4《珍珠鸟》教案-2025-2026学年五年级上册语文统编版

4*《珍珠鸟》 教学内容：统编版五年级上册第一单元第4课 教材解析：《珍珠鸟》是一篇状物抒情散文。冰心评价这篇文章，写得比作者的长篇小说和其他散文都更为“光彩照人”。《义务教育语文课程标准（2022年版）》第三学段“阅读与鉴赏”要求：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。” 3-6年级教材中，涉及状物散文的单元有——这样的编排，体现语文知识的序列性和语文教学的整体性。 从单元层面看：本单元的语文要素，是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。第一篇课文《白鹭》表达了作者对白鹭的欣赏和赞美，有学法、明法的功能。 《珍珠鸟》以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，这同时也是文章叙事的线索。本文语言清新、明快，作者在描写小珍珠鸟活动的时候用了一连串精准生动、形象的动词，用了大量的叠词，以及表示颜色的词。文章两条线索交叉，结构极其巧妙，字里行间充分流露出对珍珠鸟的深情，其语言智慧、文字深情，随处可见。 学情分析：五年级学生已接触过状物散文，能通过阅读感受散文的语言之美。但本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，这种抒情散文学生是第一次接触，作者是怎样融情于物，对学生来说很抽象，也是教学的重难点。 教学目标： 1文化自信.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2审美创造.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3语言运用.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识。 教学重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 教学难点：能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，体会到人与动物的和谐相处要靠相互信赖，建立关爱小动物的意识。 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、情境导入 1谈话导入：一花一鸟总关情，今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟） 2.作者简介：冯骥才，1942年生于天津，当代作家、文学家、画家。他创作了大量优秀的散文、小说和绘画作品，并有多篇文章入选中小学课本。主要作品有《神灯》《雕花烟斗》《铺花的歧路》等。冰心评价本文，写得比作者的长篇小说和其他散文都更为“光彩照人”。 ——珍珠鸟是一种怕人的鸟，可是却不怕我们的作者，这是为什么呢？就让我们走进课文，看看，作者是如何赢得珍珠鸟的信赖，并与这可爱的小家伙成为朋友的。 学习任务一：梳理信赖过程 1. 默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？完成学习单任务二。 合学：（1）小组交流找出的句子。 （2）你发现了什么？ 师小结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于 “信赖”。 板书：爱、信赖 学习任务二：品味人鸟间的情意 1.“我”和小珍珠鸟之间的情意蕴含在文章的各处，请你找出体现作者和珍珠鸟情意的句子并谈谈自己的感受。 学习提示： （1） 关注描写小珍珠鸟可爱有趣的句子。 （2） 关注作者对小珍珠鸟的称呼。 合作：组员依次分享学习成果，朗读找出的句子，组长注意分配好汇报任务。 汇报支架：我圈的关键词/句有： ，从这些词句中，我们感受到了 。 2.交流汇报 预设1:可爱的外形 瞧！多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （珍珠鸟色彩鲜艳，形体像球，写得细致逼真，活灵活现，喜爱之情跃然纸上。） 小结：珍珠鸟外形着实可爱！（外貌可爱） 预设2:可爱的行为。 （鸟儿动作由试探性的变为逐渐靠近，再变为亲近的，最后完全信赖的。可见鸟儿的情感和我越来越亲近。） 小结：鸟对人的信赖，是逐渐产生的。（板书：动作有趣） 预设3：呦，雏儿！正是这个小家伙。 （称呼“小家伙”很亲昵，体现了“我”的喜爱。） 预设4：小脑袋、小红爪子、小红嘴、球儿、雏儿 有时加个“小”字，有时用一个儿化词，用这种亲昵的表达方式，告诉我们：他对珍珠鸟的喜爱之情。（板书：语言亲昵） 任务三：美好境界，智慧练笔 作者将自己对珍珠鸟的爱融入了课文的每一处，处处不提爱，却又处处都充满了爱，最终作者感慨无限，笔尖一动，流泻下一时的感受——（齐读：信赖，往往创造出美好的境界。） 1.观看视频：因为信赖，所以创造出了美好的境界，老师这里也有一个美好的境界，大家请看。 2.智慧练笔：作者和小珍珠鸟，人鸟情深，美好的境界肯定不止文章中的这些，请你联系课文，发挥想象，写出下一个美好的境界。 它渐渐胆子大了， 评价标准：感受深刻★★ 外貌可爱★★ 亲昵词语★★ 动作有趣★★ 二、总结提升，推荐阅读 老舍最喜欢猫，丰子恺对鹅情有独钟，徐悲鸿独爱画马，还有很多作家，他们用智慧表达深情，借物抒情！建议大家去读一读，你们一定也会被他们感动。 板书设计 4*珍珠鸟 ( 感受深刻 语言亲昵 外貌可爱 动作有趣 )爱 人 鸟 信赖 教学反思 优：以“作者为什么写这篇文章”等问题引导学生，将学习主动权交给学生，让他们结合课文内容提出疑问，如“作者是如何得到珍珠鸟的信赖的”等，然后通过小组合作的方式寻找答案，培养了学生自主探究、合作学习的能力。 不足：虽然在课堂上进行了朗读活动，但朗读指导的力度仍有待加强，没有充分教授学生基本的朗读技巧，如停顿、重音、语调的变化等，也没有很好地引导学生深入挖掘文字背后的情感，做到“以情带声”，导致朗读的感染力不够。 改进：加强朗读指导，多预留时间让孩子通过读去品味感情。 学科网（北京）股份有限公司 $