湖北省荆州中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文试题

荆州中学2025级高一上学期9月月考 语文试卷 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 新时代应当能够产生伟大诗人及其伟大诗篇，这是新时代向诗人们提出的新 课题。我们急切地向新时代中国诗人发出郑重的吁请：新时代诗歌呼唤崇高美。 诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们既有呐喊型的崇高， 如郭沫若《立在地球边上放号》等狂飙突进的诗歌：又有担当型的崇高，如王久 辛的抗日长诗《狂雪》等。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继 承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋斗、创造出 属于新时代新诗的崇高精神来？ 要有始终心系人民的激越真情。以论崇高闻名于世的朗吉努斯说：“没有任 何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当” 对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么， 到底什么样的激越情感方能产生崇高的情感？以人民为中心的情怀感、幸福感、 境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故 意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰”，反而两耳不闻“人民事”、一心只写 “自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观，点和现象比 较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才 是诗。殊不知，“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的，从前者出发， 可以抵达后者。 要有庄严伟大的崇高思想。崇高是“伟大的心灵的回声”。这就要求诗人努 力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大 自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中 外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗， 进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾 经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》 曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人 必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、全心全意服务于人民、 国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。 总之，新时代的诗歌写作，既要力避“假小空”的真平庸，也要避免“假大 空”的伪崇高。真正具有活力、热力和魅力的崇高是不容躲避的，也不许玷污， 更严禁消解。毕竟具有崇高美的诗歌不是说服，而是给人以狂喜、惊叹和激奋， 并使人的思想得以净化和升华。也只有具备如此崇高美的诗歌，才有普遍性和永 久性。 (摘编自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》) 材料二： 诗歌创作既要表现诗人独有的情怀，也要走出个体的小世界，表现更为广阔 的社会人生。诗人应当有社会良知，有一颗对故乡、祖国、人民的炽热的爱心， 保持对时代、社会、人类的关注。当然，我们不能只注意社会生活化的表象，我 荆州中学高一上学期9月语文试卷第1页共8页 们要多注意社会精神与民众道德，避免诗歌写作的社会性庸俗化、浅显化。 每一个诗人都应该不断探索怎样才能写好诗，让诗歌成为照亮社会、照亮人 们心灵的神灯。在创作中，要把“写什么”和“怎么写”结合起来考虑。当前的 一些诗歌，强调个人的体验，忽视社会大生活。其实，这个问题的解决之道，在 杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提 供了范例。诗人们既要在个性化的语言和个性化的体验上下功夫，更要努力使自 己的诗歌写作保持介入社会生活的深度和广度，使之产生更加广泛的社会影响。 诗歌写作的个性与共性问题，是一个问题的两个方面。个性强调的是独有的 个性体验，共性强调的是诗歌的社会性、人民性。优秀的诗歌作品，总是能够用 个性化的体验和语言，去表现具有社会性的对象与内涵。诗人在创作实践中应时 刻保持自省，在自己的矢志追求中不断改正自己的不足。当前的一些诗人要么缺 “钙”，写出来的东西总是轻飘飘的，远离生活的本质；要么玩“捉迷藏”，故 意让人读不懂，孤芳自赏。这样的诗人缺乏一种责任感和使命感，只是在一种自 己酿造的怪圈里玩弄所谓的诗歌艺术，诗人们照亮的只是自己，其结果是人们把 他们遗忘。 回顾新诗发展的历程，我们清晰地看到，优秀的诗歌作品总是与时代同频共 振的，与人民同呼吸、共命运的。近40年来，不少诗人还坚持着对现实生活的 抒写和反映，体现了很好的责任感。他们的作品对时代进行了深刻的记录，成为 时代和社会的心灵信史。但我们也要看到，一些诗歌作品虽然反映了现实，但只 是表现了生活的表象，罗列了简单的事项，还上升不到诗歌的层面。因此，我们 应该注意到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性，是合 二为一的事情，不能顾此失彼。 (摘编自刘晓平《新诗写作要体现时代性和人民性》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.只要新诗中流露着恰当的情感，诗人激越的情感产生了崇高美，就能治愈 新时代诗歌“缺钙”的问题。 B.某些诗人将“个人写作”与“宏大写作”对立起来，认为“宏大写作”缺 乏诗性，把自己缩进了自我的狭小天地，远离了社会人民。 C.诗歌要有崇高思想，听取伟大心灵的回声，要求诗人克服自我，顺应自然 和传统，在借鉴和模仿中形成自己独特的诗艺。 D.新时代诗歌要照亮社会、照亮心灵，产生广泛的社会影响，面临着在诗歌 创作中个人体验和社会大生活无法协调的矛盾。 2.根据材料内容，下列说法和推断不正确的一项是()(3分) A.百年来，中国新诗的崇高美多姿多彩，《红烛》等诸多优秀作品为新时代 诗歌创作提供了很好的范例。 B.要想写出“第一等真诗”，必须心怀大公无私、统揽全局等庄严伟大的崇 高思想，同时具备广博学识和良好学养。 C.在新时代，我们要写出更多承担社会责任、对艺术风骨负责的大诗，体现 诗歌的艺术性、时代性和人民性。 D.一首诗抒写和反应了现实生活，与人民紧密结合，与时代同频共振，就可 以称之为优秀的诗歌。 3.回顾新诗发展历程，评论家认为：“优秀的诗歌作品总是与时代同频共振，但 绝不能仅仅罗列生活表象，而必须通过艺术手法进行升华，实现时代性与艺术性 的统一。”下列诗句中，最能体现这一观点的是()(3分) 荆州中学高一上学期9月语文试卷第2页共8页 A.“干劲真是大，碰天天要破，跺地地要塌！海洋能驯服，大山能搬家！” -一1958年大跃进民歌 B.“下午四点，我走进便利店/买了一碗面/支付了三元钱/店员打了个哈 欠”一一某当代口语诗 C.“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、 风雷、霹雳：我们共享雾霭、流岚、虹霓。”一一舒婷《致橡树》(1977 年) D.“从明天起，做一个幸福的人/喂马、劈柴，周游世界/从明天起，关心粮 食和蔬菜”一一海子《面朝大海，春暖花开》（1989年) 4.材料一在论述观点时，使用了多种论证方法，请任选两种，简要分析。(4 分) 5.结合两则材料，请分析新时代诗人要写出伟大的诗歌作品需要具备哪些因素。 (6分) （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 呼兰河传（节选） 萧红 我跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。 早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。祖 父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。 祖父说：“少小离家老大回…” 我也说：“少小离家老大回…” 都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以 很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。 我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警 告着我说：“房盖被你抬走了。” 听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。 夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。 祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。” 但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教 我一个新诗，开头我若听了不好听我就说：“不学这个。” 祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。” 这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那“处处”两字， 我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听。 还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收 拾去，却教明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思， 就念成“西沥忽通扫不开”。越念越觉得好听，越念越有趣味。客人来了，祖父 总是呼我念诗的，我就总喜念这一首。 那客人不知听懂了与否，只是点头说好。 就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。 “少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说，“这是说小时候离开了 家到外边去，老了回来了。家乡的口音还没有改变，胡子可白了。” 荆州中学高一上学期9月语文试卷第3页共8页 我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？” 祖父说：“好比爷爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？小 孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？” 我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回 来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。 祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？” 祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能 够离家…快再念一首诗吧！念‘春眠不觉晓…’”我一念起“春眠不觉晓” 来，又是满口的大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。 但从此再读新诗，一定要先讲的，讲过的也要重讲。似乎那大嚷大叫的习 惯稍稍好了一点。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这首诗本来我也很喜 欢的，黄梨是很好吃的，经祖父这一讲，说是两个鸟。于是不喜欢了。 “去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。” 这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其中有桃花。桃树一开了花 不就结桃吗？桃子不是好吃吗？所以每念完这首诗，我就接着问祖父：“今年咱 们的樱桃树开不开花？” 除了念诗之外，还很喜欢吃。 记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪在前边走，一群小猪跟在后边。 有一天一个小猪摔井了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那 小猪早已死了。祖父就说他要那小猪。祖父把那小猪抱到家里，用黄泥裹起来， 放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。 我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开， 立刻就冒了油，真香，我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的 东西。第二次，又有一只鸭子掉井了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。在 祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像啦啦 队似的给祖父助兴。 鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎样肥的。所以我最喜欢吃鸭子。 我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙 齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩了的他才吃。 祖父看我每咽下去一口，他就，点一下头。而且高兴地说“这小东西真馋” 或是“这小东西吃得真快” 我的手满是油，边吃边在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快 蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会要反胃的…” 说着就捏几个盐粒放在我手上拿着的鸭子肉上。我一张嘴又进肚去了。 自此吃鸭子的印象非常之深，等了好久，鸭子再不掉到井里，我看井沿有 一群鸭子，我拿木杆就往井里边赶，可是鸭子不进去，围着井口转，而呱呱地叫 着。我就招呼了在旁边看热闹的小孩子，我说：“帮我赶哪！” 正在吵吵叫叫的时候，祖父奔到了，祖父说：“你在千什么？” 我说：“赶鸭子，鸭子掉井，捞出来好烧吃。” 祖父说：“不用赶了，爷爷抓个鸭子给你烧着。” 我不听他的话，我还是追在鸭子的后边跑着。 祖父上前来把我拦住了，抱在怀里，一面给我擦着汗一面说：“跟爷爷回 家，抓个鸭子烧上。”我想：不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴 起黄泥来让烧呢？于是我从祖父的身上往下挣扎着，喊着：“我要掉井的！我要 荆州中学高一上学期9月语文试卷第4页共8页 掉井的！” 祖父几乎抱不住我了… (有删改) 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是()(3分) A.“祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵”，表明祖父 文学造诣深厚，作者借此暗示爷爷曾经很富贵。 B.初读时，把“几度呼童扫不开”念成“西沥忽通扫不开”，主要是因为 “我”纯粹是玩耍，不认真对待。 C.从大喊乱叫着念诗，到“似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了一点”，表明 “我”学诗的心态有了细微的变化。 D. “为什么小的时候离家？离家到哪里去？”“我也要离家的吗？”等内 容，表达出“我”对自己前途渺茫的忧伤。 7.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“房盖被你抬走了”，祖父的这句话运用了夸张的修辞手法，也表现了 祖父风趣幽默的性格特点。 B.由“黄鹂”“桃花”想到“黄梨”“桃子”，既写出“我”喜欢这两首 诗的原因，也与下面写吃烧猪肉、烧鸭肉的文字形成对比。 C.对吃烤小猪和烤鸭子过程的描述，细致入微，饶有趣味，表现了祖父对 “我”的关心和爱护。 D.小说采用第一人称的叙述方法，融入了作者的生活体验，语言生动，构 思巧妙，产生了动人的艺术效果。 8.祖父是如何教“我”学诗的？请概括并简要分析。（4分) 9.本文有许多有关我的描写写出了童年的情趣，请找出两处这样的描写，并 简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳， 不见进用，后转黄祖，祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权 加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥骄，终为篡盗。南荆之地， 山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非 能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老， 昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具， 顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西， 西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。遂西，果禽祖尽获其士众 遂授宁兵屯当口。 (选自《三国志·甘宁传》，有删改) 荆州中学高一上学期9月语文试卷第5页共8页 材料二： 先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未 已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍， 则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥 百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险 而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东 连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂 有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁 在北，民般国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四 海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外 结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率 益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成， 汉室可兴矣。” (选自《三国志·隆中对》，有删改) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的 答案标号涂黑。(3分) 果A禽B祖C尽D获E其士众F遂授宁G兵H屯当口 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.因，指“于是”，与成语“因循守旧”中的“因”字意思不相同。 B.弥，“越来越”，它与成语“历久弥坚”中的“弥”字意思不同。 C.克，“战胜”，与《曹刿论战》中“既克，公问其故”的“克”意思相同。 D.胄，文中指的是帝王或贵族的后代，它也可指古代作战时保护头部的头盔。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.甘宁到吴国受到周瑜、吕蒙的举荐，得到孙权赏识，与之前在刘表、黄祖 那里的遭遇不一样。 B.甘宁劝孙权对南荆之地早点规划，而且要先从黄祖那里寻找突破口：认为 孙权能打败黄祖。 C.刘备得以和诸葛亮见面是在“凡三往”之后，刘备先叫旁边的人退下，然 后才进入正题。 D.诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出 分天下的蓝图。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)先主诣亮，凡三往，乃见。 (2)西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。 荆州中学高一上学期9月语文试卷第6页共8页 14.甘宁虽是一名武将，对孙权的献策却直追诸葛亮的“隆中对”。请概括两者 的相同之处。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 中夜起望西园值月上① 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园②。 寒月上东岭，冷冷③疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。 倚楹④遂至旦，寂寞将何言。 【注】①该诗作于柳宗元贬谪永州之时。②西园：指诗人住房西面的菜圃。③泠 冷：描述声音清越。④楹：房屋的柱子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分) A.首句的“觉”和诗题的“中夜”呼应，诗人深夜感到阵阵寒意，无法入眠。 B.露重月光寒，夜已深沉，潇潇疏竹，冷泠水声，点染出一种幽清的意境。 C.作者抓住静夜中大自然的各种美景，即事成咏，随景寓情，有自得之趣。 D.诗人虽然表面移居郊外，开辟菜圃，回归大自然，却终难如陶渊明之超脱。 16.本诗领联和颈联在写景上颇为人所称道，请你结合诗歌内容，加以分析。(6 分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春·长沙》“ ”写出了秋水澄澈、 千帆竞发的景色，动静结合，生机勃勃。 (2)《沁园春·长沙》表现同学们气概豪迈奔放，正强劲有力的两句是： (3)古代诗歌中，辽阔无垠的大海经常成为文人墨客抒发情感的载体，如 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 ①恐惧是人们对于外部发生的危险做出的一种心理反应。（甲），例如遭遇 到火灾、泥石流等危机时本能地逃跑，或是被人迎面打来一拳时本能地架起手臂 防yù，等等。这些因恐惧而产生的行动是对我们自身的保护。可以帮助我们回 避危险。不过，如果保护过了头，我们就会过度、持续地害怕某种事物或场合， 那就会给我们的日常生活带来许多麻烦。 ②人们一般把常见的恐惧症分成四种：动物恐惧症、场所恐惧症、密集恐惧 症、社交恐惧症。患有动物恐惧症的人见到一些动物的影像、图片，或看到相关 的逼真文字描述，都会感到恐惧，（乙），如心悸、胸闷、出汗等。场所恐惧症 荆州中学高一上学期9月语文试卷第7页共8页 主要是对封闭空间的恐惧，并且会因为无法逃离而感到害怕，如处于影剧院、电 梯中，感到憋闷、呼吸困难。密集恐惧症是对排列密集的较小物体害怕或觉得恶 心，例如A的虫卵、蜂巢、淋浴喷头的出水小孔等。社交恐惧症大多存在 于青少年，主要表现是对学校环境的恐惧，因升学、转学而焦虑等。 ③恐惧的原因很多。可能源自儿童时期的心理创伤，可能受到环境中长期暗 示的影响，也可能仅仅由某个单纯事件所导致，甚至还有些恐惧要归结到生物进 化上去。例如，在惧怕蛇的人群里，有些人一生中甚至都未见过真正的蛇，但他 们不由自主地就会对蛇产生恐惧，这是为什么呢？其实，人类的这种恐惧心理是 在长期的进化过程中形成的。早期的灵长类动物为了生存，在B的丛林里 必须提高警tì，小心防范，一旦看到威胁生命的动物靠近，就会恐惧逃cuàn。 长期的记忆被储存下来，恐惧心理由此而生。 ④一般说来，对恐惧的事物了解越多，（丙)。动物学家不怕和蛇、蜘蛛等 动物接触，修筑高楼的建筑工人不会恐高，他们通过知识的学习、技能的训练， 掌握了自我保护的方法，并了解遭遇危险应如何自救，因此能够泰然面对这些危 险。所以，你若想要摆脱对某一事物的恐惧，就从积累知识并充分了解那件事物 本身开始吧！ 18.下列句子中的“你”和文中画波浪线处的“你”，含义和用法相同的一项是 ()(3分) A.祖国啊！我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。 B.生活，不会因你抱怨而改变；人生，不会因你惆怅而变化。 C.同学们你看看我，我看看你，都露出了疑惑不解的表情。 D.我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！ 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字。(6分) 21.根据注音写出相应的汉字。(3分) 防yù( 警tì( 逃cuàn() 22.请分别用一个疑问句概括各个段落的主要意思，每句不超过10个字。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 ①一切过往，皆为序章。一莎士比亚 ②能把自己生命的终点和起，点联结起来的人，是最幸福的人。一歌德 ③我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终，点也就越接近起，点。一狄更斯 起点，意味着从零起步：终点，又连接着新的起点。中考是初中阶段学业的 终点，又是高中学习的起点，以上材料给立足当下、面向未来的你怎样的联想和 思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（记叙文或议论文)，自拟标题；不 要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 荆州中学高一上学期9月语文试卷第8页共8页 9月月考语文答案 1． B 【A.“只要……就……”错误。由材料一第三段“要有始终心系人民的激越真情……以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是治愈新时代诗歌‘缺钙’的灵丹妙药”可知，条件关系错误，表述过于绝对。 C.“要求诗人克服自我，顺应自然和传统，在借鉴和模仿中形成自己独特的诗艺”错误。由材料一第四段“这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统‘竞赛’……进行乐此不疲的摹写”可知，选项中“顺应自然和传统，在借鉴和模仿中形成”与原文“竞赛”“超越”的核心主张相悖。 D.“面临着在诗歌创作中个人体验和社会大生活无法协调的矛盾”错误。由原文“其实，这个问题的解决之道……产生更加广泛的社会影响”可知，矛盾并不是无法协调。故选B。】 2．D 【D.根据“我们应该注意到，关注诗歌的时代性、社会性、人民性，与注重诗歌的艺术性，是合二为一的事情，不能顾此失彼。”可知，优秀的诗歌还应该有一定的艺术性。】 3．C 【 A（大跃进民歌）：分析：这首诗充满了那个时代特有的夸张口号和豪言壮语，虽然极具时代性，但缺乏深刻的个人情感和艺术意象，只是对当时社会风气和政策的直接反映，流于表面宣传，艺术价值有限。这是一个反面例子。 选项B（某当代口语诗）：分析：这首诗记录了现实生活（便利店购物），但完全停留在“罗列简单事项”的层面，像一篇分行的流水账日记。它缺乏诗歌应有的意象、情感升华和语言美感，没有从日常琐事中提炼出更深层的意义，艺术性严重不足。这也是一个反面例子。 选项C（舒婷《致橡树》）：分析：这是正确答案。诗歌创作于1977年，诗歌呼应了时代对女性独立、人格平等的呼唤（时代性、人民性）。但它没有空洞说教，而是通过“橡树”和“木棉”这两个核心意象，用“根紧握在地下，叶相触在云里”、“分担寒潮”、“共享虹霓”等富有感染力的诗句，将深刻的时代精神转化为壮美的艺术形象，完美实现了时代性与艺术性的统一。 选项D（海子《面朝大海，春暖花开》）：分析：这是一首艺术成就极高的名篇，语言纯净，意象美好（大海、春暖花开）。但它更多地是表达诗人个人的理想化愿景和对世俗幸福的疏离感，其时代背景和社会性较为隐晦和私人化。它更侧重于哲学层面的超脱和艺术上的建构，而非直接与时代社会的脉搏“同频共振”。这是一个干扰项，用来区分那些艺术性高但时代性不直接的作品。】 4．①举例论证，以田间的《假如我们不去打仗》，贺敬之的《桂林山水歌》为例论证诗歌创作要有“庄严伟大的崇高思想”。 ②引用论证，引用朗吉努斯的话，“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高”，强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。 ③对比论证，通过“个人写作”和“宏大写作”对比，论证“个人写作”和“宏大写作”是可以互为借鉴的。（一点2分，答出两点得满分） 5．①不仅要有心系人民的激越真情，还要有庄严伟大的崇高思想。 ②具备良好的诗歌素养，能让诗歌既展现新时代的崇高美，又有艺术美感。 ③既表现诗人独有的情怀，又能使自己的诗歌写作体现时代性和人民性，达到个性与共性的和谐统一。（一点2分，共6分） 6． C 7．B 8．①念诗背诗：口头传诵，大声念诗，培养兴趣，在客人面前背诗。②讲解诗歌：对念过的诗歌进行讲解和讨论。讲新的诗歌时，先讲解再读诗（一点2分） 9．①语言描写：“我觉得这乱叫的习惯不能改变，若不让我叫，我念它干什么”。这句语言描写体现了儿童的活泼好动。“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”这句语言描写透露了儿童天真的心思和担心。 ②心理描写：“我”因“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童真实有趣的馋嘴贪吃心理。不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩矩贴起黄泥来让烧呢？这句心理描写是儿童的独有思维方式，体现了儿童的单纯。 ③动作描写：“我”学诗时大喊大叫，赶鸭子入井等动作描写，写出了儿童的天真与单纯。 （一点2分，共6分。言之有理可酌情赋分。） 10． CFH 11． B【两个弥都是“越来越、更加”的意思】 12．D 【应该是先分析“不可”，再谋“可”的策略】 13．（1）先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。（诣：拜访；凡：总共；乃：才；大意1分） （2）在西边和各个民族和好，在南边安抚少数民族，对外联合孙权，对内革新政治 （和：和……和好；抚：安抚；西、南、内、外：名词做状语，在西边，在南边，对内，对外；大意1分） 14．①都有明确目标：意图巴蜀之地。（若学生答的是“荆州”也算对）②都了然形势：甘宁熟悉刘表、黄祖的情况，了解曹操的势力；诸葛亮对天下形势尽在掌握。③都有具体对策：甘宁建议先取黄祖，西据楚关，再图巴蜀；诸葛亮则提出了明确而又完整的内政、外交政策和军事路线。（答出一点2分，答出两点4分，答出三点得5分） 参考译文： 材料一： 甘宁字兴霸，是巴郡临江人。年少时就有才气，善于交往，有侠义。后来依附刘表，于是留在南阳，（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。于是归附吴国。由周瑜、吕蒙共同推荐，孙权对甘宁有着不一般的看待，就像对那些老臣一样对待他。甘宁（向孙权）陈述计策：“如今汉皇帝的地位日渐衰微，曹操越来越骄横，最终会成为窃取政权的人。荆州南部地区，山川交通便利，江河相互通达，实在是我们向西扩张的有利形势。我已观察过刘表，既没有远见，儿子又品行恶劣，不是能传承祖业的人。主上您应当趁早谋划，事不宜迟。谋划这件事的方法，应该先攻打黄祖。黄祖现在年老，已经非常昏聩糊涂，财物粮食也很匮乏，身边的人尔虞我诈，只追求私利，欺压苛求下级官吏与士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等战斗器具，废弃并年久失修，不重视农耕，军纪混乱。君主您如果发动进攻，一定可以打败他。打败黄祖后，乘胜向西，在西边占据楚关，形势就将更加广大，然后就可以逐渐地去谋取巴、蜀。”孙权完全接受了他的意见。于是西征黄祖，果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。 材料二： 先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？” 诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大，不仅依靠的是天时好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历经三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相连，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人没有能力守住它，这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队直指宛地、洛阳一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室就可以复兴了。” 15．C 【“有自得之趣”错误，从全诗意象的特点和“寂寞将何言”可以看出，并非“自得之趣”】 16．①颔联主要运用了视听结合的手法来描写景物，将明亮的月光和泠泠的水声和谐统一在寂静的山间夜景图中，营造了清幽安静的氛围。（2分） ②颈联主要运用以声衬静（以动衬静、衬托）的手法来描写景物。诗人抓住在静夜中听到的石泉、山鸟等各种细微的声响进行描写，以有声写无声，突出月夜的幽深寂静。（2分）（学生若答“动静结合”，可视分析情况酌情给分） ③颈联和颔联共同展现了诗人所在环境的安静空阔，衬托他谪居中的寂寞心境。（2分） 17. （1）漫江碧透 百舸争流 （2） 书生意气 挥斥方遒 （3）东临碣石 以观沧海（海内存知己，天涯若比邻/海日生残夜，江春入旧年/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海） 18.B【文中画波浪线处的“你”泛指任何一个人。A.“你”指“祖国”； B.“你”泛指任何一个人；C.“你” 和“我”联用，表示集体中的某一人；D.“你” 特指说话对象。故选B。】 19.A 密密麻麻 B 险象环生/危机四伏 20.甲：这种反应更近乎一种本能 乙：甚至伴有强烈的生理症状 丙：恐惧感就有可能越少 21.御 惕 窜 22.①什么是恐惧？②常见恐惧症有哪几类？③恐惧自何而来？/恐惧从何而来？/恐惧有哪些原因？④如何克服恐惧心理？ 23.【解析】这是一则引语式材料作文题。 材料由三则名人名言构成。材料①“一切过往，皆为序章”，意思是过去的一切已经结束，成为旧时的终点，但它同也是我们人生中一个新的起点；材料②③均强调，终点是上一个阶段的终结，也是新一个目标的起点，人生的幸福就是从终点到起点。提示语对材料进行了总结，并限定了写作情境和主体。 可见，三则材料的中心词为“起点”和“终点”，二者是辩证统一的关系，具有很强的思辨性。“起点”是指“开始的地点”，可理解为出发点或基础。“终点”是指“一段行程结束之处”，可理解为结果或成就。“终点”与“起点”之间存在有机关联，富有哲理意义。“终点”可以是结果或成就，但“终点”并不是终止、结束，有可能是新的征程的“起点”；“起点”是出发点、基础，但并不仅仅是“从零开始”，它可能是上一征途的“终点”。从起点出发是为了到达终点，而终点本质上又是新一段征程的起点，它为我们的未来铺就了道路，是我们继续成长的基石。结合提示语来思考，考生“立足当下”，要看到“中考是初中阶段学业的终点，又是高中学习的起点”，从中考看自己的擅长，了解自己的实力，总结过去的得失，丢掉过去的包袱，并以此为起点规划未来的学业和方向，开启自己新的学习的旅程。而“面向未来”，考生需要清楚，今天的美好生活是前人奋斗的结果和终点，也是自己前进的开始和起点，自己需要从“小我”中跳出来，从前人的手中接过接力棒奔向终点，并为未来的青年人奠定基础，确定起点。 从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，考生可以选择自己的亲身经历，运用心理刻画和细节描写等多种手法记叙自己在学习和生活中从起点到终点、再从终点开启新的起点的励志故事。若写议论文，考生可以运用辩证思维，采用引证法和例证法，运用层进式结构，先分析起点与终点的辩证关系，再阐述青年学生应该如何在终点到起点的周而复始的过程中行稳致远。 立意： （1）终点尽头是起点，成功不在青山外。 （2）立足当下新起点，面向未来抵终点。 （3）百折不挠到终点，砥砺前行再出发。 （4）于起点再出发，至终点又启航。 学科网（北京）股份有限公司 $