第4课《古代诗歌四首——次北固山下》导学案 2025—2026学年统编版语文七年级上册

导学流程设计 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,熟读成诵,感受诗歌的韵律美(重点)。 2.通过分析、炼字等方法,提高诗歌赏析能力,体会诗歌的语言美(难点)。 3.分析诗歌内容,感受诗人浓浓的乡愁,赏析诗歌的意境美(重点)。 二、教学过程 导入:古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。“举头望明月,低头思故乡”是李白寄寓在明月中的乡愁;“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是王安石在春日里的乡愁。今天我们将走近王湾,去感受理解他笔下的乡愁。 (1) 自主学习,质疑交流 1. 作者简介 2. 创作背景 3. 体裁 4. 读准字音 5. 疏通诗意 6. 破题 “次”,停宿,题目的意思是泊舟停宿于北固山下。题目交代了诗歌的写作地点。 7.王湾乘船从楚地前往吴地,当行至镇江北固山时,因天色已晚选择停宿。而在停宿之时,他看到了江面美景,于是写下这首著名的《次北固山下》。 (二)合作探究,展示反馈 1.客路青山外,行舟绿水前。首联点题,“客路”即旅人前行的路,“青山”指北固山,作者此行的目的地还在遥远的青山之外,表明船到镇江后还要到别的地方,暗含旅途奔波之苦“行舟绿水前”点明诗人的立足点在江面的孤舟上。 潮平两岸阔,风正一帆悬。 (1)炼字:“阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子。风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆才能够高“悬”。这潮平岸阔,风正帆悬之景,表现了诗人舒畅的心情,也表现诗人宽广的胸襟。 (2)以小景传大景之神。诗人通过“风正一帆悬”这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来。 2.海日生残夜,江春入旧年。 残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起,旧年还未逝去,江上新春已来。这一句运用了拟人的修辞手法。作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征,并用“生”和“入”使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思,生动