第8单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年五年级上册语文（统编版 江苏专版）

拔尖特训语文（江苏专用）五年级上 第八单元拔尖测评 讲拍 频改 ○满分：100分◎时间：90分钟 姓名： 得分： 【卷首语】一年一度的校园读书节正式拉开帷幕，让我们一起走进活动现场，享受阅读时 光，感受阅读魅力！ 活动一：畅想读书体会 一、读语段，完成练习。(9分) 冰心奶奶告诉我们：“读书好，多读书，读好书。”对于古代经典，我会认真sogdú( ),聆 听先贤的jiao hui( ),领会古人bùchi xia wen( )的精神，汲取如《水浒 传(zhuàn chuan)》K三国演义》等名著的精华。书卷(juǎn juan)不离手是个好习惯。对于新 的shūkan( ),我常常会jinjin yǒuwei( )地翻看。当我发现有趣的故事 时，往往会表现出wúXiàn( )的热情。读到富有zhen ging shi gǎn( )的文 字时，我的心常常被打动。多读书，多学习，我们就有了源头活水，使自己内心澄明。 1.用“√”选出加点字的正确读音。(2分) 2.根据拼音，在括号内写出词语。(5分) 3.由画“”的词语“源头活水”，我想到了朱熹关于读书的两句诗：“ 。”(2分) 二、选择题。(10分) 1.下列词语中，加点字的读音有误的一项是(2分) A称谓(wei) 贾府(jiǎ) 过瘾(yin) 一知半解(zh) B.岂止(q) 报刊(kan) 领悟(wù) 如饥似渴() C.水浒(Xǔ) 烦琐(suǒ) 书籍() 如醉如痴(zu) D.草寇(kòu) 呻吟(shen) 馈赠(ku) 栩栩如生(xù) 2.下列句子中，加点词解释不恰当的一项是(2分) A我非生而知之者，好古，敏以求之者也。（聪敏） B.默而识之，学而不厌，海人不倦。（满足） C.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。（说） D.三到之中，心到最急。（要紧，重要） 3.依次填入下面语段中的词语，全部正确的一项是(2分) 读书是一种思维的训练，人格的修炼，内心的历练。所以，爱读书的人，说话有 掷地有声；为人有 ,豁达淡泊；生命有 ,深远厚重。恰如季羡林先生所言，“天 下第一好事，还是读书”。 A.质量分量雅量 B.分量 雅量 质量 C.雅量分量质量 D.质量 雅量 分量 4.下列对“书”的比喻最不恰当的一项是(2分) A.书籍是神仙的宝物，带你走上无往不利的道路。 B.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 C.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 D.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 5.(无锡真题)下列句子排序正确的一项是(2分) ①如果书是借来的就把重要的内容摘记下来。 ②达尔文曾风趣地说：“这里面的知识，足够我一生使用了。” ③但他仍然坚持每天学习，一直到去世。 ④这样的笔记本，保存了一大柜子，还有三四十个大纸夹，里面有各种各样的资料。 ⑤达尔文读书非常认真，对不理解的内容，绝不放过一点。 ⑥达尔文到了晚年，身体很不好，经常生病。 A.⑤①②④③⑥ B.⑤①④②⑥③ C.④②①⑤③⑥ D.⑤①②③⑥④ 活动二：交流读书方法 三、心得共交流，同学们积极分享各自的读书心得。(6分) 1.根据语境，选择恰当的喻体填入括号内。（填序号）(2分) 心不心心心心心心心心心心 ①灵魂的滋养品②梦想的翅膀③精神的食粮 ④灵感的源泉 每一本书，都是通往不同世界的门扉，引领我们不断前行。老人说，书是岁月的回忆录；孩 子说，书是( );创作者说，书是()；文学家说，书是()；读者们说，书是()。 2.文学作品中有很多个性鲜明的人物形象，让人由衷地喜爱。回顾你阅读过的图书，你最想和大 家分享书中的哪个人物？照样子，填写表格，把喜欢的理由说清楚（至少两个）。(4分) 人物 出处 喜欢的理由 ①喜欢问问题。他经常问许多稀奇古怪的问题，因此获得了“问题多多” 墨多多 《查理九世》 的外号。②敢于冒险。他自从得到爷爷送给他的“查理九世”这只有着悠 久皇室血统的狗之后，想象之外的麻烦也接踵而至… 四、读书节上，同学们积极发言探讨。(10分)》 班主任在活动开场词中说道：“书是雨露，能滋润干枯之心；书是 书是 ”小语同学在交流中谈到了他在《古人谈读书》一课中学到的 读书方法：读书有三到，即 。 小文同学在交流 中谈到了《论语》中的“ ”,教育我们要聪敏勤勉，遇到不懂 的问题要虚心向他人请教；小兰同学借用《观书有感》中“ ,蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， ”,讲述了平时要多积累才能在运用时更加自如的学习方法。 17 活动三：名家谈读书 五、（苏州真题）阅读文言文，完成练习。(7分) 承宫樵薪苦学 承宫，琅邪①姑幕人。少孤⊙年八岁为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。宫过 其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲答③之。门下生①共 禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦⑤，数十年间，遂通其经。 (选自《后汉书》，有删改) [注释]①琅邪：古郡名，在今山东境内。②孤：幼年丧父。③答(ch):用竹板打。④门 下生：指学舍里的学生。⑤执苦：干苦活。 1.用“/”给画“”的句子断句。（限2处）(1分) 少孤年八岁为人牧猪 2.解释下列加点词。(2分) (1)乡里徐子盛明《春秋》经( )(2)门下生共禁( ) 3.下列关于文中画“”的句子意思理解正确的一项是(2分) () A.承宫从自己的房前经过，看见那些学生在诵读讨论，感到很喜欢，于是忘记了自己的猪，听 徐子盛讲经书了。 B.承宫从他房前经过，看见那些学生在诵读讨论，觉得他们诵读得很好，于是忘记了自已的 猪，听徐子盛讲经书了。 C.承官从他房前经过，看见那些学生在诵读讨论，感到很喜欢，于是忘记了自己的猪，听徐子 盛讲经书了。 D.承宫从自己的房前经过，看见那些学生在诵读讨论，觉得他们诵读得很好，于是忘记了自己 的猪，听徐子盛讲经书了。 4.请将下面的人物身份信息补充完整。(2分) ×+++++++++++++++++十++++++++++++++++++++++++十× 身份卡 姓名： 士 朝代：东汉 主品质： +4444444+++4+++44+4++4++444++4+++4444X 六、阅读非连续性文本，完成练习。(11分) 爱上读书，走书香之路 [材料一] 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如， 因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消 磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于 这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 (选自《经典和我们》，有删改) [材料二] ①批注式阅读是指导人读书的一种重要方式。 ②如果一个人动了心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。如有学生在读到《饮酒》（其 五)①中“心远地自偏”后，他批注“如果一个人心中有世俗的尘埃，就一定不会有‘悠然见南山’的 惬意”。这些感想式的批注，不仅能帮助我们深入地理解文本，而且还有利于培养敏感的神经，对 于写作也是相当重要的。 ③“学者先要会疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，带着问题读书，才会读进去， 真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种质疑式批注的阅读方法，有利于培养怀疑与探究 精神。 [材料三] 有科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们 的身体对话，而不是与心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供 适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。有媒体研究专家早在20世纪70年代就认为，书籍 是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说， 阅读纸质读物是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 (选自《电子时代的阅读》，有删改) [注释]①《饮酒》（其五）：东晋文学家陶渊明创作的一组五言诗《饮酒二十首》中的第五首。下文 的“心远地自偏”和“悠然见南山”都出自本诗。前一句的意思是“只要心志高远，自然就会觉得所 处地方僻静了”，后一句的意思是“悠然间，那远处的南山映入眼帘”。 1.根据材料一内容，下列说法有误的一项是(2分) () A.人们读书的目的一般有三种：为了实际的用途，为了消遣，为了获得精神上的启迪和享受。 B.人们阅读专业的书籍是为了获得精神上的启迪和享受 C.为了实际的用途，人们可能会阅读有关实用知识的书籍。 D.阅读各种无用而有趣的读物可以帮助人们消磨时光。 2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。(3分》 (1)材料二给我们介绍了批注的两种方式：感想式和质疑式。 (2)感想式的批注有利于培养怀疑与探究精神。 (3)在20世纪70年代就有了“书籍是与我们左脑交流”这一观点。 3.读完上述材料，你认为一些同学爱看电视，不爱读书的原因是什么？(2分) 4.请结合自身实际，制订一份适合自己的读书计划。可以从书目的选择、读书时间的安排、读书 的进度、采用的读书方法等方面着手制订该计划。(4分) 个人读书计划 书目选择： 读书时间安排： 读书进度： 读书方法： 七、阅读短文，完成练习。(12分) 读书如熬粥 赵畅 ①我的母亲煮得一手好粥。孩提时我曾问母亲何以烧出好粥，她告诉我：“粥是熬出来的，熬 粥有三要素，即‘好米、文火、持续’。” ②是的，要熬一锅好粥，首先在于有“好米”，粥拼的是米本身的实力与质地。有了“好米”，还 须用“文火”，用“文火”易熬透，既能保持营养成分不流失，又能保持那股天然的鲜香味。熬粥还 得有耐心，须“持续”。熬粥之妙，令我想及读书。细细回味一番，读书不正如熬粥一般吗？ ③读书之法，贵在选择。要多读经典好书，经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代， 历久弥新的。秘鲁作家略萨说：“如果一个人不读书，或者很少读书，或者只读‘垃圾书’，他可能 会说话，但是永远只能说那，点事情，因为他用来表达的词汇量十分有限。不仅是词汇的限制，同 时又是智力和想象力的限制，是知识和思想贫乏的表现。”略萨对阅读经典的真谛作了深刻的诠 释。一个常读经典、常读好书的人，更容易成为一个高尚的、脱离低级趣味的人。 ④读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有好的效果。读书须 用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅，拿到一本书看到书名 时，就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味着什么，暂时你还不知道，你只是 向往。然后，你打开书本，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅程，一个全新的世界在书本中向你次第 展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须 从容读。从容读，你便会觉得处处皆风景。 ⑤读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。从某种 意义上说，阅读是一种孤独，真要读书，须耐得寂寞，甘守孤独。这方面，国学大师陈寅恪便是典 范，当年和他一起留学的同学们大多数玩得起兴，他却选择与孤独为伴，潜心读书做学问。读书 要做到恒久有定力，对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说更是如此。时间挤挤总是有的， 就看你用于何处了。 ⑥读书如熬粥，也要遵循“好米、文火、持续”三大法则。只要做到读经典好书、耐心细读、持之 以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。 (选自《人民日报》，有删改) 1.阅读要素作者将“读书”比作“熬粥”，并一一进行论证，请用思维导图梳理二者的对应关系。(5分) 选择经典好书 (3) 读书 (1) 4) (5) (2)》 持续 18 2.对第③自然段秘鲁作家略萨的话，理解不正确的一项是(1分) () A.如果一个人不读书，那么他就永远只能说那点事情。 B.一个很少读书的人，他会表现出知识和思想的贫乏。 C.不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，并不会限制人的智力和想象力。 D.略萨通过描述不读经典的弊端，反向告诉了我们阅读经典的必要性。 3.第④自然段中，作者把书名比作(1分) A.新奇的旅程 B.陌生的风景 C.遥远的目的地 D.长途汽车站的站牌 4.下列诗句最适合悬挂在学校阅览室鼓励学生“读书好，多读书，读好书”的是(1分) ( A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 B.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 C.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 D.问渠那得清如许？为有源头活水来。 5.请结合自己的读书经历，谈谈你对“读书之法，贵在持之以恒”的理解。(2分) 6.下面是小语和小文找到的关于读书的名言，请你看看能否运用到文章中去，并说说理由。(2分) 有教育家曾说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。” 小语 英国哲学家培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。” 小文 活动四：展现自我风采 八、习作与表达。(35分) 1.关于读书，各人有各人的喜好。你是否赞同下面这种读书方法？写一段话，说明理由。(80字 左右)(5分) 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都 读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 2.窗前流水枕边书，生活有书更精彩。读一本好书，就像跟知心朋友在交谈…你最近放在枕边 的是哪本书？这本书为何吸引你？请与大家分享，题目自拟。(30分)的主要作用；C项“都不省人事”过于绝对，且偏离 了诗句表达的主旨；D项“狼狈样子”理解错误，该 细节重点不在体现喝醉后的狼狈。 4.B(2分)解析：A项“一片荒芜，庄稼稀稀拉 拉，人们面黄肌瘦”与诗歌中丰收、欢乐的氛围相 悖；C项“乌云密布，社日活动冷冷清清”不符合社 日热闹的特点；D项“周围一片寂静，人们安静地参 加完活动后独自回家”没有体现出社日的热闹和 欢乐。 七、1.C(2分)解析：根据材料二提供的信息可 知，乘坐雪花摩天轮要到冰雪大世界。 2.A(2分)解析：结合词语意思和材料内容来 看，材料一中写了哈尔滨为了招待五湖四海的客人 们，不遗余力地展示诚意和创意，把游客宠上了天， 这种温暖、亲切的氛围正如同冬天里的太阳一样， 给人以温暖和舒适的感觉。因此，选择“冬日可爱” 作为材料一的名字最为合适。 3.偶然遇见(1分) 4.(1)√(2)√(3)X(每小题1分)解 析：(3)结合材料三的内容可知，南京红山森林动 物园的“毛孩子”们可以不上班的原因是心情不美 丽，并不是“因病请假”，所以第(3)题说法有误 5.示例：哈尔滨的同学们，欢迎你们来红山森林动 物园，我们可都是有个性的“毛孩子”，你们的到来 如同春天般温暖，定会让我们“心情美丽”，期待与 你们的邂逅。(2分)（评分建议：运用一种修辞手 法，得1分；宣传语合理流畅，得1分。) 八、1.三船摇过桥洞小船划到了古镇的尽头 游览（每空1分）2.飘绕不绝缭绕和绵绵不断 (每空0.5分)3.静态参差勾勒曲折多变 黑色剪影动态摇曳生辉、七彩斑斓的美丽景色 (每空1分) 4.D(2分)解析：第三次游周庄着重描绘的是节 日里周庄的动态美，如彩灯、焰火等。 九、[思路点拨]任务一：习作要求就一种景观写 一篇作文。结合自己的生活实际，选择你觉得最美 的景物去写。无论写什么，都要抓住题眼“美”去 写。在对景物进行仔细观察的基础上，按一定顺序 写出它的美丽，根据所见所感展开合理的想象，再 把景物的状态、颜色等描写出来。注意详略得当， 适当运用修辞手法，用上积累的好词佳句，将文章 写生动具体 任务二：习作要求写生活中你觉得有趣的一种 事物，习作之前想一想自己觉得有趣的事物是什 么，它是什么样子的，有什么特点；抓住事物的特 点，写出你和它之间发生的小故事，注意写清楚事 情的起因、经过和结果，表现出自己对这个事物的 喜爱。 讲拍 第八单元拔尖测评 解照 视批 频改 一、1.zhuan jucàn(每空1分)2.诵读教海 不耻下问书刊津津有味无限真情实感（两 字词语每空0.5分，四字词语每空1分)3.问渠 那得清如许为有源头活水来（每空1分） 二、1.C(2分)解析：“水浒”的“浒”应读“h心”， “书籍”的“籍”应读“j”。 2.A(2分)解析：“敏”在此处指勤勉。 3.B(2分)解析：从“掷地有声”可以看出应该是 说话有分量，第一空填“分量”；从“豁达淡泊”可知 第二空填“雅量”；从“深远厚重”可知第三空填 “质量”。 4.A(2分)解析：把书籍比作神仙的宝物，“带你 走上无往不利的道路”夸大了书籍的作用 5.B(2分)解析：首先，我们确定描述达尔文读 书态度的句子，句⑤突出了达尔文对读书的严谨态 度，接着，在谈到借阅书籍的处理方式时，句①是基 于达尔文认真读书的态度而产生的行动。然后，句 ④描述了达尔文这样的行动产生的学习成果。句 ②表明了他对自己积累知识的肯定。此外，我们还 了解到达尔文的晚年状况，句⑥为整个段落提供了 一个时间线的闭环。最后，即使在晚年，达尔文仍 然坚持每天学习，句③展现了达尔文对学习的执 着。所以，经过逻辑关系的分析，句子的正确排序 是⑤①④②⑥③. 三、1.②④①③（每空0.5分）2.示例： 猪八戒(1分)《西游记》(1分)①诙谐幽默，有 正义感。(1分)②遇到妖怪尽心尽力保护师父。 (1分) 四、示例：钥匙(0.5分)能开启智慧之门(1分) 阳光(0.5分)能照耀万物之灵(1分)心 到(1分)眼到1分)口到1分)敏而好学(1分) 不耻下问(1分)昨夜江边春水生(1分)此日中 流自在行(1分) 五、1.少孤/年八岁/为人牧猪（每处0.5分） 2.(1)精通(2)制止（每空1分） 3.C(2分)解析：联系上文，“宫过其庐下”意思 是承官从他房前经过。联系下文可知是承官看见 那些学生在诵读讨论，感到很喜欢，于是忘记了自 已的猪，听徐子盛讲经书了。 4.承官好学上进，吃苦耐劳。（每空1分） [参考译文]承宫，琅邪姑幕人。幼年丧父，在他八 岁的时候，帮别人放猪。乡里的徐子盛精通《春秋》 这本书，教授的学生有上百人。承宫从他房前经 过，看见那些学生在诵读讨论，感到很喜欢，于是忘 记了自己的猪，听徐子盛讲经书。猪的主人对承宫 还未回来感到十分奇怪，便前去向承宫索要（他的 猪)。看见承宫在听讲经书，就想用竹板打承宫。 学舍内的学生一起制止（猪的主人），他才停下，承 宫于是留在徐子盛门下学习。（承宫在那）上山砍 柴，千苦活，很多年后，最终精通了这本经书。 六、1.B(2分)解析：材料一中提到读书的第 种目的“是为了实际的用途，例如，因为职业的需要 而读专业书籍”，这说明人们阅读专业书籍是为了 实际用途，而不是为了获得精神上的启迪和享受。 2.(1)√(2)X(3)√（每小题1分）解 析：(2)材料二第③自然段提到“这种质疑式批注 的阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神”，而不是 感想式批注有利于培养怀疑与探究精神。 3.示例：电视主要是和我们的身体对话，拒绝给我 们深入思考的时间，而书籍需要我们的心智投人， 对于习惯电视画面的孩子来说，阅读纸质读物难以 适应。电视画面直观、生动，更能吸引孩子的注意 力；而书籍需要通过文字来想象，相对较难引起孩 子的兴趣。(2分)（评分建议：原因合情合理，语言 流畅，即可得分。)4.示例：每月选择一本经典文 学作品，如《红楼梦K巴黎圣母院》等。搭配一本实 用知识书籍，如《时间管理》《沟通的艺术》等。 (1分)每天晚上抽出一个小时进行阅读。周末 增加两个小时的阅读时间。(1分)每周读完一 定的章节，根据书籍的篇幅和难度进行调整。每月 完成两本书的阅读。(1分)采用批注式阅读，包 括感想式批注和质疑式批注，加深对文本的理解。 读完一本书后，写一篇读后感，总结自己的收获和体 会。(1分) 七、1.(1)耐心细读(2)持之以恒地读(3)好 米(4)文火(5)熬粥（每空1分） 2.C(1分)解析：略萨的话的意思：如果一个人 不读书，或者很少读书，或者只读“垃圾书”，那么他 永远只能说那点事，不仅是词汇的限制，同时又是 智力和想象力的限制，一个很少读书的人，他会表 现出知识和思想的贫乏。这是略萨对阅读经典的 真谛作出的深刻诠释。 3.C(1分)解析：结合第④自然段“读书是一个 人的心灵之旅，拿到一本书看到书名时，就像在长 途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味 着什么，暂时你还不知道，你只是向往”可知，作者 把书名比作“遥远的目的地”。 4.D(1分)解析：A项，诗句将哲理蕴含在对庐 山景色的描绘之中，要认识事物的真相与全貌，必 须超越狭小的范围，摆脱主观成见。不合适。 B项，诗句是诗人发自肺腑的呼唤，他期待着有优 秀杰出人物涌现，能一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的 局面。不合适。C项，诗人赞美墨梅不求人夸，只 愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表 达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情 操。不合适。D项，借水之清澈，是因为有源头活 水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时 时补充新知识。因此人们常常用来比喻不断学习 新知识，才能达到新境界。合适。 5.示例一：最近我阅读了《西游记》这本书，刚开始 时心血来潮拼命读，兴头过后就把书丢一旁了，结 果没有读完这本书，收获有限。所以，读书贵在持 之以恒，不能忽冷忽热三分钟热度，只有这样才能 获取更多的知识。(2分)示例二：最近我阅读了 《西游记》这本书，我认真制订阅读计划表，持之以 恒坚持阅读，并写读书笔记，通过细致阅读，对书中 的故事和人物形象有了深刻的认识。所以，读书贵 在持之以恒，只有这样才能获取更多的知识 (2分)6.示例：小语找的不能用，因为本文讲的 是读书要“选择好书”“耐心细读”“持之以恒”三个 观点，而这则名言主要强调“兴趣”对“所有智力方 面的工作”的必要性，“兴趣”与本文阐述的话题无 关。(1分)小文找的能用，因为“咀嚼消化”和文章 中的“耐心细读”相对应。(1分) 八、1.示例：不赞同。(1分)字音读不对，自然也 很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含 义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是 要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能 加深理解，从中学到有用的知识。(4分)（评分建 议：表明观点，得1分；满足字数要求，得1分；理由 结合实际情况，合情合理，语言流畅通顺，得3分。) 2.[思路点拨]要回顾自己的读书经历，选择一本 你印象深刻或最想和大家分享的去写。写清推荐 这本书的理由。写作时要注意详略得当，重点突 出，还要注意用词的准确性。 3 讲拍 期末拔尖测评 解照 视批 频改 一、1.略(3分)2.略(2分) 二、1.称赞jian饱览领略河畔 建筑 geng照耀质朴美感juàn应接不暇（每 空0.5分)2.(1)A(2分)(2)jiàn⑦（每空 1分) 三、1.A(2分)解析：“述说兴哀”应为“述说 兴衰”。 2.D(2分)解析：A项，温和：（气候）不冷不热/ (性情、态度、言语等)不严厉：B项，大方：慷慨、不 吝啬/（样式、颜色等）不俗气；C项，新鲜：新奇，稀 罕/没有变质，也没有经过腌制、干制等；D项，解 决：都是“处理问题使有结果”的意思 3.A(2分)解析：A项，拟人、对比。描写桂花树 笨笨的，赋予桂花以人的姿态，是用了拟人的修辞 手法；通过对比桂花树和梅树的姿态，来描绘桂花 树的特点，使用的是对比的修辞手法。B、C、D三 项都是运用比喻的修辞手法。 4.B(2分)解析：A项，“竹喧归浣女，莲动下渔 舟”意思是竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的 女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。 B项，“明月松间照，清泉石上流”意思是皎洁的月 光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流 过。C项，“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”意 思是半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光辉和 浮云的影子一起映人水塘，随波晃动。D项，“西塞 山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”意思是西塞山前白 鹭在自由地飞翔，江岸桃花盛开，春水初涨，水中鱼 肥美。结合句子意思，B项符合题干情境。 5.B(2分)解析：通过阅读这几个句子，按瓷鱼 由头到尾的顺序进行排列：首先是“瓷鱼的头很 大”，然后写头部的眼睛及嘴巴，最后写瓷鱼的尾 巴。据此可知排列顺序为③①②⑤④。