第一单元第5课《国际歌》-课堂教学设计2025—2026学年人音版（简谱）（2024）初中音乐八年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《国际歌》的音乐特征与革命精神，以巴黎公社图片导入，通过提问串联创作背景与歌曲主题，搭建历史情境与音乐内涵的学习支架，引导学生逐步深入理解作品。 亮点在于融合审美感知（聆听分析庄严雄浑情绪与带副歌二段体结构）、艺术表现（跟琴演唱、指挥表现节奏）、文化理解（拓展视频体会革命精神），通过声势动作等创意实践激发参与，教学反思针对性强，助教师优化节奏教学与内涵讲解，提升学生音乐素养与价值观。

课堂教学设计 【课型】 欣赏课型 【教学内容】 人音版八年级上册第一单元《百年风华》第5课时《国际歌》 【教材分析】 《国际歌》是人音版八年级上册第一单元《百年风华》第5课时欣赏课。《国际歌》作为国际共产主义运动的经典歌曲，具有深刻的思想内涵和独特的艺术价值，在音乐教学中占据着重要地位。它不仅是音乐作品，更是传递革命精神与理想信念的有力载体。 【学情分析】 八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听、哼唱、分析、讨论、小组合作等方式，培养学生音乐感知、分析能力，提升演唱技巧，增强团队协作与表达能力 。 (二)艺术表现 学生能准确把握《国际歌》的节奏、节拍、音准 ，流畅且有感情地演唱，了解歌曲的创作背景、词曲作者及流传历程，掌握带副歌二段体结构的特点 。 (三)创意实践 能够用多种形式的语言或者肢体动作表现音乐 （四）文化理解 让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。 【教学重难点】 (一)教学重点 感受歌曲的庄严、雄浑，体会其蕴含的革命情感 ，掌握歌曲的节奏、旋律，学会有感情地演唱 。 (二)教学难点 深入理解歌曲的思想内涵，把握歌曲在不同段落中情感的递进与表达。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，（展现巴黎公社革命场景的图片），你们知道这是什么事件吗？ 预设：回答问题 教师：这是国际上有名的“巴黎公社”事件“巴黎公社战士们为了理想和信念，不畏强敌，英勇抗争。他们的行为给你们带来了怎样的触动？ 预设：回答问题 教师：在那样艰难的处境下，支撑他们战斗的是什么？” 预设：回答问题 教师：巴黎公社虽然失败了，但它的精神却永远流传。在巴黎公社失败后，欧仁·鲍狄埃怀着对敌人的仇恨和对共产主义必胜的信念，写下了一首诗，后来皮埃尔·狄盖特为其谱曲，这就是我们今天要学习的《国际歌》 。这首歌曲成为了全世界无产阶级的战歌，激励着一代又一代人为了自由、平等和共产主义理想而奋斗 。现在，让我们一起走进《国际歌》，去感受它的力量 。”由此引出本节课内容。书写板书《国际歌》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听音乐感受音乐的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲是庄严、雄伟的，歌词有什么特点？ 预设：回答问题 教师：歌词表现无产阶级的革命精神和英雄气概下面我们带着感情朗诵歌词 预设：朗诵 教师：下面聆听歌曲，判断歌曲由几部分组成？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：《国际歌》为行板，降B大调，4/4拍子，带副歌的二段体结构。接下来我们分段欣赏 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：首先聆听主歌部分，判断主歌部分的旋律、节奏、情绪有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：主歌部分：起始的弱起节拍强调重拍，使4/4拍节奏庄重有力 ，强弱次强弱的韵律散发坚定的革命理想。音调由降B大调属音上行到主音，营造引领人民走向光明的氛围 ，号角式旋律配合“起来！”，引发共鸣。主歌为两个平行乐句共8小节，且每一个重拍节点都以纯四度上行、弱起节奏出现，强化这种引领感。下面我们跟琴演唱 预设：演唱 教师：接下来聆听副歌部分，判断副歌部分的旋律、节奏、节拍、情绪有什么特点？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：副歌部分：调式回到降B大调，曲调走向高音区，弱起拍上的小符点具进行曲节奏特点，呼吁世界人民团结斗争。此部分同样8小节，第一乐句呼应主歌旋律，将歌曲引入最高亢的“英特纳雄耐尔就一定要实现！”，以高潮结尾。下面边听音乐边跟着指挥 预设：指挥表现音乐 教师：接下来整体欣赏 预设：欣赏 【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。 预设：表现音乐 【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】 四、拓展思路，开阔视野 教师：下面我们欣赏视频 预设：欣赏 教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？ 预设：回答问题 【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】 五、结语 教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。 六、课堂小结（或教学反思） 在本次《国际歌》教学中，利用巴黎公社视频导入，有效激发学生兴趣，引发他们对革命精神的思考 ，为理解歌曲内涵奠定基础。小组合作分析与演唱环节，学生积极参与，对歌曲结构与情感把握有一定提升 ，但仍存在问题。部分学生在演唱时，对节奏复杂处把握不准，尤其在副歌的小符点节奏上易出错 ，影响整体演唱效果；在理解歌曲深层次思想内涵时，部分学生理解较浅，未能完全体会无产阶级革命精神的伟大 。今后教学，会加强节奏专项训练，通过多种方式让学生熟悉复杂节奏 ；在内涵讲解上，引入更多历史资料与故事，加深学生理解 ，使学生更好地从音乐与思想层面领悟《国际歌》的价值 。 七、课堂达标 1.作品《国际歌》是一首 （地区）曲。 2.作品《国际歌》的情绪是 。 答案：1.混声四部 2.庄严雄伟地 【板书设计】 《国际歌》 1=bB 4/4 庄严雄伟地 法国 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $