第4单元语文园地&快乐读书吧：笑与泪，经历与成长-【拔尖特训】2025-2026学年六年级上册语文（统编版 江苏专版）

三、1.温暖舒适干干净净闪闪发亮温馨 2.示例：八月，骄阳似火。正午时分，太阳把树叶 都晒得卷了起来，知了一个劲儿地叫，空气中弥漫 着浓浓的焦躁气息。那位伫立在马路中间的交警， 却把自己站成了一尊塑像。 四、1.(1)动作神态心理善良无私（每空 0.5分)(2)神态动作语言有爱心善良 (每空0.5分)(3)聪慧能干自信自强（每空 0.5分)2.(1)担心矛盾坚定忐忑不安 (每空0.5分)(2)①搔搔后脑勺②感到难办 ③征求意见④果断决定（每空0.5分）3.桑 娜害怕丈夫回来责骂她桑娜心地善良西蒙的 孩子没人照顾会被冻死、饿死的（每空1分） 4.B(2分)解析：由该自然段中“我们总能熬过 去的”可知，渔夫为了抚养邻居的孩子，已经准备好 过更艰难的日子。由“快去！别等他们醒来”可知， 渔夫犹豫过后下定决心收养邻居的孩子。 5.示例：不同意。(1分)因为外婆不想让妹妹感 到自己是“穷人”。一个人只要还有力量帮助别人， 他就是富有的。当我们有能力帮助别人时，我们除 了感到快乐，还会充满自信。(3分)（评分建议：答 出观，点得1分；结合看法答出理由且说法合理得 3分。) 五、示例：叔叔说周六带我去玩过山车，我高兴极 了。可是，我又有点害怕，万一被吓哭了多丢人 啊…要不我还是不去了。可是错过这次机会，不 知道下次去得是什么时候了。唉，真纠结…突 然，我想起了老师经常跟我们说，要做勇敢的孩子， 要勇于尝试新鲜事物，这样才能锻炼自己，增长见 识。于是我不再犹豫，下定决心，不能当逃兵，去！ 于是我高高兴兴地跟着叔叔出发了！ 讲拍 15*金色的鱼钩 解照 视批 频改 -、chan ke xieěrye 二、1.A解析：A项中蟋蟀的工具指它用来挖掘 的前足、钳子、后足、后腿等，蟋蟀是小昆虫，它的工 具应用“柔弱”来形容，“微弱”一般形容灯光、光线等。 2.C解析：这是“我”心里的想法，句子运用了心 理描写。 三、1.语言战争残酷、失去亲人深恶痛绝（每 空1分) 2.C(2分)解析：本文是一篇小说 3.示例：我认为晶晶写的结尾更符合原文。 (1分)它保留了故事的悲剧性，更符合原文的情感 基调和主题，强调了战争的残酷和对人性的摧残， 给人以深刻的反思。苗苗写的结尾虽然给人以希 望和温暖，但它可能过于理想化，与原文的悲剧色 彩不太相符。因此，晶晶写的结尾更能够体现原文 的主题和情感深度，也更能引起读者的共鸣和思 考。(3分)（评分建议：选择一种结尾，得1分；理 由合理准确，得3分。) 四、1.示例：今天，我们相约在这里，感受红色经 典的魅力，用坚定的信念肩负革命先烈的伟大 责任。 2.B解析：“詹天佑修筑铁路”主要体现的是詹天 佑的爱国工程师形象，他主持修筑铁路的事迹不属 于革命时期的斗争事迹，不符合“重温革命岁月”这 个特定主题的要求。 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、语言动作心理活动情节环境 二、示例：1.求贤若渴2.重情重义3.昏庸 无能 三、1.犹豫坚定2.示例：要是告诉了爸爸，肯 定会让他失望；可是，不告诉爸爸的话，我不就成了 不诚实的孩子吗？到底告不告诉他呢？我该怎么 办呢？ 四、示例：少年离家到如今已有几十年了啊！ 唉！我从很远的地方来，现在终于回到家乡了啊！ 五、示例：妈妈，我知道您担心我的学习，但制作专 栏是一个难得的机会，不仅能开阔眼界，还能与同 学合作，增进友谊。另外，我会合理安排时间，保证 按照计划完成学习任务。制作专栏不仅不会耽误 我的学习，反而能让我在多方面得到提升。 快乐读书吧：笑与泪， 讲拍 解照 视批 经历与成长 频改 一、1.示例：(1)他对抢劫教堂后伪装成车夫的彼 得的残忍和奴隶习气感到反感。(2)非常聪明 机智(3)小茨冈是一个非常聪明的木匠，他可以 用任何东西制作出有用的工具。(4)外祖母 (5)慈祥善良、聪明能干(6)外祖母不顾自已的 安全，冲进火里，抱出了随时可能会爆炸的硫酸盐 瓶子。她又指挥闻讯而来的邻居，和家人一起扑灭 了大火。（每空1分）2.(1)聪明机智、勇敢 ①抓捕藏起来了②带到河边枪杀（每空 1分)(2)A(3分)3.日记体小说代洛西 可莱谛泼来可西（每空1分） 二、1.C(3分)解析：A项，文中并没有体现出外 祖母担心“我”斗不过酒馆女主人这一点。外祖母 教训“我”的重点不在于“我”是否能在争斗中取胜， 而是在于“我”的成长和心灵；B项，虽然外祖母说 “不要管大人的事”，但这不仅是简单的多管闲事的 问题。外祖母的意图是保护“我”的心灵，而不是单 纯从事情本身是否与“我”相关来考虑的；C项，文 中外祖母说“大人都学坏了…这不必由我们来判 断、惩罚”，这表明外祖母不希望“我”参与到大人的 纷争中，是为了保护“我”纯洁的心灵，不让“我”受 到复杂和不良的成人世界的影响；D项，文中没有 迹象表明外祖母是因为难堪或者不知如何交代而 教训“我”，外祖母的出发点是对“我”的教育和 保护。 2.C(3分)解析：A项，“我”被外祖母打了几巴 掌，但“我”的心情更多的是委屈和不解，而不是恐 惧；B项，外祖母打“我”是因为她不希望“我”参与 大人的纷争，是出于对“我”的教育和保护，不能说 明外祖母很残暴；C项，如“‘您真糊涂，我的好太 太。外祖母对她说”是语言描写，“她没有马上明白 我为什么高兴…把我拖到院子里”是动作描写， 刻画了外祖母的形象；D项，文中并没有对“我”被 外祖母打屁股时的环境进行描写，不存在烘托氛围 的情况。 3.语言示例：慈爱（每空1分）4.示例一：“苦 难”的角度。在生活中，许多孩子在贫困的家庭中 成长，可能面临物资匮乏、家人患病等苦难。 (1分)但正是这些苦难，让他们早早地承担起家庭 的责任，懂得节俭、努力奋斗。例如一些山区的孩 子，每天要走很远的山路去上学，生活条件艰苦，但 他们在这样的苦难中懂得了“知识改变命运”的道 理，从而更加刻苦学习，培养出坚韧不拔的意志，在 成长过程中变得坚强、独立，能够勇敢地面对生活 中的各种挑战。(2分)示例二：“爱”的角度。比 如一个孩子在父母的关爱下成长，父母在他遇到挫 折时给予鼓励，在他与朋友产生矛盾时积极开导。 (1分)这种爱让孩子有了安全感和自信心。他在 学校输掉比赛时，因为有父母的爱和支持，他没有 轻易放弃，而是总结经验，继续努力。爱让他懂得 了关心他人，在与他人相处中保持友善的态度；在 成长过程中积极向上，内心充满阳光；在面对困难 时有勇气去克服，因为他知道背后有爱的力量在支 撑。(2分)（评分建议：选择一个角度得1分；结合 选文内容或联系生活经验说出想法得2分。) 2拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 语文园地 讲拍 频改 小语为班级制作了“经典人物风采”专栏，请你帮他完善。 一、【体会人物形象】结合“交流平台”的内容，完成下面的思维导图。 留意人物的 ,理解人物形象。 阅读方法：理解小说 通过小说的 感受人物形象。 的人物形象的方法 关注小说的 描写，深入理解人物形象。 二、【分析人物特点】阅读下面《三国演义》中的经典情节，各用一个四字短语概括人物的特点。 1.刘备“三顾茅庐”：却说玄德访孔明两次不遇，欲再往访之。关公日：“兄长两次亲往拜谒，其礼太 过矣…”玄德曰：“不然，昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”( 2.关羽“义释曹操”：关羽想起当日曹操许多恩义与后来五关斩将之事，不觉动心。又见曹军惶惶， 皆欲垂泪，心中越发不忍，于是勒马回头，命众军四散摆开。曹操见关羽回马，便和众将一齐冲将 过去。 ( 3.刘禅“乐不思蜀”：（司马）昭令蜀人扮蜀乐于前，蜀官尽皆堕泪，后主嬉笑自若。酒至半酣，昭… 乃问后主曰：“颇思蜀否？”后主曰：“此间乐，不思蜀也。” ( 三、【感知人物心理】按要求完成练习。 1.“老师的目光落到我的身上，我越发紧张了。要不要告诉老师呢？我把手往桌上放了放，刚想举 起来，猛地又缩了回去。不，我不能这样，他应该自己站起来向老师承认错误。可他要是不说呢？ 我该怎么办呢？唉…”请把“我”的心理变化过程概括出来 紧张 矛盾 纠结 无奈 2.小明参加江苏省中小学生实验能力大赛没有取得好成绩，要不要告诉爸爸呢？小明心里很犹豫： (写出小明的心理活动) 四、【品味人物情感】根据诗意，补全下面的小剧本 回乡偶书 [乡间小路，一群儿童，一位白发苍苍的老人] [唐]贺知章 贺知章（摸摸自己的白胡子）： 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 小孩子（疑惑地打量老人）：老爷爷，您从哪里来啊？ 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 贺知章： 五、【改变人物观点】妈妈认为小语制作专栏会影响学习。如果你是小语，你会怎样说服妈妈？ 国学经典 54 圣人恒无心，以百姓之心为心。 —一《道德经》（上一页答案：好的商人不因赔本而不做买卖） 第四单元 快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 讲拍 解照 视批 频改 我校积极参与江苏省“书香校园建设·阅读领航人”活动。 【活动一：图书常识我知道】 一、名著整体感知。(17分) 1.《童年》是苏联作家高尔基的小说，小说塑造了很多人物形象。请结合小说内容，根据提示，完成 下表。(6分) 人物形象 性格特征 情节勾连（写出一处即可） 父亲去世被埋葬时，他关心掉进坟墓的那两只 天真活泼，充满爱心 阿廖沙 青蛙。 有正义感、同情心，敢于同邪恶力量作斗争 (1) 小茨冈 (2) (3) (4) (5) (6) 2.下面是小甄为宣讲团成员制作的《小英雄雨来》“人物介绍卡”和“人物关系卡”，请按要求完成练 习。(7分) 人物介绍卡 人物关系卡 这本书讲述了抗 (在河边游泳) 日战争时期，少年雨 来面对重重危机，同 小伙伴◆雨来敌人 敌人作斗争的故事。 李大叔 读了这本书，我 ①鬼子扫荡，要( 觉得雨来是一个 )李大叔，雨来把他( 的孩子。 ②敌人找不到李大叔，把雨来( (1)请你将“人物介绍卡”和“人物关系卡”补充完整。(4分) (2)红领巾讲解团要宣讲《小英雄雨来》的故事，下面是他们挑选出来的重要情节，请你按照时间 顺序帮他们排一排。你认为正确的一项是(3分) () ①画假地雷 ②送鸡毛信 ③上夜校 A.③①② B.③②① C.②①③ D.①③② 3.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的 (填体裁)，书中有许多人物给我们留下了深刻的 印象：那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫 ；总是戴着一顶猫皮帽子的热心少 年是 :可怜又坚强的铁匠之子是 。(4分) 采蜜角 “破釜沉舟”这个成语出自( )(填战役)。 55 拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 【活动二：经典片段细品味】 二、名著阅读理解。(11分) 童年（节选）》 [苏联]高尔基 有一天，酒馆女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，骂得很凶，甚 至向她扔胡萝卜。 “您真糊涂，我的好太太。”外祖母对她说。然而把我气坏了，我决定报复这个坏女人一次。我 想了又想，怎样才能给这个双下巴、细眼晴的红发胖女人来一次更痛的打击。 我想到一个法子：我瞅着酒馆女主人下地窖的时候，合上地窖的顶盖，锁上，我在上面跳了一通 复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白 我为什么高兴，当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找 钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆 女主人，她俩一面走过院子，一面友善地大笑。 她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永生不忘的话：“阿廖 沙，亲爱的孩子，你要记住，不要管大人的事！大人都学坏了：上帝正考验他们呢，你还没有受考验， 你应当照着孩子的想法生活。至于什么人犯了什么过失—这不是你的事。这不必由我们来判 断、惩罚！” (选自《童年》，有删改) 1.文中的“我”帮外祖母复仇，为什么却被外祖母教训？下列分析正确的一项是(3分) A.外祖母认为“我”还太小，是斗不过凶恶的酒馆女主人的。 B.外祖母认为“我”多管闲事，应该只管好自己的事情。 C.外祖母认为“我”还是个孩子，不希望“我”纯洁的心灵受到不好的影响。 D.外祖母认为“我”的报复行为让她难堪，不知如何跟酒馆女主人交代。 2.关注情节和细节描写，下列说法正确的是(3分) ( A.文中写到我被“打”的情节，“我”的心情是恐惧的。 B.文中写到我被“打”的情节，体现了外祖母很残暴。 C.选文运用了语言、动作描写，刻画外祖母的形象。 D.选文运用了环境描写，烘托出“我”被打时紧张的氛围。 3.小说塑造了一个个形象鲜明的人物。文中画“”的句子是 描写，从中我感受到外祖 母是一个 的人。(2分) 4.支架阅渎小说中的阿廖沙最后成长为坚强、正直、意志顽强的人。“爱”或“苦难”对成长有什么 影响？请你选择一个角度，结合选文内容或联系生活经验，说说你的想法。(3分) 解题支架：首先从“爱”和“苦难”中选 择一个角度，然后结合选文内容或自 己的生活经验，简要阐述在这个角度 下孩子的表现，最后写出它对成长起 到的重要作用。 国学经典 56 天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。一《中庸》 (上一页答案：巨鹿之战)