新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县第九中学2025-2026学年高一上学期9月月考语文试题

莎车县第九中学2025-2026学年第一学期高一第一次 月考试卷（语文） 时间：120分钟 满分：150分 一、现代文阅读（共35分） (一)现代文阅读I 阅读下面的文字，完成下面小题。（本题共5小题19分） 你 赵艳（以下简称赵）：很多读者对你的认识是从《哦，香雪》开始的，这是一篇意境 和文字都非常优美的文章，可以说是当代文学中诗化小说的代表作之一。这篇文章读 起来很有青春的诗意和激情，一气呵成，像是从生命中活泼泼地流淌出来的东西，很 感性，也很朴实。你自己如何评价这篇作品在你所有创作中的地位和价值？ : 铁凝（以下简称铁）：它在我整个创作中不是以价值高或低，分量轻或重来衡量的， 而是它本身具有一种不可替代性，我后来的小说在叙事上更成熟，更像一个自觉作家 的写作，但《哦，香雪》焕发出来的对人生、对情感、对生活、对希望那种透明的激 情是不可替代的。一个年轻的作家，如果有本领，写出那样的作品并不难，但是岁月 : 过去了，我们经历了很多，如果还保有那样的爱和希望，还拥有那种透明的心境，那 就真是不容易的。我想，《哦，香雪》对我的意义就在这里。现在，香雪的时代好像 : 已经过去了，我歌颂的也的确不是封闭的处于蒙昧状态的大山里的人和事。生活在变， 生活里的人也在变，但是我们依然需要香雪。孙犁说过：“女孩子们心中，埋藏着人 类原始的多种美德。”我认为，发掘我们内心的多种原始美德是任何作家在任何时代 : 都不应该放弃的，哪怕在经历了人生的苦难之后，外在的形式变了，内部那个坚硬的 核应该还在。 赵：无论是美还是丑，无论外壳怎样变换，内在的核始终如一地朝向对人类美好的情 感、珍贵的品性的追求。 铁：是的。我的作品中前后的人物和故事都有鲜明的不同，中间还有一些起伏。文学 可以而且应该有多种途径，有时是这个故事触动了你，有时是那个人使你有倾诉的愿 望，但最终我将这些人和事融合在一起，通过他们，我想要实现的是文学温暖世界的 功能。汪曾祺说过“人是孤儿”，人真的是很孤独的，所以人需要文学的世界、希望 煤 的世界，虽然也许那最美好的境界，我们永远到达不了，但愿望在那儿，我们就会有 向前走的勇气，对生活有所期待，这就够了。文学应该给人们提供期待，应该温暖这 个世界。 赵：这是文学存在的理由，也是香雪的意义所在。 铁：我是这样想的。生活不可能完全是香雪那样的，也不应该有这样的要求，但香雪 是什么呢？她是人的灵魂中最柔软的部分，是那个最宝贵的存在，以后可能不是香雪， 是其他人，比如司猗纹，她的灵魂的某个微小的不为人察觉的角落里有没有香雪的部 : 分？肯定有。所以说，香雪的精神，香雪所意味着的人的灵魂中清澄柔软的部分应该 被文学唤起。 赵：被提醒。 试题第1而（共？而、 扫描全能王创建 可表 座位号 铁：对。尤其是在这种物欲横流的社会里更应该有她的位置，不然，我们的追求、生 活、物质究竞是为了什么呢？我们最终的点在哪里？目标在哪里？我中间部分的小说 有很强的失望情绪，但文学的希望可以通过失望来获得。我的起点是从香雪那里开始 的，底色的东西一直在。 赵：我注意到你的创作中农村题材的小说占了不少比重，那么，乡村对你而言有什么 特别的意味吗？ 铁：当然有。四年的农村生活对我的小说创作有很重要的意义。当时我年龄很小，接 触到的人给我的关切，女孩子之间单纯的友谊，点点滴滴渗透到我的生活和记忆里， 我永远都不会忘记，他们的质朴本身就能够给我很深的触动，让我很难产生居高临下 的感觉。我的视角是平视的，丛未想过他们很无知或者自私或者我要去解数他们什么 的。因为农民身上真正有大的智慧，非常狭隘的和非常开阔的东西极端地纠结在一起。 我对农村的、对农民的兴趣将来也不会轻易放弃。 赵：不少作家都有自己比较固定的、擅长的创作领域，有的专注于乡村，有的热衷于 城市，而一旦离开自己熟悉的写作领域，面对新的写作对象时，往往容易发生认识和 表达上的偏颇和困难。而你在城市与乡村这两个领域里都能够自如地思考和言说，它 们成为你创作中并行发展、各有所长的两个重要部分。你是如何处理二者之间的关系 的？ 铁：我一直认为我们中国、我们民族的根就在农村，这是一个抹杀不掉的背景和现实： 我们的故事环境、语言环境、生存环境和人的精神发展环境跟有着几百年城市历史的 西方文学的环境有很大不同。我们的本土资源很丰富。只有了解了农村的过去和现在 才能真正了解中国的人和事，当然，并不一定非得写与农村有关的作品，但至少应该 了解。笔下可以没有，但心里有，就会感觉生活得更结实一些。这也许是我的偏激和 保守吧。就是现在，我有机会也很愿意到农村去，对我来说，那里有所谓根的东西。 中国的城市和乡村不是截然分开的，我常常在一个城市人身上突然看到农民的影子， 虽然他从未在农村待过，在农民身上我也看到非常大气的，既不属于城市也不属于农 村，而是属于中国人的、中华民族的东西。而且在农村打量城市和在城市回望乡村， 都会有新的收获，获得身在其中不解其味的新感受。（有删改） 1.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（)(3分) A.《哦，香雪》是铁凝的处女作，还不能称为她的自觉的写作，因此作品在叙事上相 对来说还不够成熟。 B,温暖世界是文学最重要的一项功能，无论作品描述着怎样的故事与人物，最终都要 回归这一功能。 C.为了解决新的写作对象会带来认识和表达上的偏颇与困难的问题，铁凝选择深入了 解农村的过去与现在。 D.中国文学产生的背景与有着几百年城市历史的西方文学有很大不同，这就要求作家 要认识我们的民族之根。 2.下列对材料的艺术特色的分析，不恰当的一项是（）(3分) A.赵艳在访谈时，有时用问句，是为了引发访谈对象回答；有时用陈述的短句，是为 了接续话题，再进一步。 试题第2页（共8页） 扫描全能王创建 B.赵艳在整个访谈的设计中，有意地先以小说《哦，香雪》引入，再逐步引向对作品 之外更深话题的探讨。 C.材料中分别引用了孙型与汪曾祺的话，表明这二人与铁凝在创作思想与创作方法上 有突出的一致性。 D.由于访谈双方对文学有共同的话语体系，这就决定了她们进行交流时，使用了文学 化和理论化的语言。 3.下列是张莉教授关于铁凝作品的分析，符合上述材料论及的写作理念的一项是() (3分) A.《笨花》里，有作为艺术家的本分、老实以及耐烦，也有作家对民族身份的清醒认 知，这是看到外来世界后对自我处境的一次重要回视。 B.《逃跑》根植于日常伦理，并不追求表面的喧腾和戏剧化，不追求道德审判，它在 打开我们对世界的理解力，打开我们对人的认识力。 C.《玫瑰门》中，你可以看到男性之于司猗纹生命历程所构成的压迫，但作品更重要 的是表现社会语境和历史负累之于一个女性的重压。 D.《永远有多远》中，铁凝将深具传统仁义美德的女性和北京精神叠合在一起，写出 了胡同里长大的女孩子白大省的情感历程。 4.结合材料，谈谈铁凝塑造“香雪”这一人物形象的社会意义是什么。(4分) 5.文中画横线的句子反映了铁凝的一种写作理念。这种写作理念是否在《哦，香雪》 一文中有所体现？请简要分析。(6分) （二)现代文阅读Ⅱ 阅读下面的文字，完成小题。（本题16分) 给我一枝枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头 上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去， 接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短 枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟 睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我 碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前： “发我一枝枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，己经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自 由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白 了，是他引来这难以平伏的思潮。 试题第3页（共8页） 架 扫描全能王创建 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来 了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的 称呼，问道。“你怎么没有枪？ 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半响，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要 慢一慢。” 当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的 梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚 硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地 照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着 脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？”… 我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了要鲁西 南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这 样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秀的一片，村边上拱起几堆新土。 我不由得打了一个寒噤，问道：“他？…” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没 有枪！手榴弹也没有…” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见 了什么？梦见自己还没有一枝枪吗？…我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光， 一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮 絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说： “让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪， 用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。 小鲁，年轻的战上，不用我说，你能懂得我当时的心情… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会 消亡的，也决不会重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候， 交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好， 睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧 着身子俯冲扫机枪。我伏在一片开阔地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到 试题第4页（共8页） 扫描全能王创建 任何抵抗，越飞越低毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点 苍白，伏着一动不动。我愤怒但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有 了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在 保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。 他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！ 我们的夜，纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 “天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼晴焕然发亮，从身后拿出一朵 花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小音 的胸前，欢快地喊道。“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、 束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪… 1962年1月5日（有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分) A.“我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，让 “我”多年后仍然不能忘怀。 B.小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”， 说明还是有些委屈的。 C.小义开始叫“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，对小鲁称呼的改变，表现出解放军 战士在孩子心目中的分量。 D.“村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了 战争的残酷和民众的苦难。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流 逝，也增添了文章的灵动气息。 B.作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂 和平追求幸福生活的小说主题。 C.本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征 鲜明性格各异的普通人形象。 D.文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的 改变也顺势引出后文的故事。 8.小说中的“枪”在不同场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。(4分) 9.同为战争题材小说，茹志娟的《百合花》叙事完整连贯，表现了战争年代的人性之 美。本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5题，20分）》 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。 时张浚谪永。杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之浚入相，荐之朝。除 临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡，民逋赋者揭其名 试题第5页（共8页） 扫描全能王创建 座位号 市中，民欢趋之，赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相。交荐之，召为 国子博士。迁太常博士，寻升永兼吏部侍右郎官，转将作少监。出知漳州，改常州， 寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤，帅师往平之。孝宗称之曰“仁者之勇”，就 除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨，潮以镇贼之巢，惠以扼贼之路。俄以忧去。 免丧，召为尚左郎官。东宫讲宜阙，帝亲擢万里为侍读，宫僚以得端人相贺。他日 读《陆宣公奏议》等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相 先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹等六十人以献，淮次第擢 用之。历枢密院检详，守右司郎中，迁左司郎中。后出为江东转运副使，权总领淮 西、江东军马钱。粮。朝议欲行铁饿于江南诸那万里疏其不便不奉诏忤宰相意， 改知赣州，不赴。乞祠，除秘阁修撰、提举万寿宫，自是不复出矣。韩佗胄用事。 欲网罗四方知名士相羽翼。尝筑南园，属万里为之记，万里曰：“官可弃，记不可 作也。”卧家十五年，皆其柄国之日也。侘胄专僭日益甚，万里忧愤，快快成疾。 忽族子自外至，遽言佗胄用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侘胄奸臣，专 权无上，动兵残民，谋危社稷。吾头颅如许，报国无路。惟有孤愤！”又书十四言 别妻子，笔落而逝。万里精于诗。尝著《易传》行于世。光宗尝为书“诚斋”二字， 学者称诚斋先生，赐谥文。 (节选自《宋史》，有删 改) 10.文中画波浪线部分的断句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应的位置的 答案标号涂黑(3分) 朝议欲行A铁钱于江南B诸郡C万里疏D其不便E不奉诏F忤宰相意 11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ )(3分) A教授，古代学官名称，宋代在各路的州、县学均置教授，掌管学校课试。等事。 B.郎中，官名，战国始有，秦汉治置。后世以侍郎、郎中、员外郎为各部要职。 C.社稷，“社”指谷神，“稷”指土神，古时君主每年都进行祭祀，后借指国家。 D.谥，古代皇帝、贵族、大臣或其他有地位的人死后所加的有褒贬意义的称号。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ )(3分) A杨万里治理有道。他任隆兴府奉新县知县时，阻止催讨赋税的官吏下乡扰民，只 在集市张贴逃避赋税者的名字，就交清了赋税，县里因而大治。 B.杨万里带兵有方。盗贼沈师进犯南粤，杨万里亲自率兵平定：修筑寨堡在潮州震 慑盗贼，在惠州用来扼住盗贼的道路，因而被征召为尚左郎官。 C.杨万里勇于举贤。当杨万里和王准谈及人才问题时，他写了朱熹等六十人的名字 进献了上去，而这些人也因此得到了王准依次的任用和提拔。 D.杨万里为人正直。他不惧强权势力，在韩侘胄掌权的时候，他宁可丢官也不为其 作记，又曾因反对韩佐胄专权僭越而忧愤不已，郁郁成疾。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。宫僚以得端人相贺。 (2)韩侘胄用事，欲网罗四方知名士相羽翼。 14.杨万里听族子告诉他韩侘胄对金用兵的事，为什么“恸哭失声”？(3分) 试题第6页（共8页） 只▣ 扫描全能王创建 可只 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，共9分) 阅读下面这首唐诗，完成15-16小题。 秋兴八首·其三 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡②抗疏功名薄，刘向传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 【注】①信宿：再宿。②匡衡，西汉经学家、大臣，“凿壁借光”的故事被世人广为 称颂：他多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向，字子政，汉朝宗室大臣、经 学家。 15.下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋 兴”。 B.颔联紧承首联，写眼前所见。渔舟泛泛，燕子飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词， 透出诗人的闲适之情。 C.颈联运用典故，以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，来抒发自己内心的苦闷之情： D.全诗结构严密、抒情深挚，整体基调与《登高》相似，体现了诗人晚年的思想感情 和艺术成就。 16.尾联借“同学少年”表达诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同 学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（共1题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操的《短歌行》中的“ ”,表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海 不辞水，故能成其大：山不辞土石，故能成其高”。 《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子 ”化用了王实甫《西厢记》 中“晓来谁染霜林醉”的句意。 (3)古人常在诗词中以草木繁盛反衬荒凉；用来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐 诗“ ”就是如此。 三、阅读下面的文字，（本题共5小题20分) 阅读下面的文字，完成各题 上学时，语文课本的课后练习常有这么一题：有感情地朗读课文。怎么叫“有感情”？ 最近，一名初中生在网络上分享自己朗读课文的视频，神情投入、感情饱满，让人直 呼“把课文念活了”。不少网友加入其中，用朗读再现、演绎课文，语文的魅力具象 化了。 朗读课文，缘何吸引人？文字被注入声韵，恰似被了灵动的精魂。读《致橡树》， 温柔而坚定的诉说中，并肩而立的爱情引人向往：读《出师表》，声线颤抖处，“临 表涕零，不知所言”里的复杂情感溢于言表： …那些 ，传递出文学 最本真的重量与温度。它们宛如潺潺的溪流，滋润读者的心灵，又像激昂的号角，振 试题第7页（共8页) 扫描全能王创建 可只 奋人们的精神。“声”临其境，更能感同身受。 不止于声音的力量。这两年，互联网上掀起了一股“语文热”。“语文热”，因何而 起？这里面有传统与现代、文化与科技的融合互促。一方面，数字技术搭建起的全民 舞台，无论是短视频里的经典朗读再现，还是网络热帖里的金句翻新，人人省能以经 典为篮本、从生活中寻找灵感，来一次即性的创作，展现个人特色。另一方面，互联 网的传播机制，刷新了互动、共创的文化体验。你用声音讲“活”了故事，我把古诗 词改编成说唱：你分享课本里的人生感悟，我在评论区里寻找知音…从学生时代的 “朗读”“背诵”，到互联网时代的“活学活用”“二创”，许多人加入对文学经典 的再表达、再创造。 “语文热”兴起，更源于文字本身所蕴含的震撼人心的力量。即使我们已经走出了一 方课堂，纵然大家相隔千山万水，却总能因一句话、一段文，泛起相似的涟漪。从这 个角度说，这场关于语文的热潮，是一次情感的 ，也是一场文化的溯源，它让 人们借由对课文的回味，触摸中华民族五千多年文化的脉络，感受文化根脉中最质朴、 最深厚的力量。 18.请在文中横线处填入恰当的词语(3分) 19.请仿照第二段画波浪线的句子，在横线处续写一句，与上文构成排比。(3分) 20、关联词的连用，能够强化表情达意的效果，请分析文中最后一段加横线词语的表 达效果。(4分) 21.文中第三段画横线的句子有一处语病和两处错别字，请找出并修改。(4分) 22.某中学读书社计划开展“语文热·经典焕新”读书系列活动，鼓励同学们用创新 方式朗读经典课文。请根据材料，给参加活动的同学提两条建议（朗读技巧除外）， 每条不超过35个字。(6分) 五、阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《喜看稻菽千重浪》一文中写道：“袁隆平对真理的发现，使他不可避免地要向国际 知名的权威和他们的权威结论发起挑战，这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲，落 荒而去。”“在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不 能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。” 袁隆平在对待“真理”与“权威”上的态度与做法引发了你怎样的感悟？请写一篇文章， 表达你的感悟。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息，不少于800字。 试题第8页（共8页） 器 扫描全能王创建