第二单元 综合性学习《君子自强不息》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

君子自强不息 教学设计 教学目标： （1）文化传承与理解：通过探究 “自强不息” 的历史典故和名言警句，增强学生对中国传统文化的认同与理解，能够将自强不息的精神与自身生活实际相结合，传承中华民族的优秀价值观。 （2）语言建构与运用：通过搜集名言警句、历史典故和学习撰写演讲稿提纲，提升学生的语言组织与表达能力，能够运用清晰的语言阐述 “自强不息” 的内涵。 （3）思维发展与提升：通过分析历史典故与身边典范，培养学生的逻辑思维与辩证思维能力，能够从多角度理解 “自强不息” 的精神内涵并形成自己的见解。 （4）审美鉴赏与创造：通过制作计划书和撰写演讲稿，激发学生的审美创造能力，能够设计具有感染力与逻辑性的演讲内容，展现对 “自强不息” 精神的深刻理解。 教学重难点： （1）引导学生从名言警句、历史典故和身边典范中，深刻理解 “自强不息” 的精神内涵，并能够将其与自身生活实践相结合，内化为行动准则。 （2）通过设计并实施演讲活动，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和实践能力，使其能够在真实情境中运用所学知识解决实际问题。 教学准备： （1）互动白板和多媒体播放器，用于展示学生搜集到的名言警句、历史典故及相关视频资料，增强课堂互动性和视觉效果。 （2）小组合作学习工具包，包括计时器、彩色笔、便签纸和讨论指南，帮助学生有效记录和分享小组讨论的结果，促进团队协作。 （3）演讲技能在线课程资源，为学生提供额外的学习材料，帮助他们掌握演讲技巧，提升演讲能力和语言表达能力。 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法、合作学习法 教学过程： 一、新课导入 同学们，一个国家和民族如果缺乏自强的精神，最终可能会走向衰败。在五千年的中华文明中，“自强不息” 这一精神深深植根于我们的心底。孙中山先生为了实现中国的富强繁荣，奋斗了一生；在争取民族独立和解放的斗争中，许多人展现了非凡的自强精神，体现了中华民族的力量。 那么，当一个国家放弃了自强，会面临怎样的结果？无论是个人、国家还是民族，如果不努力向上、不懈奋斗，又将何去何从？今天，我们就一起来探讨如何做到自强不息。 （教师可以引导学生进行思考并讨论：你认为 “自强不息” 对一个人意味着什么？） 二、重点解读 （1）“自强不息” 的名言警句 教师引导： 通过搜集和整理各种名言警句，我们可以更深刻地理解 “自强不息” 的丰富内涵。请同学们分成小组，在课外搜集聚关于自强不息的名言和格言等资料，并分享给大家，了解古人对这种精神的看法。 示例名言： 孟子：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 曹操：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。” 教师提问： 这些名言中的 “自强不息” 主要体现在哪些方面？ （学生展开讨论并作答） （生：这些名言中的 “自强不息” 精神主要表现在面对挫折时的顽强拼搏及坚持到底的决心。） （2）“自强不息” 的历史典故 教师引导： 接下来，我们将学习一些历史上脍炙人口的故事，从中感受古人的自强不息。请各组展示你们找到的相关史实资料。 示例故事： 勾践卧薪尝胆：勾践被吴国打败后，卧薪尝胆，最终成功复国。 岳飞精忠报国：岳飞抗击金兵，誓死保卫家园，被誉为 “精忠报国”。 教师提问： 这些人物是如何践行 “自强不息” 的？ （学生分组讨论，代表汇报结论） （生：从勾践的故事可以看出他在逆境中没有放弃，而是加倍努力，终于取得胜利。岳飞的事迹则展示了他坚定不移的信念以及永不屈服的意志力。） （3）“自强不息” 的身边典范 教师引导： 实际上，在我们的日常生活中也不乏自强不息的例子。请大家寻找身边的榜样并通过电话采访或实地考察等形式收集他们的事迹。 实例分享： 张同学：家境贫寒，但他勤奋好学，最终考上了重点大学。 李老师：身体残疾但仍然坚守讲台，成为一名杰出的教育工作者。 教师提问： 听到这些事例后，你有什么样的感想？ （班级内交流分享心得体验） （生：这些例子让我感到非常鼓舞，我也要向他们学习，勇于面对挑战，不断进步。） （4）“自强不息” 的演讲活动 教师引导： 我们现在开始准备一场以 “君子当自强不息” 为主题的演讲比赛。 确定主题：围绕 “自强不息”，选定具体的演讲题目。如《逆境中的成长》《梦想与自强》等。 撰写稿件：根据选定的主题编写演讲稿大纲，确保逻辑清晰且具有说服力。 示例结构： 开头：引出话题，明确中心思想。 主干部分：采用具体事例支撑观点，比如上述提到的历史典故与现实生活中的案例。 结束语：总结全文主旨，呼吁大家行动起来。 组织预赛：每组内先行演练，推选出最佳选手参与全班总决赛。 举办决赛：全体成员参加最终评比，注重演讲者的语调变化、内容表达准确性及其整体表现力等方面。 教师提问： 怎样才能让你的演讲更具吸引力呢？ （学生相互交流意见） （生：我认为引用名人名言或者讲述亲身经历能够增加信度，并且选取生动典型的故事可以使听众更容易产生共鸣。） 三、研讨练习 （1）题一：学校准备开展 “微笑面对生活” 实践活动 教师引导： 首先，请每位同学试着创作一条简洁明了且富有感染力的宣传标语。 参考答案： 抛开烦恼，迎接快乐每一天。 让阳光驱散阴霾，让微笑照亮心田。 将负面情绪抛之脑后，用笑容点缀美好人生。 教师提问： 为什么选择这样的标语？ （学生们依次阐述各自的想法） （生：我觉得这条标语既简短易懂又能给人带来正能量，提醒我们要积极乐观地看待一切问题。） 教师再引导： 假如这项活动采取演讲形式进行，你可以考虑哪几个方面作为话题？ 建议方向： 如何笑对失败 理解互帮互助的价值 在竞争中寻求合作的机会 教师提问： 对于以上每一项内容，你们可以从哪些角度来展开论述？ （师生共同探讨不同视角下的发言要点） （生：讨论失败经历时可以谈到怎样调整心态并从中学习宝贵的经验；谈助人为乐的话题则突出帮助他人也是提升自我价值感的过程之一；关于竞争与合作的话题，则是强调团队协作的重要性以及如何在良性竞争中实现双赢共赢。） （2）题二：九年级 (1) 班正在筹备 “面对困难，我们该怎么办？” 互动研讨会 教师引导： 请你为本次活动设置一段能激发人们斗志的主题语。 可能版本： 困难铸就坚强品格，微笑让我们勇敢前行。 伴我成长的路上有风有雨也有笑。 教师提问： 你选择这句话的原因是什么？ （邀请几位学生发表见解） （生：我觉得这句口号不仅表达了面对困境时应有的勇气与决心，同时也传递了一个温暖的信息 —— 即使处在艰难时期，也不忘保持乐观的心态。） 教师进一步指导： 请规划一系列流程来确保整个环节流畅有序地进行下去。 推荐步骤： 主持人宣布会议开幕并简要说明议题。 邀请各位同学轮流上台分享自己知道的成功克服难关的真实事件。 指定几名参与者谈谈听完别人的故事后自己的感悟与体会。 教师提问： 如此安排有何好处？ （全班共同分析该方法的优势所在） （生：这样不仅给每个人提供了展示自我的机会，还能够让其他人从别人的经历中汲取力量，达到共勉的效果。） 教师最后引导： 请给出一条实用性强的建议，告诉大家在生活中应如何妥善处理面临的难题。 可供参考的意见： 不论何时何地都应当保持一种平和而积极的心情去迎接生命中的每一个考验，把它们当作通往更高层次的阶梯。 教师提问： 这条建议给你带来了什么样的启示？ （学生们自由发言，分享个人观点） （生：它教会了我要用更加开放包容的态度接受生命里的种种挑战，相信只有经历过磨砺的人才会变得更加坚韧不拔。） （3）题三：阅读经典文学作品《钢铁是怎样炼成的》，完成相关任务 教师引导： 首先思考一个问题 ——“钢铁究竟是如何锻造而成” 的呢？结合保尔的成长历程谈谈你的看法。 核心思想： 人在长期艰苦卓绝的斗争过程中逐渐变得强大起来，学会了即使处于困境也能坚持不懈地追求理想目标。 教师提问： 从保尔的故事里你得到了哪些启示？ （班级内部交流反馈） （生：保尔的经历告诉我们无论遭遇何种打击都不能轻易放弃，相反应该迎难而上，不断提升自我能力直至达成所愿。） 教师接着询问： 生活在这样一个快速发展的时代背景之下，我们可以从保尔身上学到哪些宝贵品质？ 潜在答案： 诸如勇于挑战命运的精神，始终坚持不懈的努力精神，无私奉献的社会责任感，坚定的理想信念等。 教师提问： 这些特质对我们有着怎样的意义？ （鼓励大家畅所欲言） （生：它们教导我们要敢于追求心中所想，不怕任何障碍阻拦，始终保持旺盛的生命力和进取心。） 课后作业： （1）选取一位你认为最具 “自强不息” 精神的历史人物，分析其行为如何体现这一精神。 （2）撰写一篇关于 “我的自强计划” 的短文，阐述如何在日常生活中实践自强不息。 学科网（北京）股份有限公司 $