第14课《回忆我的母亲》-2025-2026学年七年级语文上册同步随堂精品课件（统编版2024）

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，通过语言赏析、手法探析及主旨探讨展开，课堂从具体语句分析入手，逐步过渡到细节描写、回忆叙事等手法学习，再深入主旨理解，构建从语言到形象再到情感的学习支架。 其亮点在于以语言运用和思维能力培养为核心，通过对比手法赏析、细节描写分析等引导学生理解母亲形象，课堂检测巩固基础，课后作业示例示范用具体事例创作，助力学生提升表达能力，教师可高效实施读写结合教学。

统编版（2024） 《回忆我的母亲》 七年级上册 第14课 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 1 课 堂 导 入 母爱，是温暖的港湾；母爱，是遮风的大伞；母爱，是前行的明灯。古往今来，无数文人墨客用文字倾诉对母亲的深情。今日，我们要走进朱德笔下的《回忆我的母亲》，去感受一位平凡而伟大的母亲，她勤劳一生，在艰苦岁月里给予子女无尽的爱与力量，让我们开启这深情的回忆之旅吧。 2 统编版（2024） 《回忆我的母亲》 七年级上册 第14课 亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 3 学 习 目 标 1.概括母亲的主要事迹，理解母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈等优秀品质。 2.体会作者对母亲的深厚感情，学习通过具体事例来表达情感的写作方法。 3.感受作者对母亲的怀念、感激与愧疚之情，以及作者尽忠于民族和人民、尽忠于党的决心。 4 探究新知——作者简介 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋。他一生致力于中国革命事业，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人之一。他的文章朴实无华、感情真挚，具有强烈的革命性和教育意义。 5 探究新知——创作背景 本文写于1944年，是朱德在延安时期为悼念母亲而作。当时正值抗日战争最艰苦的阶段，朱德作为八路军总司令，肩负着领导全国抗战的重任。在这样的背景下，他写下这篇回忆性散文，寄托对母亲的深切怀念，也通过母亲勤劳、善良、坚韧的形象，表达了对中国千千万万劳动人民的敬意和对中国革命必胜的信念。 6 探究新知——文体知识 回忆录是追述本人或熟悉人物生平经历的文体，需真实可靠，以第一人称叙述为主，可兼抒情、议论，语言朴实且具文献价值。本文原题为《母亲的回忆》，因易生歧义，1984 年改为《回忆我的母亲》。 7 探究新知——文体知识 回忆录有真实、广泛、突出三大特点。 真实指真实记载作者的经历和观感。 广泛指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 突出指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性。 8 预习检查——读一读 韶 关 sháo 仪 陇 lǒng 祖 籍 jí 衙 门 yá 妯 娌 zhóu li 私 塾 shú 佃 户 diàn 和 蔼 ǎi 管 束 shù 辍 不 劳作 chuò 庚 子年 ɡēnɡ 9 预习检查——多音字 （ ）勉强（ ）倔强（ ）强大 （ ）爱好 （ ）友好 强 好 （ ）飞溅 （ ）溅溅 溅 qiǎnɡ jiànɡ qiánɡ （ ）蛮横 （ ）横七竖八 横 hènɡ hénɡ hào hǎo jiàn jiān 10 预习检查——词语释义 佃农：旧时租种地主土地，自身无或少有土地，需缴地租的农民 劳碌：事情多、辛苦忙碌 私塾：旧时私人设立的学校，以儒家经典为主要教学内容 任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕他人埋怨 周济：对生活困难者给予物质帮助 聊叙：姑且、暂且叙述往事，语气亲切 庚子年：即 1900 年，近代重要年份，曾发生八国联军侵华等事件 11 预习检查——词语释义 吃大户：旧时农民遇灾荒无以为生时，集体向地主富豪强索粮食财物的行为 衙门：旧时官员办公机关，代指封建官府 朴素：既指生活节俭不奢华，也指思想单纯真挚 坚韧：面对困难挫折意志坚定、不屈不挠 宽厚仁慈：待人宽容温和，富有仁爱之心 启发：指母亲言行与经历对作者思想的引导触动 12 整体感知——文题解读 “回忆我的母亲”这一标题直接点明了文章的主要内容和写作对象。“回忆”表明这是一篇追忆性的文章，“母亲”是文章的核心人物。标题朴实无华，却饱含深情，能够引起读者对文章主题的关注，也预示了文章将围绕母亲展开叙述，表达作者对母亲的思念与敬仰。 13 整体感知——脉络梳理 段落 部分 核心内容 第①段 开篇 痛悼母亲逝世，以 “我爱我母亲” 定调，“勤劳一生” 为线索引出回忆 第②-⑮段 主体 记叙母亲主要事迹，歌颂其美德，感念养育之恩 第⑯-⑰段 结尾 升华情感，表达以忠于民族、人民和党报答母恩的决心 14 整体感知——行文线索 本文以“母亲的勤劳一生”为线索，贯穿全文。从母亲的家庭背景写起，到她养育子女、操持家务、支持子女求学、同情贫苦人，再到她晚年坚持劳动，始终围绕“勤劳”这一核心品质展开叙述，使全文结构紧凑、条理清晰。 15 精读细研——问题探究 文章开头说“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”，这句话在全文中起什么作用？ 这句话是全文的中心句，点明了母亲最突出的品质是“勤劳”，也为下文回忆母亲的一生奠定了感情基调，统领全文内容。 16 精读细研——问题探究 母亲的家庭背景是怎样的？这对她的性格和生活产生了什么影响？ 母亲出身于一个贫苦的佃农家庭，世代为地主耕种，生活艰苦。这种家庭背景使她从小就养成了勤劳、节俭、坚韧的性格，也让她对穷苦人充满同情，对剥削者充满反感。 17 精读细研——问题探究 文中提到母亲“同情贫苦的人”，这反映了她怎样的思想品质？ 这反映了母亲具有朴素的阶级意识和善良的同情心。她虽然自己生活并不富裕，但仍愿意帮助比自己更穷的人，体现了她宽厚仁慈、富有正义感的品质。 18 精读细研——问题探究 母亲对“我”的成长有哪些影响？ 母亲教给“我”许多生产知识，培养了“我”吃苦耐劳的精神和坚强的意志，也启发了“我”反抗压迫、追求光明的思想，最终促使“我”走上革命的道路。 19 精读细研——问题探究 为什么说“母亲是一个平凡的人”？又为什么说“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”？ 母亲一生没有做过惊天动地的大事，只是千千万万普通劳动人民中的一员，所以说她是“平凡的”。但她身上体现出的勤劳、坚韧、善良等品质，正是广大劳动人民所共有的，他们用双手创造了中国的历史，推动了社会的发展，因此说“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。 20 精读细研——语言赏析 母亲这样地整日劳碌着。请分析这句话的作用。 写出母亲一天到晚不停忙碌的状态，突出母亲的勤劳。 从哪个词能更明显看出母亲的忙碌不停？ “整日”，强调了母亲从早到晚都在劳作，没有空闲时间。 21 精读细研——语言赏析 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。这句话好在哪？ 通过对比，突出母亲能干，能把普通饭食做得美味，体现母亲持家有方。 这里运用对比手法有什么表达效果？ 更鲜明地展现母亲的优秀品质，与地主富人形成反差，凸显母亲对家庭的付出。 22 精读细研——语言赏析 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。说说你对这句话的理解。 体现母子间深厚的情感，虽相隔两地，但彼此的思念之情不变。 这句话用了什么修辞手法？有何作用？ 用了类比修辞手法，强调母子相互思念的程度一样深，情感真挚。 23 精读细研——语言赏析 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。分析这句话的表达效果。 生动形象地表现出母亲一生不曾脱离劳动，即使在特殊时刻也不例外，突出母亲勤劳的特点。 从这句话能看出母亲怎样的品质？ 能看出母亲勤劳坚韧，对劳动的坚持，以及对家庭默默的付出。 24 精读细研——手法探析 文中多处描述了家庭生活的细节，如饭食、劳作等，这样写有什么作用？ 能具体展现家庭生活状况，让读者更真切感受母亲的勤劳能干以及家庭的贫苦。 这些细节描写对刻画母亲形象有何帮助？ 通过生活细节，从多方面刻画母亲形象，使母亲勤劳、持家等形象更丰满真实。 25 精读细研——手法探析 文章回忆了母亲的诸多事例，采用这种叙事方式有什么好处？ 以回忆事例的方式，能更清晰、有条理地展现母亲的一生，突出母亲的各种品质。 回忆的这些事例是按照什么顺序排列的？ 大致按照时间顺序排列，从母亲年轻时到年老，使叙述层次分明。 26 精读细研——手法探析 小结 1.运用细节描写，具体展现生活场景，使人物形象更丰满真实。 2.采用回忆叙事方式，按时间顺序排列事例，条理清晰地展现人物一生及品质。 27 精读细研——主旨探讨 读完文章，你对作者对母亲的情感有怎样的感受？ 能感受到作者对母亲深深的敬爱、感激与思念之情，情感很真挚。 从文中哪些地方能明显看出这种情感？ 如开头说悲痛，文中感谢母亲的教导等，都能体现。 28 精读细研——主旨探讨 结合文章内容，说说作者通过回忆母亲想要表达怎样的主旨？ 表达对母亲的缅怀，同时歌颂像母亲一样的千百万劳动人民，以及自己要为人民奋斗的决心。 作者为什么要把对母亲的情感和为人民奋斗联系起来？ 母亲是劳动人民一员，作者受母亲影响，要让像母亲这样的人过上好日子。 29 精读细研——主旨探讨 小结 本文以质朴的语言回忆母亲勤劳的一生，刻画了一位平凡而伟大的劳动妇女形象。作者将对母亲的敬爱升华为对劳动人民的崇敬、对革命事业的忠诚，让我们读懂：平凡的坚守能成就伟大，劳动的美德永不过时。愿我们都能铭记亲情，致敬平凡中的坚守。 30 拓展探究——写作特色 以小见大：通过煮饭、纺线等日常琐事，展现母亲的精神品质；借个人母亲的形象，歌颂千百万劳动人民的伟大。 叙议结合：叙述母亲事迹时穿插抒情与议论，如 “母亲那种勤劳俭朴的习惯…… 至今还在我心中留有深刻的印象”，叙事后直接抒情，情感真挚。 线索清晰：以 “母亲的勤劳一生” 为线索串联全文，从开篇点题到中间叙事再到结尾呼应，结构严谨。 31 课堂总结——本章要点 1.文章以回忆母亲勤劳一生为主线，饱含对母亲的深情。 2.刻画母亲勤劳、善良、坚强等品质，展现其平凡而伟大。 3.作者表达将尽忠民族和人民，报答母亲深恩的决心。 32 课堂总结——板书设计 回忆我的母亲 痛悼母亲，引出回忆 回忆母亲的一生 母亲对“我”的教育和影响 忠于民族 忠于人民 忠于党 勤劳的母亲 革命的母亲 33 课堂检测 下列划线字的注音完全正确的一项是（ ） A. 佃农（diàn） 溺死（nì） 私塾（shú） 不辍劳作（chuò） B. 勉强（qiáng） 衙门（yá） 劳碌（lù） 任劳任怨（yuàn） C. 和蔼（ǎi） 妯娌（zhóu） 和睦（mù） 为富不仁（wéi） D. 周济（jǐ） 横蛮（hèng） 管束（shù） 节衣缩食（jié） A B 项 “勉强” 的 “强” 应读 “qiǎng”；C 项 “为富不仁” 的 “为” 应读 “wéi”，此项注音本身正确，无错误；D 项 “周济” 的 “济” 应读 “jì”。 34 课堂检测 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 私塾 红薯 慰勉 宽厚仁慈 B. 劳禄 和睦 隔绝 成群结队 C. 高粱 私塾 悲哀 为富不人 D. 横蛮 迁徒 外甥 饱尝艰苦 A B 项 “劳禄” 应为 “劳碌”；C 项 “为富不人” 应为 “为富不仁”；D 项 “迁徒” 应为 “迁徙”。 35 课堂检测 3.下列句子中划线词语使用有误的一项是（ ） A. 母亲是个好劳动，她过惯了勤劳的生活，一刻也不辍劳作。 B. 他为富不仁，常常欺压邻里，大家都对他怨声载道。 C. 面对困难，我们要勇往直前，不能任劳任怨，轻易退缩。 D. 经过多年的努力，他终于实现了自己的梦想，这真是一件令人欣慰的事。 C “任劳任怨” 指不怕吃苦，也不怕招怨，用在此处与 “不能轻易退缩” 的语境不符，应改为 “畏首畏尾” 等。 36 课堂检测 4.作者回忆母亲，主要选取了母亲的哪些事迹来展现其形象？下列表述错误的一项是（ ） A. 母亲是勤劳的，她整日劳碌，操持家务、耕种田地，不辍劳作。 B. 母亲是宽厚仁慈的，她对待子女温和，对待邻里友善，从不计较个人得失。 C. 母亲是思想开明的，她支持作者外出求学，鼓励作者追求进步思想。 D. 母亲是贪图小利的，她会为了一点小便宜与邻居发生争执，看重个人利益。 D 文中母亲是宽厚仁慈、不贪图小利的形象，D 项表述与原文不符。 37 课堂检测 5.文中 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 这句话的含义是（ ） A. 强调母亲的平凡，说明她在历史进程中作用不大。 B. 说明母亲虽然平凡，但像母亲一样的劳动人民是历史的创造者，表达对劳动人民的赞美。 C. 表明中国的历史是由少数伟人创造的，劳动人民只是历史的旁观者。 D. 突出母亲的特殊地位，说明她比其他劳动人民更重要。 B 38 课后作业 以 “我的母亲” 为题，写一段不少于 200 字的片段，用具体事例展现母亲的一个特点。 39 课后作业 示例：我的母亲 母亲的手，是我记忆里最温暖的 “魔术手”，总能在我最狼狈的时候，把慌乱酿成妥帖。 去年冬天我备战考研，某天深夜复习时不小心碰倒了保温杯，刚烧好的热水瞬间漫过书桌，浸透了摊开的真题集和笔记本。我盯着皱成一团、字迹模糊的纸页，急得眼泪直打转 —— 那些笔记是我花了三个月整理的重点，真题更是绝版的老资料。我蹲在地上手足无措，动静惊动了隔壁房间的母亲。她披着外套走过来，没说一句责备的话，只蹲下来轻轻拍了拍我的背：“别急，妈有办法。” 40 课后作业 示例：我的母亲 她先把浸湿的纸张一张张小心翼翼地揭下来，平铺在客厅的餐桌上，又从储物间翻出旧报纸，裁成和笔记一样大的尺寸，垫在每一页纸下面吸水。怕暖气太干会让纸张变脆，她还在旁边放了一碗温水，每隔半小时就用干净的棉布轻轻按压纸面，吸走残留的水分。那一夜我困得睡着了，清晨醒来时却看见餐桌旁的母亲，眼里带着红血丝，正用吹风机最小档的冷风，隔着一层纱布慢慢吹着最后几张笔记。阳光落在她鬓角的白发上，那些被抢救回来的纸张，虽然边缘有些发皱，字迹却清晰如初。 41 课后作业 示例：我的母亲 后来我才知道，她几乎整夜没睡，就怕风太大会吹坏纸页，手举得酸了就换另一只，连呵气暖手时都特意避开桌面。母亲总说自己没读过多少书，帮不上我学习的忙，可她用最笨的办法，把我的慌张妥帖接住，让我知道无论遇到什么难事儿，身后总有双温暖的手，为我把困境捋顺。 42 第14课 演 示 完 毕 感 谢 聆 听 《回忆我的母亲》 统编版（2024） 43 $