第15课《梅岭三章》-2025-2026学年七年级语文上册同步随堂精品课件（统编版2024）

该初中语文课件聚焦《梅岭三章》教学，涵盖诗意疏通、情感主旨与艺术手法解析。以1936年陈毅被困梅山的背景导入，通过译文帮助学生整体感知，再以问题探究、语言赏析、手法探析为学习支架，引导学生由浅入深理解诗歌内涵。 其特色在于深耕革命文化，通过“自由花”象征意义、“斩阎罗”战斗豪情等分析，厚植文化自信。采用精读细研与合作探究结合的方式，如三首诗情感递进分析培养思维能力，“旌旗”“飞来”等词语赏析提升语言运用，助力学生提升核心素养，教师可直接利用完整资料高效开展教学。

《梅 岭 三 章》 第15课 七年级上册 语文 统编版（2024） 1 课 堂 导 入 同学们，当生命遭遇绝境，有人会陷入绝望，而有人却能以笔为剑，写下震撼人心的绝唱。1936 年冬，一位革命家在梅岭的丛莽间伤病伏身二十余日，自虑难逃敌手，便在衣底留下三首诗。这不是悲歌，而是壮志凌云的宣言。今天，让我们走进陈毅元帅的《梅岭三章》，读懂这份穿越生死的革命豪情。 2 学 习 目 标 1.熟读并背诵《梅岭三章》，理解诗歌内容，能够用自己的话复述每首诗的大意。 2.分析诗歌中表达的革命精神和英雄气概，体会作者运用想象和象征手法表达情感的特点。 3.感受陈毅元帅坚定的革命信念和视死如归的豪情，激发热爱祖国、勇于奉献的情感认同。 3 探究新知——作者简介 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人。他不仅是无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一，还是被誉为 “元帅诗人” 的文学爱好者。1955 年被授予元帅军衔，主要著作收入《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》，代表作有《青松》《红梅》等。郭沫若曾评价他：“一柱天南百战生，将军本色是诗人。” 4 探究新知——创作背景 时代大背景：1934 年 10 月中央主力红军长征后，陈毅因重伤留在苏区，率部在赣南油山、梅岭地区开展艰苦卓绝的三年游击战争。当时敌我力量悬殊，敌人实行残酷围剿，革命陷入低潮。​ 具体情境：1936 年冬，因叛徒出卖，陈毅在梅山被国民党四十六师围困。他伤病交加，潜伏于仅 2 平方米的竹制窝棚中，敌人甚至放火烧山搜捕。在 “虑不得脱” 的绝境中，他写下这三首绝笔诗藏于衣底，不久后围困意外解除。 5 探究新知——文学常识 “泉台”，指传说中的阴间。古代人们认为人死后会去往阴间，“泉台”一词在古诗文中常代指阴间。“阎罗”，即阎罗王，是民间传说中阴间的主宰，掌管人的生死和轮回。诗中用“泉台”“阎罗”，以浪漫主义手法表达斗争精神。 6 探究新知——文体知识 “梅岭三章”属于现代诗歌中的旧体诗。旧体诗在形式上保留了传统诗歌的格律、押韵等特点。这三首诗采用七言绝句形式，每首四句，每句七字，节奏明快，韵律和谐，便于抒情言志，能更好地表达作者的革命情怀。 7 预习检查——读一读 旌 悬 阎 捷 烽 涯 旗 报 罗 烟 应有 jīnɡ xuán yán jié fēnɡ yá 血雨腥风 取义成仁 xuè 8 整体感知——文题解读 “梅岭三章”，“梅岭”点明创作地点，位于江西大庾岭，当时陈毅在此被围。“三章”表示这是由三首诗组成的一组诗。这三首诗以作者面临生死考验为线索，展现其坚定的革命信念、视死如归的精神及对革命胜利的渴望，表达对革命事业的忠诚。 9 整体感知——课文诵读 其一 断头/今日/意如何？ 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部， 旌旗/十万/斩阎罗。 10 整体感知——课文诵读 其二 南国/烽烟/正十年， 此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力， 捷报/飞来/当纸钱。 11 整体感知——课文诵读 其三 投身/革命/即为家， 血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事， 人间/遍种/自由花。 12 整体感知——课文诵读 朗读方法 这三首诗情感激昂，可采用重音朗读法，比如“断头今日意如何”中“断头”重读，突出面临生死抉择的毅然；“此去泉台招旧部”的“招”重读，体现对战友的召唤。同时运用节奏朗读法，在节奏停顿处适当延长，如“创业/艰难/百战多”，感受诗的韵律与豪情。 13 整体感知——重点字词 第一章 断头今日意如何 断头：字面指斩断头颅，此处为 “牺牲生命” 的委婉表达，体现诗人直面死亡的无畏态度，并非实指 “断头” 这一动作，而是以极端情境凸显革命意志。 意如何：即 “心情怎么样”“思绪是什么”，以设问开篇，直接袒露生死关头的心境，引发下文对革命理想的阐述。 14 整体感知——重点字词 第一章 创业艰难百战多 创业：并非指普通的 “开创事业”，而是特指中国革命事业的建立与发展，强调革命道路的艰辛。 百战多：“百战” 为虚数，形容革命过程中经历的战斗无数，突出斗争的频繁与残酷，呼应 “艰难” 一词。 15 整体感知——重点字词 第一章 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 旧部：指跟随诗人参加革命、已牺牲的战友，体现诗人与战友的深厚情谊，以及即便身死也不忘革命队伍的情怀。 旌旗：原指旗帜（“旌” 为饰有羽毛的旗，“旗” 为普通旗帜），此处代指革命军队，是借代修辞，简洁形象地指代革命力量。 16 整体感知——重点字词 第二章 南国烽烟正十年 南国：指中国南方地区，当时红军在南方开展游击战争，此处明确革命斗争的地域范围。 烽烟：原指古代边境报警的烟火，后泛指战争，此处代指 1927 年至 1936 年（十年）间的中国革命战争，是借代修辞，避免重复 “战争” 一词，更具文学性。 17 整体感知——重点字词 第二章 此头须向国门悬 须：“应当、必须”，表肯定语气，体现诗人主动选择、心甘情愿为革命牺牲的决心，而非被动接受死亡。 国门悬：化用历史典故 —— 战国时伍子胥因忠谏被杀，死前要求将头颅悬于吴国都城东门，以见证吴国的灭亡。此处诗人借用典故，表明即便牺牲，也要亲眼看到革命胜利、敌人灭亡的时刻，彰显坚定的革命信念。 18 整体感知——重点字词 第二章 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱 后死诸君：指幸存的革命同志，“诸君” 是对同志的尊称，体现诗人对战友的信任与嘱托。 纸钱：传统习俗中，为逝去的人焚烧的纸制货币，用于祭奠。此处诗人打破传统，将 “捷报” 比作 “纸钱”，意为不需要用传统的纸钱祭奠自己，只要战友们传来革命胜利的消息，就是对自己最好的告慰，展现革命乐观主义精神。 19 整体感知——重点字词 第三章 投身革命即为家，血雨腥风应有涯 即为家：“就把（革命事业）当作自己的家”，“即” 表 “就、便”，体现诗人将革命与个人命运完全融合，以革命为家、无私奉献的精神。 血雨腥风：形容战争年代残酷、血腥的环境（“血雨”“腥风” 均比喻敌人的屠杀与迫害），是夸张兼比喻修辞，形象地写出革命环境的险恶。 应有涯：“应当有尽头”，“涯” 指 “边际、尽头”，表明诗人坚信，无论当前的斗争多么残酷，黑暗终将过去，革命终将迎来胜利，体现对未来的坚定信心。 20 整体感知——重点字词 第三章 取义成仁今日事，人间遍种自由花 取义成仁：“取义” 出自《孟子・告子上》“舍生而取义者也”，“成仁” 出自《论语・卫灵公》“杀身以成仁”，二者均指为正义事业牺牲生命，是儒家思想中高尚的道德追求，此处诗人借用传统典故，将革命牺牲与 “义”“仁” 结合，赋予革命牺牲更深厚的精神内涵。 自由花：比喻革命胜利后，人民获得自由、幸福生活的美好景象，“花” 象征生机与希望，此处是诗人对未来的憧憬，展现革命的终极目标是为人民谋求自由与幸福。 21 整体感知——疏通诗意 【其一译文】 今天即将面临死亡我心里在想些什么呢？ 创建革命事业历经了无数艰难和战斗。 这次如果我去了阴间，我要召集起先前牺牲的战友， 带领十万大军去斩杀那阎王。 22 整体感知——疏通诗意 【其二译文】 南方的战火已经持续了十年， 这颗头颅应该悬挂在国门之上。 后死的同志们要多多努力， 等胜利的捷报传来就当是给我的纸钱。 23 整体感知——疏通诗意 【其三译文】 投身革命就把这里当作自己的家， 这充满血腥风雨的日子总该有尽头。 今天为正义事业而牺牲， 期望将来人间到处都能盛开自由之花。 24 精读细研——问题探究 诗中提到“断头今日意如何？”这句话表达了诗人怎样的心情？ 这句话是诗人面对生死考验时的自我发问，表现出他临危不惧、视死如归的坚定信念。诗人没有表现出恐惧，而是冷静地思考自己为革命献身的意义，体现出革命者坚定的理想信念和无畏的牺牲精神。 25 精读细研——问题探究 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”中的“泉台”和“阎罗”分别指什么？诗人这样写有什么深意？ “泉台”指阴间，是人死后去的地方；“阎罗”是传说中阴间的主宰，象征死亡和黑暗势力。诗人想象自己死后仍要召集旧部继续战斗，甚至在阴间也要与敌人斗争到底，表现出他对革命事业的执着追求和不屈不挠的斗争精神。 26 精读细研——问题探究 第二首诗中“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”表达了诗人怎样的愿望？ 这句诗表达了诗人希望战友们在他牺牲后继续努力，坚持革命斗争，并用胜利的捷报来告慰他的英灵。这种将胜利作为祭奠的方式，体现出诗人对革命必胜的信念和对战友的深切期望。 27 精读细研——语言赏析 “旌旗十万斩阎罗”一句中，“旌旗”和“斩”这两个词语的运用有何表达效果？ “旌旗”象征军队和革命力量，具有强烈的视觉冲击力；“斩”字则表现出果断、勇猛的气势，增强了诗句的战斗性和英雄气概。这两个词语的运用，使诗句充满力量感，突出了诗人坚定的革命意志和对敌人的强烈仇恨。 28 精读细研——语言赏析 “捷报飞来当纸钱”中的“飞来”一词有什么妙处？ “飞来”一词形象地描绘了捷报从远方迅速传来的场景，具有动态感和轻盈感，与“纸钱”这一沉重的意象形成对比，使诗句在悲壮中透出希望，增强了情感的层次感，也表现出诗人对革命胜利的坚定信心。 29 精读细研——语言赏析 “人间遍种自由花”中的“自由花”运用了什么修辞手法？有什么象征意义？ “自由花”运用了比喻的修辞手法，象征着革命胜利后人民获得自由、幸福的新社会。诗人将自由比作花朵，形象地表达了他对美好未来的向往和对革命理想的坚定信念，语言富有诗意，情感真挚动人。 30 精读细研——手法探析 诗中多次出现“今日”“此去”等时间词，这些词语在结构上起到了什么作用？ “今日”“此去”等时间词的使用，使诗歌具有强烈的现实感和紧迫感，增强了诗人面对死亡时的决绝态度。同时，这些词语也起到了串联诗句、推动情感发展的作用，使整首诗节奏紧凑，情感层层递进。 31 精读细研——手法探析 诗人将自己设想为死后仍在战斗的英雄，这种写法属于什么表现手法？有什么表达效果？ 这种写法属于浪漫主义的表现手法，通过大胆的想象和夸张，塑造了一个不屈不挠、至死不渝的革命英雄形象。这种手法增强了诗歌的感染力和震撼力，使读者感受到诗人坚定的革命信念和崇高的精神境界。 32 精读细研——手法探析 三首诗之间在情感表达上有什么递进关系？ 第一首诗表现了诗人面对死亡的坦然和坚定；第二首诗表达了对战友的期望和对革命胜利的信念；第三首诗则升华主题，表达了为革命献身的无悔和对未来美好社会的憧憬。三首诗层层递进，情感由个体到集体，由现实到理想，展现了诗人深沉的爱国情怀和崇高的革命理想。 33 精读细研——手法探析 三首诗之间在情感表达上有什么递进关系？ 章节 视角 核心意象 情感层次 第一章 写自己（回首过去） 泉台、阎罗、旌旗 死而不已的战斗豪情 第二章 赠战友（立足现在） 烽烟、捷报、国门 寄望胜利的殷切叮咛 第三章 望未来（放眼全局） 血雨腥风、自由花 信念坚定的理想宣言 三首诗从个人到集体，从过去到未来，情感层层升华，构成酣畅淋漓的情感洪流。 34 精读细研——手法探析 小结 1.诗歌运用了浪漫主义手法，通过想象和夸张塑造了革命英雄形象。 2.多处使用时间词增强现实感和紧迫感，推动情感发展。 3.比喻、象征等修辞手法增强了语言的表现力和感染力。 4.三首诗结构紧凑，情感层层递进，主题鲜明。 35 精读细研——主旨探讨 三首诗都围绕“牺牲”与“信念”展开，诗人通过这些诗表达了怎样的思想感情？ 诗人通过描写自己在生死关头的内心独白，表达了对革命事业的无限忠诚和坚定信念。他不惧牺牲，愿以生命换取革命的胜利，并对未来充满希望。这种情感体现了革命者崇高的理想和无私的奉献精神。 36 精读细研——主旨探讨 诗中“自由花”“旌旗”“捷报”等意象共同构建了一个怎样的理想社会？ 这些意象共同构建了一个没有压迫、没有战争、人民自由幸福的理想社会。诗人通过这些意象表达了对革命胜利的坚定信念和对美好未来的无限憧憬，展现了革命者为理想而奋斗的崇高精神。 37 精读细研——主旨探讨 小结 《梅岭三章》是陈毅在生死关头写下的三首诗，表达了他对革命事业的无限忠诚和坚定信念。诗人以豪迈的语言和浪漫的想象，展现了革命者视死如归的英雄气概和对胜利的坚定信心。全诗情感真挚、语言凝练、意境深远，充分体现了革命者的崇高理想和无私奉献精神，具有强烈的感染力和教育意义。 38 合作探究——写作特色 意象鲜明，寓意深刻：诗人以 “泉台”“阎罗” 写绝境与敌人，以 “旌旗”“捷报”“自由花” 写战斗与希望，旧词新用，赋予意象革命内涵，增强表现力。​ 用典自然，情怀厚重：化用伍子胥 “悬目国门”、文天祥 “取义成仁” 等典故，将个人牺牲与历史正气结合，使情感更具感染力。​ 情感豪迈，悲而不伤：虽身处 “断头” 绝境，却无丝毫颓丧，以 “斩阎罗”“捷报当纸钱”“遍种自由花” 展现革命乐观主义，壮怀激烈。 39 合作探究——延伸思考 诗碑见证：如今大余县梅岭、广东南雄梅关古驿道均立有《梅岭三章》诗碑，成为传承革命精神的象征。​ 精神回响：陈毅的革命乐观主义精神激励着后人。当我们面临困难时，这种 “血雨腥风应有涯” 的信念能给予我们力量。​ 思考讨论：“自由花” 在今天有哪些含义？我们应如何传承革命先辈的理想信念？ 40 课堂总结——本章要点 《梅岭三章》是陈毅元帅在艰苦环境中写下的壮丽诗篇。 诗歌背景：1936年冬，陈毅被困梅山，生死未卜，写下三首诗藏于衣底。 诗歌内容： 表达视死如归的革命豪情。 勉励战友继续奋斗，以捷报祭奠英魂。 抒发为革命献身的坚定信念。 艺术特色：语言凝练，情感炽烈，充满革命乐观主义精神。 41 课堂总结——板书设计 梅岭三章 回首征程 （个人） 展望未来 （事业） 勉励战友 （战友） 招旧部（继续战斗） 斩阎罗（至死不渝） 乐观坚定 视死如归 头悬国门（死不瞑目） 诸君努力（激励战斗） 事业必胜（信念坚定） 未来可期（充满信心） 42 课 堂 检 测 1.下列对《梅岭三章》创作背景的表述，正确的一项是（ ） A. 创作于红军长征途中，表现了红军战士的乐观主义精神 B. 创作于抗日战争时期，是陈毅元帅在与日军作战受伤后所作 C. 创作于解放战争时期，陈毅元帅在梅岭被国民党军围困时写下 D. 创作于土地革命时期，反映了红军与国民党反动派的斗争 C 解析：《梅岭三章》创作于 1936 年冬，属于解放战争前夕，陈毅在梅岭被国民党军围困，处境危险时所作，A、B、D 项时间与背景均错误。 43 课 堂 检 测 2.下列对《梅岭三章》体裁的判断，正确的一项是（ ） A. 三首七言绝句 B. 三首七言律诗 C. 三首古体诗 D. 三首乐府诗 A 解析：三首诗均为四句，每句七字，符合七言绝句的体裁特点，律诗为八句，古体诗与乐府诗格式更灵活，无此严格限定。 44 课 堂 检 测 3.“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗” 一句中，“阎罗” 的象征意义是（ ） A. 古代传说中掌管阴间的神 B. 国民党反动派 C. 日本侵略者 D. 一切反动势力的代表 B 解析：诗句创作于国共对峙时期，“阎罗” 特指国民党反动派，A 项为字面意思，未体现象征义，C 项时代不符，D 项 “一切反动势力” 范围过宽，不符合具体创作背景。 45 课 堂 检 测 4.下列诗句中，体现诗人视死如归英雄气概的一项是（ ） A. 断头今日意如何？创业艰难百战多 B. 南国烽烟正十年，此头须向国门悬 C. 后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱 D. 取义成仁今日事，人间遍种自由花 D 解析：“取义成仁今日事” 直接表明诗人为正义与理想甘愿牺牲的决心，体现视死如归；A 项侧重回顾革命艰难，B 项表达对国家的忠诚，C 项侧重嘱托战友，均未直接体现 “视死如归”。 46 课 堂 检 测 5.对《梅岭三章》情感主旨的理解，错误的一项是（ ） A. 表达了诗人对革命事业的无限忠诚 B. 抒发了诗人面对死亡时的豪迈与豁达 C. 体现了诗人对个人生死的悲观态度 D. 展现了诗人对革命胜利的坚定信念 C 解析：全诗充满豪迈气概，“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花” 等句均体现乐观与坚定，无悲观态度，C 项理解错误。 47 课 堂 检 测 6.下列对 “投身革命即为家，血雨腥风应有涯” 一句的理解，不正确的一项是（ ） A. “投身革命即为家” 体现了诗人以革命事业为家的奉献精神 B. “血雨腥风” 形容革命斗争的残酷与艰难 C. “应有涯” 表达了诗人对革命斗争终将结束的坚定信念 D. 该句表达了诗人对革命斗争长期持续的担忧 D 解析：“应有涯” 意为革命斗争终将有结束的一天，体现诗人对胜利的信念，而非 “担忧”，D 项理解相反，A、B、C 项均正确。 48 课 堂 检 测 7.下列关于《梅岭三章》语言风格的表述，正确的一项是（ ） A. 委婉含蓄，意境优美 B. 雄浑豪迈，悲壮激昂 C. 清新自然，通俗易懂 D. 沉郁顿挫，忧国忧民 B 解析：诗歌用词雄浑，如 “旌旗十万”“取义成仁”，情感悲壮激昂，体现革命者的豪迈，A、C 项风格轻柔，与诗歌基调不符，D 项 “沉郁顿挫” 更贴合杜甫等诗人风格，非本诗特点。 49 课 后 作 业 1.背诵并默写《梅岭三章》全诗及诗前小序。​ 2.选取诗中最喜欢的一句，结合背景写一段 150 字左右的赏析文字。​ 50 课 后 作 业 示例：赏析 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗” 这句诗是陈毅在梅岭被围、生死未卜时所作，尽显革命者的无畏气魄。“泉台” 本指阴间，是常人畏惧的归宿，诗人却将其化为召集旧部的战场；“阎罗” 象征着国民党反动派的残暴势力，诗人以 “旌旗十万” 的壮阔想象，展现出即便身死，革命意志也绝不消亡的信念。 在弹尽粮绝、身陷绝境的背景下，这句诗没有丝毫悲戚，反而充满了向死而生的豪迈。它不仅是个人生死观的写照，更凝聚着共产党人对革命事业的绝对忠诚，让读者在字里行间感受到穿透生死的信仰力量。 51 谢 谢 您 的 聆 听 52 2019 Blues 88817.18 $