《美丽的校园》（教案）-2025-2026学年三年级上册数学北师大版

该小学数学教案聚焦三年级“方向与位置”核心知识，通过提问校园场所、展示实景图片导入，连接学生已有校园认知与东、西、南、北等方向知识，搭建从生活到数学的实践探究支架。 以“实地观察+小组合作”为特色，结合校园平面图与方向标，引导学生记录、讨论发现观测点对位置描述的影响，学习复合方向，培养空间观念（数学眼光）、推理意识（数学思维）与模型意识（数学语言），分层作业设计助教师高效教学，提升学生实践与表达能力。

《综合实践.1 美丽的校园》教学设计 学科 数学 年级 三年级 课型 新授课 单元 综合实践单元 课题 美丽的校园 课时 第1课时 教学理念 以学生为中心，通过实地观察、合作探究等方式激发学生的学习兴趣，引导学生在了解校园的过程中掌握方向描述与位置记录的方法，培养学生的实践能力、空间观念和合作交流精神。 教学分析 本节课主要教学内容为引导学生观察校园布局，运用东、西、南、北等方向描述校园内建筑物的位置，通过记录、交流、解决问题等活动，掌握观察与记录的基本方法，增强对校园环境的认知。 学情 分析 三年级学生对自己的校园已有一定的熟悉度，但对方向的认知和运用还不够熟练，在描述建筑物位置时容易因观测点不同而产生混淆。因此，教学中需结合直观的校园场景和地图，通过实践活动帮助学生建立方向感和空间观念。 核心素养目标 1. 实践能力：通过观察校园、记录建筑物位置的活动，提升实地考察和信息记录的能力。 2. 空间观念：理解东、西、南、北等方向的含义，能以不同观测点描述物体位置，初步形成空间认知。 3. 合作交流：在小组活动中学会与同伴交流想法、解决问题，培养团队协作意识。 教学重点 引导学生运用东、西、南、北等方向描述校园内建筑物的位置，掌握观察与记录的基本方法。 教学难点 确定观测点，准确描述非正方向（如西北）的建筑物位置，理解不同观测点对位置描述的影响。 教学 准备 校园平面图、方向标（北、南、西、东）、记录表格、多媒体课件（校园各场所图片）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导 创设情境，导入新课 提问：“我们每天在校园里学习、活动，你了解校园里有哪些场所吗？你最喜欢校园的什么地方？” 展示校园各场所图片，引出课题。 自由发言，分享自己知道的校园场所及喜欢的地方。 结合学生熟悉的校园环境导入，激发学习兴趣，自然引出本节课的探究主题。 二、探 小组合作，实地观察 任务一：观察记录 1. 出示校园平面图，介绍图中的主要场所（教学楼、篮球场、食堂等）和方向标（上北下南左西右东）。 2. 布置任务：以小组为单位，参考平面图在校园内进行实地观察，记录各个方向的建筑物，并填写记录表格。 3. 巡视指导，提醒学生注意确定观测点，明确方向。 1. 观察校园平面图，认识方向标和主要场所。 2. 小组合作进行实地观察，记录 “篮球场的北方有什么”“操场的东方有什么” 等信息。 通过实地观察与记录，让学生在实践中感知方向与位置的关系，培养观察和记录能力。 三、展 展示结果，解决问题 任务二：交流困难，提出问题 1. 组织各小组分享观察记录结果，引导学生发现问题：“为什么同一个场所，不同小组描述的方向不同？” 2. 引导学生讨论原因，明确 “观测点不同，描述的方向也会不同”。 1. 分享记录结果，对比发现差异。 2.小组讨论差异产生的原因，得出观测点对方向描述的影响。 通过交流与讨论，让学生理解观测点的重要性，培养发现问题、分析问题的能力。 四、建 总结认知，建构模型 任务三：解决问题 1. 提出问题：“食堂既不在正北方向，也不在正西方向，该如何描述它的位置呢？” 2. 引导学生思考，介绍 “西北” 等复合方向的描述方法。 3. 让学生尝试用复合方向描述校园内其他非正方向的建筑物。 1. 思考非正方向建筑物的描述方法。 2. 学习 “西北”“东北” 等复合方向，并用其描述相关建筑物位置。 拓展学生对方向的认知，学会灵活运用方向描述位置，解决实际问题。 五、提 实践应用， 评价提升 课堂练习： 1. 填空题： （1）地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘制的。 （2）小芳家在商店的西面，商店在小芳家的（ ）方向。 2. 选择题：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。（A. 东 B. 南 C. 西 D. 北） 3. 实践操作题：根据描述在图中填写相应场所名称（如 “光明小学在街心花园的北面”）。 独立完成练习，集体订正答案。 通过不同类型的练习，巩固学生对方向知识的掌握，检验学习效果。 课堂小结 提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获？” 引导学生总结：用方向描述位置时要确定观测点，会用复合方向描述位置等。 自由发言，分享自己的学习收获。 帮助学生梳理本节课的知识要点，形成系统的认知。 板书设计 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 （课外练习） 基础达标： 1. 完善课堂上的校园观察记录表格，用方向准确描述各建筑物位置。 2. 在家中观察自己房间的布局，用东、西、南、北描述家具的位置。 能力提升： 1. 与家人合作，绘制简单的家庭住址周边地图，标注主要建筑物的方向位置。 2. 结合校园实际，自编一道关于方向描述的问题，并解答。 拓展迁移： 1. 设计一个 “校园寻宝” 活动，用方向描述宝藏的位置，与同学互相挑战。 2. 思考如何在校园中添加一个新的场所（如小花园），并说明它在校园的哪个方向合适。 教学反思 本节课通过实地观察、小组合作等活动，有效激发了学生的学习积极性，大部分学生能掌握东、西、南、北等方向的基本运用。但在描述非正方向的位置时，部分学生仍存在困难，且对观测点的理解不够透彻。后续教学中可增加更多针对性的实践活动，如 “换观测点描述同一物体位置” 的游戏，加深学生对知识的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $