精品解析：河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期第一月考语文试题

河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期第一月考语文试题 一、阅读（66分） （一）阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 健全学前教育法律制度 促进学前教育普及普惠安全优质发展 问一：如何理解学前教育的法律属性和定位？ 答：学前教育法规定，学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业；学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对三周岁到入小学前的学前儿童实施的保育和教育。从教育性质看，学前教育是学校教育的组成部分。教育法规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。实践中，以幼儿园为主实施学前教育。从教育对象看，学前教育主要针对三周岁以上到入小学前的适龄儿童，即3～6岁幼儿。3～6岁幼儿已具备一定的独立生活能力，可以进入集体生活，这个阶段的学前教育可以有比较明确的目标和标准，与照护有本质的区别。0～3岁婴幼儿不具备自理能力，以家庭养育和教育为主。从教育方式看，学前教育坚持保育和教育相结合。保育重在通过提供良好的膳食营养、体格锻炼、卫生保健、安全防护等，保护和增进幼儿身心健康。教育重在落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，将教育渗透在一日生活和游戏中，促进幼儿身心全面发展。 问二：学前教育实行什么管理体制？ 答：学前教育法第八条、第九条规定了学前教育的管理体制。具体来讲，学前教育实行国务院领导、省级人民政府和设区的市级人民政府统筹、以县级人民政府为主、乡镇人民政府和街道参与的管理体制。 问三：学前教育法对促进学前教育普及普惠发展有哪些规定？ 答：促进学前教育普及普惠发展是党中央作出的重大决策部署，也是坚持以人民为中心发展学前教育，让学前教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民的必然要求。学前教育法强化落实政府责任，坚持促进学前教育普及普惠的立法导向，作出了一系列规定。一是明确发展原则，规定国家推进普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。二是加大普惠资源供给，规定各级人民政府应当采取措施，扩大普惠性学前教育资源供给；政府要通过直接举办公办幼儿园、支持国有企事业单位等其他公有主体举办公办幼儿园、扶持和规范社会力量举办普惠性民办幼儿园等方式，促进学前教育普惠发展。三是强化投入保障，规定学前教育实行政府投入为主、家庭合理负担保育教育成本、多渠道筹措经费的投入机制，学前教育财政补助经费要列入中央和地方各级预算，强调各级人民政府要加大学前教育财政投入，确保财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中占合理比例，有条件的地方逐步推进实施免费学前教育。四是关注特殊地区和群体，规定国家采取措施，倾斜支持农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区和欠发达地区发展学前教育事业；保障适龄的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接受普惠性学前教育。五是明确法律责任，规定了有关主体未按照规定提供普惠性幼儿园建设用地、未将新建居住区配套幼儿园举办为普惠性幼儿园等行为应当承担的法律责任。 问四：学前教育法对保障学前儿童权益有哪些规定？ 答：学前教育法专设“学前儿童”一章，对全面、全员、全过程保障学前儿童权益作出规定。一是明确保护学前儿童享有的各项权益，规定学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利，要求学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护；规定学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护。二是明确相关责任主体的保障义务，规定国家保障适龄的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接受普惠性学前教育；要求各级人民政府要为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持，幼儿园要科学实施保育和教育，幼儿园教师应当爱护儿童，父母或者其他监护人要依法履行抚养与教育儿童的义务，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、健康快乐成长创造良好环境。三是明确多种保障措施，规定实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发；除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试；普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园；幼儿园变更、终止的，要妥善安置在园儿童；要求幼儿园应当落实安全责任制相关规定，投保校方责任保险，落实强制报告制度、从业禁止制度，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、设备和专业康复人员。 问五：…… 答：…… 问六：如何理解“鼓励有条件的幼儿园开设托班，提供托育服务”？ 答：幼儿园提供托育服务是学前教育服务国家人口战略，优化生育支持政策的重要举措。实践中，低龄幼儿自理能力更弱，需要的安全保障更高，幼儿园提供托育服务要坚持积极稳妥原则，既要助力减轻家庭负担，又要避免不顾条件、一哄而上带来安全和质量问题，重点应把握以下要求：首先，要按法定要求先实现普及普惠目标，尚未实现学前教育普及的地区，要优先解决好3～6岁幼儿入园问题，杜绝一边存在“大班额”一边办托班的情况。其次，必须确保安全，有申办意愿的幼儿园必须解决好场地、设施、人员等问题，在硬件、软件方面均达到低龄幼儿看护要求，不能“凑合着上”。最后，招收的幼儿要有一定自理能力，能听得明白、说得清楚基本要求，能适应集体生活。 （摘编自《教育部有关司局负责人就〈中华人民共和国学前教育法〉答记者问》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 学前教育是我国学校教育制度的重要组成部分，它通过养育、保育和教育，保障6岁以下幼儿的身心全面发展。 B. 我国学前教育采取国务院、省市级政府和县级政府分级办学的模式，旨在构建覆盖城乡的学前教育公共服务体系。 C. 学前教育法明确规定，应将新建居住区配套幼儿园举办为普惠性幼儿园，普惠性幼儿园应接收所有适龄残疾儿童。 D. 学前教育法规定保护学前儿童权益，要求幼儿园落实安全责任制，招收残疾儿童的幼儿园需配备专业康复人员。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 对问一、问二的回答明确了我国学前教育的法律定位和管理体制，也指出了我国学前教育法的出台背景及其重要性。 B. 回答者在回答问题时或用“一是……二是……三是”，或用“首先……其次……最后”，从不同角度加以说明，条理清晰。 C. 问一到问四的回答中，均提及学前教育法具体规定，这样既使得回答有理有据，也展现出学前教育法内容涵盖周全的特点。 D. 针对幼儿园提供托育服务，回答者指出，这是学前教育服务国家人口战略的重要举措，实践中应切实保障儿童权益。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 学前教育法规定，学前教育坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，要_______，即强化各级政府在学前教育规划、投入、教师队伍建设、监管等方面的责任。同时，学前教育是_______，就要遵循公益普惠基本方向，让学前教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。法律明确规定了学前儿童享有的各项权利，就必须坚持_______的原则。 4. 根据上下文，问五提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 假如你一名学前教育工作者，请你结合材料，就学校落实学前教育法提出合理化建议。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 清晨（节选） 迟子建 ①我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。 西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。②我不怕天旱，但我怕玛克辛姆①的哭声。柳莎②到了月圆的日子会哭泣，而玛克辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。 安草儿在雨中打扫营地。 我问安草儿，布苏是不是个缺雨的地方，西班下山还得带着雨？ 安草儿直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱纹就像是含着露珠。 我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了。以往我们也下山，早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶什么的，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个地方叫布苏，帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来。 我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲进“监狱”。③听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路，如果让我每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯，使我成为一个瘫子；我一直呼吸着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵。 两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹤毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。 我以为西班会把桦树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的，可他最终还是像其他人一样，把它放在神鼓上了。我觉得西班放在神鼓上的，是他的粮食。他就带着这么一点儿粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。 安草儿也把桦树皮放在了神鼓上，但他的举动说明不了什么。谁都知道，他不明白大家在让他做什么事情。他只是想早点把桦树皮打发掉，好出去做他的活计。安草儿喜欢干活，那天有一只驯鹿的眼睛被黄蜂蜇肿了，他正给它敷草药，达吉亚娜唤他去投票。安草儿进了希楞柱，见玛克辛姆和索长林把桦树皮放在了神鼓上，他便也那么做了。那时，他的心里只有驯鹿的那只眼睛。安草儿不像别人那样把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上，而是在走出希楞柱时，顺手撒开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛。 虽然营地只有我和安草儿了，可我一点儿也不觉得孤单。只要我活在山里，哪怕是最后的一个人了，也不会觉得孤单的。 我回到希楞柱，坐在狗皮褥子上，守着火塘喝茶。 以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想，布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢？我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。 我是个不擅长说故事的女人，但在这个时刻，听着“刷刷”的雨声，看着跳动的火光，我特别想跟谁说说话。达吉亚娜走了，西班走了，柳莎和玛克辛姆也走了，我的故事说给谁听呢？安草儿自己不爱说话，也不爱听别人说话。④那么就让雨和火来听我的故事吧，我知道这对冤家跟人一样，也长着耳朵呢。 材料二： 我们是很崇敬火神的。从我记事的时候起，营地的火就没有熄灭过。搬迁的时候，走在最前面的白色公驯鹿驮载的是玛鲁神，那头驯鹿也被称做“玛鲁王”，平素是不能随意役使和骑乘的。其后跟着的驯鹿驮载的就是火种。我们把火种放到埋着厚灰的桦皮桶里，不管走在多么艰难的路上，光明和温暖都在伴随着我们。平时我们还常淋一些动物的油到火上，据说我们的祖先神喜欢闻香味。火中有神，所以我们不能往里面吐痰、洒水，不能朝里扔那些不干净的东西。这些规矩，我和列娜从小就懂得，所以尼都萨满给我们讲火神的故事时，我们都很入迷。 听完故事，我和列娜各自说了一句话。 我的话是对尼都萨满说的：额格都阿玛，是不是每天晚上火神都从里面跳出来跟你说话？尼都萨满看了看我，又看了看火，摇了摇头。 列娜的话是对我说的：你将来可一定要保护好火种啊，别让雨浇灭了它，别让风吹熄了它！我点了点头，就像夕阳对着要坠入的山谷点头一样。 （节选自《额尔古纳河右岸》） 【注】①玛克辛姆是“我”的小侄子，其母妮浩为部落的萨满（巫师）。妮浩去世后，玛克辛姆常有一些怪异的举动，这预示着他要成为新萨满。②柳莎是“我”的儿媳妇，月圆之夜因思念逝世的丈夫而哭泣。 6. 下列对画线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①处，“老熟人”表现了“我”和大自然的亲近熟悉，“看老”写出了岁月沧桑，奠定小说的叙述基调。 B. 第②处，大地旱得出现裂纹，玛克辛姆“哭”，“我”却“不怕”，因此“我”看不起玛克辛姆的胆小懦弱。 C. 第③处，连用三个“一定”，通过设想下山后身体器官功能的必然损坏，表示“我”的生命与大自然紧密相连。 D. 第④处，亲人们搬离营地之后，“我”就把故事讲给雨和火听，可见在“我”眼中，自然万物是有灵性的。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文将拘束的城镇生活与自由的山野生活进行对比，表达了“我”对前者的排斥与对后者的依恋。 B. 选文通过细节描写和心理描写来刻画安草儿的勤劳、质朴与善良，增强了小说的艺术真实性。 C. 小说采用第一人称，以老人视角叙事，增加小说的真实感，客观全面地展示了故事的来龙去脉。 D. 本文在现实与回忆的交织中展开叙事，交代了故事背景，延长了叙事时间线，概述了部族的发展变迁史。 8. 材料一中波浪线句“这团火就是我跳动的心”意蕴深远。请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 9. 在《额尔古纳河右岸》读书会上，你所在的小组要从“语言特色”的角度撰写一则读书札记。请你结合节选部分，分条列出札记的要点和依据。 （三）阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。桓公使鲍叔为宰，辞曰：“若必治国家者，则其管夷吾乎。”管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之，天下多鲍叔能知人也。 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维①不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。于柯之会桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐。 管仲世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？ （节选自《史记·管晏列传》，有删改） 材料二： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归②，官事不摄，焉得俭？” （节选自《论语·八佾》） 材料三： 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽③死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。” （节选自《论语·宪问》） 材料四： 太宗曰：“儒者多言管仲霸臣而已，殊不知兵法乃本于王制也。诸葛亮王佐之才，自比管、乐，以此知管仲亦王佐也。但周衰时，王不能用，故假齐兴师尔。” （节选自《李卫公问对》） 【注】①四维：指礼、义、廉、耻。②三归：相传是三处藏钱币的府库。③召忽：公子纠的家臣。④被发左衽：指头发披散、衣服向左开襟的装束习俗，是当时夷狄的服饰特征。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于柯之会A桓公B欲背C曹沫之约D管仲E因而信之F诸侯G由是归齐。 11. 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 相，音xiàng，担任相，与成语“两情相悦”的“相”读音、意义均不同。 B. 易，改变，与《谏逐客书》“移风易俗，民以殷盛”的“易”意义相同。 C. “岂管仲之谓乎”与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”均是宾语前置句。 D. 微，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲍叔牙知道管仲贤明，认为让他治理齐国更合适；管仲执政后，使齐桓公得以称霸，多次与诸侯会盟。 B. 管仲执政时善于变坏事为好事，转失败为成功；他利用齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使国富兵强。 C. 管仲认为，与百姓同好恶可以使仓库储备充实，百姓衣食丰足，懂得礼节，分辨荣辱，遵守法度，家族稳固。 D. 唐太宗认为，许多儒者对管仲的看法不当，管仲的兵法是合乎王制的，其与诸葛亮一样，也是辅佐帝王的贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鲍叔既进管仲，以身下之，天下多鲍叔能知人也。 （2）但周衰时，王不能用，故假齐兴师尔。 14. 孔子对管仲有怎样的评价？请简要概括分析。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 丰年行 陆游 南村北村春雨晴，东家西家地碓①声。 稻陂正满绿针密，麦陇无际黄云平。 前年谷与金同价，家家涕泣伐桑柘。 岂知还复有今年，酒肉如山赛春社。 吏不到门人昼眠，老稚安乐如登仙。 县前归来传好语，黄纸续放身丁钱②。 [注]①地碓：舂米的工具；②身丁钱：人口税，一般对男丁征收。宋庆元元年春正月，免除台、严、湖三州贫民一年的身丁钱；第二年春又免除临安府民三年的身丁钱。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一场春雨过后，天气转晴，农人忙于劳作，家家户户都传来了舂米的声音。 B. 雨后的稻田里蓄满了水，秧苗正绿；麦垄一片金黄，远远望去，绵延无际。 C. 养蚕已难以维持生计，加之当前谷价极高，农人纷纷砍掉桑树，改种水稻。 D. 本诗语言较为通俗易懂，在质朴平实描述中展现了一幅农家和乐的图景。 16. 本诗洋溢着喜悦之情，请结合全诗，简要回答“喜”体现在哪些方面？ 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张杰到洞庭湖游览，登上了岳阳楼，看着辽阔恢宏且烟波浩渺的湖面，不禁想到了杜甫《登岳阳楼》中的“_____________，_____________”两句。 （2）李华暑假到颐和园参观游玩，看到长廊和屋檐的造型，想到了《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句，不禁赞叹古人的独特审美和精巧工艺。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____________，_____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荔枝果皮褐变与多种因素秘切相关，包括水分流失、能量亏损以及花青素、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸手”。荔枝果皮结构独特，由外果皮、中果皮和内果皮组成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦被采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚和形成褐色素， 甲 ，果肉也随之软化。 在没有冷链物流的唐代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了让人( )的保鲜技术。蔡襄在《荔枝谱》中系统记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法。 采用竹筒保鲜，是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒既能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。据《广东新语》记载，此法可使荔枝保鲜“五六日不败”。竹筒保鲜法在古代的荔枝运输和储存中发挥了至关重要的作用。 蜡封浸渍法，堪称是“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙地利用了蜂蜡的特性，将蜂蜡 乙 ，可以形成一个厚度仅为0.1-0.3毫米的致密封闭层。①薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，②不仅有效阻隔了果皮与空气的接触，③舒缓了果实的氧化过程，④还筑起了一道坚固防线，⑤阻止了微生物的侵入，⑥从而降低了果实腐烂。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所使用的蜜水，其pH值约为3.5-4.0。这种弱酸性环境对于多酚氧化酶的活性具有显著的抑制作用，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 惊叹不已 B. 赞叹不已 C. 赞不绝口 D. 拍手称快 20. 下列句子中，与文中画波浪线处的双引号用法相同的一项是（ ） A. 袁隆平院士被称为“杂交水稻之父”，他的研究改变了世界粮食格局。 B. 《齐民要术》说葡萄“可作酒，醉而不伤人”，这一记载至今仍有参考价值。 C. 他写的文章和发表的各种演讲就是一把“利刃”，能够直戳问题的核心。 D. 我们常说的“举一反三”，是学习中非常重要的思维方法，值得反复思考。 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。——《左传》 至人无己，神人无功，圣人无名。——《庄子》 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。——《红楼梦》 以上三则句子引发了你怎样思考？选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；请写一篇不少于800字的议论文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省南阳市方城县一中2025-2026学年高二上学期第一月考语文试题 一、阅读（66分） （一）阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 健全学前教育法律制度 促进学前教育普及普惠安全优质发展 问一：如何理解学前教育的法律属性和定位？ 答：学前教育法规定，学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业；学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对三周岁到入小学前的学前儿童实施的保育和教育。从教育性质看，学前教育是学校教育的组成部分。教育法规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。实践中，以幼儿园为主实施学前教育。从教育对象看，学前教育主要针对三周岁以上到入小学前的适龄儿童，即3～6岁幼儿。3～6岁幼儿已具备一定的独立生活能力，可以进入集体生活，这个阶段的学前教育可以有比较明确的目标和标准，与照护有本质的区别。0～3岁婴幼儿不具备自理能力，以家庭养育和教育为主。从教育方式看，学前教育坚持保育和教育相结合。保育重在通过提供良好的膳食营养、体格锻炼、卫生保健、安全防护等，保护和增进幼儿身心健康。教育重在落实以游戏为基本活动，创设丰富的教育环境，将教育渗透在一日生活和游戏中，促进幼儿身心全面发展。 问二：学前教育实行什么管理体制？ 答：学前教育法第八条、第九条规定了学前教育的管理体制。具体来讲，学前教育实行国务院领导、省级人民政府和设区的市级人民政府统筹、以县级人民政府为主、乡镇人民政府和街道参与的管理体制。 问三：学前教育法对促进学前教育普及普惠发展有哪些规定？ 答：促进学前教育普及普惠发展是党中央作出的重大决策部署，也是坚持以人民为中心发展学前教育，让学前教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民的必然要求。学前教育法强化落实政府责任，坚持促进学前教育普及普惠的立法导向，作出了一系列规定。一是明确发展原则，规定国家推进普及学前教育，构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠、安全优质的学前教育公共服务体系。二是加大普惠资源供给，规定各级人民政府应当采取措施，扩大普惠性学前教育资源供给；政府要通过直接举办公办幼儿园、支持国有企事业单位等其他公有主体举办公办幼儿园、扶持和规范社会力量举办普惠性民办幼儿园等方式，促进学前教育普惠发展。三是强化投入保障，规定学前教育实行政府投入为主、家庭合理负担保育教育成本、多渠道筹措经费的投入机制，学前教育财政补助经费要列入中央和地方各级预算，强调各级人民政府要加大学前教育财政投入，确保财政性学前教育经费在同级财政性教育经费中占合理比例，有条件的地方逐步推进实施免费学前教育。四是关注特殊地区和群体，规定国家采取措施，倾斜支持农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区和欠发达地区发展学前教育事业；保障适龄的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接受普惠性学前教育。五是明确法律责任，规定了有关主体未按照规定提供普惠性幼儿园建设用地、未将新建居住区配套幼儿园举办为普惠性幼儿园等行为应当承担的法律责任。 问四：学前教育法对保障学前儿童权益有哪些规定？ 答：学前教育法专设“学前儿童”一章，对全面、全员、全过程保障学前儿童权益作出规定。一是明确保护学前儿童享有的各项权益，规定学前儿童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保护照料、依法平等接受学前教育等权利，要求学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则，给予学前儿童特殊、优先保护；规定学前儿童的名誉、隐私和其他合法权益受法律保护。二是明确相关责任主体的保障义务，规定国家保障适龄的家庭经济困难儿童、孤儿、残疾儿童和农村留守儿童等接受普惠性学前教育；要求各级人民政府要为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持，幼儿园要科学实施保育和教育，幼儿园教师应当爱护儿童，父母或者其他监护人要依法履行抚养与教育儿童的义务，全社会应当为适龄儿童接受学前教育、健康快乐成长创造良好环境。三是明确多种保障措施，规定实施学前教育应当从学前儿童身心发展特点和利益出发；除必要的身体健康检查外，不得组织任何形式的考试或者测试；普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园；幼儿园变更、终止的，要妥善安置在园儿童；要求幼儿园应当落实安全责任制相关规定，投保校方责任保险，落实强制报告制度、从业禁止制度，招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、设备和专业康复人员。 问五：…… 答：…… 问六：如何理解“鼓励有条件的幼儿园开设托班，提供托育服务”？ 答：幼儿园提供托育服务是学前教育服务国家人口战略，优化生育支持政策的重要举措。实践中，低龄幼儿自理能力更弱，需要的安全保障更高，幼儿园提供托育服务要坚持积极稳妥原则，既要助力减轻家庭负担，又要避免不顾条件、一哄而上带来安全和质量问题，重点应把握以下要求：首先，要按法定要求先实现普及普惠目标，尚未实现学前教育普及的地区，要优先解决好3～6岁幼儿入园问题，杜绝一边存在“大班额”一边办托班的情况。其次，必须确保安全，有申办意愿的幼儿园必须解决好场地、设施、人员等问题，在硬件、软件方面均达到低龄幼儿看护要求，不能“凑合着上”。最后，招收的幼儿要有一定自理能力，能听得明白、说得清楚基本要求，能适应集体生活。 （摘编自《教育部有关司局负责人就〈中华人民共和国学前教育法〉答记者问》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 学前教育是我国学校教育制度的重要组成部分，它通过养育、保育和教育，保障6岁以下幼儿的身心全面发展。 B. 我国学前教育采取国务院、省市级政府和县级政府分级办学的模式，旨在构建覆盖城乡的学前教育公共服务体系。 C. 学前教育法明确规定，应将新建居住区配套幼儿园举办为普惠性幼儿园，普惠性幼儿园应接收所有适龄残疾儿童。 D. 学前教育法规定保护学前儿童权益，要求幼儿园落实安全责任制，招收残疾儿童的幼儿园需配备专业康复人员。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 对问一、问二的回答明确了我国学前教育的法律定位和管理体制，也指出了我国学前教育法的出台背景及其重要性。 B. 回答者在回答问题时或用“一是……二是……三是”，或用“首先……其次……最后”，从不同角度加以说明，条理清晰。 C. 问一到问四的回答中，均提及学前教育法具体规定，这样既使得回答有理有据，也展现出学前教育法内容涵盖周全的特点。 D. 针对幼儿园提供托育服务，回答者指出，这是学前教育服务国家人口战略的重要举措，实践中应切实保障儿童权益。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 学前教育法规定，学前教育坚持中国共产党的领导，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，落实立德树人根本任务。因此，要_______，即强化各级政府在学前教育规划、投入、教师队伍建设、监管等方面的责任。同时，学前教育是_______，就要遵循公益普惠基本方向，让学前教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。法律明确规定了学前儿童享有的各项权利，就必须坚持_______的原则。 4. 根据上下文，问五提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。 5. 假如你是一名学前教育工作者，请你结合材料，就学校落实学前教育法提出合理化建议。 【答案】1. D 2. A 3. ①. 强化落实政府责任 ②. 重要的社会公益事业 ③. 最有利于学前儿童 4. （示例）问题：学前教育法对幼儿园的举办有哪些要求？/学前教育法对幼儿园的开设规划有哪些规定？ 理由：①问四回答“学前教育法对保障学前儿童权益有哪些规定”中重点提到相关方幼儿园的义务和责任；②问六及回答直接针对“幼儿园开设托班，提供托育服务”，是对幼儿园相关责任和义务的进一步提问，因此问五应该与幼儿园相关。 5. ①学习、普及学前教育法 ②学前教育要明确儿童权益的保护是底线。 ③及时整改学校原有的配套教学管理政策，完善工作。 ④提升保育和教育质量，接受各方监督。 【解析】 【导语】这篇访谈体文本围绕《学前教育法》展开，通过六组问答系统阐释了我国学前教育的法律定位、管理体制和发展方向。文本结构清晰，采用“提问—解答”模式层层递进，既涵盖宏观政策导向（如公益普惠原则），又细化具体措施（如残疾儿童保障）。语言兼具政策严谨性（引用法条）与实践指导性（托班开设条件），具有鲜明的政策解读和行业指导价值。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“它通过养育、保育和教育，保障6岁以下幼儿的身心全面发展”错误。问一的回答说的是“学前教育主要针对三周岁以上到入小学前的适龄儿童，即3～6岁幼儿”“从教育方式看，学前教育坚持保育和教育相结合”。 B.“我国学前教育采取国务院、省市级政府和县级政府分级办学的模式”错误。根据问二的回答可知，我国学前教育实行的是“国务院领导、省级人民政府和设区的市级人民政府统筹、以县级人民政府为主、乡镇人民政府和街道参与的管理体制”。 C.“普惠性幼儿园应接收所有适龄残疾儿童”错误。原文有“能够适应幼儿园生活”的限制，选项说法扩大范围。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析和评价材料相关内容的能力。 A.“也指出了我国学前教育法的出台背景”错误。原文并没有介绍我国学前教育法的出台背景，选项说法于文无据。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生根据材料内容进行情境补写的能力。 ①结合问二回答“学前教育实行国务院领导、省级人民政府和设区的市级人民政府统筹、以县级人民政府为主、乡镇人民政府和街道参与的管理体制”、问三回答“落实政府责任”和本处横线后面一句的提示可知，要强化落实政府责任。 ②结合问一回答“学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会公益事业”、问三回答“促进学前教育普及普惠发展……是坚持以人民为中心发展学前教育”和本处横线后面两小句的提示可知，学前教育是重要的社会公益事业。 ③结合问四回答“明确保护学前儿童享有的各项权益……要求学前教育应当坚持最有利于学前儿童的原则”可知，必须坚持最有利于学前儿童的原则。 【4题详解】 本题考查学生分析文章思路和概括文章内容的能力。 ①问四中，详细阐述了“学前教育法对保障学前儿童权益”的规定，其中明确指出幼儿园要科学实施保育和教育，这涉及到幼儿园日常运营和教育活动开展等方面，凸显了幼儿园在保障学前儿童权益中的关键责任。 ②问六及回答聚焦于“幼儿园开设托班，提供托育服务”，进一步探讨了幼儿园在这一特殊服务领域的责任与要求。基于此，问五围绕幼儿园的举办要求或开设规划来提问是顺理成章的。因为幼儿园的举办和开设规划直接关系到其能否履行好保障学前儿童权益以及提供托育服务等法定责任，从幼儿园自身建设角度提问，能更全面深入地了解学前教育法对幼儿园的具体规范和要求，使整个问答体系更加完整、系统。 故问题可能是：学前教育法对幼儿园的举办有哪些要求？（或：对幼儿园的开设规划有哪些规定？） 【5题详解】 本题考查学生探究问题并提出见解的能力。 ①从教师学习方面看，要积极学习、普及学前教育法，让全体教职工深入了解法律内容与要求，营造依法办学的氛围。 ②从规范教学方面看，要明确儿童权益保护是底线，在日常教学中，确保学前儿童生命安全、身心健康，尊重其人格尊严，平等对待每一位儿童。 ③从完善制度方面看，要及时整改学校原有的配套教学管理政策，对照法律要求，完善保育、教育、安全保障等方面工作，如优化课程安排、加强安全设施建设等。 ④从监督机制上看，要不断提升保育和教育质量，通过科学实施保育教育、加强师资培训等方式，为儿童提供优质教育，同时接受家长、社会及政府部门的监督，确保各项工作合法合规、高质量开展。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 清晨（节选） 迟子建 ①我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。如今夏季的雨越来越稀疏，冬季的雪也逐年稀薄了。它们就像我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕。坐在这样的褥子上，我就像守着一片碱场的猎手，可我等来的不是那些竖着美丽犄角的鹿，而是裹挟着沙尘的狂风。 西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。②我不怕天旱，但我怕玛克辛姆①的哭声。柳莎②到了月圆的日子会哭泣，而玛克辛姆呢，他一看到大地旱得出现弯曲的裂缝，就会蒙面大哭。好像那裂缝是毒蛇，会要了他的命。可我不怕这样的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。 安草儿在雨中打扫营地。 我问安草儿，布苏是不是个缺雨的地方，西班下山还得带着雨？ 安草儿直了直腰，伸出舌头舔了舔雨滴，冲我笑了。他一笑，眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了——眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹。雨水洒下来，他那如花的皱纹就像是含着露珠。 我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了。以往我们也下山，早些年去乌启罗夫，近年来到激流乡，用鹿茸和皮张换来酒、盐、肥皂、糖和茶什么的，然后再回到山上。但这次他们下山却是彻底离开大山了。他们去的那个地方叫布苏，帕日格告诉我，布苏是个大城镇，靠着山，山下建了很多白墙红顶的房子，那就是他们定居的住所。山脚下还有一排鹿圈，用铁丝网拦起，驯鹿从此将被圈养起来。 我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑的屋顶，我的眼睛会瞎的；我的驯鹿没有犯罪，我也不想看到它们蹲进“监狱”。③听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路，如果让我每天走在城镇平坦的小路上，它们一定会疲软得再也负载不起我的身躯，使我成为一个瘫子；我一直呼吸着山野清新的空气，如果让我去闻布苏的汽车放出的那些“臭屁”，我一定就不会喘气了。我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵。 两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决。她发给每人一块白色的裁成方形的桦树皮，同意的就把它放到妮浩遗留下来的神鼓上。神鼓很快就被桦树皮覆盖了，好像老天对着它下了场鹤毛大雪。我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声。 我以为西班会把桦树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的，可他最终还是像其他人一样，把它放在神鼓上了。我觉得西班放在神鼓上的，是他的粮食。他就带着这么一点儿粮食走，迟早要饿死的。我想西班一定是为了可怜的拉吉米才同意下山的。 安草儿也把桦树皮放在了神鼓上，但他的举动说明不了什么。谁都知道，他不明白大家在让他做什么事情。他只是想早点把桦树皮打发掉，好出去做他的活计。安草儿喜欢干活，那天有一只驯鹿的眼睛被黄蜂蜇肿了，他正给它敷草药，达吉亚娜唤他去投票。安草儿进了希楞柱，见玛克辛姆和索长林把桦树皮放在了神鼓上，他便也那么做了。那时，他的心里只有驯鹿的那只眼睛。安草儿不像别人那样把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上，而是在走出希楞柱时，顺手撒开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛。 虽然营地只有我和安草儿了，可我一点儿也不觉得孤单。只要我活在山里，哪怕是最后的一个人了，也不会觉得孤单的。 我回到希楞柱，坐在狗皮褥子上，守着火塘喝茶。 以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想，布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢？我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。 我是个不擅长说故事的女人，但在这个时刻，听着“刷刷”的雨声，看着跳动的火光，我特别想跟谁说说话。达吉亚娜走了，西班走了，柳莎和玛克辛姆也走了，我的故事说给谁听呢？安草儿自己不爱说话，也不爱听别人说话。④那么就让雨和火来听我的故事吧，我知道这对冤家跟人一样，也长着耳朵呢。 材料二： 我们是很崇敬火神的。从我记事的时候起，营地的火就没有熄灭过。搬迁的时候，走在最前面的白色公驯鹿驮载的是玛鲁神，那头驯鹿也被称做“玛鲁王”，平素是不能随意役使和骑乘的。其后跟着的驯鹿驮载的就是火种。我们把火种放到埋着厚灰的桦皮桶里，不管走在多么艰难的路上，光明和温暖都在伴随着我们。平时我们还常淋一些动物的油到火上，据说我们的祖先神喜欢闻香味。火中有神，所以我们不能往里面吐痰、洒水，不能朝里扔那些不干净的东西。这些规矩，我和列娜从小就懂得，所以尼都萨满给我们讲火神的故事时，我们都很入迷。 听完故事，我和列娜各自说了一句话。 我的话是对尼都萨满说的：额格都阿玛，是不是每天晚上火神都从里面跳出来跟你说话？尼都萨满看了看我，又看了看火，摇了摇头。 列娜的话是对我说的：你将来可一定要保护好火种啊，别让雨浇灭了它，别让风吹熄了它！我点了点头，就像夕阳对着要坠入的山谷点头一样。 （节选自《额尔古纳河右岸》） 【注】①玛克辛姆是“我”的小侄子，其母妮浩为部落的萨满（巫师）。妮浩去世后，玛克辛姆常有一些怪异的举动，这预示着他要成为新萨满。②柳莎是“我”的儿媳妇，月圆之夜因思念逝世的丈夫而哭泣。 6. 下列对画线句子的理解，不正确的一项是（ ） A. 第①处，“老熟人”表现了“我”和大自然的亲近熟悉，“看老”写出了岁月沧桑，奠定小说的叙述基调。 B. 第②处，大地旱得出现裂纹，玛克辛姆“哭”，“我”却“不怕”，因此“我”看不起玛克辛姆的胆小懦弱。 C. 第③处，连用三个“一定”，通过设想下山后身体器官功能的必然损坏，表示“我”的生命与大自然紧密相连。 D. 第④处，亲人们搬离营地之后，“我”就把故事讲给雨和火听，可见在“我”眼中，自然万物是有灵性的。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文将拘束的城镇生活与自由的山野生活进行对比，表达了“我”对前者的排斥与对后者的依恋。 B. 选文通过细节描写和心理描写来刻画安草儿的勤劳、质朴与善良，增强了小说的艺术真实性。 C. 小说采用第一人称，以老人视角叙事，增加小说的真实感，客观全面地展示了故事的来龙去脉。 D. 本文在现实与回忆的交织中展开叙事，交代了故事背景，延长了叙事时间线，概述了部族的发展变迁史。 8. 材料一中波浪线句“这团火就是我跳动的心”意蕴深远。请结合两则材料谈谈你对这句话的理解。 9. 在《额尔古纳河右岸》的读书会上，你所在的小组要从“语言特色”的角度撰写一则读书札记。请你结合节选部分，分条列出札记的要点和依据。 【答案】6. B 7. C 8. ①表面上，这团火指的是火种；实际上，这团火指的是部族发展百年所传承下来的生活方式，是部落传统文明的象征。 ②部落的传统文明滋养了包括“我”在内的族人的生命，“我”对传统文明有着强烈的依恋与热爱，会用生命来守护和传承它。 9. 示例： ①朴实温厚，言简意丰。如开头一段，通过“老熟人”“看老”“累累瘢痕”“随风而逝”的词，营造出厚重的苍凉感和历史感。如第7段有关于下山的态度，质朴的语言中传递出她对原住地深挚的情感。 ②巧用修辞，细腻生动。文中所有的比喻，喻体都为自然景物，如把安草儿的笑比作菊花纹和葵花纹；写景时多使用拟人修辞手法，如写阳光“舔瘦”了河水，让人感觉到人与自然万物的和谐统一。 ③灵动自然，富有诗意。描写安草儿撒桦树皮时，形容“就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛”，画面唯美，富有诗意。充满了诗情画意。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B.“看不起玛克辛姆的胆小懦弱”错误，此处只是表现玛克辛姆的怪异，并不能表现他的胆小懦弱，“我”不怕大地干旱出现裂缝，也并非是看不起玛克辛姆，而是“我”对自然的一种独特理解和态度。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“客观全面”错，小说采用第一人称，以老人视角叙事，但不能做到客观全面地展示故事的来龙去脉，第一人称叙事往往带有主观色彩。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 这团火象征着“我”对大自然的热爱和坚守。材料一中，“我”不愿意离开大山，坚守在营地，火代表着“我”与大自然相伴的生活方式和情感寄托，表达了老人对自然和传统的深深依恋。 火承载着部族的传统和记忆。材料二中提到营地的火从未熄灭过，搬迁时火种由驯鹿驮载，这团火蕴含着部族的历史和文化传承。它代表了老人对自由、纯净生活的向往，对传统生活方式的坚守，对即将逝去的文化的怀念。 它代表着“我”生命的活力和精神的支撑。“我”护卫着火，不让它熄灭，如同守护着自己的生命和心灵。强调了人与自然的和谐共生。 【9题详解】 本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①朴实温厚，言简意丰。如“我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了”，语言质朴平实，简洁地交代了人员的去向。第7段有关于下山的态度，“听不到那流水一样的鹿铃声，我一定会耳聋的；我的腿脚习惯了坑坑洼洼的山路……我一直呼吸着山野清新的空气”质朴的语言中传递出她对原住地深挚的情感。 ②巧用修辞，细腻生动。比喻，如“我身下的已被磨得脱了毛的狍皮褥子，那些浓密的绒毛都随风而逝了，留下的是岁月的累累瘢痕”，将岁月留在狍皮褥子上的痕迹比喻成瘢痕，生动形象地表现出岁月的沧桑。“他一笑，眼角和脸颊的皱纹也跟着笑了一一眼角笑出的是菊花纹，脸颊笑出的是葵花纹”，把皱纹比作菊花纹和葵花纹，形象地描绘出安草儿笑容中的皱纹形态。拟人，“炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了”，“舔瘦”“弯了腰”赋予阳光和草人的动作，生动地写出了天气的干旱炎热。“我以为西班会把桦树皮吃掉，他从小就喜欢啃树皮吃，离不开森林的”，把西班说成会“吃”桦树皮，将其拟人化，突出他对森林的依赖。 ③灵动自然，富有诗意。“安草儿不像别人那样把桦树皮恭恭敬敬地摆在神鼓上，而是在走出希楞柱时，顺手撒开，就好像一只飞翔的鸟，不经意间遗落下的一片羽毛”，画面唯美，富有诗意。“雨和雪的老熟人了”“岁月的老熟人了”“雨雪看老了我，我也把它们给看老了”写出了人与自然的和谐之美。 （三）阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。桓公使鲍叔为宰，辞曰：“若必治国家者，则其管夷吾乎。”管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之，天下多鲍叔能知人也。 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。四维①不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。于柯之会桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐。 管仲世所谓贤臣，然孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰：“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。”岂管仲之谓乎？ （节选自《史记·管晏列传》，有删改） 材料二： 子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归②，官事不摄，焉得俭？” （节选自《论语·八佾》） 材料三： 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽③死之，管仲不死。”曰：“未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁。” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。” （节选自《论语·宪问》） 材料四： 太宗曰：“儒者多言管仲霸臣而已，殊不知兵法乃本于王制也。诸葛亮王佐之才，自比管、乐，以此知管仲亦王佐也。但周衰时，王不能用，故假齐兴师尔。” （节选自《李卫公问对》） 【注】①四维：指礼、义、廉、耻。②三归：相传是三处藏钱币的府库。③召忽：公子纠的家臣。④被发左衽：指头发披散、衣服向左开襟的装束习俗，是当时夷狄的服饰特征。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于柯之会A桓公B欲背C曹沫之约D管仲E因而信之F诸侯G由是归齐。 11. 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 相，音xiàng，担任相，与成语“两情相悦”的“相”读音、意义均不同。 B. 易，改变，与《谏逐客书》“移风易俗，民以殷盛”的“易”意义相同。 C. “岂管仲之谓乎”与《齐桓晋文之事》“夫子之谓也”均是宾语前置句。 D. 微，没有，与《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”的“微”意义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲍叔牙知道管仲贤明，认为让他治理齐国更合适；管仲执政后，使齐桓公得以称霸，多次与诸侯会盟。 B. 管仲执政时善于变坏事为好事，转失败为成功；他利用齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使国富兵强。 C. 管仲认为，与百姓同好恶可以使仓库储备充实，百姓衣食丰足，懂得礼节，分辨荣辱，遵守法度，家族稳固。 D. 唐太宗认为，许多儒者对管仲的看法不当，管仲的兵法是合乎王制的，其与诸葛亮一样，也是辅佐帝王的贤才。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）鲍叔既进管仲，以身下之，天下多鲍叔能知人也。 （2）但周衰时，王不能用，故假齐兴师尔。 14. 孔子对管仲有怎样的评价？请简要概括分析。 【答案】10. ADF 11. B 12. C 13. （1）鲍叔牙（向齐桓公）推荐了管仲以后，自己甘心做管仲的下属（官居管仲之下），天下人称赞鲍叔牙的知人善荐。 （2）只是他生于周室衰微之时，周王不能任用他，因此借助齐国的力量来发动军队匡正天下。 14. ①管仲气量小，不节俭（生活奢靡），他有三处藏钱币的府库。 ②管仲有仁德，匡正天下，使百姓免于战争、奴役之苦。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料围绕管仲展开，通过《史记》《论语》《李卫公问对》等多重史料，立体呈现了这位春秋名臣的复杂形象。材料一详述其治国才能与鲍叔牙的知人之明；材料二、三通过孔子与弟子的对话，展现儒家对其“器小”“不俭”的批评与“仁政”功绩的肯定；材料四以太宗视角肯定其王佐之才。文本通过多维评述，既彰显管仲“通货积财”“转败为功”的政治智慧，又揭示历史人物评价的辩证性，体现了传统史传“不虚美，不隐恶”的书写精神。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲根据当时的形势劝他信守盟约（趁机立信于天下），诸侯因此归顺齐国。 “于柯之会”是状语，要独立成句，所以应在“会”后面断开，即在A处断开； “背”的主语为“桓公”，宾语为“曹沫之约”，句子结构完整，所以应在“约”后面断开，即在D处断开； “信”的主语为“管仲”，宾语为“之”，句子结构完整，所以应在“之”后面断开，即在F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生对字音、文言词语中的一词多义现象、特殊句式的理解能力。 A.正确。“相”，音xiàng，担任相；/音xiāng，互相。句意：管仲出任齐相掌管政事以后。/指男女双方彼此情投意合。 B.“改变”“意义相同”错误。“易”，容易；/改变。句意：所以政令符合下情就容易推行。/风俗发生改变，人民因此殷实。 C.正确。正常语序为“岂谓管仲乎”；/“谓夫子也”。句意：难道说的正是管仲吗？/（这话）说的就是您（这样的人）啊。 D.正确。“微”，均为“没有”。句意：如果没有管仲。/没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“与百姓同好恶可以使仓库储备充实，百姓衣食丰足，懂得礼节，分辨荣辱，遵守法度，家族稳固”错误。文中说管仲出任齐相掌管政事以后，制定的政策与百姓同好恶。并且管仲称述仓库储备充实了百姓才懂得礼节，衣食丰足了百姓才能分辨荣辱，国君的作为合乎法度，父母、妻子、兄弟才会得以稳固。选项曲解文意。 故选C 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“进”，推荐，荐举；“下”，居于……之下；“多”，称赞，赞美。 （2）“但”，只是；“假”，凭借，借助；“师”，军队。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“然孔子小之”“管仲之器小哉”可知，孔子认为管仲气量小。结合“管氏有三归，官事不摄，焉得俭？”可知，孔子认为管仲不节俭（生活奢靡），他有三处藏钱币的府库。 ②材料三在回答子路、子贡“管仲非仁”的问题时，孔子肯定管仲“仁”，认为桓公多次召集各诸侯国会盟，不用武力，都是管仲的力量。管仲辅佐桓公，使其称霸诸侯，匡正了天下，百姓到了今天还能享受到他带来的好处。所以，孔子认为管仲有仁德，匡正天下，使百姓免于战争、奴役之苦。 参考译文： 材料一： 管仲名夷吾，是颍上人。他年轻的时候常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明、有才干。不久，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白立为齐桓公以后，公子纠被杀，管仲被囚禁。齐桓公任命鲍叔牙做太宰，鲍叔牙推辞说：“如果一定需要治理国家的人，那么大概是管仲吧。”管仲被任用以后，在齐国执掌政事，桓公因而成为霸主，多次会盟诸侯，匡正天下所有事物，这都是管仲的智谋。鲍叔牙（向齐桓公）推荐了管仲以后，自己甘心做管仲的下属（官居管仲之下），天下人称赞鲍叔牙的知人善荐。 管仲出任齐相掌管政事以后，凭借着小小的齐国在海滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，制定的政策与百姓同好恶。他称述说：“仓库储备充实了百姓才懂得礼节，衣食丰足了百姓才能分辨荣辱，国君的作为合乎法度，父母、妻子、兄弟才会得以稳固。礼义廉耻若不能发扬，国家就会灭亡。国家下达政令就像流水的源头，政令顺着百姓的心愿。”所以政令符合下情就容易推行。百姓想要得到的，就给予他们；百姓所反对的，就替他们废除。 管仲执政的时候，善于把坏事转化为好事，把失败转化为成功。在柯地会盟，桓公想背弃曹沫逼迫他订立的盟约，管仲根据当时的形势劝他信守盟约（趁机立信于天下），诸侯因此归顺齐国。 管仲是世人所说的贤臣，然而孔子却看不起他。难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管仲不勉励他实行王道却辅佐他称霸吗？古语说：“要顺势成就君王的美德，纠正挽救他的过错，所以君臣百姓之间能亲密无间。”难道说的正是管仲吗？ 材料二： 孔子说：“管仲这个人的器量真是狭小呀！”有人问：“管仲节俭吗？”孔子说：“他有三处豪华的藏金府库，管事也是一人一职而不兼任，怎么谈得上节俭呢？” 材料三： 子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽为之自杀殉职，但管仲却没有自杀。”子路问：“（管仲）不能算是仁人吧？”孔子说：“桓公多次召集各诸侯国会盟，不用武力，都是管仲的力量啊。这就是他的仁德，这就是他的仁德。” 子贡问：“管仲不能算是仁人了吧？桓公杀了公子纠，他不能为公子纠殉死，反而辅佐齐桓公。”孔子说：“管仲辅佐桓公，使其称霸诸侯，匡正了天下，百姓到了今天还能享受到他带来的好处。如果没有管仲，恐怕我们也要披散着头发，衣襟向左开了。” 材料四： 唐太宗说：“儒者大多数说管仲不过是霸者的谋臣罢了，殊不知他的兵法原是本于王道之治的。诸葛亮是辅佐君主的贤才，他曾自比管仲、乐毅，由此可知，管仲也是辅佐君主的贤才。只是他生于周室衰微之时，周王不能任用他，因此借助齐国的力量来发动军队匡正天下。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 丰年行 陆游 南村北村春雨晴，东家西家地碓①声。 稻陂正满绿针密，麦陇无际黄云平。 前年谷与金同价，家家涕泣伐桑柘。 岂知还复有今年，酒肉如山赛春社。 吏不到门人昼眠，老稚安乐如登仙。 县前归来传好语，黄纸续放身丁钱②。 [注]①地碓：舂米的工具；②身丁钱：人口税，一般对男丁征收。宋庆元元年春正月，免除台、严、湖三州贫民一年的身丁钱；第二年春又免除临安府民三年的身丁钱。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 一场春雨过后，天气转晴，农人忙于劳作，家家户户都传来了舂米的声音。 B. 雨后稻田里蓄满了水，秧苗正绿；麦垄一片金黄，远远望去，绵延无际。 C. 养蚕已难以维持生计，加之当前谷价极高，农人纷纷砍掉桑树，改种水稻。 D. 本诗语言较为通俗易懂，在质朴平实的描述中展现了一幅农家和乐的图景。 16. 本诗洋溢着喜悦之情，请结合全诗，简要回答“喜”体现在哪些方面？ 【答案】15. C 16. ①劳动丰收之喜：春雨过后，人们忙着舂米，稻秧和麦陇长势喜人，透露出农人的喜悦之情。 ②安居乐业之喜：官员们不再来打扰百姓，大家都可以安心生活，物质富足，充满了喜悦。 ③免收丁税之喜：官府再次免除身丁钱，减轻了百姓的负担，这对于农民来说是一大喜事。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌思想内容能力。 C.“养蚕已难以维持生计，加之当前谷价极高”错，“前年谷与金同价”是说前年谷价极高，所以农人纷纷砍掉桑树，改种水稻。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①劳动丰收之喜：一场春雨过后，天气转晴，农人忙于劳作，家家户户都传来了舂米的声音。雨后的稻田里蓄满了水，秧苗正绿；麦垄一片金黄，远远望去，绵延无际。春雨过后，人们忙着舂米，稻秧和麦陇长势喜人，透露出农人的喜悦之情。 ②安居乐业之喜：“吏不到门人昼眠，老稚安乐如登仙”官员们不再来打扰百姓，大家都可以安心生活，物质富足，充满了喜悦。 ③免收丁税之喜：“县前归来传好语，黄纸续放身丁钱”官府再次免除身丁钱，减轻了百姓的负担，这对于农民来说是一大喜事。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张杰到洞庭湖游览，登上了岳阳楼，看着辽阔恢宏且烟波浩渺的湖面，不禁想到了杜甫《登岳阳楼》中的“_____________，_____________”两句。 （2）李华暑假到颐和园参观游玩，看到长廊和屋檐的造型，想到了《阿房宫赋》中“_____________，_____________”两句，不禁赞叹古人的独特审美和精巧工艺。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____________，_____________。” 【答案】 ①. 吴楚东南坼 ②. 乾坤日夜浮 ③. 廊腰缦回 ④. 檐牙高啄 ⑤. 玉鉴琼田三万顷     ⑥. 着我扁舟一叶（纵一苇之所如，凌万顷之茫然/小舟从此逝，江海寄余生） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：坼、廊、缦、鉴。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 荔枝果皮褐变与多种因素秘切相关，包括水分流失、能量亏损以及花青素、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸手”。荔枝果皮结构独特，由外果皮、中果皮和内果皮组成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦被采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚和形成褐色素， 甲 ，果肉也随之软化。 在没有冷链物流的唐代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了让人( )的保鲜技术。蔡襄在《荔枝谱》中系统记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法。 采用竹筒保鲜，是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒既能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。据《广东新语》记载，此法可使荔枝保鲜“五六日不败”。竹筒保鲜法在古代的荔枝运输和储存中发挥了至关重要的作用。 蜡封浸渍法，堪称是“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙地利用了蜂蜡的特性，将蜂蜡 乙 ，可以形成一个厚度仅为0.1-0.3毫米的致密封闭层。①薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，②不仅有效阻隔了果皮与空气的接触，③舒缓了果实的氧化过程，④还筑起了一道坚固防线，⑤阻止了微生物的侵入，⑥从而降低了果实腐烂。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所使用的蜜水，其pH值约为3.5-4.0。这种弱酸性环境对于多酚氧化酶的活性具有显著的抑制作用，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。 18. 文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 惊叹不已 B. 赞叹不已 C. 赞不绝口 D. 拍手称快 20. 下列句子中，与文中画波浪线处的双引号用法相同的一项是（ ） A. 袁隆平院士被称为“杂交水稻之父”，他的研究改变了世界粮食格局。 B. 《齐民要术》说葡萄“可作酒，醉而不伤人”，这一记载至今仍有参考价值。 C. 他写的文章和发表的各种演讲就是一把“利刃”，能够直戳问题的核心。 D. 我们常说的“举一反三”，是学习中非常重要的思维方法，值得反复思考。 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】18. “秘切相关”改为“密切相关”；“罪魁祸手”改为“罪魁祸首”；“聚和”改为“聚合” 19. D 20. C 21. ③：“舒缓了果实的氧化过程”搭配不当，应改为“延缓了果实的氧化过程”； ⑥：“从而降低了果实腐烂”成分残缺，应改为“从而降低了果实腐烂的速度”或“从而减少了果实腐烂的情况”。 22. 甲：最终导致荔枝果皮褐变； 乙：加热融化后浸渍荔枝。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析字形的能力。 “秘切”改为“密切”：“秘”意为隐秘、秘密，“密”意为紧密、密切，“密切”是固定搭配，形容事物间关联紧密。 “罪魁祸手”改为“罪魁祸首”：“手”指人体部位，“首”指首要、领头，“罪魁祸首” 是固定成语，指造成问题的主要根源。 “聚和”改为“聚合”：“和”意为和谐、相加，“合”意为结合、聚集，“聚合”指物质由分散状态变为聚集状态。 【19题详解】 本题考查学生辨析成语的能力。 语境说的是对古代保鲜技术的惊叹，ABC都表示对事物的赞赏、惊叹。 D.拍手称快：形容仇恨消除或正义得到伸张时满意痛快的样子。与“赞赏古代技术”的场景完全不符。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生辨析标点符号的能力。 文中引号表示特殊含义。 A.表示特定称谓。 B.表示引用。 C.表示特殊含义。 D.表示强调。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生修改病句的能力。 ③搭配不当，“舒缓……过程”搭配不当，将“舒缓”改为“延缓”。 ⑥成分残缺，“降低”后缺宾语中心语，应改为“从而降低了果实腐烂的程度”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情景补写的能力。 甲处：前文讲“生成醌类物质，进而聚合形成褐色素”，后文接“果肉也随之软化”，中间应衔接“果皮褐变”的结果，可补写“最终导致荔枝果皮褐变”； 乙处：前文讲“利用蜂蜡的特性”，后文讲“形成致密封闭层”，中间应衔接“蜂蜡的处理方式”，可补写“加热融化后浸渍荔枝”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求完成作文。 太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。——《左传》 至人无己，神人无功，圣人无名。——《庄子》 世人都晓神仙好，惟有功名忘不了。——《红楼梦》 以上三则句子引发了你怎样的思考？选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；请写一篇不少于800字的议论文。 【答案】例文： 功名易逝，生命不止 古往今来，立功建勋从来便是欲留名青史之人信仰的金科玉律，人们“昼逐日，夜逐月”地绕着立功的目标衔枝筑巢，妄图辟一片天地，最后却都融为一片“世纪的众生骚动”，在“蜿蜒交替的历史与现实”中失了姓名。殊不知，“像水一样活着，淡到极致却成为一种浓烈”，才是我们作为生命“最伟大而光荣的杰作”。 世上有太多人被功名蒙蔽耳目，在“偏见与肤浅的制约”中行尸走肉般地过完了“别人眼中的一生”，末了才醒悟，青灯黄卷皓首穷经，头断血流前仆后继，“世间又有什么荣华，足以换回曾经的风雨兼程无怨无悔?”可却为时晚矣。梁晓声言：“我凝眸注视商业时代，渐悟它的本质是寂寞的，是一种大寂寞。”我们活在“每个人都可以成名十五分钟”的电子时代，在光怪陆离间忘却了自我，依循着本能渴求他人的认可与铭记，于是我们“立功立德”，“向往巅峰”，但君临万物的高度最后只构成自我嘲弄，只享一时俯视之乐，终究也不能驻足安坐。 诚然，确实有众多“博施于民而能济众”者流芳百世，人格历经淘洗依然熠熠生辉，引人生慕，但那些真君子从来不是为立功而活，他们首先学会的是“恰如其分地活着”。“与灵魂作伴，让时间对峙荒凉，我无需对任何人交代”，仓央嘉措怀抱着这般执念书写下藏族诗歌史上的辉煌一笔。“所谓深渊，下去，也是前程万里”，木心之才华如“满溢的金杯”，可在时代的压迫下，面对触手可及的立功之路，他选择的是恰如其分地活，“我生来就是诗人，诗人不可沉默”。 所以，真正摆脱生存焦虑，不在追逐立功上迷失自我良方是“别为了不属于你的观众，去演绎不擅长的人生”，去寻找专属于你的恰如其分的安宁。司汤达认为参观遗迹是“记忆所能摄取的最强烈的乐趣”，因为我们在内心深处本能地知道“我们的痛苦与远大而不可实现的抱负息息相关”。而当我们敢于直视“虚空艺术”所折射出的生命之有限性，怀抱“真正的英雄主义”继续热爱生命，能够怀抱初心恰如其分地活，我们便是与周梦蝶一同“选择以草为性命，如卷施，根拔而心不死”。 “人活到最后，只剩下活着，但有人是将富贵贫贱幸福磨难都活过。”日日有小暖，至味在人间，愿诸位皆能“已识乾坤大，犹怜草木青”，抱璞守正，笃学敏行，“将所有不是生的东西排除在外”，拥抱生命中恰如其分的安宁。 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 【审题】这是一则材料作文。 首先理解每则名言的意思。 第一则出自《左传》，意思是最高的是树立德行，其次是树立功业，再次是树立言论，这样，经历再久也不会废弃，这叫做不朽。“立德”系指道德操守而言，“立功”乃指事功业绩，而“立言”指的是把真知灼见形诸语言文字，著书立说，传于后世。强调“立德”“立功”“立言”对于人的意义价值，可以“不朽”。 第二则出自《庄子》，意思是道德修养最高的人能顺应客观，忘掉自己，修养达到神化不测境界的人无意于求功，有道德学问的圣人无意于求名。庄子揭示了一种人生境界：摒弃主观偏执，扬弃功利计较，去除声名牵累。这是表明对“功名”的态度，即不受功名的约束。 第三则出自《红楼梦》，意思是人们都知道神仙生活的美好，却依然贪恋世间的功名利禄。这是谈“功名”对人的诱惑力之大。 然后明确立意的方向。 三则名言都与“功名”有关，由此可知，考生可以围绕“功名”来谈“立功”的积极意义，也可以谈过于追求功名对人的危害，还可以谈正确对待“功名”的态度是什么。总之，要对“功名”的内涵做出准确的界定，写出辩证意味才算佳作。写作的过程中可以列举证明的例子进行佐证，如于敏，隐姓埋名几十年，建立不朽功勋；也可以列举反例进行说理，如部分流量明星，打造“完美”人设，一味追求出名，实则对社会没什么功劳。 【立意】1.唯有立功，方有文明之进步，社会之发展。 2.不以功名为念，淡泊方能致远。 3. 不追求虚妄的“小我”功名，追求为国为民的大功。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $