5.1.4综合实践项目 设计并制作生态瓶 课件-2025-2026学年生物八年级上册（人教版2024）

该初中生物学课件以生态瓶制作实践与免疫调节为核心，通过生态瓶组成、稳定性分析等巩固练习导入，引导学生理解生物与环境关系，再衔接神经调节、血液循环等单元小结，构建从实践探究到理论归纳的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过对比不同生态瓶（如Ⅱ号含小鱼、水草、河泥在阳光下维持稳定）培养分析能力，单元小结结合免疫知识强化健康意识，助力学生形成生命观念，也为教师提供直观教学案例，提升教学效率。

首先准备以下材料，开始做生态瓶。我们将3分之2的石子放入玻璃瓶的底部。然后放入少量水。将水草种入水中，然后再放入剩余石子固定水草。接着再倒入剩余水。再放入提前做好的小罗非。最后再盖上密封盖。接着在这个玻璃瓶内就形成了一个简易的生态系统，其中水草在其中充当生产者，通过光合作用制造氧气，于是消费者在池塘水中含有的细菌、真菌就充当分解者，这样就构成了一个简易生态系统。 第五单元 生物与环境 第一章 生态系统 综合项目实践 设计并制作生态瓶 复习旧知 1.在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统的组成除了有生物部分，还有_________，如_____、____、水等。生物部分包括______、______和______。 2.生态系统中的生产者主要是_____，消费者主要是_____，分解者主要是___________。 3.生产者、消费者和分解者之间存在着_________、________的关系。 4.在生态系统中，不同生物之间由于__________而形成的_____联系叫作食物链。 5.______和_______是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量是沿着_______和________流动的。 空间范围 生物 环境 非生物部分 阳光 空气 生产者 消费者 分解者 植物 动物 细菌和真菌 吃与被吃 链状 食物网 食物链 相互依存 相互制约 食物网 食物链 大气污染 “月宫一号”实验表明，建造一个可让人类长期生存的人工封闭的生态系统绝非易事，但这样的探索是很有价值的。 你想进行这方面的探究吗？从设计一个小小的生态瓶做起吧！ 学习目标 1.设计并制作一个生态瓶，建立一个能较长时间维持平衡的微型生态系统。 2.在活动中反思和改进生态瓶的设计方案，并将解决问题的想法或创意付诸实践，形成团队合作意识。 教学过程 01 确定任务 02 制订方案 03 实施方案 04 展示交流 一、确定任务 生态瓶就是将一些个体较小的、不同类型的生物以及无机物，放在一个透明、密闭的瓶子里所形成的微型生态系统。 如果瓶中不同类型生物的数量、比例合适，光照、温度等条件适宜，这个微型生态系统的物质循环就会不断进行下去，其中的生物就能正常生长和繁殖，该系统也就可以在较长时间内维持相对稳定。 一、确定任务 小组讨论确定项目的目标和任务，包括确定所模拟的微型生态系统的类型，预测该生态系统维持平衡的时间，分析它的观赏价值等。 二、制订方案 设计要求 相关分析 生态瓶必须是封闭的 防止外界生物或非生物因素的干扰 生态瓶中投放的几种生物必须具有很强的生存能力，种类齐全（具有生产者、消费者和分解者） 使生态瓶中的生态系统能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定 生态瓶的材料必须透明 为光合作用提供光能，保持生态瓶内温度，便于观察 生态瓶宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间 便于操作，且使瓶内储备一定量的空气 生态瓶的采光应用较强的散射光 防止水温过高导致水生植物死亡 选择的动物不宜过多，个体不宜太大 减少对氧气的消耗，防止氧气的产生量小于消耗量 二、制订方案 提示 1.为便于观察，建议模拟水生生态系统。 二、制订方案 提示 2.瓶中生物种类的选择及其数量的确定是关键。要选择当地常见的生物种类，个体要小，生存力要强，瓶中植物和动物间要能形成食物链。 3.微生物不用专门接种，取自池塘、湖泊、河流的水中，以及塘泥中都有微生物。 二、制订方案 4.供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻、水绵等水生植物，水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感（报警）器等。 茨藻 金鱼藻 黑藻 水绵 提示 二、制订方案 供选择的材料用具：茨藻、金鱼藻、黑藻、水绵等水生植物，水蚤、水螅、椎实螺、环棱螺、泥鳅等水生动物，塘泥或河流泥沙，水，凡士林，有盖子的透明玻璃瓶或塑料瓶，镊子，温度传感（报警）器等。 水蚤 水螅 椎实螺 环棱螺 泥鳅 二、制订方案 参考案例 1.查阅资料，构建模型 查阅有关生态瓶的资料，选择拟放入瓶中的生物的种类，以图解形式构建模拟生态系统的结构模型。可以先试做一个简单的生态瓶，如果这个生态瓶制作成功了，再制作复杂的生态瓶。 二、制订方案 2.根据容器大小、生物个体大小、动物取食量等，讨论确定瓶中各种生物的数量和比例。 3.确定适宜的场所采集实验材料。 4.将塘泥、水、植物、动物依次放入瓶中，加盖密封。 5.将瓶子放在室内能够照到阳光的地方。可以安装温度传感(报警)器，以便监控温度。 去池瑭等室外场所获取实验材料时，一定要注意安全，在确认安全的前提下行动。 三、实施方案 将本小组制订的方案付诸实施。实施过程中要分工合作，注意观察，做好记录。发现瓶中植物或动物出现异常情况，要及时分析原因，通过查阅资料或咨询有经验的人，及时采取补救措施。如果制作的生态瓶不久就出现了植物或动物较多死亡的现象，要反思设计方案的不足，及时完善，形成并实施优化的方案。 四、表达和交流 一个月后，在课堂上展示本小组制作的生态瓶，报告一个月以来的观察结果，参考下表对成功和不足之处作出评价，交流制作和观察体会，听取其他组和老师的评价。 评价维度 评价要点 方案设计 瓶中生态系统的成分是否完整，生物的种类、数量、比例是否合适，光照、温度等条件是否适宜，方案是否经过优化等。 项目实施 是否实施完整的方案，瓶口是否一直保持密封，是否持续观察和监测，观察记录是否完整、准确等。 项目成果 瓶中生态系统是否较长时间维持稳定，生态瓶的观赏性如何等。 四、表达和交流 课堂总结 实施方案 展示交流 确定任务 制订方案 制作生态瓶 巩固练习 1.下列关于制作生态瓶的叙述错误的是（　　） A.生态瓶不可以做密封处理 B.制作好的生态瓶应放在没有阳光直射的明亮处 C.生态瓶中的生物应选择适应性、生活力较强的物种 D.生态瓶中加入的各种生物的数量、比例要适宜 2.某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了一个生态瓶（如图）并放置在散射光下。下列对该生态瓶的分析错误的是（　　） A.该生态瓶就是一个微型生态系统 B.生态瓶中能量的最终来源是阳光 C.生态瓶中没有盛满河水，不利于小鱼自由游动 D.若河水被农药污染，一段时间后小鱼体内农药浓度比水藻高 A C 巩固练习 3.小秦用池塘水、塘泥、水草和鱼，选择合适的容器制作了生态瓶，置于有光照的环境中。如图是三种不同嘴型的鱼，适宜取食的食物不同。下列最适合制作生态瓶的容器是（　　） A.带盖铁桶 B.黑色塑料瓶 C.陶瓷小口花瓶 D.透明玻璃缸 4.小秦投喂颗粒状漂浮性饵料，最适宜取食该饵料的鱼是图中的（　　） A.③ B.② C.① D.①②③ 5.下列关于此生态瓶的叙述，错误的是（　　） A.可看作一个生态系统 B.塘泥中有分解者 C.食物链是塘泥→水草→鱼 D.自我调节能力是有限的 D A C 巩固练习 6.洋洋设计并制作了如图所示生态瓶，下列有关说法正确的是（　　） A.影响金鱼生活的非生物因素只有阳光和水 B.河沙需要经过高温灭菌再放入生态瓶中 C.金鱼和水藻之间存在捕食关系 D.金鱼和水藻构成了一个完整的生态系统 7.生态瓶是一个相对封闭的小型生态系统，如表是生物学科技社团的同学们制作的生态瓶，其中能较长时间维持相对稳定的是（　　） A.Ⅰ号 B.Ⅱ号 C.Ⅲ号 D.Ⅳ号 C B THANKS 感谢观看 单元小结 概念梳理 实践应用 脑 反射 毛细血管 血液循环 少 免疫器官 特异性免疫 单元小结 复习与提高 一、选择题 1.A 2.D 二、非选择题 1.第一道防线：皮肤和黏膜。 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞等。 第三道防线：免疫器官和免疫细胞等。 ⑴抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生； ⑵发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞； ⑶监视、识别和清除体内产生的异常细胞。 艾滋病（合理即可） 单元小结 复习与提高 一、选择题 1.A 2.D 二、非选择题 皮肤和黏膜 体液中的杀菌物质和吞噬细胞等 免疫器官和免疫细胞等 抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生 发现和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞 监视、识别和清除体内产生的异常细胞 艾滋病（合理即可） 单元小结 复习与提高 二、非选择题 2.远光灯比近光灯的亮度大、照射距离远。夜间会车时，如果使用远光灯，远光灯的强光会使对向来车的驾驶员出现眩目，导致暂时性视觉抑制。这种现象可能会维持几秒，使对向来车的驾驶员看不清前方道路情况，影响其判断和驾驶，增加发生交通事故的风险。所以，要在150 m以外改用近光灯。 单元小结 复习与提高 二、非选择题 3.⑴立即将患病员工隔离治疗，防止病毒进一步传播；对与患病员工有过密切接触的人员进行医学观察，及时发现并隔离潜在感染者；暂时关闭商店、食堂等高风险场所，停止食品加工和销售活动；对所有食品进行检查，禁止可疑食品的流通；加强单位内的环境消毒工作，特别是对人员密集的场所，要进行彻底的打扫和消毒；提醒员工注意个人卫生防护；等等。 ⑵找到传染源后，应迅速控制传染源；不食用含有病原体的食品；对患者的粪便、呕吐物等进行妥善处理，避免病原体扩散；加强环境通风换气，保持室内空气流通。 单元小结 复习与提高 二、非选择题 3.⑶定期检查和打扫单位的食堂、商店，确保环境卫生；商店和食堂的所有食品严格按照食品安全管理规定进行储存或加工，不采购来源不明或未经检验的食品；为员工提供良好的卫生设施，如流动水洗手池；向员工普及预防传染病的知识，提高自我保护意识；制订传染病暴发时的应急预案；报请有关部门]对摊贩进行监督管理。 单元小结 复习与提高 二、非选择题 4.⑴不完全正确。从免疫的角度看，儿童和老人免疫力相对较弱，更容易受到病毒感染。从疾病流行的角度看，所有年龄段的人都有感染风险。另外，是否容易感染与自身防护也有一定的关系。 ⑵不正确。抗生素主要用于治疗由细菌引起的感染，对预防病毒的感染无效。 ⑶不正确。饮酒不能抵抗病毒入侵机体，还会损害肝、胃、大脑等器官。 ⑷不正确。新型冠状病毒主要通过呼吸道飞沫和密切接触传播，与进食无直接关系。 $null月宫一号是由北京航空航天大学刘红教授研究团队发明的空间基地生物再生生命保障系统地基综合实验装置，是世界上第一个成功的四生物链环的人工闭合生态系统。月宫一号是一个四生物链反应系统，就是由人、植物、动物、微生物组成的一个四生物链反应系统。和国际上其他国家或者组织的系统相比，它具有非常显的优势。月宫一号由一个综合舱和两个植物舱组成，总面积150平方米，总体积500立方米，目标实现四人所需的全部氧气和水，大部分的食物在系统内循环再生。这种完全人工控制的环境下，月宫一号的成员在为了经过筛选出的五种粮食作物、29种蔬菜作物、一种水果，并利用植物不可食生物量培养黄粉虫成员收获粮食。蔬菜水果和黄粉虫在系统中自己进行加工并食用，而不可食用。生物料如秸秆与人类的粪及食物残渣等废物一起采用所研发的生物技术处理制备类土壤基质循环用于植物栽培。综合舱中人、动物和废物处理产生的负二氧化碳空气经过净化后送达植物舱，供植物光合作用。植物舱产生的负氧空气经空气净化后送到综合舱，供人和动物呼吸，并提供废物处理所需氧气。植物舱中植物蒸腾作用产生的冷凝水通过净化后，一部分由系统补充微量元素后送到综合舱，满足人的生活用水，其余与净化后的生活废水和尿液一起用于植物栽培，由此形成一个闭环生命保障系统。月宫一号相关的技术，它不仅可以用到太空，也可以用在我们地球上。像地球上的很多的极端环境，比如在深海，然后地下，然后荒漠、高原，也就是可以为地球上一切不适宜人生存的地方，给人提供生命保障。但是这样一个人工生态系统，不管它有多么的完善，它都无法和我们地球的生态系统相媲美。