专题2记事文章-【拔尖特训】2025-2026学年六年级上册语文（统编版 浙江专版）

专题二记事文章 考点精讲 考点1概括文章内容 解题技法 教材示例 1.段意归并法。将每个段落的大意综合起 [问题]根据《狼牙山五壮士》的内容，把故事 来，加以概括，就是文章的主要内容。 情节补充完整。 2.要素串联法。把文章的记叙要素（时间 接受任务 地点起因、经过、结果)弄清楚，然后串联起来， 就是文章的主要内容。 英勇跳崖 3.借助关键句法。可以借助文章中的一些 重点句或重点段来概括文章的主要内容。 [答案]痛击敌人引上绝路 顶峰歼敌 考点2 原因分析与概括 解题技法 教材示例 1.联系原文找出原因。在文章中找到题干 中的信息所在的位置，勾画出和题目有关的内 [问题]阅读《丁香结》。文中丁香花为什么被 容，有条理地概括归纳。 称为丁香结？ 2.结合文章中心思想，分析原因。在文章 [答案]丁香花被称为丁香结的原因是丁香的 中锁定范围寻找答案，从文中的具体事例入手， 花苞恰如衣襟上的盘花扣；丁香花负担着解 分析原因。 不开的愁怨。 [答题模板] …的原因是/是因为…。 考点3赏析词语的表达效果 解题技法 教材示例 1.解释词义。结合相关句子，解释词语的 [问题]阅读《狼牙山五壮士》。句子“五位壮 本义及语境义。 士屹立在狼牙山顶峰”中的“屹立”本义是 2.找出手法。找出句子中运用的修辞手法 ,这里指 或描写手法等，对手法进行简要分析。 3.分析效果。分析该词是否体现了语言的 这个词语表现 形象性、生动性等，或指出词语与文章主题的 了他们 关系。 [答案]像山峰一样高耸而稳固地立着五位 [答题模板] 壮士立在峰顶，像高山一样坚定而不可动摇 XX的意思是…，写出了…，表达了… 为了革命甘愿牺牲的英雄气概 5 考点4赏析句子的表达效果 解题技法 教材示例 1.审题干。明确题干是否给出赏析角度。 [问题]阅读《开国大典》，分析 2.辨手法。分角度，把握句子特点，分析其表达效果 句子“到了正午，天安门广场已 (1)修辞角度，按“修辞手法十作用十具体语境'的思路作答。 经成了人的海洋，红旗翻动，像 (2)描写角度，按“描写方法十作用十具体语境”的思路作答。 海上的波浪”的表达效果。 (3)词语角度，从动词、形容词、叠词等角度分析。 [答案]运用了比喻和夸张的 [答题模板] 修辞手法，写出了天安门广场 运用…的修辞手法/描写方法，生动形象地写出了…， 的热闹场面和参加典礼的人们 表达了…。 兴奋的心情。 考点5分析人称的作用 解题技法 教材示例 1.第一人称。运用第一人称，直接写“我”的…，塑造 [问题]阅读《花之歌》，请你分 了…的形象，真切、自然。 析文章用第一人称来叙述的 2.第二人称。运用第二人称，拉近了与读者的距离，使感 好处。 情交流更为亲切。 [答案]文章运用第一人称，从 3.第三人称。运用第三人称，客观地展示了“他（她/它）” 花的视角描绘大自然，这样写 的…，客观、公正。 的好处是以自述的方式直抒胸 [答题模板] 臆，使情感的表达酣畅淋漓。 文章运用第X人称，写了…，使文章…。 考点6分析文章线索及作用 解题技法 教材示例 1.分清线索类型。线索类型有：以人物为线索；以事物为 线索；以中心事件为线索；以空间、时间或人物心理为线索； 等等。 [问题]阅读《盼》。文章以“ 2.分清明线暗线。线索有单线和双线两种，双线即明线和 ”为线索，写出了“我”的 暗线，要分清明写什么，暗写什么，通过线索表达了怎样的主题。 情感变化过程： 3.分析线索作用。贯穿全文；使文章结构严谨，脉络清晰； 推动故事情节的发展，为下文作铺垫；通过…这一线索，表现 [答案]盼期待失望 了文章中心或烘托了人物形象。 兴奋 [答题模板] 文章以…为线索，串写了…的内容，起到了…的 作用。 6 考点7分析句段作用 解题技法 教材示例 1句子作用。 (1)从句子的位置（开头、中间、结尾）、写作手法（修辞手法、描写 方法、表现手法等)进行分析。 (2)从内容（抒发情感或体现主旨）、结构（引起下文、承上启下、 [问题]阅读《桥》。文章 总结全文)、表达效果（营造气氛、推动情节等）进行分析。 以“她丈夫和她儿子”结 2.段落作用。 尾有什么作用？ ()开头段：开篇点题、渲染某种气氛；总领全文；引出下文；为下 [答案]结尾出人意料但 文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣和思考。 又在情理之中，照应全 (2)中间段：承上启下；为后文作铺垫，埋伏笔。 文，点出老汉与小伙子的 (3)结尾段：照应开头，首尾呼应；画龙点睛，揭示主题；总结全 父子关系。单句成段，语 文，深化主旨；给人启迪，引人思考。 言简练，增强了故事的悲 [答题模板] 壮色彩。 从内容上看，该句/段为下文写…作铺垫/点明了…的中心 升华主题；从结构上看，该句/段具有引领下文/承上启下…的 作用。 考点8分析记叙的顺序及作用 解题技法 教材示例 [问题]文章《我的战友 1.审清题干。阅读题干，明确问的是全文还是某个段落的记叙 邱少云》是按照 顺序。 顺序来写的，体现这一顺 2.辨析顺序。(1)辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在 序的词句分别是 文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志性词语。 (2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他 ,记叙了 段落有较大差别，且与其他段落一般不处于同一条时间线上。 (3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中会出现 一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章的记叙顺序。 的事。 (4)补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节 [答案]时间天亮以前 3.分析作用。记叙通过不同的叙述方式和技巧，使文章内容丰 约莫11点钟的时候黄 富、结构清晰，增强了文章的艺术效果和吸引力。 昏时邱少云在执行潜 [答题模板] 伏任务时，为了战斗的胜 文章采用了…顺序行文，描写了…，使文章…。 利，在烈火中牺牲 考点9分析标题的含义和作用 解题技法 教材示例 1. 理解表层含义。(1)分析标题的字面义；(2)分析标题的指 代义。 [问题]文章《桥》的标题虚 2.理解深层含义。(1)分析标题与主旨的关系（提示、点明）。 实相生，表面上指 (2)分析标题与人物的关系（表现人物性格、表明作者的感情和态 ,同时 度)。(3)分析标题在结构上的作用（线索、悬念）。(4)分析标题 又象征着 的修辞义。(5)分析标题的双关义。 3.多角度分析。(1)从情节内容来看：概括了故事内容；交代 [答案]北面那座窄窄的木 时间/地点/人物，点明故事背景。(2)从文章结构来看：标题可能 桥老支书牺牲自己架起 是文章的线索，贯穿全文。(3)从主题情感来看：莫定感情基调：暗 的生命之桥 示/点明主旨，对主题的表达起到画龙点睛的作用。(4)从表达效 果来看：设置悬念，激发读者的阅读兴趣；运用修辞，生动形象。 考点10拟写或选用标题 解题技法 教材示例 [问题]阅读《月光曲》。文段“皮鞋匠静静地听 1.拟写标题。(1)标题要点明文章的内 着…波涛汹涌的大海”主要写皮鞋匠的联想， 容或文章的线索。(2)标题要简明、准确。 他联想了三幅画面，请用小标题归纳出来。（每 (3)标题可以运用修辞手法，激发读者的阅读 幅画面的标题不超过8个字)》 兴趣。 画面一： 2.选用标题。(1)要结合文章的内容进 画面二： 行分析，标题要紧扣文章内容。(2)所选标题 画面三： 要生动形象，富有深意。 [答案]月亮初升图月亮升高图月照浪花图 考点11分析表现手法 解题技法 教材示例 [问题]《灯光》运用了什么 1.明手法。理解各种表现手法的内涵，掌握其各自的作用。 叙述手法？有什么作用？ 2.阐运用。结合文章的中心及相关内容，具体阐述文本是如 [答案]运用倒叙的手法， 何运用这种手法的。 先从“现在”写起，描写了天 3.析效果。简单叙述运用这一手法的作用或好处。 安门的灯光，然后讲述了一 [答题模板] 个与灯光有关的故事。 运用了…的表现手法，表现（突出）了…的特点，使 这样写能够很自然地将读 文章…。 者带人要讲述的故事中。 8 考点12理解环境描写的作用 解题技法 教材示例 1.分析环境本身的特点。 ()自然环境：交代了故事发生的时间、地点，刻画了地域的特点。 [问题]阅读《盼》。文中 (2)社会环境：揭示了某些社会现实。 对“雨后美景”的描写十分 2.分析环境描写与人物的关系。烘托人物的心情；表现人物的 具体，这样写有何作用？ 性格；交代人物的身份。 [答案]运用环境描写，写 3.分析环境描写对情节的作用。推动故事情节发展，为下文作 了雨后景色之美，衬托 铺垫/埋下伏笔/与后面的内容相照应 “我”盼望下雨和穿新雨衣 [答题模板] 淋雨的急切心情。 运用环境描写，写了XX环境，起到了…的作用。 考点13把握文章的主旨 解题技法 教材示例 [问题]阅读《丁香结》。 1.标题概括法。从文章的标题概括出文章的中心主旨。 “结，是解不完的；人生中 2.抓重点段落。作者会把与中心思想有密切联系的内容作为 的问题也是解不完的，不 重点段落进行详细描写，文章重点段落是最能体现中心思想的。 然，岂不太平淡无味了吗” 3.分析中心句。从文章的开头句、结尾句抒情议论句、过渡句 是全文的主旨句，表明了 中归纳出文章的中心主旨。 4.分析文章主要内容。先概括出文章的主要内容，了解作者写 ,体现了作者 了些什么，然后分析作者的写作目的，最后提炼出文章的中心主旨。 [答题模板] 本文通过记叙（描写、刻画）…，赞扬（抒发、反映、说明、揭露、 [答案]作者对人生的思 控诉)了…的精神或品质（思想感情、道德风尚、道理、问题）。 考对人生的豁达与洒脱 考点14拓展探究 解题技法 教材示例 1.审读题干。分析题干，紧扣题目提示和要求答题。 [问题]阅读《夏天里的成 2.题型分析 长》。夏天里万物迅速生 (1)谈看法。针对话题，选择适当的角度，联系生活实际表明自 长，给你的成长带来了怎 己的观点和态度。 样的启示？ (2)谈启示。明确作者要表达的观点和思想感情，结合文章内 [答案]人要珍惜时间，积 容找出能解决问题的依据，谈启示或感悟，要积极、正面。 极增长知识、提高能力、积 3.筛选整合。从文中找出依据并整合知识点，就所提问题精准 累经验，不能错过时机，否 作答，并说明理由。 则就会一事无成。 跟踪训练 (一) 视批 张炜 频改 ①人这一辈子需要不时地被搞赏，为了多些欢乐，就得好好过节。 ②我家没有比外祖母更懂这个道理的人了，所以她最重视节日，只要是节日就不肯放 过，一定要把它过得像模像样。 ③好东西吃也吃不完。外祖母说：“吃不完就是一年不挨饿，日子再苦，中秋节也要好 好过。”她对这一天的重视，超过了任何一天，到了晚上，大家都要高兴，都不能讲生气的话。 ④这天晚上不能提爸爸。 ⑤我一直忍着，尽管特别想念他。我相信她们也是一样。如果提到爸爸，大家就没法 高兴了。 ⑥他们那一伙工友要不停地凿山，再好的月亮也顾不得看一眼。可怜的爸爸。 ⑦一年中秋节，已经到了半夜，大月亮看着我们，还不打算离开。我们更舍不得离开这 么好的月亮，还有这么好的夜晚。但不管怎样，最后还是要睡觉。我们躺在炕上，透过窗户 看着月亮想心事，想啊，想啊，一直到瞌睡上来，就睡着了。 ⑧正睡着，有人来敲我们的门，“咚咚、咚咚”，越敲越响。外祖母“呼”的一下坐起 ⑨我终于听清了，这不是做梦，而是真的有人敲门。我和外祖母从炕上跳下来时，妈妈 已经起来了，先一步打开了屋门。一个细高个儿进来了。我一眼认出是爸爸。 ⑩“啊，爸爸！”我跳起来，两脚还没有落地，他就把我接住了。 ①爸爸的头发上落满了月光，雪一样白灿灿的，我忍不住伸出手摸了一下，又用力搓了 两下。那“丝丝月光”竟然还留在他的头发上。我不禁鼻子一酸。 ②爸爸回来得太突然了，出乎所有人的意料，大家都惊呆了。妈妈和外祖母过了三四 分钟才醒过神，齐声问：“你怎么回来了？”爸爸十分平静地回答：“回家过节。”我看到妈妈脸 上流下了两行泪水。外祖母没说什么，转身到黑暗里忙起了什么。 ③我心里一阵难过：我们如果早一点知道爸爸会赶回来多好！可怜的爸爸，没能和我 们一起过节。太可惜了，今晚的事会让我们难过一辈子。 ④正这样想着，外祖母已经点亮了灯，走过来说：“来，咱们重新过节。”妈妈一下醒悟过 来，赶紧和外祖母一起忙活：大圆木桌被再次拾到院子里，一个个碟子、钵子全端出来了，特 别是酒瓶和杯子，它们一样不少地全被摆在了桌上。 ⑤现在已经过了半夜，月亮已经歪到西边。不过月色还是很亮，空中没有一丝云彩，满 世界都亮堂堂的，一只小鸟在不远处叫了一声，有什么动物在附近的树上跳跃。 ⑥啊，我们要接着过节。 ⑦在我们这里，除了春节，就数中秋节最隆重了，一般出远门的人都要在这两个节日赶 回来，与家人团聚。可是爸爸一年里只有两个假期，每次不超过三天。 10 ⑧爸爸说，他是一路跑回来的，只用了一天多一点的时间，就走完了两天的路程。他一 路上叮嘱自己的只有一句话：“只要月亮还在天上，就不算晚！” ⑨外祖母听到这话，背过身去。妈妈也在抹眼泪。我抬头看着天空：啊，月亮还在，爸 爸真的追上了它 (选自《意林》2021年第14期，有删改) 1.(概括文章内容)请仿照示例，以文中“我”的视角，简要概括文章情节。 中秋月圆，思念爸爸→ →重新过 节，内心感动→ 2.（赏析词语的表达效果)从文中画“”的句子中的“ ”一词可以体会到 “我”对爸爸的心疼。朗读这几句话要用 (A.缓慢深情B.轻快活泼)的语气。 3.(分析句段作用)文中第⑧一②自然段写了爸爸回来时全家人的反应，请抓住一处细节描 写，说说你的体会。 4.(分杯人称的作用)两位同学对画“”的句子中的人称代词“它”展开了讨论，请补全。 小语：我知道“它”指的是 小文：这是第人称，这样写的好处是 5.(理解环境描写的作用)下列对第⑤自然段环境描写的作用分析有误的一项是() A.交代故事发生的时间，推动故事情节发展。 B.通过对月色、小鸟等景物的描写，营造了冷清、孤寂的氛围。 C.写出了爸爸为与家人团圆连夜赶路的艰辛，升华了主旨。 D.抓住月夜景物进行描写，烘托了一家人团聚过节的快乐、幸福的心情。 6.(拟写或选用标题)读了文章后，小语和小文给文章取了不同的标题，你认为哪个标题更 好？说说理由。 小语：我给这篇文章取的标题是《那个难忘的中秋夜》。 小文：我认为《只要月亮还在天上》这个标题更合适。 我：我觉得《 》更好些，因为 (二)囚蚁 赵丽宏 ①童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小 养到大，就像人一样，摇篮里一尺多长的小小婴儿总能长成顶天立地的巨人，连蚂蚁也不例 外。我在歌里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以对地上的蚂蚁特别有好感，常 常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物，和比它们大无数倍的爬 虫和飞虫们作战…大约是五岁的时候，有一天我和妹妹突发奇想：为什么不能把蚂蚁们 11 放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们，给它们吃，给它们喝，它们一定会长 大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。 ②这件事情并不复杂。找一个有盖子的玻璃瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉 了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹 兴致勃勃地观察蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙 忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进 一些饭粒，可它们毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑…第二天早晨我起来，第一件事 情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁全都死了。我和妹妹很是伤心，想了半天， 得出结论：因为玻璃瓶不透气，蚂蚁们是闷死的。 ③原因既已找到，新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个 新居。怕它们再闷死，我让妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞来透气。当时已是深 秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷！蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。 在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的 草饭窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了 一个又透气又暖和的新窝了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁并放进火柴盒里，还放进一些饼干 屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样可以在外面观察它们 了，但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上以听见它们的脚步声，这些窸窣的声音极其轻 微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。在这若有若无的微响中，我曾经有过不少 奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威 风凛凛的大蟋蟀… ④然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无 踪。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦 地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由 的生活更为可贵。 (选自《快乐语文》，有删改) 1.(概括文章内容)梳理文章的主要内容，填空。 “我”和妹妹突发 第一次经历 第二次经历 “我”的结论 奇想 把蚂蚁养在玻 要把蚂蚁养大。 璃瓶里，蚂蚁 闷死了。 2.(原因分析与概括)下列不是“我”突发奇想喂养蚂蚁的原因的是 A.“我”对地上的蚂蚁特别有好感。 B.“我”认为世界上所有的动物都可以由人来饲养。 C.“我”认为所有动物都可以从小养到大，就像人一样。 D.“我”想把蚂蚁放进玻璃瓶里进行观察，看它是怎么死的。 12 3.读第③④自然段，照样子用三个字的小标题概括“我”和妹妹喂养蚂蚁的经过，并回答 问题。 想法 怕闷死 怕饿着 想观察 行动 1(1 装稻草 放饼干屑 (3 作者详写了喂养蚂蚁的过程，这样写的好处是(4) 4.(赏析句子的表达效果)下列对文中的画“”句子的赏析不正确的一项是 A.联系上文内容，可以从句子中体会出“我”很想给蚂蚁一个温暖且能健康成长的家。 B.“快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀”是“我” 丰富的想象。 C.从“仿佛”一词可以看出这是一个比喻句。 D.从“我”丰富的想象中，可以看出“我”的天真可爱。 5.(分析标题的会义和作用)你赞同作者取的文章标题吗？说明理由。 我 (赞同不赞同)，理由： (三)带白蘑菇回家 毕淑敏 ①妈妈爱吃蘑菇。 ②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点，点闪烁的白星。那不是星星， 是草原上的白蘑菇。返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。 ③回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草 原时的模样。 ④宾馆保洁员进来打扫卫生，眉头皱了起来。我忙说：“我要把它们带回去送给妈妈。” 保洁员暖暖地笑了，说：“您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的，草原上的白 蘑菇最难保存。”听了保洁员的话，我把白蘑菇一个一个翻过来，摆放在地上，好像晒太阳的 小孩儿，温润而圆滑地裸露在空气中。 ⑤离开时，保洁员帮我找来一只小纸箱，用剪刀戳了许多小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。 ⑥火车驶出青海站，我走进卧铺车厢，小心翼翼地把纸箱塞在床下。对面一位青海大 汉说：“箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太 13 热，可别闷死了。” ⑦我说：“带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。” ⑧他轻轻地重复：“哦，妈妈…”好像这个词语对他来说已十分陌生。半晌他才接着 说：“只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑 菇晾开，保持通风。” ⑨我依法处置，摆了一床底的蘑菇。每日数次拨弄，好像育秧的老农。蘑菇们平安地 穿兰州，越宝鸡，直逼郑州…不料火车行至中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池， 令人室息。青海大汉不放心地蹲下检查，突然叫道：“快想办法！出黑汁了，而且蘑菇表面 已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！” ⑩蒸笼般的车厢里，我束手无策。大汉二话不说，把我的白蘑菇重新装进浑身是洞的 纸箱。我说：“这不是更糟了？”他并不解释，三下五除二，把卧铺小茶几上的水杯、食品拢成 一堆，对周围的人说：“烦请各位把自家的东西拿到别处去放，腾出这个小桌来放小箱子。 箱子里装的是咱青海的白蘑菇，她要带回北京给妈妈。我们把窗户开大，让风不停地灌进 箱子，蘑菇就坏不了啦。大家帮帮忙，我们都有妈妈。” ①乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开，为我腾出一方洁净的桌面。 ②风呼啸着。郑州的风，安阳的风，石家庄的风…穿箱而过。白蘑菇黑色的汁液，渐 渐蒸发了，被烘成干燥的标本。青海大汉坐的窗口是迎风的一面，疾风把他的头发卷得乱 如蒿草。若不是为了这一箱蘑菇，窗子原不必开得这样大。我几次歉意地说同他换换，他 一摆手说：“草原上的风比这还大。” ③终于，北京到了。我拎起蘑菇箱子同车友们告别，对大家说：“我代表自己和妈妈谢 谢你们！”大家说，你快回家去看妈妈吧。 ④由于路上蒸发了水分，白蘑菇比以前轻了许多。我走得很快，就要出站台的时候，青海 大汉追上我说：“有一件很要紧的事，忘了同你交代一青海白蘑菇，炖鸡最鲜，增强免疫力。” ⑤妈妈喝着鸡汤说：“青海的白蘑菇味道真好！”是啊，白蘑菇真好！ (选自《中文自修》，有删改) 1.(分析记叙的顺序及作用)文章记录了“我”从青海带白蘑菇给北京的妈妈，一路上经历的 波折。请借助示意图，照样子用小标题进行简要概括。 在草原 (2) (4) (6) 到家后 (3) 蘑菇 (5) 蘑菇 (7) (1) 蘑菇 (8)蘑菇 翻蘑菇 风吹蘑菇 蘑菇 结合上图，我知道这篇文章是按 的顺序来叙述事情发展经过的，这样 写的作用是 14讲拍 专题二记事文章 解照 视批 频改 (一)1.半夜惊醒，喜迎爸爸错过佳节，心疼惋 惜爸爸表白，令人动容 2.鼻子一酸A解析：这个句子表达“我”对爸 爸的心疼，所以应该用缓慢深情的语气读。 3.示例：“外祖母‘呼’的一下坐起。”这句话通过对 外祖母动作的描写，突出了外祖母看到爸爸回家过 节的激动心情。4.月亮三客观地表达了 “我”对爸爸能赶回家过中秋节的欣喜之情 5.B解析：第⑤自然段通过环境描写，渲染了中 秋节夜晚安静祥和的氛围，表现了一家人团聚过节 的喜悦之情，所以B项中“营造了冷清、孤寂的氛 围”说法有误。 6.示例：只要月亮还在天上这个标题点明了文 章的中心，象征着月亮在，亲情就在；月亮作为线索 贯穿全文；设置悬念，激发读者的阅读兴趣 (二)1.把蚂蚁放进火柴盒里，蚂蚁全都逃得无影 无踪。对蚂蚁来说，没有什么比自由的生活更为 可贵。 2.D解析：由第①自然段中“童年时曾经认为世 界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动 物都可以从小养到大，就像人一样”“我在歌里唱过 ‘小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工’，所以对地上的 蚂蚁特别有好感”可知，A、B、C三项正确。 3.(1)扎小洞(2)怕冻死(3)听声音(4)充 分表现出“我”和妹妹对蚂蚁的爱护，为下文“我”得 出结论作铺垫 4.C解析：句子中虽然有“仿佛”一词，但联系上 下文可知，这是“我”根据盒子里蚂蚁爬行的微弱声 响产生的想象，不是比喻。 5.示例一：赞同“囚蚁”点明了文章的中心；“囚 字设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣：同时，“囚 蚁”贯穿了全文，是文章的重要线索示例二：不赞 同文中写了“我”与妹妹两次养蚂蚁的经历，将蚂 3 蚁放在玻璃瓶中和火柴盒里养并不是想把它们 “囚”起来，如果用《囚蚁》这个标题，与“我们”的初 心不符，也与文章内容不符 (三)1.(1)买(2)在宾馆(3)摆(4)在卧 铺车厢(5)晾(6)站台上(7)交代用鸡炖 (8)吃地点转换使文章脉络清晰，条理分明， 让读者容易理解2.文章以“白蘑菇”为线索，贯 穿全文，使文章结构完整，浑然一体。围绕白蘑菇， 叙写了“我”到青海出差，买下一袋白蘑菇准备带回 北京给妈妈；由于白蘑菇不易保存，在宾馆，保洁员 告诉“我”如何保存并为“我”找纸箱安放；在火车 上，又因为有了青海大汉和其他车友的帮助，“我” 终于得以把保存完好的白蘑菇带回家给了妈妈，并 让她喝上了味道鲜美的蘑菇炖鸡汤。表现了“我” 对妈妈的关爱和孝心，体现了保洁员、青海大汉和 其他车友的无私和善良，表达了“我”对他们纯洁美 好的心灵的感激和赞美。 3.B解析：第⑧自然段中“好像这个词语对他来 说已十分陌生”这一描写，表明青海大汉的妈妈可 能已经不在他身边了，“我”的话引起了他对妈妈的 思念。 4.从内容上看，经历了一路波折的白蘑菇终于被 “我”成功地送到妈妈手中，表现了“我”对妈妈的孝 心，还从侧面表现“我”对陌生人纯真善良的行为的 赞美，升华了文章的主旨。从结构上看，文章开头 说“妈妈爱吃蘑菇”引出了下文的内容，与结尾妈妈 夸赞白蘑菇味道好相呼应，使故事情节更加完整。 5.D解析：“白蘑菇”作为线索贯穿全文，文章写 了“我”到青海出差，买下一袋白蘑菇准备带回北京 给妈妈，一路上得到宾馆保洁员、青海大汉和其他 乘客的帮助，让“我”将保存完好的白蘑菇带回家给 妈妈，并让她喝上了味道鲜美的蘑菇炖鸡汤，表现 了“我”对妈妈的关爱和孝心，赞美了一路上人们被 孝心触动主动帮忙的热心、善良。所以本文主旨是 体现孝心对人们心灵的触动。 6.乘客们无声地把面包、咸鸭蛋和可乐瓶子移开， 9 为我腾出一方洁净的桌面。示例：有一次在公交 车上，上来一位抱着一个小妹妹的阿姨。她刚一上 车，我就和周围的好几个人站起来让座。这个场景 令我十分感动，我感受到了陌生人对那对母女的关 怀与善意。 专题三 说明文 讲拍 (含科学小品文) 频改 1.A解析：文章首先介绍了中国瓷器的胎质特 点；接着分析了瓷釉的构成及其作用；然后阐述了 瓷器烧制的火候技术；之后详细描述了瓷器在工艺 美术方面的发展；随后介绍了瓷器所承载的文化内 涵；最后对中国瓷器整体进行了总结评价。因此， A项最能体现文章的整体结构。 2.有三项独创技术科学技术与民间工艺美术技 法完美结合承载着丰厚的文化积淀3.示例： 不能删去。“以下”说明烧制陶器、砖瓦的温度都不 足1000℃，如果删去，意思就变为烧制陶器、砖瓦 的温度刚好是1000℃，和实际情况不符。“以下” 一词体现了说明文语言的准确性、严密性。4.时 间简单精细自然5.运用了举例子的说明 方法，具体、有力地说明了中国瓷器蕴含着丰富的 文化内涵。6.示例：中国瓷器，精美绝伦，独具 匠心，是中国传统文化的杰出代表。 讲拍 专题四非连续性文本 解照 视批 频改 1.提取关键信息2.拧褪捏削 3.(1)√(2)X(3)X解析：第(2)题，孩子 们对“抓石子”的玩法加以改进，这个过程主要是促 进了他们的创造力和认知能力的发展，虽然也可能 间接促进社交、情绪和人格的发展，但这不是直接 目的。故此题判断错误。第(3)题，根据材料三中 的活动要求“每个项目须排队，每个选手都必须参 与且只准参与一次”可知，每个项目只有一次机会， 而不是两次。 4.示例：抓石子身手不凡在抓石子的过程中 要敏捷地控制扔出去的石子，还要手、眼合作，能做 到这些肯定是身手不凡啦！5.示例：我会确定 “传统游戏助力成长”的主题，并从以下几个方面来 运用材料内容说明观点：首先，可以引用材料一，说 明游戏有助于儿童身体、语言、认知、社交等多方面 的发展。其次，结合材料中的具体游戏，如吹“鼻 纽”等，指出它们在实际操作中的趣味性和互动性， 可促进儿童的成长和学习。最后，强调传统游戏不 仅丰富孩子的童年生活，还能传承文化，增强孩子 们在充斥科技的时代对历史和自然的认知 讲拍 专题五小古文 解照 视批 频改 1.(1)曾经(2)观看 2.C解析：“又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁 读如故，歆废书出观”，意思是曾经他们坐在同一张 席子上读书，有个坐着华贵车辆、穿着礼服的贵人 刚好从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却 放下书出去观看。故停顿应为：又尝/同席读书， 有/乘轩冕/过门者，宁/读如故，歆/废书出观。 3.管宁就割断席子和华歆分开坐，说：“你不是我 的朋友了。”4.(1)对比(2)锄地时看到金片， 管宁不理会，华歆却很高兴地将金片捡了起来，看 到管宁的神色后又扔了它(3)管宁读书时不受 路过的达官贵人的影响，华歆却放下书出去观看 (4)做事专心，淡泊名利、不事权贵5.示例：真 正的朋友应该志趣相投，品德相近。《管宁割席》的 故事告诉我们，要与那些行为高尚、不为外物所动 的人交朋友，而不是与那些容易被外界诱惑、追求 名利的人交往。 [参考译文]管宁和华歆同在园中锄草。看见地上 有一片金子，管宁依旧挥动着锄头，看见它和看到 瓦片、石头一样没有区别，华款高兴地拾起金片，然 而暗中看到管宁的神色后又扔了它。曾经他们坐 在同一张席子上读书，有个坐着华贵车辆、穿着礼 服的贵人刚好从门前经过，管宁还像原来一样读 书，华款却放下书出去观看。管宁就割断席子和华 歆分开坐，说：“你不是我的朋友了。”