12 在牛肚子里旅行(PPT课件)-【学海乐园】2025-2026学年新教材三年级上册语文同步备课（统编版2024）

在牛肚子里旅行 第二课时 第一课时 三年级语文RJ版·上册 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 第一课时 三年级语文RJ版·上册 3 引入新课 有的童话借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的童话，我们把它称为科普童话。今天我们要学习的课文《在牛肚子里旅行》就是一篇科普童话。现在，我们就来学习课文，长长知识吧！ 初读课文 初读课文，要求：读通课文，字字音准，句句通顺。 我会认 答 及 应 嚼 齿 吞 jiáo 卷 骨 碌 dā yìng gū chǐ tūn jí juǎn lù 胃 wèi 咽 yàn 多音字 嚼 答 dā （答应） dá （回答） jiáo （细嚼慢咽） jué （咀嚼） jiào （倒嚼） 应 yīng （应该） yìng （答应） 骨 gū （骨朵儿） gǔ （骨头） 旅行 另外 眼睛 来得及 卷到 救命 尾巴 牙齿 胃室 不管 刚才 咬牙 我会写 贮藏：储藏。 悲哀：伤心、难过。 细嚼慢咽：把食物细细地嚼碎，慢慢地咽下去。 我知道 初读课文 红头在牛肚子里旅行的路线是怎样的？ 旅行的路线：嘴→第一个胃室→第二个胃室→嘴。 牛的胃是怎样消化食物的？ 牛的胃里一共有四个胃室，前三个主要是储存食物，第四个管消化。 初读课文 青头和红头对话时各自的情绪是如何变化的？ 红头 镇定、沉着 绝望 感激 青头 着急、惊讶 紧张、害怕 开心 初读课文 lǚ 首字母： L 结构： 左右 部首： 方 笔画数： 10 组词： 旅途 旅行 旅客 旅居 笔顺： 会写的字 第三笔是横折钩，第四笔是撇，第七笔是撇，不是横。 lìng 首字母： L 结构： 上下 部首： 口 笔画数： 5 组词： 另外 另类 另当别论 笔顺： 会写的字 下面是“力”，不要写成“刀”。 jīng 首字母： J 结构： 左右 部首： 目 笔画数： 13 组词： 眼睛 吸睛 画龙点睛 笔顺： 会写的字 左边是“目”字旁，不要写成“日”字旁。 jí 首字母： J 结构： 独体 部首： 丿 笔画数： 3 组词： 及时 及格 猝不及防 笔顺： 会写的字 第一笔是“丿”，第二笔是横折折撇。 juǎn 首字母： J 结构： 上下 部首： ⺋ 笔画数： 8 组词： 卷尺 卷心菜 卷土重来 笔顺： 会写的字 中间是两横，不要写成三横。 jiù 首字母： J 结构： 左右 部首： 攵 笔画数： 11 组词： 救济 救命 围魏救赵 笔顺： 会写的字 右边是反文旁，不要写成折文。 mìng 首字母： M 结构： 上下 部首： 人 笔画数： 8 组词： 命运 使命 安身立命 笔顺： 会写的字 中间一短横不要漏了，下面右边是“卩”。 wěi 首字母： W 结构： 半包围 部首： 尸 笔画数： 7 组词： 尾巴 结尾 街头巷尾 笔顺： 会写的字 半包围结构，最后一笔竖弯钩写舒展。 wèi 首字母： W 结构： 上下 部首： 田 笔画数： 9 组词： 胃口 反胃 吊胃口 笔顺： 会写的字 下面“月：第一笔变成竖。 chǐ 首字母： C 结构： 上下 部首： 齿 笔画数： 8 组词： 牙齿 伶牙俐齿 不足挂齿 笔顺： 会写的字 上面是“止”，下面框内是“人”，不要写成“乂”。 guǎn 首字母： G 结构： 上下 部首： ⺮ 笔画数： 14 组词： 保管 城管 双管齐下 笔顺： 会写的字 下部是“官”，不是“宫”。 gāng 首字母： G 结构： 左右 部首： 刂 笔画数： 6 组词： 刚好 刚才 外柔内刚 笔顺： 会写的字 左边里面是先撇后点。 yǎo 首字母： Y 结构： 左右 部首： 口 笔画数： 9 组词： 咬牙 咬字 咬紧牙关 笔顺： 会写的字 左右结构，左短右长。 第二课时 三年级语文RJ版·上册 26 复习导入 红头为什么会在牛肚子里旅行呢？红头在牛肚子里旅行的过程中，青头都做了些什么来帮助它呢？从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”呢？同学们，今天这节课我们继续学习《在牛肚子里旅行》这篇课文，大家到课文中去寻找答案吧！ 探究新知 学习第1～7自然段，试着概括故事的起因。 1.自由朗读这一部分。 2.用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。 红头与青头一起玩捉迷藏时，红头躲到了草堆里，和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 课文第1～7自然段写红头是怎么到牛肚子里旅行的，也就是故事的起因。 探究新知 学习第8～19自然段，学习作者通过生动的故事把科学知识传达给读者的方法。 1.自由朗读，圈出红头旅行经过的地点。 2.用表示先后顺序的连接词说说红头旅行的路线。 探究新知 在牛肚子里，红头经过了哪些地方？ 可怜的红头还没来得及跳开，就和到一起被大黄牛卷到嘴里了。 红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。 “阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。 它和草已经一起进了牛肚子。 探究新知 红头在牛肚子里旅行的路线是： 嘴→第一个胃室→第二个胃室→嘴。 探究新知 嘴 第一个胃室 第二个胃室 嘴 探究新知 分角色朗读第一组对话。 ◇“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” ◇“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 探究新知 青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？ 害怕 慌张 探究新知 ◇“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 牛在这时候不会仔细嚼。 探究新知 “你在哪儿？”青头急忙问。 着急、惊讶 探究新知 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 焦急 对红头的关爱 探究新知 第一句话中的省略号表示说话断断续续，反映出红头在牛肚子里的危险处境；第二句话中的省略号表示说话被打断。 这组对话中省略号有什么作用？ 探究新知 分角色朗读第二组对话。 ◇“那我马上就会死掉。” ◇“红头！不要怕……第四个才是管消化的！” 探究新知 听了青头的指导后，红头有何反应？ 哭起来 它说了什么？ 那我马上就会死掉。 探究新知 青头的话包含两层意思，分别是什么？ 安慰、鼓励红头；给红头讲解关于牛胃的知识。 探究新知 拓展延伸 牛的反刍现象 牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物，第四个才是管消化的！ 分角色朗读第三组对话。 ◇“可是你说这些对我有什么用呢？” ◇“当然有用……你一定能出来的。” 探究新知 ◇“可是你说这些对我有什么用呢？” 悲哀、无奈 探究新知 讨论：青头的话到底有没有用？ 探究新知 青头拥有丰富的知识并懂得运用知识 躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…… 我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，只有第四个才是管消化的！ 当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…… 探究新知 根据红头在牛肚子里的旅行路线，说说牛是如何反刍的。 从第一个胃室到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。 探究新知 从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？ 体会友情，感悟主题 “救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 遇到危险，红头拼命向青头求救，说明红头很信赖青头。 体会友情，感悟主题 青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 青头因担忧朋友而顾不上自己的安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险，可以看出它们是“非常要好的朋友”。 体会友情，感悟主题 赏读全文，归纳提升 红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而有趣。最重要的是我们还从这个故事中，了解到了一个科学知识——牛有反刍的特点。 赏读全文，归纳提升 学做讲解员，向大家介绍。 牛的胃一共有四个胃室，前三个胃室主要是储存食物的，第四个胃室是用来消化食物的。 牛胃的构造 赏读全文，归纳提升 学做讲解员，向大家介绍。 牛在吃草的时候不会细嚼慢咽，而是直接把草吞进肚子里。 牛的吃食方式 赏读全文，归纳提升 学做讲解员，向大家介绍。 牛在休息的时候，会把吃下去的草再送回嘴里，然后细嚼慢咽。 牛的反刍方式 红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有青头的帮助，它不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上你学到了什么？ 朋友之间要相互帮助，团结友爱；遇事冷静不慌张，能运用知识解决问题。 赏读全文，归纳提升 课文中，红头和青头是非常要好的朋友，它们玩捉迷藏的游戏时，红头不小心被大黄牛卷进了肚子里。青头不断鼓励它，成功地帮助它脱险。这篇课文告诉我们遇到危险时，要积极地想办法，保持冷静才能成功脱险。我们体会到青头为了朋友不顾自己安危的美好品质，同时也懂得了一个科学小知识：牛的胃里有四个胃室，牛吃食物时会反刍。 归纳总结 发挥自己的想象，想一想：红头从牛肚子里出来后，除了“谢谢你”，还可能会对青头说些什么呢？ 作业布置 $