9猎人海力布 第二课时 课件-2025-2026学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件核心围绕“三劝”故事复述与汉字学习，课堂导入通过角色扮演活动引导学生以海力布身份复述“三劝”心路历程，在人称转换中理解故事，再过渡到“酬”“珍”等汉字的音形义系统学习，构建从阅读理解到语言基础的学习支架。 其亮点在于融合故事体验与汉字教学，通过角色扮演提升语言运用（复述时的有效表达）和思维能力（人称转换的逻辑梳理），汉字讲解含书写指导（如“嘱”字“尸”头覆盖、斜钩纵贯）和情境造句（如“母亲嘱咐注意安全”），培养规范书写的审美创造。学生能提升表达与书写能力，教师可直接使用结构化资源提高教学效率。

救白蛇得到宝石 救乡亲变作石头 课文围绕海力布写了哪几件事？ 边读边思考：海力布是怎么劝大家的？乡亲们又是怎么反应的？ 并尝试用自己的话简要复述一下这部分内容。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。 抓主干 按顺序 讲清楚 听到鸟儿们带来的可怕消息，海力布的心猛地一沉！他心想：‘天哪！大山就要崩塌，洪水就要淹过来了！乡亲们还蒙在鼓里，这可怎么办？不行！一刻也不能耽搁，我必须马上去告诉大家！’于是，海力布像一阵风似的冲回家，对着聚在一起的乡亲们上气不接下气地喊道：‘快！大家快收拾东西，搬到别处去！这里…这里马上就要大祸临头，万万不能住了啊！’乡亲们被海力布这突如其来的举动和话语弄懵了。一位老爷爷捋着胡子，满脸疑惑地问：‘海力布啊，你莫不是打猎累糊涂了？咱们祖祖辈辈在这儿住得好好的，山清水秀，为啥突然要搬走啊？’旁边一个扎着羊角辫的小女孩一听要离开家，‘哇’地一声就哭了，紧紧拽着妈妈的衣角：‘娘，我不要搬家！我的小花猫、我的小木马都在这里呢……’尽管海力布急得额头冒汗，声音都嘶哑了，一遍遍地催促：‘相信我！快走吧！来不及了！’可乡亲们只是面面相觑，摇着头，没有一个人挪动脚步。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。 听到鸟儿们带来的可怕消息，海力布的心猛地一沉！他心想：‘天哪！大山就要崩塌，洪水就要淹过来了！乡亲们还蒙在鼓里，这可怎么办？不行！一刻也不能耽搁，我必须马上去告诉大家！’于是，海力布像一阵风似的冲回家，对着聚在一起的乡亲们上气不接下气地喊道：‘快！大家快收拾东西，搬到别处去！这里…这里马上就要大祸临头，万万不能住了啊！’乡亲们被海力布这突如其来的举动和话语弄懵了。一位老爷爷捋着胡子，满脸疑惑地问：‘海力布啊，你莫不是打猎累糊涂了？咱们祖祖辈辈在这儿住得好好的，山清水秀，为啥突然要搬走啊？’旁边一个扎着羊角辫的小女孩一听要离开家，‘哇’地一声就哭了，紧紧拽着妈妈的衣角：‘娘，我不要搬家！我的小花猫、我的小木马都在这里呢……’尽管海力布急得额头冒汗，声音都嘶哑了，一遍遍地催促：‘相信我！快走吧！来不及了！’可乡亲们只是面面相觑，摇着头，没有一个人挪动脚步。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 听到鸟儿们带来的可怕消息，海力布的心猛地一沉！他心想：‘天哪！大山就要崩塌，洪水就要淹过来了！乡亲们还蒙在鼓里，这可怎么办？不行！一刻也不能耽搁，我必须马上去告诉大家！’于是，海力布像一阵风似的冲回家...... 加上这些心理描写后， 有什么不同？ 如果你是此刻的海力布，得知灾难将至，乡亲们还不知情，你心里会怎么想？试着用‘他想：……’的句式说一说。 乡亲们被海力布这突如其来的举动和话语弄懵了。一位老爷爷捋着胡子，满脸疑惑地问：‘海力布啊，你莫不是打猎累糊涂了？咱们祖祖辈辈在这儿住得好好的，山清水秀，为啥突然要搬走啊？’旁边一个扎着羊角辫的小女孩一听要离开家，‘哇’地一声就哭了，紧紧拽着妈妈的衣角：‘娘，我不要搬家！我的小花猫、我的小木马都在这里呢……’尽管海力布急得额头冒汗，声音都嘶哑了，一遍遍地催促：‘相信我！快走吧！来不及了！’可乡亲们只是面面相觑，摇着头，没有一个人挪动脚步。 除了老爷爷和小女孩，当时在场的可能还有谁？面对海力布这突如其来的搬家要求，不同身份、性格的人又会说些什么？做些什么呢？选择一个角色，试着想象一下。 同桌合作：运用刚学的两个法宝，尝试创造性复述“第二劝”。一人尝试复述（化身海力布），另一人扮演乡亲或认真倾听。 核心情感：焦急 海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 核心情感 焦急 镇定无畏 合作提示： 讨论设计：如何通过心理活动和语言、神态、动作突出海力布下定决心时的“镇定” 和“无畏”？(例如：语气：缓慢而坚定？斩钉截铁？ 神态：目光坚毅？挺直腰板？ 动作：可能反而变得沉稳？ 细节：如何表现“含着眼泪”？） 分工协作：可以一人主讲海力布，其他人补充村民反应/旁白；也可以分段合作讲述。确保人人参与设计。 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 串讲“三劝”·备战“代言” ·请选择你感兴趣的故事人物身份来复述整个‘三劝’过程。你可以是： 海力布本人/亲身经历者，讲述自己的心路历程。 ·最关键的是：注意人称转换！ 音序： C 结构： 左右 偏旁： 酉 笔画数： 13 组词： 报酬 酬劳 酬谢 酬 造句：作家依靠书籍版税获取稿酬。 书写指导：“酉”的竖折与“州”的中竖同在垂直中轴线上。 chóu 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 王 笔画数： 9 组词： 珍宝 珍珠 珍贵 珍 造句：母爱是世间最珍贵的情感。 书写指导：我们要珍惜时间，努力学习。 zhēn 音序： D 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 5 组词： 叮咚 叮当 叮铃 叮 造句：泉水叮咚，仿佛自然的琴声。 书写指导：“口”部小巧，位于左中偏上； “丁”部舒展：横画平直略长，竖钩挺直有力。 dīng 音序： Z 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 15 组词： 嘱咐 叮嘱 嘱托 嘱 造句：母亲反复嘱咐他：“路上注意安全！” 书写指导：“属”部宽展：“尸”头覆盖，“禹”部三竖等距，斜钩纵贯而下。 zhǔ 音序： T 结构： 左右 偏旁： 土 笔画数： 13 组词： 倒塌 塌方 塌陷 塌 造句：连日暴雨引发山体塌方. 书写指导：“𦐇”部宽展：“日”扁方居中，“羽”四点如坠石下落。 tā 音序： J 结构： 上下 偏旁： 隹 笔画数： 12 组词： 焦点 焦虑 烧焦 焦 造句：他为了这个项目焦头烂额。 书写指导：上半部分的“隹”约占整个字高度的三分之二，下半部分的“灬”约占三分之一。 jiāo 音序： S 结构： 上下 偏旁： 言 笔画数： 14 组词： 誓言 宣誓 发誓 shì 誓 造句：他发誓再也不说谎了。 书写指导：上半部分的“折”约占整个字高度的三分之一到二分之一，下半部分的“言”要写得舒展稳重，托住上方。 音序： H 结构： 左右 偏旁： 讠 笔画数： 11 组词： 谎言 说谎 撒谎 谎 造句：我们不应该说谎。 书写指导：左边的“讠”约占整个字宽度的三分之一，右边的“荒”约占三分之二。 huǎng 音序： Y 结构： 半包围 偏旁： 廴 笔画数： 6 组词： 延长 延迟 延伸 延 造句：由于天气原因，运动会延期举行。 书写指导：左下包围结构。关键是写好包围部件“廴”和被包围部分的位置关系。 yán 音序： Z 结构： 上下 偏旁： 宀 笔画数： 7 组词： 灾难 灾害 火灾 灾 造句：消防员迅速赶到现场扑灭了火灾。 书写指导：上方的“宀”要写得宽扁，覆盖住下方的“火”；下方的“火”要写得舒展，支撑上方。 zāi 音序： H 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 10 组词： 后悔 悔恨 悔改 悔 造句：他没有珍惜学习的机会，非常后悔。。 书写指导：左边的“忄”约占整个字宽度的三分之一，右边的“每”约占三分之二。 hǔi 音序： F 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 7 组词： 扶起 搀扶 扶手 扶 造句：上下楼梯时，请抓好扶手。 书写指导：左边的“扌”约占整个字宽度的三分之一，右边的“夫”约占三分之二。 fú null 65539.805 null 135998.92 $