第3单元语文园地&文体补充阅读&核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年六年级上册语文（统编版 江苏专版）

3.A.正门B.垂花门C.西厢房D.东厢房 E.正房（每空1分） 方法归纳》 如何设计游览路线 作答步骤：①阅读题千，了解需要设计的 路线的要求，如，包含的景，点、场地等；②阅读 给出的导览图或平面示意图，标记符合要求的 景点或场地；③按照一定的游览顺序，合理规 划游览景点或场地的先后顺序；④用箭头或文 字描述路线安排，并阐明理由或路线的合 理性。 注意事项：①设计游览路线时，要考虑景 点的特殊性，比如营业时间、是否限定参观对 象等；②设计路线时，尽量不要出现景点来回 折返的情况，要做到游览路程短，参观景点多。 五、示例：1.龙飞凤舞龙腾虎跃生龙活虎 龙马精神2.白龙马（或：小白龙）端午节赛 龙舟 讲拍 语文园地 解照 视批 频改 一、相关段落和内容寻找中心句提取关键 信息 二、神态动作示例：她坐在那里，完全沉浸在 书的世界里。她的眼神专注而热烈，仿佛在跟书中 的人物交流；她的表情时而严肃，时而微笑，随着故 事情节的变化而变化；她的手紧紧地握着书，好像 怕它飞走一样。周围的世界对她来说仿佛不存在， 只剩下她和她的书。 三、1.示例：我选择屏阅读，以下是它的优势。一 是便捷性。无论是手机、平板电脑还是电子阅读 器，只要有网络或已下载的资源，我们随时随地都 可以阅读。二是即时性。通过互联网，我们可以迅 速获取最新、最全面的知识和资讯，跟上时代的步 伐。三是交互性。屏阅读也为我们提供了与其他 读者交流和分享的平台，通过评论、分享等方式，我 们可以与他人分享阅读心得，拓宽视野，增进理解。 2.无边光景一时新万紫千红总是春(1)泗水 滨一时新(2)示例：东风如仙子般走来，轻拂 百花，瞬间百花绽放，摇曳生姿。 讲拍 文体补充阅读 解照 视批 频改 1.(1)A(2)C(每空1分)2.(1)走出舒适 区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。 (2)走出舒适区，意味着敢于“求极限”。(3)走 出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。（每空1分） 3.(1)周有光50岁前是经济学教授，50岁后主持 拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还出版了多部著 作。(2)杨善洲从云南保山地委书记的位置上卸 任后，他扎进大亮山植树造林，把荒山秃岭变成了绿 洲。（每空1分）4.观点举出例子（每空1分） 5.B(2分)解析：“哲人有言，有些人过了30岁 就‘死’了”中的“死”加引号，表示特殊含义。再结 合后文“因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地 重复习惯之事”“不日新者必日退，模仿自己，难免 会在舒适中‘过早地死亡’”，可知画“”语句的 意思是“有些人重复着过往，没有获得新生”。 6.含义：生命像是一棵树一样，树会结出各种果 子，我们的生命也有无限可能。(2分)启发：我明 白了不要只贪图享受，只要敢于走出舒适区，敢于 行动，能追求自己的极限，肯吃苦，就会实现生命的 无限可能。(2分)（评分建议：答出标题的含义，得 2分；写出获得的启发，得2分。) 第四单元 讲拍 13桥 解照 视批 频改 一、1.咆哮废话沙哑嗓子呻吟拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 语文园地 讲拍 解照 视批 频改 阅读，是一场心灵的旅行，它带我们穿越时空，领略世间万象，感受不同的思想碰撞。在学校组 织的“书香满校园，阅读伴成长”主题活动中，让我们一同开启这场充满乐趣与挑战的阅读之旅，在 文字的海洋里尽情遨游吧！ 一、【交流方法】小语整理了“如何有目的地阅读”的基本策略，请帮他补充完整。 第一步 第二步 第三步 第四步 明确阅读 大致浏览文章，根据 选择合适的阅读方法（如 查找其他资料，整合 目的和阅 阅读目的确定 信息，解决问题，完 读任务。 等)，细读相关内容。 成阅读任务。 二、【品读句子】小文一读书便会入迷，请你阅读下面的句子，写一写小文读书入迷时的情景。 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼晴闪着异样 的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动 作者抓住罗丹的 进行细致描写，生动地刻画了罗丹忘我的工作态度。这让 我想起了小文读书入迷时的情景： 三、【分享美文】读同学们的分享，完成练习。 1.乐乐特别爱看课外读物，下面是他读到的关于“屏阅读和纸阅读”的材料。请你仔细阅读，并结合 生活经验，选择其中的一种阅读方式，用自己的话说一说它的三项优势。 屏阅读以便捷性、即时性、交互性等特点，以提供文字、视频、动画、声音等功能，以有效降低 获取知识和资讯的时间成本等优势，为更多人跨越阅读门槛提供了诸多可能。但其娱乐化倾向 和碎片化问题日益突出，海量信息也容易使青少年受到不良信息的引诱和侵蚀 纸阅读能够使知识变得系统深邃而不是零星浅表。美国的一项研究成果表明，当一个儿童 阅读纸书上的字母时，其神经活动的激烈程度相当于成年人的三倍。就此而言，纸阅读是人类保 持自身知识体系的不二选择，是人类维系生存和发展的根本精神力量。 2.喜爱诗词的欢欢收集了下面的古诗，请你补全古诗，完成练习。 ()诗人在阳光明媚的日子里寻找春天，从诗中可知，诗人“寻 春日 芳”的地点在 ,诗中的“ ”可以理解为“焕然一新” [宋]朱熹 (2)读完这首诗的后两句，你看到了怎样的画面？写一写。 胜日寻芳泗水滨 我仿佛看到 等闲识得东风面， 国学经典 42 和大怨，必有余怨，安可以为善？—《道德经》 (上一页答案：敦煌莫高窟) 第三单元 文体补充阅读 讲拍 解照 视批 频改 在学校举办的“学习成长经验分享会”上，老师为大家带来了一篇名为《生命是棵长满可能的 树》的文章，希望能给同学们一些启发。让我们一同阅读这篇文章，探寻成长的奥秘。 阅读短文，完成练习。(15分) 生命是棵长满可能的树 刘根生 ①研究者观察花样滑冰运动员训练时发现，相同情况下，普通运动员喜欢练习已掌握的动作， 顶尖运动员更喜欢练习未掌握的动作。是停留在“舒适区”巩固技能，还是在困难中超越自我？选 择，影响着结局。生命犹如一棵长满可能的树，走出舒适区，挑战“不可能”，人生才能抵达更高的境界。 ②走出舒适区，必须勇于“再出发”。时年花甲的王泽山院士放下过往成就的包袱，苦苦实验二 十载，解决了火炸药领域的世界性难题，第三次走上国家科技奖领奖台；周有光50岁前是经济学教 授，50岁后主持拟定我国《汉语拼音方案》，100岁还不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不为已有 功名所累，变顶点为新起点，生命之树自然会挂满累累果实。 ③走出舒适区，意味着敢于“求极限”。模拟太空失重条件训练，航天员若感到身体不适，可随 时按下警报器终止，但中国航天员从未发出过警报。在模拟失重的水槽里，景海鹏一泡就是三四个 小时，吃饭时连筷子都拿不动。古人云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。使人痛苦 者，往往蕴藏着促人强大的因子。 ④走出舒适区，有时候需要“讨苦吃”。杨善洲说，如果说共产党人有职业病，这个病就是自讨 苦吃。从云南保山地委书记位置上卸任后，他毅然扎进大亮山植树造林，把荒山秀岭变成了绿洲； 广东湛江市政协原主席陈光保离休后，扛着锄头进山开荒，造福一方百姓。这般自讨苦吃，体现了 心念苍生、以苦为乐，更以实绩彰显了行动的力量。 ⑤哲人有言，有些人过了30岁就“死”了。因为之后的岁月里全在模仿自己，机械地重复习惯 之事。模仿自己，就是待在舒适区的惯性使然。比如用新瓶装旧酒，反复显摆曾经的成果，如同照 了相洗了很多张照片，底片却还是同一张；比如习惯于守成，放弃了创新，在踟蹰不前中被他人超 越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌装样子，有难度的不愿干，没有先例的不敢干。不日新者必日退， 模仿自己，难免会在舒适中“过早地死亡”。 ⑥非洲有种蝙蝠，能把毛驴杀死。开始时，它会用舌尖轻轻地舔舐毛驴的脚踝，接着咬个小口 吸血，毛驴浑然不觉；一只只蝙蝠接力，毛驴最终轰然倒地。安逸享乐的背后，隐藏着致命的陷阱。 摒弃守成心态，抵制“舒适”吞噬，一个人才能在进取中不断赢得新优势，内心也方有长久的安宁。 ⑦高原之上有高峰，目标远大者从不满足于某个特定高度，他们常常自觉选择离开舒适区，艰 难踏上新征程。面对生命这棵长满可能性的大树，只要肯努力，向上向善总有无限的拓展空间。 (选自《人民日报》，有删改) ----采蜜角·--。-- 中国古代著名的三大特产是( )、( )和( 43 拔尖特训语文（江苏专用）六年级上 【任务一精准定位，寻找阅读方法】 1.阅读要素给下列阅读目的选择恰当的阅读方法。(2分) A.提取关键信息 B.查阅资料 C.寻找中心句 D.联系上下文 (1)了解航天员景海鹏坚持模拟太空失重条件训练的内容。 () (2)找出本文作者要表达的主要观点。 () 【任务二明晰架构，梳理观点论述】 2.思维导图本文的主要观点是什么？是从哪几个方面来论述的？将思维导图补充完整。(3分) 主要观点：(1) 方面1：走出舒适区， 方面2：(2) 方面3：(3) 必须勇于“再出发”。 【任务三提炼概括，盘点文中事例】 3.为了证明自己的观点，作者列举了哪些事例？请简要加以概括。(2分) 事例一 时年花甲的王泽山院士实验二十载，解决了火炸药领域的世界性难题。 事例二 (1) 事例三 航天员景海鹏坚持模拟太空失重条件训练，吃饭时连筷子都拿不动。 事例四 (2) 事例五 陈光保离休后，扛着锄头进山开荒，造福一方百姓。 【任务四 洞察写法，领悟行文逻辑】 4.比较阅读第②③④三个自然段，可以发现它们在写法上有共同之处：都是先提出 再 进行证明，最后得出结论。(2分) 【任务五深入理解，破解语句真意】 5.对文中画“”的句子理解正确的是(2分)》 A.有些人身体有毛病，医治无效死亡。 B.有些人重复着过往，没有获得新生。 C.有些人过得太舒适，缺乏锻炼，病了。 D.有些人讨苦吃，经受不住，废了。 【任务六感悟思考，探寻成长启示】 6.阅读全文，思考标题《生命是棵长满可能的树》的含义，并简要写写你从文中受到的启发。(4分) 国学经典 44 生于忧患而死于安乐。—《孟子》 (上一页答案：瓷器丝绸茶叶) 第三单元 第三单元核心知识归纳 风靡(mi) 豁开(huo) 叉腿(cha) 金箍棒(g0) 窦尔敦(dòu)(dun) 偃月刀(ydn) 俨然(yan) 纸盔甲(ku) 咚锵(qiang) 攒着(cudn)咋咋呼呼(zha) 一哄而散(hòng)虎视眈眈(dan) 鏖战(do) 悻悻然(xing) 蟠桃(pdn) 沧海一粟(cang)(sd) 恒星(heng) 分析(x) 辐射(f) 轨道(gui) 土壤(rang)矗立(chù) 重 螭首(chi) 金銮殿(Iudn) 琉璃(i心) 额枋(fang) 藻井(zǎo) 鸣钟击磬(qing) 点生字 檀香(tn) 镏金(Ii心) 轮廓(kuò) 后妃(i) 肃穆(mù) 迥然不同(jing) 池馆水榭(xiè) 顺贞门(zhen) 昭德门(zhā0) 南庑(w心) 双奎(kuí) 高卑广狭(bi) 雕镂(Iòu) 真伪(wěi) 逾(yd)越 惟妙惟肖(wei)(xiào》 威风凛凛 疙瘩 木棍 别出心裁 筹备 橡皮 雕刻 颓废 沮丧 趴下 抽屉 谜语 尚且 氧气 倾角 揭开 斑点 干燥 沙漠 磁铁 因素 盗贼 培育 hong(哄抬) kǎ（卡车） zdn(攒钱) 1. 卡 2.哄hng(哄骗) 3.攒 qia(关卡) cudn(攒动) 多 hong(起哄) 巧记：1.她的发卡(qiǎ)上有一个很可爱的卡(kǎ)通图案 2.演员在舞台上哄(hǒng)小孩，引得人们哄(hong)堂大笑，表演结束后，大家一哄(hòng)而散 3.他想用积攒(zà)的零花钱去集市买糖葫芦，可谁知集市上人头攒(cun)动，水泄不通 形 裁（裁缝） 沮（沮丧） 跺（跺脚） 揭（揭开） 培（培养） 燥（干燥） 近 栽（栽树） 咀（咀嚼） 垛（草垛） 渴（饥渴） 焙（烘焙）》 躁（躁动） 句 积累 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 [宋]朱熹《春日》 关于“童年”的名句： 1.竹马踉将冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣 —[宋]陆游《观村童戏溪上》 识 2.赞美童年吧，它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙 [瑞士]阿米尔 展 3.孩子们无忧无虑的笑声，有如一股淙淙流动的泉水，把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑，送上了生活的 祭坛。 [苏联]高尔基 单元阅读要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 解题技法： 方法1：根据目的选择合适的材料。如：《竹节人》回忆了作者童年做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却 阅 自己偷偷玩竹节人的情景。如果要完成“写玩具制作指南"”这个任务，要重点阅读第三、第十一至第十三自然段。 方法2：根据任务选择阅读方法。如：《竹节人》中，为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我们可以关 素 注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 方法3：与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读。如：《宇宙生命之谜》主要介绍了科学家对 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。带着这一问题阅读课文时，第一、二自然段与 阅读目的关联性不强，可以快速浏览，以提高阅读速度；而第三至第九自然段与阅读目的关系密切，需要细读。 采蜜角 对自己的作品“披阅十载，增删五次”的作家是( 45