1.4《测量降水量》教学设计-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“测量降水量”核心知识点，涵盖降水形式、雨量器构造与使用、降水量等级标准等内容。通过生活情境提问（如“雨天为何带伞”）和“不同强度降雨”视频导入，衔接学生已学的气温计知识，构建天气观测工具的认知支架。 资料以“认识-自制-模拟-应用”为主线，特色在于强化探究实践与态度责任。学生动手自制雨量器（强调零刻度对齐杯底），通过模拟降雨重复实验取平均值培养严谨习惯，结合气象播报和暴雨预警知识提升应用能力，助力学生形成科学观念，教师使用时环节清晰、难点突破具体，可操作性强。

教科版三年级上册1.4《测量降水量》教学设计 课题 测量降水量 单元 1 学科 科学 年级 3 学情分析 学生在之前的学习中已掌握气温计的使用和气温测量方法，对“天气观测工具”有初步认知。生活中虽常接触“下雨”“下雪”等降水现象，但对“如何科学测量降水量”“降水量等级如何划分”缺乏系统了解。三年级学生动手能力较强，对“自制工具”兴趣浓厚，但在制作过程中易出现刻度标注不规范（如零刻度未对齐杯底）、读数视线偏移等问题，且对“降雪量需融化后测量”的特殊情况理解难度较大，需通过具体指导和实践操作突破难点。 学习目标 科学概念目标 知道降水的常见形式（雨、雪、冰雹），了解降水量是指一定时间内降落在地面的水层深度，单位为毫米。 认识雨量器的构造和功能，掌握24小时降水量等级标准（小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨）。 科学探究目标 能按照步骤自制简易雨量器（如标注刻度、防水处理），并通过模拟实验练习测量降水量。 能根据测量数据对照等级标准，确定降水等级，尝试完成“气象播报”任务。 科学态度目标 培养严谨的科学制作和测量习惯，意识到规范操作（如刻度对齐、平视读数）对数据准确性的重要性。 激发对降水观测的兴趣，愿意在生活中运用所学知识记录实际降水量。 科学、技术、社会与环境目标 了解气象部门的暴雨预警等级（蓝、黄、橙、红），知道不同预警对应的防护措施，增强安全防护意识。 体会降水量测量对农业生产、日常生活（如出行安排）的重要意义。 重点 1.认识雨量器的构造，学会自制简易雨量器并规范测量降水量。 2.掌握24小时降水量等级标准，能根据测量数据确定降水等级。 难点 1.自制雨量器时，确保刻度条零刻度线与杯底对齐，且刻度标注准确（以毫米为单位）。 2.理解“降雪量需融化后测量”的原理，掌握特殊降水形式的测量方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.生活情境提问：展示“雨天带伞、雪天穿防滑鞋”的图片，提问“我们怎么知道要带伞或穿防滑鞋？”“下了一场雨，怎么判断是小雨还是大雨？” 2.概念引入：播放“不同强度降雨”视频（小雨淅沥、大雨倾盆），引出“降水量”概念——“科学上用‘降水量’来描述降雨多少，它是指一定时间内降落在地面的水层深度，单位是毫米。要测量降水量，就需要专门的工具——雨量器。” 3.明确主题：“今天我们就来认识雨量器，学习制作和使用它测量降水量。” 1.结合生活经验回答，如“看天气预报”“看雨下得大小”，产生“如何科学判断雨的大小”的疑问。 2.观看视频，初步理解“降水量”的含义，对“雨量器”产生好奇。 3.明确本节课学习目标，激发动手制作和测量的兴趣。 从生活场景切入，结合直观视频，让学生感受降水强度的差异，自然引出“降水量”和“雨量器”，为后续学习铺垫。 讲授新课 一、认识雨量器的构造与专业测量方法 1.实物展示与讲解： 出示专业雨量器模型（漏斗、外套筒、储水瓶、雨量杯），标注各部分名称，讲解功能： ①漏斗：口径20厘米，收集雨水； ②储水瓶：承接漏斗流下的雨水； ③雨量杯：测量储水瓶中雨水的体积，换算成降水量（毫米）； ④安装要求：筒口离地70厘米，放置在开阔无遮挡处。 2.提问引导：“我们没有专业雨量器，能不能用身边的材料自制一个呢？” 二、自制简易雨量器 1.材料与步骤指导： 明确材料：直筒透明杯（如塑料杯、玻璃杯）、刻度条（以毫米为单位）、剪刀、透明胶带； 分步演示制作： ①贴刻度条：将刻度条零刻度线与杯子内部底面对齐，沿杯壁竖直粘贴（强调“零刻度对齐杯底”，避免测量误差）； ②防水处理：在刻度条外侧贴透明胶带，防止雨水浸湿刻度条； ③检查调整：巡视各小组制作情况，纠正刻度贴歪、零刻度未对齐等问题。 三、模拟降雨实验与数据记录 1.实验任务布置： 分组操作：用喷壶模拟降雨（喷壶高度、洒水时间保持一致，保证实验公平），将自制雨量器放在下方收集“雨水”； 规范读数：强调“将雨量器放平，视线与液面齐平”，记录降水量（毫米）； 重复实验：每组进行3次模拟降雨，记录每次数据（如20mm、21mm、19mm），计算平均值。 2.数据汇总：各小组汇报数据，教师板书，引导学生发现“多次测量取平均值更准确”。 四、确定降水等级与气象播报 1.等级标准讲解： 出示“24小时降水量等级标准”图表（小雨＜10mm、中雨1024.9mm、大雨2549.9mm、暴雨5099.9mm、大暴雨100249.9mm、特大暴雨≥250mm）； 举例分析：如某小组平均值为20mm，对照标准确定为“中雨”。 2.气象播报实践： 布置任务：“请各小组扮演气象员，按照‘我们小组测得24小时降水量是___毫米，这是一场___雨’的格式进行播报。” 五、特殊降水（降雪）的测量与暴雨预警 1.降雪量测量： 提问“下雪也是降水，怎么测量降雪量呢？”，播放气象站测量降雪量的视频； 总结方法：将雨量器承雨器换成承雪口，用外筒接雪，取回室内融化后，再用雨量杯测量融水深度，即为降雪量（单位：mm）； 出示“24小时降雪量等级标准”（如小雪0.12.4mm、大雪5.09.9mm），帮助学生理解等级划分。 2.暴雨预警知识： 展示蓝、黄、橙、红四色暴雨预警图标，讲解对应标准（如蓝色：12小时内降雨≥50mm；红色：3小时内降雨≥100mm）； 强调防护措施：“收到暴雨预警，尽量不外出，远离低洼地带，做好安全防护。” 一、认识雨量器环节 1.观察专业雨量器模型，记录各部分名称，理解“漏斗收集雨水、雨量杯测量”的原理； 2.思考“自制雨量器”的可行性，提出“用透明杯当外筒、画刻度当刻度条”的想法。 二、自制雨量器环节 1.领取材料，按照步骤制作： 对齐杯子底部粘贴刻度条，确保零刻度与杯底齐平； 贴透明胶带防水，小组内互相检查刻度是否准确； 2.发现问题并调整，如“刻度条贴歪了，重新对齐粘贴”。 三、模拟实验环节 1.分组合作：1人持喷壶模拟降雨，1人固定雨量器，1人观察液面，1人记录数据； 2.规范读数：将雨量器放在水平桌面，蹲下使视线与液面齐平，读出数据（如第一次20mm）； 3.计算平均值：3次数据相加除以3，得出20mm，记录在实验单上。 四、降水等级与播报环节 1.对照等级标准，判断20mm属于“中雨”； 2.小组代表进行气象播报，如“我们小组测得24小时降水量是20毫米，这是一场中雨”，其他小组评价是否准确。 五、特殊降水与预警环节 1.观看降雪量测量视频，理解“雪融化后测融水”的原理，记录降雪量等级标准； 2.记忆暴雨预警等级，举例说明“收到红色预警，要待在家里，不外出”。 一、认识雨量器环节 通过专业模型展示，让学生直观了解雨量器构造，为自制简易工具建立认知基础。 二、自制雨量器环节 通过动手制作，培养学生的实践能力，重点强调“零刻度对齐杯底”，突破制作难点，确保后续测量数据准确。 三、模拟实验环节 通过重复实验和求平均值，培养学生严谨的科学态度，同时熟练掌握读数方法，为实际测量奠定基础。 四、降水等级与播报环节 将数据与等级标准结合，让学生学会实际应用，“气象播报”活动增强学习趣味性和表达能力。 五、特殊降水与预警环节 针对降雪这一特殊情况，通过视频和讲解帮助学生理解测量方法；暴雨预警知识的渗透，将科学学习与安全生活结合，体现学科实用性。 课堂练习 1.填空题： （1）降水的常见形式有（ ）、（ ）、（ ），测量降水量的仪器是（ ）。 （2）24小时降水量为15毫米，属于（ ）雨；降水量为80毫米，属于（ ）雨。 （3）测量降雪量时，需将雪（ ）后，再测量融水的深度。 2.判断题： （1）自制雨量器时，刻度条零刻度线可以贴在杯子外侧的中间位置。（ ） （2）雨量器应放在阳台角落，避免被风吹倒。（ ） （3）暴雨红色预警等级比蓝色预警高，需更加注意安全。（ ） 3.实践题： 出示某小组自制雨量器测量的“24小时降水量28毫米”，让学生判断降水等级，并模拟气象播报。 1.独立完成填空题，核对答案时补充“降水量单位是毫米”“暴雨预警分四级”。 2.判断对错并说明理由，如“第（1）题错，零刻度要对齐杯底”“第（2）题错，雨量器要放在开阔无遮挡处”。 3.分析数据“28毫米”，对照标准确定为“大雨”，进行播报：“24小时降水量28毫米，这是一场大雨。” 通过填空、判断、实践题，全面检测学生对“降水形式、雨量器使用、等级标准”的掌握程度，及时纠正错误认知，强化核心知识点。 课堂小结 1.知识梳理：“今天我们学会了什么？”（引导学生回顾：降水形式、雨量器构造与自制方法、降水量测量与等级判断、降雪量测量、暴雨预警）； 2.生活应用：“课后可以用自制的雨量器测量实际降雨，记录降水量并判断等级，当看到暴雨预警时，要记得做好安全防护。” 3.情感升华：“降水量测量对农民伯伯种庄稼、我们安排出行都很重要，希望大家做生活中的‘天气小观测员’。” 1.集体回顾知识点，如“降水有雨、雪、冰雹，雨量器要放在开阔处，降雪要融化后测”； 2.积极响应课后任务，表达“想在下雨天用自己做的雨量器测量”的意愿； 3.体会降水量测量的实用价值，增强探究兴趣。 通过梳理知识、联系生活，帮助学生巩固所学，同时激发课后实践的积极性，让科学学习延伸到生活中。 板书 测量降水量 1.降水形式：雨、雪、冰雹 2.测量工具——雨量器 专业构造：漏斗（20cm口径）、储水瓶、雨量杯（单位：mm） 自制方法：直筒透明杯+刻度条（零刻度对齐杯底）+透明胶带（防水） 3.24小时降水量等级 教学反思 1.亮点：通过“认识→自制→模拟测量→实际应用”的环节设计，符合学生从认知到实践的学习规律；“气象播报”“暴雨预警”等环节贴近生活，有效提升学生的学习兴趣和安全意识；大部分学生能规范完成雨量器制作，准确判断降水等级。 2.不足：部分学生在自制雨量器时，刻度标注不够均匀（如毫米间距不一致），导致测量数据有偏差；对“降雪量测量”的理解仍较模糊，需更多实例辅助；课堂时间有限，模拟降雨实验的次数和变量控制不够充分。 3.改进方向：下次教学可提前准备“标准毫米刻度贴纸”，帮助学生准确标注刻度；增加“模拟降雪”（用棉花代替雪）的实践环节，让学生亲手操作“融化测量”过程；课后布置“家庭降雨观测”任务，通过班级群分享数据，深化对知识点的应用。 www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $