘佩钓鱼，王海的心情是心烦意乱； 从第⑦段中“湖四周是苍翠欲滴的绿树、青草，刘佩逍遥自在地吟着‘采菊东篱下，悠然见南山’。王海也被这氛围感染了，心就像长了双翅膀在湖面上快乐地滑翔”可知，在刘佩钓鱼时，王海的心情是被感染、快乐； 从第⑯段中“刘佩反问：‘你能告诉我对钓鱼有啥看法’”，第⑰段中“王海心不在焉地说”可知，在谈钓鱼看法时，王海心不在焉； 从第⑲段中“王海想起秀山湖的鱼争先恐后咬食鱼饵上钩的情景：‘县城伏峰公园建设工程就要招标了，刁经理打着坏主意，想拉我下水’”，第㉑段中“‘刁经理这样煞费苦心与钓鱼有啥区别？……’王海的话语里多了一份轻松”可知，在领悟到刁经理的坏主意时，王海的心情是轻松的。 14．本题考查人物形象分析。 结合③段中内容可知，当王海向刘佩诉说自己遇到的棘手事情，即老同学刁经理送来10万元钱，想在工程招标中拉他下水时，刘佩没有直接给出建议，而是说“钓鱼”，通过钓鱼这件事来引导王海自己思考。在后续的钓鱼过程中，他不断地通过钓鱼的技巧和鱼的行为来启发王海，让王海自己领悟到其中的道理。由此可以看出，他是一个富有智慧、善于引导的老领导： 结合⑦段中内容可知，在湖边钓鱼时，刘佩逍遥自在地吟着“采菊东篱下，悠然见南山”，说明他很享受这种亲近自然、远离喧嚣的生活，有着一种淡泊名利、物我两忘的心境。这种状态也感染了王海，让王海的心也变得平静下来。由此可知，刘佩是一个心境淡泊、清正廉洁的退休干部，他也希望王海能够在金钱面前保持清醒； 结合⑤段内容可知，刘佩是一个有耐心的人，他说“这些鱼贼精，你得耐心跟它们耗着，要有‘等得花儿都谢了’的那种心态”，这其实也是在暗示王海在面对诱惑时要保持冷静和耐心。面对王海诉说的棘手事情，他没有表现出惊慌或焦虑，而是以钓鱼为契机，引导王海自己去思考解决问题的方法。他表现出来的耐心也影响了王海，让王海在与他相处的过程中，内心逐渐平静下来。 15．本题考查朗读设计。 “爽朗”应该重读，且语调稍高，带着轻快上扬的感觉，突出刘佩笑的状态是非常畅快的，这样读能让听众一下感受到他此刻愉悦的心情；“意味深长”要重读，语调稍低且拉长音，用一种沉稳、缓慢的语速来读，强调刘佩说话时那种饱含深意的神态；“有悟性”要重读，语调微微上扬，带着一种赞赏、肯定的语气，但又不过于高昂，既能表现出刘佩对王海的肯定，又符合此句整体那种不是特别直白、热烈夸赞的感觉。 16．本题考查标题的妙处。分析哪个标题更好，要结合文章内容、象征意义、情感主旨、表达效果等方面来分析。 如：我认为原标题《钓鱼》更好。理由：①“钓鱼”是贯穿全文的主要线索。文章围绕钓鱼活动展开，包括钓鱼前的准备，如做窝子、准备鱼饵等细节，钓鱼过程中的等待、收竿等情节。通过对这些钓鱼场景的细致描写，推动故事情节的发展，以《钓鱼》为标题能够概括文章的主要内容。②“钓鱼”一事引发了王海的思考，让他明白了在金钱诱惑前要保持清醒，含蓄地点明了文章的主旨，让人印象深刻。 又如：我认为标题改为《悟》更好。理由：①文章的重点在于主人公在钓鱼过程中的领悟，“悟”这个题目直接点明了核心主题，王海是在钓鱼时悟到了面对诱惑要保持耐心和冷静的处世原则，“悟”字能突出这种精神层面的收获。②相较于具体的“钓鱼”场景，“悟”比较抽象。这种抽象性会激发读者的好奇心，使他们急切地想知道文中人物究竟悟到了什么，是通过怎样的事件或细节领悟的。它能引导读者主动思考，在阅读过程中不断探寻答案，从而与文中人物的思想变化产生共鸣。 （24-25七年上·汕头市潮阳区关埠镇·期中） 少年画海 ①在少年的窗边，摆着一个画架，上面有一幅未完成的油画。画布空白的地方好像停笔很久了，油彩已经干透。 ②少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来。 ③只是今天，他在睡梦中听到了海浪发疯的声音，听到了海风狂啸的声音。他从来没有梦到过这样的大海，所以一下子就惊醒了。他发现，湿热的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着。 ④他慢慢眯着眼睛向窗外望去，惊诧地看到炭黑的乌云笼罩了天地，让人感到无比压抑。他锁了锁眉头，向屋外走去，快步找到母亲，问父亲有没有出海，母亲不安地点了点头。 ⑤一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他。 ⑥母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以。 ⑦闪电骤然降落，风吹雨水，打在脸上，他再也看不清似有似无的海平面，他用力揉揉眼睛，想阻止懦弱而绝望的眼泪。这才发现自己一直依靠的父亲，在汹涌的大海面前也仅仅是一个普通人而已。 ⑧母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，“没问题，相信父亲！”他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖。 ⑨母亲再也抑制不住内心的不安，哭泣起来，一缕缕银丝从她头上滑下来，赫然散落在少年的眼前。少年深吸了一口气，内心却开始变得平静，说：“妈，别怕，还有我，爸一定会没事的！” ⑩也许以后就只有自己来保护母亲了。 ⑪等母亲平静下来，少年回到自己的房间，把画板立在窗前，画中景与窗中景融为一体，多了的，只是不同的天气和不同的心境。少年轻轻拂去上面的灰尘，拿起落尘已久的画笔，一笔一笔地勾勒这陌生的大海…… ⑫不知过了多久，大海已经平静了许多，一个白色亮点在海上移动，那个白点一点点变大，最后变成少年熟悉的白帆……少年的泪水不知不觉滴落在画板上。他站起身来，深深地凝望着大海，弯下腰，深深地鞠躬。 ⑬原来，父亲遭遇了特大风浪，却幸运地被风吹到了一处可以躲避风浪的海湾。 ⑭那一天，父亲晚回家几个小时，少年画出了人生中最美的大海。 （有删改） 17．下列对本文的理解与分析，错误的一项是（    ） A．第①段通过“一幅未完成的油画”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 B．第⑥段少年把贝壳扔出窗外，这处动作描写表现出他内心的坚强与沉着。 C．第⑨段母亲“哭泣”的原因，一是担心丈夫，二是儿子的安慰触动了她。 D．第⑧段交代了父亲遭遇风浪后幸存的原因，使故事情节更为完整。 18．第③段画线句子在文中有何作用？请简要分析。 19．第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？ 20．请结合本文，探究第⑫段少年“深深地鞠躬”的原因。 【答案】17．B 18．画线句子是环境描写，渲染风暴来临前不安的气氛，突出少年在得知父亲出海后内心的恐惧与不安，推动情节的发展。 19．不矛盾。因为母亲那时无比的紧张不安，他是用这份“镇定”来安慰母亲：“颤抖”则真实表现了他内心的想法，他十分担心出海的父亲会遭遇不测，但这种紧张不能让母亲看出来。 20．（1）为自己以前不理解父亲的做法表示歉意：（2）为父亲能平安回来向大海鞠躬表示感谢。 【解析】17．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合⑤段“一个小时，两个小时，三个小时……他等来的只是愈演愈烈的狂风和瓢泼大雨。而父亲的渔船却总也望不见。他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他”、⑥段“母亲已经向海上救援队报警，而他几乎什么忙都帮不上，只能用手扶着窗台，无助地张望着大海。后来，承受不了煎熬的他冲进房间，疯狂地把自己曾视为珍宝的贝壳一股脑儿扔出窗外，诅咒大海这个喜怒无常的怪物。他在心里祈求，只要父亲能够回来，让自己做什么都可以”可知，狂风暴雨中父亲的渔船迟迟未归，他满心焦躁不安，母亲报警后他无能为力，冲进房间扔掉贝壳并在心里祈求父亲能回来。由此可知，少年才将把贝壳扔出窗外，是因为父亲的渔船却总也望不见，心理为父亲担忧焦躁和不安，并非“表现出他内心的坚强与沉着”； 故选B。 18．本题考查环境描写及作用。 结合第③段画线句“湿热的海风已经把窗户吹开，米色的老旧窗帘不安地抖动着”可知，这句话为环境描写，“湿热的海风”“不安抖动的窗帘”营造出一种不安定、令人紧张的氛围，表现出少年的紧张不安情绪，为下文少年发现天气异常，担忧父亲出海的情况这一内容做铺垫。 19．本题考查词语理解。 首先明确：不矛盾。结合⑧段“母亲像往常一样在客厅的椅子上等父亲归来。少年走过去让母亲靠在他那还不够宽厚的肩膀上，‘没问题，相信父亲！’他镇定地说，他的手却在剧烈地颤抖”可知，“镇定”是少年在母亲面前强装出来的勇敢和坚强，他想要给母亲安慰和依靠，让母亲能够感到安心，所以表面上表现得很镇定，说出“没问题，相信父亲！”这样坚定的话语。 而“颤抖”则是他真实内心情绪的流露，他实际上内心非常紧张、害怕和担忧父亲的安危，这种恐惧导致他的手在剧烈颤抖。 这两个看似矛盾的表现，恰恰反映了少年复杂的内心世界。他一方面想要承担起安慰母亲的责任，表现出成熟和勇敢；另一方面又无法完全控制自己内心的恐惧和不安。 20．本题考查内容理解。 结合②段“少年画不下去。海边简陋的房屋，破旧的渔船，白色的船帆，整日只知道与海为伴的父亲，平静安宁得有些单调的海天，那不是少年心中的梦想与画面。于是每次从学校回家，他都浑浑噩噩，没日没夜地睡觉，好像要把在学校缺的觉都给补回来”、⑤段“他的手开始轻轻颤抖，慢慢地，焦躁和不安完全占据了他”、⑨段“少年深吸了一口气，内心却开始变得平静，说：‘妈，别怕，还有我，爸一定会没事的’”、⑩段“也许以后就只有自己来保护母亲了”等内容可知，起初少年觉得海边的景象不是自己心中的梦想画面，每天浑浑噩噩地睡觉，没有人生奋斗目标。在等待父亲归来的过程中，少年经历了从焦虑、无助到坚强、承担责任的心理转变，他意识到自己需要成长为能够保护家人的人。这深深的一躬，表明少年为自己之情不理解父亲的做法表示歉意，象征着他告别过去那个幼稚、依赖他人的自己。同时，这一鞠躬也是对命运的敬畏。在大自然的力量面前，人类是如此渺小，这次父亲能够幸运地躲过一劫，让少年深刻感受到命运的无常和不可预测，鞠躬表达了他对这种不可控力量的敬畏。 （24-25七年上·揭阳市揭西县·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 那年花开 钱海燕 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。 ④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ⑤“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑥徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。 ⑦谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑧在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑨“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑩“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑪“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑫“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑬“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑭听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑮在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ （选自《中学生阅读》，有删改） 21．【活动一】梳理文章情节，理清“我”的心情变化。通读全文，完成以下框架图。 文章情节 “我”的心情 同学们夸“我”小说写得好 高兴 老师把小说举到“我”面前 不安 老师看“我”写的小说 ① 老师② 惊讶、心安 “我”在征文比赛中失利 ③ 老师找“我”谈心鼓励“我” 充满信心 22．【活动二】小文不明白，文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以“那年花开”为题，请你简要谈谈标题的妙处。 23．【活动三】请为以下句子设计两处朗读重音并简述理由。 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑， 一直没有再说话。 24．【活动四】小语认为，徐老师并未没收“我”写的小说，在教育时没有原则，这不利于学生的成长，他不是一位称职的老师。请结合文本或自己的成长经历，谈谈你的看法。 【答案】21． 紧张 鼓励“我”投稿 生气(或沮丧) 22．以“那年花开”为题，一语双关，“那年花开”表面指“初三那年夏天栀子花开放”，深层含义指“初三那年在老师的鼓励下，‘我’重拾了信心，作品发表，获得了成功”。标题充满文艺气息，能激发读者的阅读兴趣。 23．①重读“从头看到尾”，体现了徐老师看小说时的耐心； ②重读两个“时而”和“一直没有再说话”，体现了徐老师看小说时的专注； ③重读“舒展”和“含笑”的神态，表现了徐老师对“我”写的小说十分欣赏和认可。(写出两处重音设计并简述理由即可) 24．我认为徐老师的做法有利于学生的成长，他是一位称职的老师。①文中徐老师发现“我”写小说，对“我”进行了批评和教育，还提醒“我”不能因为写小说而影响学业，徐老师是一位有原则的老师。②后来他又鼓励“我”投稿创作，可见徐老师是一位懂得赏识学生、鼓励学生个性发展的老师。③“我”投稿失败后，徐老师主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师始终关注学生的成长，有教育智慧，是一位循循善诱的老师。④最后“我”在徐老师的鼓励下，在写作上获得了成功，徐老师知道后还在办公室里转起圈来，可见徐老师看到学生的成功情不自禁地高兴。 【解析】这篇文章通过叙述“我”与徐老师之间的故事，展现了老师对学生的理解与鼓励。文章以“那年花开”为题，象征着“我”在老师的引导下，心灵和写作能力的成长与绽放。徐老师的教育方式温和而富有智慧，他通过讲述故事和给予机会，帮助“我”从挫折中汲取力量，重拾信心。文章情节流畅，情感真挚，细腻地描绘了师生之间的温暖互动，传递出教育的深刻意义。 21．本题考查文章内容梳理与概括。 题目中已有的前两个情节在第②至⑤段； 第一空，老师看“我”写的小说，在第⑥段，根据“我紧张得快要窒息了”，可知“我”的心情是“紧张”； 第二空，根据“我惊讶、心安”可定位到第⑦段，根据“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”，可概括为“鼓励‘我’投稿”填空； 第三空，根据第⑧段“我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了”、第⑨段“看着我沮丧的神情”，可概括为“生气”或“沮丧”填空。 22．本题考查标题赏析。 “那年花开”有表面和深层两层含义。 结合第①段“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸”，第⑮段“在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！”可知，“那年花开”这里的“那年”指的是自己获奖的那一年，初三那年，“花开”是指栀子花盛开； 结合第⑭段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”可知，像“花”一样的“我”是在老师的鼓励下，“我”重拾了写作的信心，取得优异成绩； “那年花开”一语双关，既指那年栀子花盛开，又指在徐老师的鼓励下，“我”重拾信心，写作的热情像花儿一样绽放。文章从“我”写小说被徐老师发现开始，通过徐老师的智慧和耐心引导，“我”逐步转变心态并在写作和学业上取得进步，“那年花开”突出了师生之间的温馨互动，真挚情谊；让人感受到成长中的挫折与突破。“那年花开”充满诗情画意，让人有画面感。 23．本题考查朗读设计。 “徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，根据“坐”“看”“舒展”“笑”等描写徐老师行为的字词分析可知，这句话运用了动作描写和神态描写的方法。再结合下文“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一个读者”等语句，可知徐老师在阅读“我”的小说时十分认真且很有耐心，从这里也可以理解徐老师对“我”的小说的态度是十分欣赏并认可的。因此，朗读时要重读体现徐老师看“我”的小说时很有耐心的“从头看到尾”、体现徐老师专注神态的“舒展”“含笑”“一直没有再说话”等。 24．本题考查阅读体会。 小语认为，“徐老师没有没收‘我’写的小说，在教育时没有原则，这不利于孩子的成长，不是一位称职的老师”，这种看法显然是片段的，不正确。作答时先明确观点，再根据文章内容分析徐老师做法的正确性，言之有理即可。 示例：我认为徐老师的做法有利于学生成长，是一位称职的老师。教育不是阻止和堵塞，而是鼓励和引导。从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我”谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。 25．（24-25七年上·广州市海珠区第九十七中学·期中）阅读下面文字，完成问题。 纸飞机 ①那年春天下了很大的雨，惊雷滚滚，雨落如注，大颗大颗的雨滴狠狠地砸在地上四分五裂，最终又汇成一条条蜿蜒的小流，向着不知名的地方流淌开去。 ②我和弟弟坐在田垄上，沉默被雨声塞满。地里的蒜薹被雨水冲刷得很干净，绿油油十分可爱。然而可惜，今年菜价便宜，尤其是蒜薹这一大片的收成，还不够请人收割的工钱。眼前的植物倒幸免于一死，在雨里挺直了腰杆，不可一世地望着我们。弟弟无言地看着田野，我顺着他的目光看向远方的青山，它们面色铁青，肩并肩连成一片，把所有的出路堵成死胡同。雨“哗啦啦”地下个没完，水流打着漩从我们脚边流过。“走吧，哥。”弟弟的声音穿过雨幕，传到我耳朵里也是湿漉漉的。 ③书上说，飞机飞在万里之上的平流层，那里没有风雨，只有傲立云端的晴朗。我抬起头看那黛青色的天，如银针般的雨丝自上而下刺入我的眼睛，又从眼里流出来。雨，大雨，满世界都是雨，如果没那么多雨就好了。要是没有那么多雨，爸骑车的时候就不会滑在地上摔成骨折；蒜薹也不会疯长以至于贱到贴本……要是没有那么多雨，市里比赛时空气湿度就不会那么大，我和弟弟就可以拿到第一、第二名了。市里有规定，比赛第一、第二名可以免费参加国家航模比赛，而其他晋级的同学，还要再多交上1000元材料费及路费。 ④我幻想过许多个如果，如果那天不是刚下完雨，如果我和弟弟的飞机泡沫板再干燥一点，兴许就能拿到个好名次了吧，一个人免费也好啊。而现在，我们只能沉默不语地瞪着绿色的蒜薹。家里已经明确地说了，只拿得出500元，今年收成不好，爸又摔伤了，如果不是看在我们兄弟俩确实有天赋的份上，妈是一分钱也不愿花在这玩意儿上的。再加上我们之前的积蓄和从表哥表姐处借来的钱，我和弟弟终于凑出了700元巨款。 ⑤集齐剩下的300元是我们人生中最努力也最精彩的时光。黄教练和学校食堂商量好，我和弟弟刷两星期盘子，给500元。这样不但集齐了路费，还有200元结余以备不时之需。我知道这是黄教练特意给我们兄弟俩申请的，为的就是让我们别轻易放弃这次难得的机会。但是，无论我和弟弟怎么挣扎，两个上学的学生也不可能再凭空变出1000元来供另一个人的旅程了。 ⑥回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了，明天一早报名统计截止，过期不候。弟弟的身影在雨里显得有些瘦弱，我想起他投掷飞机时的模样：双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹。弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。 ⑦“哥，你想去吗？”弟弟突然打破了单调的雨声问我，却没有回头。“这时候了，还问这干什么？”我回答他的声音散在雨水里，听起来也湿漉漉的。谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河。 ⑧我们慢慢地走着，雨水冲刷着眼前的路，偶尔有戴草帽的人奇怪地看看我们，不知道这是一场慎重的仪式——有关到世界去的一场严肃抉择。其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。 ⑨我郑重地擦干手，从书包里取出两张纸来：既然为了飞翔，就让飞翔来抉择吧。两张纸，两架纸飞机，谁的飞得时间久，就算谁赢。谁就可以去那个群山外面的世界，那个巨大的、有无限天空的世界。叠飞机的时候，弟弟光顾着各种折叠技巧，丝毫没有注意到我用的那张纸上斑斑点点，白纸黑字十分明显，明显得可疑。 ⑩从一开始，我就没想过去参加比赛。两张纸，一张用来给弟弟飞翔，而另一张是我的报名表。我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的，到天空去，到宇宙去，到世界去，你的飞机一定会冲出雨幕飞向蓝天的！ （选自《中国青年报》，有删改） (1)下列对文本的理解与分析，不正确的一项是  （   ） A．文章中的雨不仅是自然景象，也象征着生活中的困难和挑战，与兄弟俩的境遇相呼应。 B．作者通过幻想多个“如果”来表达对现实的无奈和对改变命运的渴望。 C．作者在描述家庭困境时，提到了蒜薹的收成和父亲的摔伤，这些细节为后文兄弟俩筹集路费参加比赛的情节做了铺垫。 D．弟弟在投掷纸飞机时的细节描写，展现了他对飞翔的热爱和天赋，暗示弟弟最终会赢得参赛的机会。 (2)请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划横线句子的表达效果。 弟弟在后面跟着跑，少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼。（从修辞的角度） (3)第⑧自然段有一句话“其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路。”请联系上下文，说说你对这句话的理解。 (4)文章以“纸飞机”为题，有什么用意？ 【答案】(1)D (2)比喻，写弟弟追赶纸飞机时的动作。突出他的兴奋与喜悦。也突出“我”深深理解他的喜欢，为后文“我”的放弃做铺垫。 (3)在这个过程中“我”经过了艰难抉择，放弃自己的梦想，成全弟弟。“我”决定担起家庭的重担，照顾父母和干农活。对于17岁的人来说这是巨大的心理成长，这段路让“我”从一个小孩子，蜕变成了一个男子汉。 (4)首先“纸飞机”涉及了文章的重要情节，同时含义丰富，既指我们的梦想，又暗指“我”希望弟弟可以像纸飞机一样飞出大山，自由的去寻找梦想，闯出自己的一片天地。 【解析】这是一个感人的故事，兄弟二人在航模比赛中获奖，但是却因为比赛中的小失误而失去了免费参加国家航模比赛的机会。家庭的贫困，无法解决高昂的参赛费用，虽然学校提供了挣钱的机会，但还有一个的费用无法解决。在这关键的时候，哥哥提议用纸飞机来决定兄弟二人谁去参赛，其实哥哥用来折飞机的，正是他的那张报名表。文章中兄弟二人的深情给读者以深刻印象 【详解】（1）本题考查内容的理解与辨析。 D．“暗示弟弟最终会赢得参赛的机会”有误，弟弟最终能参赛，是“我”故意放弃机会的。第⑥段中“双眼目视前方，飞机稳稳托在右手上。清风乍起的时候，他适时地松手，风从机翼下穿过，飞机便乘风而上，带着漂亮的上升弧线，划出潇洒的滑行轨迹”展现弟弟在投掷纸飞机时的细节描写，表现出他的享受和快乐，这正是“我”把参赛机会让给弟弟的原因，希望弟弟更加快乐，能实现自己的梦想。 故选D。 （2）本题考查句子赏析。 “少年的衣服像鼓起的风帆，他张开双臂，就像鸟儿舒展着羽翼”一句，把“衣服”比作“鼓起的风帆”把“张开双臂”比作“鸟儿舒展着羽翼”，用了比喻的修辞；生动形象地写出弟弟追赶纸飞机时的动作的轻快和洒脱，这种轻快洒脱充满活力的状态，映衬他内心的兴奋与喜悦，表现他对纸飞机游戏的喜爱，从而看出他对飞翔的热爱和天赋。这也突出“我”深深理解他的喜欢，联系第⑩段“我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的……”可知，这为后文“我”的放弃做铺垫。 （3）本题考查句子的理解。 “其实路不太远，可我却感觉是我短短17岁人生中走过的最长的路”一句出现在第⑦段。于是要读懂第⑦段上下文的内容。 联系第⑥段“回家路上，那500元正攥在我手里，弟弟走在前面，我紧紧跟着他。无论如何必须下决心了”可知，“其实路不太远”这里的“路”指的是脚下的路，是兄弟回家的并不算远的路途； 再联系第⑦段“谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河”可知，这是“我”的心路，是“我”的未来人生之路的憧憬，“我也想到更遥远的地方去”实现自己的梦想和价值。但联系第⑩段“我是哥哥，要照顾家，农田，以及不再年轻的爸妈。但弟弟，你是不一样的，我知道你生来就要去飞翔的……”可知，之所以是“最长的路”，是因“我”经过了艰难抉择，最终为了弟弟放弃自己的梦想，对于17岁的人来说这是巨大的心理成长，这段路让“我”从一个小孩子，蜕变成了一个男子汉。“我”决定担起家庭的重担，照顾父母和干农活，写出了“我”的成熟与牺牲精神，表现了“我”的成长。 （4）本题考查标题的作用。 通读全文，理解文章内容后可知：文章从开头由雨中的幻想飞机比赛，到中间与弟弟探讨参加飞行比赛到最后放弃让弟弟参赛，都是围绕着“纸飞机”进行的，所以，在结构上“纸飞机”是文章的线索； 在内容上，从第⑦段“谁不想去呢？刷着无数个油腻盘子的时候，看着烂在地里的蒜薹的时候，谁不想去呢？到更遥远的地方去，怀揣着骑马仗剑浪迹天涯的意气风发，去见识更广阔的山川星河”可知，“纸飞机”又指我们实现人生的梦想的寄托，是哥哥把机会留给弟弟，希望弟弟可以像纸飞于机一样闯出大山，自由的去寻找梦想，闯出自己的一片天地的期盼。 综上分析，概括作答即可。 （24-25七年上·中山市小榄镇·期中） 我们是一家人 秦文君 ①我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿。母亲那时对我怀了种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩。家人在饭桌上吃饭，不时地看我，有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐。 ⑤这样当了半个来月单身贵族后，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说笑，现在这些欢乐消失了，我仿佛只是个寄宿者。有时，我踏进家门，发现家人在饭桌上面面相觑，心里就会愣一愣，仿佛被抛弃了。 ⑥天气忽然冷下来，毛姓孤女患了重感冒，我也传染上了，头昏脑涨，牙还疼个没完没了，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉下来，深深地感觉到与亲人有隔阂、怄气是何等的凄楚。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑦可惜，事违人愿，因为一项特殊的事，离一个月还剩三天，身无分文了。我想向那孤女朋友借，但她因为饥一顿，饱一顿，胃出了毛病，都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙食费。可她对这一切保持沉默，只顾冷冷地看我。 ⑧被母亲拒绝是个周末。早晨我就断了炊，喝了点开水，中午时，感觉双膝发软。那时的周末，中午就放假了，我没有理由不回家，因为在街上闻到食物的香味，更觉得饥肠辘辘。推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄地递给我一只面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑨我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲常说“我们是一家人”，那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑩事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐，与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖。 ⑪如今，我早已真正另立门户，可我时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿，饭菜虽朴素，但心中充满温情。就因为我们是一家人，是一家人。 ⑫人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 26．“母亲那时对我怀了种复杂的感情，她认为我有叛逆倾向”，请你在文中找出三个“我有叛逆倾向”的例子，简要地写在下面的横线上。 （1） （2） （3） 27．第④段中“我”感受到的“快乐”与第⑩段中一家人共进晚餐时的快乐有什么不同？ 28．作者通过本文想告诉我们一个什么道理？你的身边或许就有与“我”一样有“叛逆倾向”的青少年，请你以朋友的身份给他（或她）写几句赠言，帮助他（或她）走出误区。 【答案】26． 我要在大房间中隔出一方天地 我向往毛姓女生的单身生活（或向往自己做主的豪气） 我受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。 27．“分伙”之初的快乐是初次品尝自由（自主、独立）带来的快乐；“分伙”结束时的快乐是重新感受家庭温暖（亲情、关心）带来的快乐（或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐） 28．道理：人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 赠言：例一：朋友，你不应该把家看成束缚你自由的枷锁，恰恰相反，家才是你最温馨的港湾，家才是你走向真正独立的坚强后盾。例二：朋友，你这种离家出走的举动，不是真正的独立，只不过是一时的冲动而已，你这种行为会伤害家人的心，快回家吧！（言之有理即可） 【解析】26．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第①段“我进中学那年就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张‘闲人免进’的纸条”可概括为：“我”要在大房间中隔出一方天地； 根据第②段“当时，我在学校的交际圈不小，有位姓毛的女生是个孤女，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，每月拿一笔救济金自己安排。我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的”可概括为：“我”向往毛姓女生的单身生活（或向往自己做主的豪气）； 根据第②段“也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福，我说为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆静坐示威，饿了一顿”可概括为：“我”受母亲责怪后，静坐示威，饿了一顿。 27．本题考查内容理解。 根据第④段“我还和姓毛的孤女一起去小吃店，对面而坐。虽吃些简单的面食，但周围都是大人，所以感觉到能和成年人平起平坐，心里还是充满那种自由的快乐”，联系第②段“当晚，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，有了这个朴素的分配，我想就不会沦为挨饿者”可知，儿时的作者在自己强烈要求下，终于如愿以偿，获得“自由”，不受大人的管束，此时的“快乐”是（“分伙”之初）初次品尝自由（自主、独立）带来的快乐； 根据第⑩段“事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐，与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，松弛而又温暖”可知，此时的“快乐”是（“分伙”结束）重新感受家庭温暖（亲情、关心）带来的快乐（或是与家人消除隔膜、同心同德之后带来的快乐）。 28．本题考查文章内容的理解及拓展延伸。 本文记叙了“我”幼时渴望独立，提出“分伙”，家人答应了“我”的要求却从未停止过对“我”的关心，在“我”生病时，母亲请假在家照顾“我”，在与家人共进晚餐时感受到了家庭带来的温暖，进而引出结尾段“人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿”这一道理。在以朋友身份给像文中的“我”一样渴望独立的“叛逆倾向”的青少年写赠言时，应围绕“珍惜亲情，不要伤害家人的心”展开。如：家人的爱润物无声，所以我们常常会认为自己能够独立，然而我们羽翼未丰，如何展翅高飞呢？我们应该珍惜亲情，不能把家当作束缚。 （23-24七年上·广州市花都区·期中）阅读下面文字，完成下面小题。 马兰花（李德霞） ①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” ②马兰花一惊：“出啥事啦？” ③三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” ④马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。” ⑤整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙…… ⑥中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。” ⑦马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去医院。秋风萧瑟，黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下。 ⑧麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险，门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院，男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？” ⑨马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？” ⑩男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？” ⑪马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！” ⑫男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车，一路上，男人把车开得飞快。 ⑬第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。 ⑭男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！” ⑮男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。 ⑯马兰花的眼泪在眼眶里打转转。 ⑰从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了，男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的。你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。” ⑱马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？” ⑲男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。 ⑳日子水一样流淌。转眼，一个月过去。 ㉑这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆了，诧异地说：“日头从西边出来啦？” ㉒上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。” ㉓马兰花看着男人说：“到底咋回事？” ㉔男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。” ㉕“信里都说了些啥？” ㉖男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。” ㉗马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了，母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期。根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱，本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事，还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址，不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。” ㉘马兰花读着信，读出满眼的泪水…… （有删改） 29．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．马兰花接菜回来，三孬就告诉她麻婶生病住院的事，鼓动她到医院向麻婶女儿要钱。 B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭。 C．小说注重于细微处写人，从上海来信这个细节可见麻婶的女儿是一个精明能干的人。 D．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，构思颇具艺术匠心。 30．请从修辞角度对文中划线句子进行简要分析。 秋风萧瑟，黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下。 31．小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。 32．有人说：“眼泪是最能代表感情的东西，人类在极端的情绪下才会哭”。请结合文本分析马兰花三次流泪时的心情。 【答案】29．C 30．运用比喻的修辞手法把黄叶比作风筝生动形象地写出了秋风吹黄叶落的萧条景象，同时暗示了麻婶生命像树叶一样掉落，表达了作者对生命流逝的惋惜之情。 31．①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。 32．①第一次“眼泪在眼眶里打转转”，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次“眼里含着泪”，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，是对麻婶女儿知恩图报的感激。 【解析】29．本题考查理解和分析。 C.结合第㉗段“汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去”，可知：麻婶的女儿是一个知恩图报的人，并非是“精明能干”的人；本项分析不当； 故选C。 30．本题考查赏析句子。 “秋风萧瑟，黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下”，其中“黄叶纷纷，街头两旁的裸树失去了最后的一点庇护，像断了线的风筝从树上落下”运用了比喻手法。把“黄叶”比作“断了线的风筝”，生动形象地描写出黄叶在风中飘落的情态。结合第⑧段“麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险，门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把”，可知：麻婶生命危险，她就如同在风中的飘落的“黄叶”一样，生命垂危，表现作者惋惜即将逝去的生命。 31．本题考查人物形象。 结合第③段“三孬说：‘前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。’”，第⑤段“整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆”，第⑦段“马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去医院”，可知：马兰花听说麻婶突发脑溢血，送到医院里在抢救，她提不起精神来，并且买了水果，去医院看望麻婶；由此可见马兰花是一个关心他人，质朴善良的人。 结合第⑧段“麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院，男人撵上来，不满地对马兰花说：‘我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？’”，第⑨段“马兰花说：‘你也不看看，那是提钱的时候吗？’”，第⑪段“马兰花火了：‘你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！’”，第⑰段“从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见”，可知：马兰花看到麻婶的女儿很伤心时，闭口不提麻婶借钱的事。后来麻婶的女儿没有还钱，她经常因此事被丈夫数落，但她不与丈夫争辩。由此可见她是一个善解人意，懂得体谅他人，是一个通情达理的人。 结合第⑩段“男人急了：‘你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？’”，第⑪段“马兰花火了：‘你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊！’”，第⑰段“一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了”，第⑱段“马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：‘你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？’”，可知：当丈夫不停地说她借钱给麻婶，她终于忍不住，发火了。可见她是一个明白事理，讲求原则的人。 32．本题考查分析物象的作用。 ①第一次“眼泪在眼眶里打转转”，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次“眼里含着泪”，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，是对麻婶女儿知恩图报的感激。 结合第⑭段“男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：‘钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！’”，第⑮段“男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地”，第⑯段“马兰花的眼泪在眼眶里打转转”，可知：丈夫因为马兰花没有及时催麻婶的女儿还债而迁怒于她。马兰花被丈夫指责后内心很委屈，但又不想和丈夫争吵，她只好忍下来，让眼泪在眼眶里打转转。 结合第⑰段“一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了”，第⑱段“马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：‘你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？’”，可知：当丈夫再次提及麻婶欠款未还时，马兰花对丈夫不通情达理，斤斤计较，对往事耿耿于怀的不满和愤怒，于是她含着泪反驳丈夫。 结合第㉗段“我敢肯定，母亲没有还这笔钱，本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事”“汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去”，可知：因为麻婶女儿将欠款归还给她，还让她暂住在麻婶的旧居，她为麻婶女儿的知恩图报而感激得流泪。 （23-24七年上·深圳市48校联考·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 爆花 梁刚 ①儿子成了现在这样，这是王莉没料到的。都说儿子遗传妈，但王莉是个学霸，儿子偏偏就偷工减料了，少了好学、勤奋的染色体。从小学到中学，学习成绩始终保持全班“第一”。 ②王莉常对同事说：“说他笨吧，他三岁就能背几十首唐诗，学前就识五百来个汉字。但读书后，他突然就一泻千里，啥都不会了。小时候沉迷在自己设想的‘恐龙战队’里，大了就偷偷玩‘死亡游戏’。” ③眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：“你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会。”儿子抬头看一眼王莉，说：“看你认真的份上，我也认真地对你说，我不需要这种选择。我已经有了自己的选择。”儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下，选出一段抖音视频，说：“看看这段。” ④王莉接过看了一下。抖音录制了一名地铁流浪汉，自称也是一名大学生，上过班，但他厌倦了职场，便选择四处流浪。按他的话，只要不偷不抢，任何一种生活方式都是平等的，并没有高低贵贱之分，而虚度，恰是生命的最高表现形式。儿子理直气壮地说：“你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。”王莉顿时警觉起来，说：“这完全是哗众取宠的操作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。”儿子扭过头，鼻子哼了一声说：“我只为自己活着。” ⑤那一次谈话的结果，自然是不欢而散。 ⑥之后的一天，王莉买来四盆“三角梅”。儿子见了就过来帮她搬。儿子干活很勤快，王莉心想：以后做点体力活也能养活自己。但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？” ⑦儿子放下花盆，说喜欢。王莉说：“那这四盆花，我们各养两盆。明年春季，看谁的花开得好。”儿子爽快答应了。他喜欢做除了学习之外的任何事情。然后，他们就各自打理自己的花了。 ⑧儿子查了电脑，知道三角梅喜欢水和阳光，不耐寒，其他并没什么特别。但第二年春季，王莉打理的两盆三角梅，爆花了。而儿子养的三角梅，却郁郁葱葱，长满了叶子，花却少得可怜。儿子奇怪了，就问王莉：“同一个院子里养花，为什么我的长叶子，你的爆花？”王莉笑着说：“为什么？想知道答案吗？”“当然想，”儿子说，“肥料我没少加，光照也充足，又没干到它。但它就是懒花。” ⑨王莉说：“三角梅喜欢水和阳光。但水分充足了，它就会‘懒’在成长期，形成懒花，在这个舒适区里，它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。在舒适区虚度时光，不仅是人的本性，也是三角梅的。但我给它控水，让它干到叶子凋零，生存面临危机，它便迅速进入生殖期，以大量开花的方式来谋求再生。这时如果施肥得当，加水适中，再加上阳光充足，便会爆花。另外，还要给它修枝，除了木本部分，其他统统剪掉。” ⑩儿子听得很仔细，问得也仔细：“什么是木本部分？”“就是主干部分，已经老了的那部分，就像你在校学习，其他的电脑游戏等统统必须修剪掉。”“妈，”儿子打断道，“讲养花就围绕主题，别旁敲侧击行吗？”王莉说：“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己，儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多。”“好吧，我想想。”儿子道。 ⑪那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：“妈，我‘爆花了’，没想到我居然也能考上重点高中。”王莉看了嗓子突然一堵，眼泪顿时“暴”了。 （选自《羊城晚报》2022年1月19日） 33．小说标题“爆花”有什么丰富含义？ 34．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）儿子从妈妈手里拿过手机，非常熟练地在屏幕上划拉了几下……（“划拉了几下”间接说明了什么？） （2）但她还是希望儿子有更好的成长空间，就问：“养花喜欢吗，儿子？”（画线部分如果改为“儿子，喜欢养花吗？”好不好？为什么？） 35．请从修辞角度赏析句子。 它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花。 36．拿到录取通知书，儿子想给妈妈发微信表达感谢，你认为应该感谢什么，请分条概述。 37．小说《爆花》涉及青少年成长过程中需要思考和面对的许多命题，校学生分会准备围绕其中部分命题组织辩论会，引导学生走好成长之路。请你根据第⑩自然段内容，仿照示例，围绕青少年成长拟写两道论题。 【论题示例】青少年成长过程中是否需要人生舒适区？ 【答案】33．“爆花”的表层含义是指王莉养的三角梅开出满树繁花，深层含义是指儿子顿悟后专注学习，考上了重点高中，收获人生的爆花。 34．（1）间接说明了儿子长期沉湎于手机玩乐。 （2）不好，原文倒装句突出了“养花”，表现王莉想与儿子比赛养花，但是心里没底、借以试探的复杂心理。改句无法体现。 35．运用拟人修辞，把三角梅人格化，生动形象的写出三角梅在舒适区久待开不出花的状态，与儿子成长期虚度时光的状态相呼应，表达出遗憾与惋惜。 36．①感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他。②感谢妈妈为他改变。妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心。③感谢妈妈对他包容。妈妈包容他的任性和叛逆。④感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选择，走出人生误区。 37．示例一：电脑游戏对青少年成长利大还是弊大。 示例二：青少年成长过程中是否需要外力的监督。 示例三：家长大胆放手有利于青少年成长还是严格管教有利于青少年成长。 示例四：青少年成长期应该选择舒适还是奋斗。 【解析】33．本题考查标题含义。 根据第⑧段“但第二年春季王莉打理的两盆三角梅，爆花了”可知，第二年春季王莉的三角梅“爆花”了，表层含义：指王莉养的三角梅开出满树繁花； 根据第⑪段“那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：妈，我爆花了，没想到我居然也能考上重点高中”可知，儿子顿悟后努力学习并考上了重点高中，深层含义：喻指儿子顿悟之后专注学习，考上了重点高中，收获人生的爆花。 34．本题考查词句理解赏析。 （1）“划拉了几下”为动作描写，形象写出儿子熟练操作手机的情形，从中可看出儿子对手机的沉迷。 （2）首先明确：不好。原句“养花喜欢吗，儿子”为倒装句，突出“养花”这一行为举动；改句“儿子，喜欢养花吗”则单纯表示询问，不能凸显王莉想与儿子比赛养花，但是心里没底、借以试探的复杂心理，因此不能改。 35．本题考查句子理解赏析。 结合“它拼命长叶子，把自己茂盛得一塌糊涂。逍遥够了，才稀稀拉拉开几朵花”可知，这句话中的“拼命”“逍遥”运用拟人的修辞手法，赋予三角梅以人的情态，说明条件舒适，三角梅就会“懒”在舒适区拼命长叶子，生动形象地解释了三角梅叶子很茂盛却很少开花的原因。同时与前文儿子虚度大好光阴这一内容相呼应，表现出作者的遗憾和惋惜之情。 36．本题考查内容理解概括。 结合③段“眼看就要中考了，王莉非常认真地对儿子说：你读书不是为了我，是为你自己，读书好了，你的人生就能多一次选择，这是给自己机会”概括为：感谢妈妈为他坚持。妈妈没有因为他成绩差而放弃他。 结合④段“儿子理直气壮地说：‘你不用担心我，我也可以像他一样，做个自由的乞丐，浪漫而刺激。’王莉顿时警觉起来，说：‘这完全是哗众取宠的操作。对，虚度也许是人性的一部分，但不是全部。如果每个人都在虚度中生活，那这个民族离灭种就不远了。强大，才是任何一个民族的生存法则。’儿子扭过头，鼻子哼了一声说：‘我只为自己活着’”概括为：感谢妈妈为他改变。妈妈为了他，从急躁、不满变得冷静、理智、有耐心；感谢妈妈对他包容。妈妈包容他的任性和叛逆。 结合⑩段“这两者之间的道理是一样的。爆花，美丽的是自己。儿子，给自己一次美丽的机会吧，人这一辈子不长，美丽更不多”概括为：感谢妈妈因势利导。妈妈用养花的经历，引导他做出正确选择，走出人生误区。 37．本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。 结合⑪段“那一年的夏季，儿子特意用一条微信告诉王莉：‘妈，我‘爆花了’，没想到我居然也能考上重点高中’”可知，本文记叙了王莉用种植三角梅的方法，教育儿子：生命短暂，要给自己一次美丽的机会，儿子最后“爆花”了，让王莉欣慰、高兴不已。文章表现了王莉有教育智慧、爱儿子。可围绕此内容，拟写论题。 示例一：青少年成长过程中是否需要人生舒适区。 示例二：如果说生活方式是平等的，那么是是否意味着生活方式没有区别。 示例三：抵制诱惑主要靠个人自觉还是靠他人监督。 示例四：家长长大胆放手有利于青少年成长还是严格管教有有利于青少年成长。 示例五：自媒体对青少年成成长利大还是弊大。 （23-24七年上·广州市天河区·期中）现代文阅读 孤狼 [俄]屠格涅夫 ①傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 ②“什么人？”一个 ① 的声音问。 ③“你是什么人呀？” ④“我是这里的护林人。” ⑤我报了自己的姓名。 ⑥“哦，我知道的！您是回家去的吧？” ⑦“是回家。可你瞧，多大的雷雨呀……” ⑧一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下得倍加起劲了。 ⑨“怎么办呢！” ⑩“要不，我带您到我家去吧。”他说。 ⑪马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调 ② 地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。 ⑫护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。 ⑬我向他道了谢，并问了他的名字。 ⑭“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” ⑮“你就是孤狼呀？” ⑯我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。 ⑰“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。” ⑱“我是尽自己的职责，”他 ③ 地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” ⑲“怎么，你没有内当家的吗？”我问他。 ⑳“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。 ㉑他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 ㉒护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。” ㉓我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 ㉔我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 ㉕这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声…… ㉖我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 ㉗“放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。” ㉘孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。 ㉙“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩……” ㉚“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 ㉛我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体…… ㉜“福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” ㉝“你要干什么？” ㉞“放了我吧……是饿得没法呀……放我走吧。” ㉟“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” ㊱“放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子。” ㊲“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” ㊳这个可怜的人垂下了头……孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。 ㊴庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 ㊵护林人转过身去。 ㊶“你这家伙……我要治治你！” ㊷“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。……可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” ㊸“闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。 ㊹“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽……你作威作福长久不了，等着吧！” ㊺孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。 ㊻然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。 ㊼“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 ㊽院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 ㊾“听，他走了！”他 ④ 说，“下回我就不饶他！” （节选自《猎人笔记》，有删改） 38．请为文中空格处选择适当的词语，并将对应的选项写在下列横线处。 A．平和    B．咕哝    C．响亮    D．阴郁 ①     ②     ③     ④ 39．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最不恰当的一项是（   ） A．“我”是故事的讲述者、见证人，小说通过“我”串联情节，并增加了故事的真实性。 B．小说通过描写偷树的庄稼人的种种反应，表达出“我”对孤狼种种不近人情行为的不满。 C．小说中偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。 D．孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的。 40．分析第一段划线语句的描写方法和表达效果。 狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。 41．“孤狼”这个外号非常形象贴切，“孤狼”福马是一个什么样的人？请从体貌神情、生活境遇、工作环境、行事风格等方面进行分析。 【答案】38． C A D B 39．D 40．这一句属于景物描写描绘了雷电交加、狂风暴雨的环境，正是这样的环境使我无法前行，遇到了“孤狼”，得以去他的小屋避雨，推动了情节发展。 41．①体貌神情：他“帅气”“体形健美”，语言简洁，他是一个做事果断，值得信任的人。②生活境遇：福马生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃，是一个坚强的人。③工作环境：福马在雨天仍然坚守岗位，警觉机敏，责任心强，是一个忠于职守的人。④行事风格：福马主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人，是一个心存良善的人。 【解析】38．本题考查词语运用。 A.平和：性情和言语温和不急躁； B.咕哝：小声说话（多指自言自语）； C.响亮：声音宏大； D.阴郁：忧郁，不开朗； 一空，结合①段“突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影”、④段“我是这里的护林人”可知，此处形容护林人说话的声音，用“响亮”恰当，故选C。 二空，结合⑪段“马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。‘我们到家了，老爷’”可知，此处形容护林人言语温和的说，用“平和”恰当，故选A。 三空，结合⑱“我是尽自己的职责”“总不能白吃主人家的饭呀”可知，此处形容“孤狼”无奈的神情，用“阴郁”恰当，故选C。 四空，结合㊽段“院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声”、㊾段“听，他走了！”等内容可知，此处形容孤狼自言自语的说，用“咕哝”恰当，故选B。 39．本题考查内容及艺术特色辨析。 D.有误，结合㊱段“‘放了我吧，’他又沮丧又绝望地一再哀求，‘实在是饿得没法……孩子们哭着要吃的，真的没法子’”等内容可知，孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，是出于对庄稼人的同情，并非“慑于‘我’的威严，其实他内心是很不情愿的”； 故选D。 40．本题考查环境描写及作用。 结合第①段画线句“狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见”可知，画线句描绘了狂风暴雨的情景，渲染了紧张急促的氛围，正因为恶劣的天气状况，“我”才无法前行，进而遇到孤狼。因此该环境描写还推动了故事情节的发展。 41．本题考查人物形象分析。 ①体貌神情方面，结合②段“什么人？”、④段“我是这里的护林人”、⑭段“‘我叫福马’他回答说，‘外号叫孤狼’”、⑫段“我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉”等内容可知，他“帅气”“体形健美”，语言简洁，他是一个做事果断，值得信任的人； ②生活境遇方面，结合⑲段“‘怎么，你没有内当家的吗？’我问他”、⑳段“‘跟一个过路的城里人私奔了。’他带着苦笑说”等内容可知，他的妻子跟别人私奔，生活遭遇坎坷困窘的他仍然能坚守自己的工作，由此可见其坚强乐观、心胸开阔； ③工作环境方面，结合㉕段“他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。‘往哪儿跑？站住！’骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声”等内容可知，无论刮风还是下雨，孤狼福马都检查巡护森林，由此可见其责任心强、机警警觉； ④行事风格方面，结合⑩段“‘要不，我带您到我家去吧。’他说”、㊻段“然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去”等内容可知，他主动邀请“我”去他家避雨，同时放走了可怜的偷树人，由此可见其内心善良。 （23-24七年上·汕头市龙湖实验中学·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 班级同学读完下面的文章后，想把这篇文章改编成舞台剧，邀请你参与编排。 粗瓷碗 吕峰 ①我家橱柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗。是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，饭桌上就有它们的身影。每到吃饭时，我就喜欢帮忙摆放碗筷，一边摆着，一边念叨着：“这是爷爷的，这是奶奶的，这是我的……”眼前的碗，对应着一个个正急着往家走的亲人。有时遇到我喜欢吃的东西，奶奶会捏起一块放进我的粗瓷碗里，母亲则佯装愠怒，瞪我一眼，那种感觉温暖、祥和。 ③家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望着他干呢，饭做好了就得先给他吃。”奶奶去世的时候，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊？”那副悲痛欲绝的神情，让前来吊唁的人无不为之动容。 ④粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里上打上两个鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅拌，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单，父亲就好这一口。 ⑤当时我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：“每当看到一对恋人手牵着手提着一把青菜、一条鱼从菜市场走出来，我就忍不住感叹，一蔬一饭里的天长地久，原来如此啊。”这才明白，原来，所谓的白头到老的爱情，就是这样！ ⑥粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药煎熬。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那点儿苦涩的中药香味弥漫了整个房间。 ⑦近两个小时的功夫，那碗黑褐色泛着泡沫的中药被母亲端到了我的床前。我只是呷了一口，便受不了那份沁人心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌乱地为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，真白费了她煎中草药的苦心。 ⑧粗瓷碗，原本有十个，后来只剩下了四个。再后来这四个碗也很少用了。取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碰巧前段时间细瓷碗被女儿打碎了几个，我一直没有去买。这时我突然想起碗柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来，用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐坏了。那天晚上，我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷碗。再后来朋友去到日本留学，每次回国捎回来的礼物都是图案各异的碗碟。看着那饱含心意的礼物，我知道碗里还藏着友情。 ⑨粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹。每逢节假日，我便拖家带口地去田间乡野。过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥，夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，粗瓷碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑩人生很复杂，又何其简单，简单到只是由两个动作组成了一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结。直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起。 （选自广西师范大学出版社《一器一物：遇见旧时光》，有删减） 【情节概括】 42．编辑部拟将本文排练成多幕剧，请用简洁的语言将多幕剧相关情节补充完整。 段落 情节概括 第一幕：（①） 总起全文，爷爷当年购置的四个粗瓷碗，装着我满满的回忆。 第二幕：（②-③） （1） 第三幕：（④-⑤） （2） 第四幕：（⑥-⑦） （3） 第五幕：（⑧） 粗瓷碗，让我和朋友之间的友情更加牢固。 第六幕：（⑨） 粗瓷碗，装着我与家人在乡下的美好回忆。 第七幕：（⑩） 粗瓷碗带来的感悟：一捧一放，便是人生。 【词语赏析】 43．文章第⑨段中“粗瓷碗中似乎有月光在荡漾”一句中加点的“荡漾”一词，不仅是在写景，更是在抒情。请对加点词“荡漾”进行赏析。 【内容理解】 44．文章第⑤段划线句：“这才明白，原来，所谓的白头到老的爱情，就是这样！” 请你结合文章第①—⑤段的具体内容，说一说文中的“这样”是什么样。 【剧名释义】 45．请谈谈你对标题“粗瓷碗”的含义的理解。 【答案】42．（1）粗瓷碗盛着爷爷和奶奶彼此的关爱。 （2）粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。 （3）粗瓷碗里还有满满的亲情，妈妈用碗喂我中药。 43．①荡漾：本指是粗瓷碗碗里的酒水表面上月光起伏动荡，②这里写出了我与家人在乡野过农家生活时的惬意，③抒发了作者的喜悦之情。面对美景，共享天伦，作者不由得心潮起伏，心旌荡漾。 44．“爱情”就是“这样”：“爱情”蕴藏在寻常的一日三餐中，“爱情”蕴藏在精心盛好的一碗饭里。粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 45．①本文主要内容是围绕“粗瓷碗”展开（表层） ②作者巧妙地借用“粗瓷碗”，表达了对亲朋好友的怀念。（深层） ③用“粗瓷碗”警示读者：人生短暂，要珍惜当下；人生面对“粗瓷碗”，一捧一放，便是人生。 【解析】42．本题考查情节概括。 第一空，根据第③段“奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望着他干呢，饭做好了就得先给他吃。’”奶奶去世的时候，号称‘铁打汉子’的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：‘你走了，谁给我盛第一碗饭啊？’那副悲痛欲绝的神情，让前来吊唁的人无不为之动容”可知，奶奶盛饭时总会给爷爷第一碗，奶奶走后爷爷痛哭，可以概括为：粗瓷碗盛着爷爷和奶奶彼此的关爱。 第二空，根据第④段“粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里上打上两个鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅拌，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单，父亲就好这一口”可知，每天早晨，母亲都会用粗瓷碗给父亲冲鸡蛋茶，可以概括为：粗瓷碗见证了父母亲几十年的相濡以沫。 第三空，根据第⑥段“粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药煎熬”和第⑦段“近两个小时的功夫，那碗黑褐色泛着泡沫的中药被母亲端到了我的床前。我只是呷了一口，便受不了那份沁人心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌乱地为我捶背，清扫秽物，焦急万分”可知，母亲用粗瓷碗喂我中药，可以概括为：粗瓷碗里还有满满的亲情，妈妈用碗喂我中药。 43．本题考查词语赏析。 荡漾：本指水波微动的样子。根据第⑨段“过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥，夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，粗瓷碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”可知，这是写粗瓷碗里像有伏动荡的月光一样，“荡漾”写月光在碗中起伏，更在我惬意的心中荡漾泛起涟漪，表现出农家生活在月光照耀下的惬意安和，借此写出了我与家人在乡野过农家生活时的惬意的情景，“粗瓷碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉”写出坐在农家小院，享受着月光的照耀，面对此情此景，月光引人心醉，表达了作者内心的喜悦。 44．本题考查文章内容理解。 根据第③段“奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望着他干呢，饭做好了就得先给他吃。’”奶奶去世的时候，号称‘铁打汉子’的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：‘你走了，谁给我盛第一碗饭啊？’那副悲痛欲绝的神情，让前来吊唁的人无不为之动容”可知，奶奶总会用粗瓷碗盛给给爷爷第一碗，奶奶走后爷爷痛哭，瓷碗见证了爷爷奶奶平平淡淡又无需多言的爱情。瓷碗也见证了父母的爱情； 根据第④段“粗瓷碗也见证了父母亲几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里上打上两个鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅拌，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单，父亲就好这一口”可知，母亲每天早晨都会用粗瓷碗给父亲冲鸡蛋茶。 根据第⑤段“当时我对母亲的这种做法很不以为然。后来看到作家张晓风写道：‘每当看到一对恋人手牵着手提着一把青菜、一条鱼从菜市场走出来，我就忍不住感叹，一蔬一饭里的天长地久，原来如此啊。’”可知，“爱情”蕴藏在寻常的一日三餐中，“爱情”蕴藏在精心盛好的一碗饭里。根据第⑤段“所谓的白头到老的爱情”可知，爱情是像爷爷奶奶一样陪伴彼此到老，像爸爸妈妈那样日日的关心平平淡淡长长久久，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 45．本题考查标题的含义。 根据全文内容可知，全文围绕粗瓷碗展开，作者用“粗瓷碗”将爷爷奶奶父亲母亲的爱情，母亲与我的亲情，我与朋友之间的友情描述的动人心弦。“粗瓷碗”是本文的线索。全文围绕粗瓷碗展开故事回忆，用“粗瓷碗”作标题，暗示文章内容； 根据第⑨段“粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更清晰，家也在无情的光阴里侧影翩跹”可知，粗瓷碗承载着我美好的回忆，有对家人的思念有对友人的怀念； 根据第⑩段“人生很复杂又何其简单，简单到只是由两个动作组成了一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。再捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂，又一点一点走向枯萎、终结。直到那个碗最后一次被放下，永不被捧起”可知，文章最后对主旨进行升华，告诉我们人生就是捧起和放下，我们的生命也在这捧起与放下这个简单的动作中结束，告诫我们，要懂得人生短暂，要珍惜当下这个生活道理。 （24-25七年上·肇庆鼎湖中学·期中）阅读下面的文字，完成小题。 弱种子也要发芽        刘克升 ①开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。 ③城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。 ④不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？” ⑤ 城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？” ⑥城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半响，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。” ⑦农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。 ⑧城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。 ⑪现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把式，这个道理，他懂！ ⑫农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。 46．用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。 →议种瘪种→ →给儿新生 47．结合语境，按要求品味语言。 （1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（赏析加点词） （2）儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。（赏析句子） 48．文中的农民是一个怎样的父亲形象？请结合文章内容分析。 49．美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命”的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人呢”？并说明理由。 【答案】46． 挑种种地 种下瘪种 47．（1）通过“一一”“只”生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开，一开始对“瘪种子”的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。 （2）运用比喻修辞和神态描写，体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望，也为下文触动农民心灵做铺垫。 48．农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善。农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。 49．示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。 示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 【解析】46．本题考查情节梳理及概括。 根据第①段“根据一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，农民只挑饱满的种子种地；根据“议种瘪种”“给儿新生”，可概括为：挑种种地。 故第一空填写：挑种种地。 根据第⑨段“他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可概括为：种下瘪种。 故第二空填写：种下瘪种。 47．本题考查词句赏析。 （1）根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”可知，通过“一一”“只”两个词，生动形象写出了农民对“瘪种子”的漠视（冷落、忽视）的态度，描写了农民一开始是挑种种地的； 根据第④段“城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：‘那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？’”，根据第⑥段“他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：‘因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。'”可知，一开始写种地不种瘪种子，引起下文农民和城里人“议种瘪种”的情节，推动了故事情节的展开； 根据第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，一开始对瘪种子的态度和后续对“瘪种子”的态度形成了对比，从而揭示了文章主旨。 （2）根据第⑧段“儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来”可知，把“儿子的眼睛”比作“雨后的两片绿叶”采用了比喻的修辞方式。“立刻鲜亮了起来”是神态描写；根据第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑧段“城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子”可知，句子体现男孩受到的激励与对健康成长的渴望； 根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，句子为下文触动农民心灵，做了铺垫，有助于揭示文章的主旨。 48．本题考查人物形象。 根据第①段“他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里”，第②段“农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地”，第⑦段“农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：‘这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高’”，第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里”可知，农民之前是只选饱满的种子种地，后来城里人父亲希望他通过种“瘪种子”激励儿子，农民心里十分感动，并毫不犹豫地种下了“瘪种子”，这体现了农民的宽厚友善； 第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”以及第⑫段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，农民也是一位父亲，孩子因车祸失去双腿，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门，后来受到城里父子的触动，决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢，让儿子有发芽、开花、结果的希望。可见，农民也是一位知错就改、有责任心的父亲。 49．本题考查内容理解、拓展延伸。 《再塑生命的人》是一篇由美国著名作家海伦·凯勒所写的记叙散文。本文主要叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术。同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历和她对莎莉文老师的感激之情。 “再塑生命”是指海伦的灵魂被唤醒，莎利文老师让海伦认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，爱的光明照到了海伦的身上，所以，海伦称莎莉文老师为再塑生命的人。农民儿子的“再塑生命的人”也就是通过一些方式方法使得农民儿子活得更有意义、更有价值的人。 根据第⑫段“农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实”可知，对农民的儿子来说，直接的“再塑生命的人”是农民，因为是农民决心花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。 根据第⑨段“这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水”，第⑩段“农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门”，第⑪段“现在，农民改变了想法。‘再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！’”可知，从间接来看，农民之所以愿意为了儿子努力，是因为受到了城里父子的触动，他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。 根据以上分析作答即可，要言之成理。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $